第七单元 第5课时 重点讲练（3）（教学设计）-【大单元教学】六年级语文上册同步备课系列（统编版·新教材）

第五课时  重点讲练（3）

22.他们那时候多有趣啊

1.语言建构与运用：能够准确流利、饱含情感地朗读科幻小说，把握对话推进故事的朗读基调，读出玛琪的疑惑好奇、失望嫌弃、向往羡慕的语气变化。结合语境深度体悟鄙夷、憎恶、测验、调整、皱皱巴巴、全神贯注等重点词语意蕴；熟练运用“此刻望着纸质书本，我如同____，心里亦是____”的比喻句式完成仿写训练。精准圈画人物对话、心理独白、对比想象、场景畅想的佳句，积累对话塑造人物、对比想象、虚实对照、借畅想抒发内心感受的经典写作技法，夯实科幻小故事语言表达功底。

2.思维发展与提升：理清课文严谨叙事脉络：玛琪发现一本古老的纸质书，心生好奇→和托米交流，对比未来机器老师和过去学校的不同→玛琪上课，内心羡慕古时候的上学方式，发出“他们那时候多有趣啊”的感慨。熟练运用规范句式“作者先讲述____，再细致描绘____，最后揭示____”梳理文章层次。学会抓取对话细节、心理想法、新旧学校对比语句，辨析对比描写的表达作用，深挖人物内心，掌握抓关键句把握故事主旨的阅读方法，全面提升概括文本、提炼主旨、思辨人物想法的逻辑思辨能力。

3.审美鉴赏与创造：品味课文精妙表达，感受故事语言简洁直白、对话鲜活自然、科幻想象贴近日常的语言特色。掌握巧用对比凸显差异、借助对话展现想法、依托未来想象反观当下的写作技巧。依托文字还原古老纸质书、机器老师上课、古时候孩子们一起上学的画面，体悟故事景、事、情相融的文学审美，学会借助对比、对话刻画人物内心感受。

4.文化传承与理解：走进玛琪的未来世界，读懂玛琪对老式集体课堂、纸质书本的向往，感受作者对传统读书方式、同伴相伴学习的温情思考。懂得学习形式多种多样，体会同伴共读、交流探讨的乐趣，理解科幻小故事借未来想象反思学习方式、珍惜当下校园生活的人文内涵。

1.教学重点：梳理课文完整叙事脉络，把握四大核心板块；赏析人物对话、心理描写、新

旧学习方式对比的经典语句，体会词句表达效果；掌握对比想象、对话刻画的核心写作手法，学会借助对比、对话刻画人物内心想法。

2.教学难点：读懂玛琪复杂的内心，读懂她嫌弃机器老师、向往古时候上学的多层情感；领会新旧学习方式对比对于烘托人物、深化主旨的多重作用；灵活迁移文本写法，运用对比想象、对话描写完成片段习作；读懂科幻故事背后的思考，体会同伴相伴、共同学习独有的价值。

板块一：情境导入，激发兴趣

1.情景渲染 设问导入

书本，是我们熟悉的伙伴。我们坐在教室里，和同学们一起共读纸质书、一起讨论、一起上课。可在未来的世界，纸质书已经消失，孩子们在家对着机器老师独自上课，没有同伴，没有纸质课本。玛琪第一次见到一本古老的纸质书，她满心好奇，十分羡慕古时候的上学方式。未来的机器上课和过去的学校上课，到底有什么不一样？上节课我们初步感知课文内容，本节课我们深度研读文本，品读对话、心理细节，走进玛琪的内心世界，读懂两种学习方式的差异，习得借助对话对比、想象反差抒发内心感受的写作方法。

板书课题：他们那时候多有趣啊

2.解题读题，明确课堂任务

课题解读：课题是全文的点睛之笔，是玛琪发自内心的感慨。“他们”指古时候的孩子；“那时候”是有纸质书、大家一起在学校上课的时代；“有趣”是玛琪对比未来机器教学之后，生出的向往与羡慕。文章借两个孩子的对话，畅想未来学习场景，在对比之中引发我们对学习方式的思考。

创设「品读对话对比，思辨学习方式」课堂评价目标，明确本节课三大核心学习任务：①

梳理完整故事脉络，厘清层次；②精读重点语段，赏析写法，体会对比、对话描写对展现人物想法的作用；③读懂故事背后的思考，完成读写迁移，读懂文章主旨。

板块二：精读文本 梳理脉络 品读感悟

环节1：整体默读 梳理情节与文章层次

1.回顾单元阅读学习方法

可运用圈点勾画关键词句、划分段落层次、梳理叙事脉络、批注人物对话心理、赏析重点语句、归纳中心主旨等方法研读课文。

2.默读梳理，提炼核心情节

学生自由默读全文，勾画对话、心理活动、新旧学习方式对比、想象畅想的关键语句，梳理故事发展脉络：

玛琪发现托米手中一本皱皱巴巴的纸质书，十分好奇；

两人交流，对比未来机器老师和古时候学校的种种不同；

玛琪心里排斥机器老师，向往古时候一起上学的时光；

玛琪继续上机器课，心里不由得感叹：他们那时候多有趣啊。

精简梳理四大核心板块：发现古书，心生好奇→对话交流，对比课堂→心生向往，羡慕旧时光→独自上课，由衷感慨

板书情节主线：偶遇古书，好奇发问→交谈对比，两种课堂→心生羡慕，向往共读→内心感慨，点题收尾

3.划分文章层次，概括段落大意。

第一层（第1‑5自然段）：故事开篇，玛琪看见托米手里一本古老的纸质书，十分新奇，向托米发问。

第二层（第6‑25自然段）：两人围绕古书展开对话，对比古时候集体上学和未来机器授课的差别。

第三层（第26‑30自然段）：玛琪想起自己的机器老师，回忆机器老师枯燥的测验，内心更加向往老式学校。