认识立体图形（教学设计）-2026-2027学年一年级上册数学北京版

教材解读

认识立体图形是北京版（2024）小学数学一年级上册第二单元的起始课时，属于图形与几何领域中"图形的认识与测量"主题的内容。本课是学生入学后第一次系统学习立体图形，教材从学生熟悉的积木、纸盒、易拉罐、皮球等生活实物入手，引导学生通过分一分、摸一摸、滚一滚、堆一堆、搭一搭等活动，直观认识长方体、正方体、圆柱和球四类立体图形，初步形成对图形形状的直观体验。

2026年最新版教材突出"情境化、活动化、生活化"的编排特点：单元以贴近儿童校园生活的真实情境展开，强调让学生在动手操作中积累观察、比较、分类等数学活动经验，发展空间观念和初步的几何直观，落实新课标"会用数学的眼光观察现实世界"的核心素养要求。本课的学习也为后续认识平面图形、图形的拼组等内容奠定重要基础。

教学目标

1.【数学眼光】能结合生活实物辨认长方体、正方体、圆柱和球，能说出这些立体图形的名称，并能从生活情境中找出与其对应的物体。

2.【数学思维】通过分一分、摸一摸、滚一滚、堆一堆等操作活动，直观感知四类立体图形的特征，经历从实物到图形的抽象过程，发展初步的空间观念和分类思想。

3.【数学语言】能用简单的语言描述长方体、正方体、圆柱和球的明显特征，能与同伴交流自己分类和辨认的方法，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

重点难点

教学重点：认识长方体、正方体、圆柱和球，能正确辨认这四种立体图形。

教学难点：区分长方体与正方体、圆柱与球的异同，建立立体图形的初步表象，能在实物与图形之间建立对应关系。

课时安排

1课时

教学过程

（一）情境创设，导入新课

1. 创设情境：小朋友们，学校的"积木节"开始啦！淘气和笑笑收到了一份神秘礼物——一大箱漂亮的积木。瞧，箱子里有各种各样的积木，你们想和它们交朋友吗？（课件出示：课本"积木节"情境图，展示形态各异的积木实物）

2. 提出问题：这些积木的形状都一样吗？你能把它们分一分吗？这节课，我们就一起来"认识

立体图形"。（板书课题：认识立体图形）

【设计意图】以"积木节"的真实情境引入，贴近一年级学生的生活经验，激发学习兴趣，自然引出"分类"的学习任务。

（二）探究新知，认识图形

任务一：分一分——按形状分类

1. 小组活动：请小组长拿出学具袋，把里面的积木倒在桌面上。四人小组合作，把形状相同的积木放在一起。

2. 汇报交流：你们分成了几类？每一类积木放在一起后，你们发现了什么？

3. 揭示名称：教师结合学生分类结果逐一揭示名称：像这样长长方方的，是长方体；四四方方的，是正方体；直直的、上下一样粗、两头圆圆的，是圆柱；圆圆的、可以滚来滚去的，是球。（教师同时将对应的图形卡片贴在黑板上）

【要点点拨】分类的标准是"形状相同"，不比大小、不比颜色，只看形状。学生可能出现分成两类或三类的情况，教师引导学生通过摸一摸、比一比，发现"长长方方"和"四四方方"的区别，逐步统一分类结果。

任务二：摸一摸——感知特征

1. 闭眼摸一摸：请每位小朋友闭上眼睛，从桌上任选一块积木，用手摸一摸，说说你摸到的积木的面是怎样的。

2. 交流特征：长方体和正方体的面都是平平的；圆柱的面既有平平的，也有弯弯的；球的面全是弯弯的、圆鼓鼓的。

任务三：滚一滚、堆一堆——比异同

1. 滚一滚：把长方体、正方体、圆柱和球分别放在斜坡上轻轻一推，哪种积木容易滚？哪种不容易滚？

2. 堆一堆：试一试，哪些积木可以平稳地堆起来？哪些很难堆？

3. 小结发现：长方体和正方体有平平的面，能堆得很稳，不容易滚；球到处都是圆鼓鼓的，一推就滚，很难堆；圆柱站在"平平的面"上可以堆稳，躺下来就会滚。

【设计意图】通过摸、滚、堆等多感官参与的操作活动，让学生在做中学，直观感知四类立体图形的本质特征，积累数学活动经验，发展空间观念，落实新课标核心素养要求。

任务四：找一找——联系生活

1. 课件出示：教室、家庭生活场景图。请学生找一找：图中有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱或球？

2. 生活交流：在我们的教室里、家里，你还见过哪些这样的图形？和同桌说一说。（如：牙膏盒是长方体，魔方是正方体，易拉罐是圆柱，乒乓球是球）

（三）巩固练习，应用新知

1. 连一连：课件出示生活中的实物图（鞋盒、粉笔盒、茶叶罐、足球等），请在练习纸上把