第七单元 第7课时 课外阅读指导课（教学设计）-【大单元教学】六年级语文上册同步备课系列（统编版·新教材）

第七课时  课外阅读指导课

单元阅读要素解读

本单元是想象习作单元，核心语文要素为“展开想象，写科幻故事”。课内选编《他们那时候多有趣啊》，属于科幻小说，引导学生感受科幻想象的特点，体会科幻故事里科学设定与想象结合的写法。单元教学核心，不只是读懂故事内容、体会人物心情，更是感受科幻故事的奇妙，学习依托合理科学设定展开想象，分清想象和现实，体会对比写法，为习作《插上科学的翅膀飞》做好读写铺垫，学以致用。

课内习得阅读策略：找准科幻设定、分清现实与想象、品读对比描写、体会故事蕴含的思考。本次课外阅读指导课对标课内学法，配套拓展科幻短篇、科幻小故事、科幻创意片段三类素材，实现课内阅读策略课外迁移，引导学生在课外阅读中读懂科幻设定、感受奇妙想象，为习作《插上科学的翅膀飞》积累想象素材、借鉴叙事写法。

1.语言建构与运用：积累科幻文本特色词语、科技场景描写句式；围绕阅读任务，用条理清晰的书面语言概括科幻故事的背景设定、主要情节，完整表达阅读感悟。能够辨别科幻与普通记叙文语言差异，学会圈画提取科幻设定句、环境场景句、人物心理句，提高科幻文本信息提取与概括表达能力。

2.思维发展与提升：初步建立“抓科幻设定，感受奇妙想象”的阅读思维。针对梳理设定、品读情节、借鉴想象手法等阅读任务，灵活使用圈画勾画、精读品味、对比阅读等阅读方法。迁移课内《他们那时候多有趣啊》的阅读经验，学会对比、归纳，理清科幻设定是怎样推动故事情节发展的，培养大胆想象、理性思辨的阅读思维。

3.审美鉴赏与创造：感受科幻文本独有的审美趣味：品味科幻故事新奇想象之美，体会对比写法带来的情感反差之美，感受探险类情节的故事张力。阅读时筛选富有画面感的语句，梳理故事线索，感知科幻文体的表达特点，提升科幻作品的鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过科幻课外阅读，感受科技进步带来生活、学习方式的改变，辩证思考科技的利与弊；明白科幻不只是天马行空的幻想，更蕴含着对现实生活的反思。阅读时做到想象有依据，学会联系现实思考故事内涵，逐步提升综合人文素养。

教学重点：明确阅读任务—圈画科幻设定语句—梳理故事情节—挖掘故事背后的思考。迁移课内学到的阅读方法，独立阅读课外科幻短文，借助关键语句找出科幻设定，梳理故事脉络，把课内策略运用到课外，为科幻习作《插上科学的翅膀飞》积累素材、借鉴表达技巧。

教学难点：能够区分科幻文本中的想象设定与现实生活内容；在篇幅较长的课外阅读材料中快速捕捉新奇科技设定，读懂幻想背后的现实思考；把阅读习得的设定构思、对比描写、场景刻画的方法迁移到习作构思，完成阅读输入到写作输出的读写联动。

板块一  回顾课内经典，唤醒阅读认知

1.情境导入：

同学们，第七单元我们开启了新的语文学习旅程，核心本领就是读懂科幻故事，感受奇妙又合理的想象。我们一起来回顾课内课文《他们那时候多有趣啊》：我们寻找关键语句，读懂未来机器授课的科幻设定，读懂玛琪的内心感受，对比未来课堂和老式校园的不同。

这单元的核心收获就是：阅读科幻故事，学会找到科幻设定，分清想象内容和现实生活，品读对比描写，读懂故事藏着的思考。今天这节课外阅读课，我们就把课内学到的阅读方法迁移运用到课外科幻文本阅读中，一边读一边梳理科幻设定，积累想象思路，为习作《插上科学的翅膀飞》做好准备。

出示课内学法思维导图：

通读文本→寻找科幻设定→对比想象场景→体会故事思考，快速唤醒学生课内阅读记忆。

提问引导，提炼核心：回想课文《他们那时候多有趣啊》，想一想：想要读懂一篇科幻故事，我们一般会经历怎样的阅读步骤？能收获哪些通用的阅读方法？

预设答案：通读全文，找出文中奇特的科技设定；分清哪些是想象出来的内容，哪些是现实里有的；抓住对比、心理、对话描写读懂人物想法；最后读懂故事想要带给我们的思考。

预设生成：科幻故事要有科学相关的新奇设定；可以用对比的写法，让想象更有冲击力；科幻想象不能天马行空，要合乎情理；读懂人物的内心，才能读懂科幻故事的味道。

2.思辨研讨，提炼文体共性

互动设问：结合本单元课文学习，说一说，阅读科幻故事的时候，我们怎样读懂作者的想象？

学生预设生成：

①抓住文中介绍新奇科技的句子，圈画出来，这就是故事的科幻设定；

②抓住对比描写，感受不同场景的差别，体会人物的感受；

③读故事的时候，关注人物的经历、心理变化，读懂想象背后的思考；

④阅读时想一想：这个设定在现实科技基础上能不能找到依据，是不是合理想象。

3.明确阅读任务：

本节课专攻阅读策略迁移，面对课外科幻短篇、探险科幻小故事、科幻创意片段三类文本，抓住科幻设定，品读想象情节，熟练运用阅读四步法，独立研读课外科幻文本，做到读能找设定、读能品想象、读能积写法。

板块二  对标课内学法，明确课外阅读方向

1.核心阅读总思路（紧扣单元要素·细化精讲）

本节课落实单元核心语文要素：综合多种方法把握文章主要内容，体会大胆猜想、善于观察、有理有据的科学精神；同时学习科幻想象，为科幻习作蓄力。不管阅读科普、叙事、科幻类课外文本，都可以用这套可迁移的三步阅读流程，定向读文，读懂探索故事，同时借鉴想象表达，助力科幻习作。

①通读文本，梳理脉络：初读全文，理清故事起因、经过、结果，抓住人物的观察、猜想、探索行为，整体感知故事内容。