17慈母情深 教学设计-2026-2027学年语文五年级上册统编版

文本解读

《慈母情深》是统编版小学语文五年级上册第六单元的第一篇精读课文，作者是当代著名作家梁晓声。课文讲述的是"我"想买一本《青年近卫军》，家里穷得买不起，"我"还是走进了母亲工作的地方，向母亲要钱。在嘈杂震耳的工厂里，"我"看到了瘦弱疲惫的母亲劳作时的艰辛场景；母亲得知"我"要钱买书后，毫不犹豫地把钱塞给了"我"。作者用细腻的笔触，通过环境描写和细节描写，刻画了一位在极其艰苦的条件下仍然支持儿子读书的平凡而伟大的母亲形象。本文是落实本单元"体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情"这一语文要素的重要载体，在引导学生品读场景与细节、体会舐犊之情等方面具有重要的示范作用。

教学目标

1. 【文化素养】感受文中平凡母亲在艰苦生活里对子女深沉无私的爱，体会舐犊之情，懂得感恩与回报。

2. 【语言运用】认识"魄、抑、颓、碌、兜"等生字，读准多音字"龟"，会写"辞、抑、碌、蕊"等字，积累"失魂落魄、震耳欲聋、龟裂"等词语。

3. 【思维能力】默读课文，边读边想象课文描述的场景，理清"想买书—进厂找母—母亲给钱—买书报恩"的叙述脉络，梳理课文的层次结构。

4. 【审美创造】品味课文中反复出现的"我的母亲"的排比句式、四个"立刻"等细节描写的表达效果，体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。

重点难点

教学重点：默读课文，边读边想象课文中的场景，品味作者刻画母亲形象的动作、外貌等细节描写，体会其蕴含的深沉母爱。

教学难点：体会反复的句式在表情达意上的作用，感受"我"由鼻子一酸到攥紧钱的心理变化，理解母亲工作环境之艰苦与支持"我"读书之情深之间的内在联系。

课时安排

1课时

教学过程

新课导入

（一）情境创设

同学们，如果请你翻开妈妈的手机相册，你最想找到哪一张照片？

（教师在屏幕上呈现两组画面：一组是清晨厨房里忙碌的背影、雨中校门口撑伞的手、深夜为你掖被角的身影；另一组是菜市场里，一位母亲数着零零散散的纸币，给孩子买下一本课外书的照片。）

师：这些平凡的瞬间里，藏着同一种感情——母爱。今天，我们要跟随作家梁晓声，回到二十世纪六十年代的一间小工厂，去看一位在艰苦岁月里供儿子买书、读书的母亲。

（二）问题激趣

师：一本长篇小说的价格，在今天也许就是一杯奶茶加一张电影票的钱。可是在六十年代，一个一贫如洗的家庭里，一元多钱的书钱，是母亲辛辛苦苦工作好几天才能挣到的工资。想买课外书的"我"，有没有向母亲开口？母亲又是怎么做的？让我们走进课文——《慈母情深》。

（板书课题：17　慈母情深。学生齐读课题，教师点拨：读课题时，"慈"字要读得轻而柔，"深"字要读得沉而缓。）

探究新知

任务一：初读课文，感知内容

1. 朗读课文，读准字音

请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意以下字词：

失魂落魄（pò）　震耳欲聋（lóng）　龟裂（jūn）　数落（shǔ）

连续（xù）　辞退（cí）　疲惫（bèi）　耽误（dān）

2. 了解背景

请同学们结合课前预习，说说这个故事发生的时代背景。

【要点点拨】课文写的是二十世纪六十年代初的故事。当时国家处于经济困难时期，物资匮乏，普通工人家庭生活清贫，一元五角钱对一个低收入家庭来说是一笔"巨款"，相当于母亲好几天工资。长篇小说《青年近卫军》一元多钱。在这样的背景下，母亲给钱买书，更显出这位母亲对知识的尊重和对孩子深沉的爱。

3. 了解作者

请一位同学介绍你所了解的梁晓声。

【要点点拨】梁晓声，当代著名作家，1949年生于黑龙江哈尔滨，祖籍山东荣成。他的许多作品都以平民生活为题材，代表作有《雪城》《人世间》等，长篇小说《人世间》获第十届茅盾文学奖。他的作品关注普通人的命运与情感，语言质朴而饱含深情。

文本探究

任务二：品读场景，想画面

1. 寻找课文场景

请同学们默读课文，思考：课文围绕买书这件事，写了哪些场景？完成下面的梳理。

【要点点拨】课文按照事情发展顺序，先写"我"想买书、因家贫犹豫，再写"我"来到母亲工作的工厂、亲眼看到母亲劳作的艰辛，接着写母亲了解缘由后毫不犹豫地把钱塞给"我"，最后写"我"用钱给母亲买了一听水果罐头、被母亲数落后又凑足钱买了书。

2. 想象工厂场景

请同学们默读课文，边读边想象：这是一间怎样的工厂？母亲是在怎样的环境里工作的？

【要点点拨】空间低矮狭窄，四壁潮湿颓败；闷热蒸腾，空气里满是汗味；灯光昏暗，犹如一只昏睡的眼睛；噪声震耳欲聋，使人心烦躁闷。母亲就在这样的环境里，一秒不停地机械忙碌。恶劣的环境反衬出母亲挣钱的艰辛，也为下文母亲"塞钱"这一举动做了有力铺垫。

3. 聚焦母亲形象

找出描写母亲外貌、动作的语句，说说你看到了一位怎样的母亲。

【要点点拨】"背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……"——这是课文中最动人的镜头。三个"我的母亲"构成的排比，像慢镜头一样把母亲的形象一帧一帧推到"我"眼前：背是直起来的、身是转过来的、眼是疲惫的。作者把动作拆开、放慢，让"我"与母亲的相认变得艰难而心酸，突出母亲的苍老、疲惫与"我"的心疼、震惊。

文本探究

任务三：品味细节，悟深情

本文的动情点在细节。请同学们细读课文，品析下面三处细节描写。

1. 动作细节品析