15《太阳》 教学设计-2026-2027学年语文五年级上册统编版

文本解读

《太阳》是统编版小学语文五年级上册第五单元（习作单元）的第一篇精读课文，是一篇科普说明文。课文用列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，先从距离地球远、体积大、温度高三个方面介绍太阳的特点，再从动植物生长、人类生活、煤炭形成、云雨雪风的形成、杀菌治病等方面说明太阳与人类关系密切。

本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”，表达要素是“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”。《太阳》作为单元首篇，承担着引导学生认识说明方法、体会说明方法表达效果的重要任务，为本单元后续的学习奠定基础。

2026-2027学年最新统编版教材延续这一编排：五年级学生已在生活中接触过说明书、科普读物等说明性文本，但对“怎样把事物说明白”的方法意识还不强，本课正是把“说明了什么”与“怎样说明”连接起来的关键课例。

教学目标

1. 【文化自信】 通过了解太阳的特点和它与人类的密切关系，感受自然科学之美，激发探索自然奥秘的兴趣。

2. 【语言运用】 认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等9个词语。默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳。

3. 【思维能力】 能结合课文内容了解列数字、作比较、举例子、打比方等基本的说明方法，理清课文“特点—关系”的两部分结构。

4. 【审美创造】 体会运用说明方法把事物特点说明白的好处，尝试运用恰当的说明方法把身边某一事物的特点介绍清楚。

重点难点

教学重点：了解太阳“远、大、热”的特点和太阳与人类的密切关系，认识列数字、作比较等基本说明方法。

教学难点：体会作者是怎样运用举例子、列数字等方法把太阳的特点说明白的，并能在练笔中迁移运用。

课时安排

1课时

教学过程

新课导入

（一）情境创设

同学们，每天清晨，当我们迎着朝阳走进校园时，有一颗恒星正在距离我们约一亿五千万千米之外的太空中静静地燃烧。它照亮了白昼，温暖了大地，催开了花朵，也催熟了庄稼。它是谁？——它就是太阳。

（二）问题激趣

（教师在大屏幕上展示我国“羲和号”太阳探测卫星传回的太阳观测影像）

师：2021年我国发射了首颗太阳探测科学技术试验卫星“羲和号”，开启了对太阳的近距离“探秘”。看到这颗既熟悉又神秘的恒星，你最想了解它的什么？

（学生自由发言：太阳有多远？有多大？有多热？它和我们有什么关系？……）

师：早在几十年前，作家就用自己的笔把太阳“说明白”了。今天，让我们一起走进课文，看看作者是怎样把太阳的特点介绍清楚的。（板书课题：15 太阳，学生齐读课题）

探究

任务一：初读课文，整体感知

新知

1. 朗读课文，读准字音

请同学们自由朗读课文，注意以下字词的读音：

摄（shè）　氏（shì）　殖（zhí）　粮（liáng）　炭（tàn）　疗（liáo）

区（qū）　杀（shā）　菌（jūn）　蔬（shū）　氏（shì）

2. 把握内容

请同学们默读课文，思考：课文从哪些方面介绍了太阳？

【要点点拨】

第1—3自然段介绍太阳“远、大、热”三个特点；第4—8自然段介绍太阳与人类的密切关系：动植物的生长、人类的生活、煤炭的形成、云雨雪风的形成、杀菌治病。全文结构清晰，是典型的说明文布局。

3. 了解说明文

请同学们结合单元导语页，说说本单元学习的重点是什么。

【要点点拨】

本单元是习作单元，语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”。叶圣陶先生说过：“说明文以‘说明白了’为成功。”本课我们要重点关注：作者用了哪些说明方法？这些方法好在哪里？

文本

任务二：品读特点，析说明之法