Unit 6 Beyond Earth Section A(4a-4c)（教学设计）2026-2027学年人教版英语九年级上学期
Unit 6 Beyond Earth Section A (4a-4c) 教学设计
Unit 6 Beyond Earth Section A (4a-4c)
Grammar Focus：一般将来时的被动语态
人教版（2024）九年级上册 第 3 课时 语法课 45 分钟 授课对象：县城九年级
一、基本信息
教材版本 | 人教版（2024）英语 九年级上册 Unit 6 Beyond Earth |
课题 | Section A (4a-4c) Grammar Focus：一般将来时的被动语态 |
课型 | 语法课（发现—归纳—练习—运用） |
课时 | 第 3 课时（本单元 Section A 共 4 课时：1a-2e / 3a-3c / 4a-4c / 单元复习与 Project） |
教材页码 | P55 |
授课对象 | 县城初中九年级，班额 50 人左右，英语基础中等偏下，语法规则能背但迁移运用弱 |
主题语境 | 人与自然 → 宇宙探索 → 地球与宇宙探秘，航天事业发展 |
语法项目 | 一般将来时的被动语态：will be + 过去分词 / be going to be + 过去分词 |
授课教师 | ____________ |
二、教学分析
（一）语篇与活动研读
板块 | 内容与功能 |
4a | 五个陈述太空探索前景的句子（Will you be visited by other astronauts? / More astronauts will be sent there. / Exploration |
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| of the planet Mars and the moon will be continued. / A new home for us human beings will be needed. / It is believed that our understanding of the moon and the universe will be greatly improved.）。任务是 找出并划出被动语态的动词，在语境中感知形式，不要求先讲规则。 |
4b | 五个主动句改被动句（require / position / cancel / publish / launch），全部为一般将来时。第 5 题本身是疑问句，改后仍为疑问句，考查语序。任务是从"看懂"走向"写出"。 |
4c | 一段关于系外行星（exoplanets）的说明性语篇，五个空：is filled / move / will be found / have / is thought。三个空是被动，两个空是主动——真正的考点不是"变被动"，而是"判断该不该用被动"。 |
后续任务 | 4c 后两个开放问题（What are exoplanets? / What are your views on finding life on another planet?）可用于输出环节，不作本课时重点。 |
（二）学情分析
维度 | 具体表现与教学对策 |
已有基础 | 八年级已学一般现在时与一般过去时的被动语态（is done / was done），"be + 过去分词"的基本概念清楚；本单元 1a-2e、3a-3c 两课时中反复出现 will be sent / will be needed 等结构，学生 听过、读过，但说不清规则。 |
主要困难一 | 时态判断失灵。看到被动就填 was/were，见到 will 又忘了加 be。对策：固定"先定时态、再定语态"的两步顺序，全课反复用同一句话追问。 |
主要困难二 | 不该用被动的地方也用被动。4c 的 move 与 have 是重灾区——学生按"填空就要变形式"的惯性操作，看到括号就想着加 be。对策：每空先问"谁做这个动作？主语自己能做吗？" |
主要困难三 | 过去分词拼写不过关。require→required、cancel→cancelled、publish→published、position→positioned，规则变化尚可，双写与 -ed 发音易错。对策：板书写全，跟读时强调词尾。 |
主要困难四 | 班额大，个别辅导难覆盖。对策：4b 采用"教师示范一题 + 学生独立三题 + 同桌互批一题"的节奏，错误在同伴层面先过滤一遍，教师只讲共性 |
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| 错。 |
（三）课标依据
课标条目 | 本课时落点 |
主题：人与自然 → 宇宙探索 | 语法练习全部置于太空探索语境（月球基地、火星采样、空间站、系外行星），不做脱离语境的机械操练。 |
语法知识：在语境中理解和运用语法知识 | 4a 先感知、后归纳，规则由学生从五个句子中"找出来"，教师只做整理与命名。 |
语言技能：说与写 | 4b 落到写（句型转换），输出环节落到说（用目标结构描述月球基地），读写说三条线都有落点。 |
学习能力：学会归纳与自我监控 | 全课贯穿"三步判断法"，并要求学生在学习单上自查错因（时态错 / 语态错 / 拼写错）。 |
三、教学目标
以下目标均可在课内检测，达成标志写在第三列。
核心素养 | 目标表述 | 达成标志 |
语言能力 | 能认读并说出一般将来时被动语态的结构：will be + 过去分词、be going to be + 过去分词。 | 口述公式无误；能指出 4a 五个句子中的被动动词。 |
语言能力 | 能把一般将来时的主动句改为被动句，包括否定句与疑问句。 | 4b 五题独立完成，正确 ≥4 题。 |
语言能力 | 能在语篇中判断该用主动还是被动，并选对时态。 | 4c 五空正确 ≥4 空；能说出 move、have 为何不变被动。 |
思维品质 | 能归纳"先定时态、再定语态、后定形式"的判断顺序，并用它解释自己的选择。 | 能对任一空说出判断理由（如"主语是动作承受者， |
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