Unit 6 Beyond Earth Section A(2a—2e) 教学设计 2026-2027学年英语人教版九年级上册
Unit 6 Beyond Earth
Section A(2a—2e) 教学设计
课 题 | What does it take to explore space?（Section A 2a—2e） | |
课 型 | 听说课（Listening & Speaking） | |
课 时 | 第2课时（45分钟） | |
核心素养目标 | 语言能力 | 能听懂航天员访谈回答问题、给问题排序并完成思维导图；能借导图连贯回答太空生活问题；能提出有创意的太空生活问题。 |
学习能力 | 能边听边速记关键词；能借思维导图组织口语表达。 | |
思维品质 | 能将太空生活的信息按工作、饮食、睡眠等类别归纳；能由生活细节推断太空生活的挑战。 | |
文化意识 | 了解中国航天员的太空生活，体会航天职业的艰辛与荣光。 | |
教学重难点 | 教学难点：2c 连续听记的笔记速度与准确性；2d 用完整句组织回答。 | |
教学重点：访谈两问与问题排序的听记；思维导图六类信息的补全；借导图的问答表达。 | ||
语篇研读
【What】本课时围绕宇航员的太空生活展开。导入观看太空生活短片并讨论；2a 听对话回答两问（Ms Wang 在太空——空间站上；她的职业是航天员）；2b 再听按顺序给五个问题编号（失重感觉如何／会有其他航天员来访吗／从太空看地球什么样／太空生活难在哪／在上面怎么吃饭）；2c 第三遍听并记笔记完成思维导图（Work—做实验；Movement—靠漂浮移动；View—地球很美、看起来像蓝色星球；Food—有多种可选；Sleep—需绑着入睡、做好入睡准备；Visitors—将有其他航天员来访）；2d 借思维导图回答 2b 的五个问题；2e 小组头脑风暴更多想问的太空生活问题。
【Why】航天员访谈把"太空"从新闻名词变成可感的生活细节：失重漂浮、绑着睡觉、百余种食品选择等细节既满足好奇心，又暗含"太空生活需要身体与心理的双
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重准备"，回应大问题 What does it take to explore space? 中"需要什么"的追问；2e 的提问训练把输入转为输出。
【How】按’视频导入→预测预教→两问定位→问题排序→导图笔记→借图答问→创意提问→归纳作业’递进。重难点突破：①2c 教速记技巧（记关键词不记整句）；②2d 示范借导图组句；③2e 鼓励创造性问题。
学情分析
学生对太空生活充满好奇但表达词汇有限；weightless、be tied down、take notes 等表达是新知；连续听记填导图对笔记速度要求高；提问环节易只问简单句。
教学过程
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 |
Step 1 视频导入 (5’) | ①播放航天员太空生活短片（漂浮、吃饭、工作），提问：What are the astronauts doing in the video? What looks fun or strange about their life in space?； ②邀请两三名学生分享； ③教师补充太空生活细节，进入对话情境。 | ①观看短片并回答； ②分享有趣发现； ③进入话题。 |
Step 2 预测预教 (4’) | ①出示 2a 两问，让学生预测将听到什么； ②预教新词与表达（weightless 失重的／be tied down 被绑住／mind map 思维导图）。 | ①预测听力内容； ②学习新词表达。 |
Step 3 Work on 2a 两问定位 (5’) | ①播放对话录音，组织独立回答两问； ②核对：1. In space（on the space station）；2. An astronaut； ③追问一两个背景问题帮助进入语境。 | ①听音回答两问； ②核对并进入语境。 |
Step 4 Work on 2b 问题排序 (6’) | ①组织读五个问题理解含义； ②再听录音，按听到顺序给问题编号； ③全班齐读确认顺序（顺序 | ①读问题明含义； ②听音排序核对。 |
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