9.2 一方有难 八方支援 教学设计-2026-2027学年(五四学制)统编版道德与法治六年级上册
第九课《应对自然灾害》 第二框《一方有难 八方支援》教学设计
统编版（五四学制）道德与法治 六年级上册
第二单元 生命至上
一、教学目标
1. 政治认同
知道灾害面前党和政府总揽全局、统一指挥，把人民生命安全放在第一位，体会我国集中力量办大事的制度优势，增强制度认同感与家国情怀。
2. 道德修养
通过新时代救灾的真实故事，感受灾难无情、人间有爱，体会团结互助、无私奉献的可贵品质，学会尊重、感恩救援者与伸出援手的普通人。
3. 法治观念
了解防灾减灾救灾相关法律法规，懂得遵守应急管理规则、保护防灾设施是每个公民的责任，树立依法防灾、依法救灾的法治观念。
4. 健全人格
通过情景模拟和小组合作，培养冷静应对危机的心理素质和团结协作的精神，形成坚韧不拔、积极乐观的意志品质。
5. 责任意识
明白救灾不只是救援队伍的责任，每一个普通人都可以贡献力量；厘清青少年力所能及的行动，树立服务他人、奉献社会的责任意识。
二、教学重点与难点
【教学重点】
认识党和政府在救灾中的领导作用，了解抗灾救灾中的多方力量，理解伟大抗灾精神的内涵。
【教学难点】
真正读懂“一方有难、八方支援”的精神内核，把团结互助的精神转化为学生力所能及的实际行动。
三、教学方法与教学准备
教学方法：
情境教学法、案例分析法、小组讨论法、合作探究法、角色扮演法。
教学准备：
教师准备：制作多媒体课件，准备新时代救灾短视频、抗灾救援图文素材、成功应对灾害案例材料、情境演一演任务卡与致敬语设计单。学生准备：课前搜集一个抗灾救灾中的互助故事，思考“一方有难，八方支援”的含义。
四、教学过程
1
学科网（北京）股份有限公司
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 （5分钟） | 【情境创设】 播放短视频《风雨中的凡人微光》（约1分钟）：汛期救灾片段——群众免费捐赠蔬菜、青年志愿者清理道路、基层网格员转移受灾群众等真实新闻画面。 【提问】 ①视频里，灾难来临时，除了专业救援人员，还有哪些普通人站出来帮助受灾群众？ ②是什么让四面八方的力量汇聚到一起？ ③如果我们的家乡遭遇灾害，你希望得到哪些帮助？你又能做些什么？ 【教师小结】 自然灾害会带给我们伤痛，但风雨之中总有无处不在的温暖。一个地方遭遇灾害，四面八方的力量就会汇聚过来，这就是我们常说的——一方有难，八方支援。今天我们一起学习——一方有难，八方支援。 | ①观看视频，说出画面中挺身而出的普通人。 ②思考四方力量汇聚的原因。 ③联系自身，想一想自己能为受灾地区做些什么。 | 用新时代救灾的真实短视频导入，以普通人的故事打动学生，快速创设情感氛围，把目光从灾害本身引向灾难背后的守望相助，自然引出课题。 |
探究一：危难时刻，党和政府是抗灾的主心骨 （12分钟） | 【知识探究】 阅读教材，思考：当灾害突然降临，谁来统筹指挥、守护老百姓的生命安全？ ①党的坚强领导：在抗击自然灾害的过程中，党领导人民不屈不挠、团结互助，尽最大力量减少自然灾害造成的损害。党和政府始终把人民生命安全放在第一位，总揽全局、统一指挥。 ②多方救援力量：灾害发生后，解放军和武警部队官兵、消防救援队伍闻令而动、火速奔赴现场；紧急调拨帐篷、食品、饮用水等救灾物资；抢修道路、通信，保障受灾群众基本生活。 【案例分析】 结合近年灾害救援的真实案例，分析成功应对的关键措施： ——提前研判、精准预警，及时转移安置群众； ——迅速启动应急预案，短时间内完成道路管控、群众撤离； ——基层网格员发现险情立即上报，镇政府迅速组织处置。 【思考交流】 ①灾害刚一发生，为什么党中央就要第一时间部署救援？ ②从这个案例中，你看到党和政府把什么放在第一 | ①阅读教材，梳理党和政府在抗灾中的领导作用。 ②了解解放军、消防救援等专业救援力量闻令而动的行动。 ③分析案例，总结成功应对灾害的关键措施。 ④讨论党和政府“把人民生命安全放在第一位”的体现。 | 以教材为主要依据，采用最新时政案例，让学生理性理解抗灾中的制度优势，避免空洞说教；通过案例分析与讨论，落实政治认同素养目标。 |
1
学科网（北京）股份有限公司