第三单元 第5课时 重点讲练（3）（教学设计）-【大单元教学】六年级语文上册同步备课系列（统编版·新教材）

该小学语文教学设计聚焦《故宫博物院》多材料阅读，以“根据阅读目的选用恰当阅读方法”为核心，通过“规划游览路线、撰写讲解词”真实任务导入，搭建“任务驱动—材料整合—方法提炼—实践运用”学习支架，梳理空间顺序与信息筛选脉络。 资料特色在于任务驱动与核心素养融合，以故宫中轴线游览路线梳理、太和殿讲解词撰写为载体，落实思维能力（信息提取、逻辑梳理）与文化自信（故宫礼制文化、文物保护），通过方位词训练、详略分析等语言运用活动，学生提升阅读效率与表达能力，教师获得清晰教学路径与分层作业设计。

第五课时 重点讲练（3） 第10课：《故宫博物院》 1.语言建构与运用：能够根据阅读任务调整朗读节奏；规划游览路线时，读清方位词、建筑群顺序；景点讲解时，重点读出宫殿建筑宏伟庄重的气势。区分方位词、建筑专有名词，借助材料梳理游览路线，用清晰有序的书面语完整介绍一座宫殿，剔除杂乱口语；积累矗立、迥然不同、井然有序、玲珑奇巧、雄伟壮丽等四字词语，能在景物介绍中规范运用。熟练运用方位顺序句式：从____进入，经过____，来到____进行表达练习；能精准圈画体现空间顺序、建筑特点、历史功用的关键语句，学习按照空间方位有序说明事物的表达范式。 2.思维发展与提升：紧扣单元要素根据阅读目的，选用恰当的阅读方法，区分两项阅读任务对应的阅读策略：规划游览路线侧重提取方位、通道、出入口信息；景点讲解侧重筛选建筑外观、结构、历史作用内容。梳理课文行文逻辑：整体介绍故宫概况→沿着中轴线依次介绍外朝三大殿→介绍内廷后三宫→描写御花园→景山回望总评。能用规范句式“阅读任务是____，我会重点精读____，略读____，提取____信息”梳理阅读思路；学会区分主次信息，根据任务筛选材料，提升非连续性文本信息提取、逻辑梳理的阅读能力。 3.审美鉴赏与创造：体会课文按照中轴线由南向北、空间移步的说明妙处；把握详写太和殿、略写其他宫殿的选材技巧。依托文本语句想象红墙黄瓦、层层殿宇的画面，感受故宫规模宏大、布局统一、建筑精美的古典建筑美学；学会抓住外形、布局、功用多角度介绍建筑，能够挑选景点整理讲解词。 4.文化传承与理解：了解故宫六百余年历史，知晓故宫外朝、内廷的功能划分，体会古代皇家宫殿的礼制文化；感受古代工匠高超的建筑技艺，体悟中华民族传统建筑艺术的独特魅力。建立文物保护意识，养成有序观察、按照空间顺序介绍建筑物的表达习惯，学会借助多份材料综合解决生活中的实际问题。 1.教学重点：落实单元语文要素，能根据不同阅读任务选择合适的阅读方法；理清故宫由南向北的中轴线游览顺序，掌握外朝、内廷、御花园的整体布局；赏析太和殿的重点段落，学会多角度介绍建筑特点；能结合四则材料，独立完成“规划游览路线、撰写景点讲解词”两项实践任务。 2.教学难点：理解作者详写太和殿、略写其他宫殿的原因，体会详略得当的写作好处；熟练根据阅读目的取舍文本信息，区分精读与略读内容；学会运用空间顺序介绍建筑，能结合文本信息，有条理、完整地介绍一处景点。 板块一：任务导入，激趣入题 同学们，咱们的祖国有很多壮丽的名胜古迹，故宫就是最具代表性的古代皇家宫殿。这节课我们一起走进《故宫博物院》，解锁两项真实又实用的学习任务：一是帮家人规划一条合理的故宫游览路线，二是挑选喜欢的景点，当小小讲解员介绍故宫。想要顺利完成任务，就要用好本单元的阅读本领——带着目的读书，按需选择阅读方法。 板书课题：故宫博物院 整体初识材料：本课一共有四则学习材料，分工各不相同。材料一完整介绍故宫的整体布局、宫殿样子和特点；材料二讲述太和门的趣味历史故事；材料三介绍故宫的开放规则、游览要求；材料四是直观的故宫平面示意图，方便我们规划路线。 板块二：聚焦任务一，规划游览路线（学方法、理顺序） 思考探究：如果我们的任务是规划故宫游览路线，哪些内容需要认真精读？哪些内容可以快速略读？ 明确阅读方法： ✅重点精读：材料一的方位顺序、宫门位置、宫殿分布；材料三的游览规则、出入口要求；材料四的平面布局图。 ⏩快速略读：宫殿内部细节、雕刻装饰、历史小故事等和路线无关的内容。 1.梳理故宫基础信息 默读材料一，圈画关键信息：故宫旧称紫禁城，整体是长方形布局，共有四座大门：南门午门、北门神武门、东门东华门、西门西华门。整座宫殿分为两大区域：外朝、内廷。 外朝（南部核心）：太和殿、中和殿、保和殿，统称“三大殿”，是古代举行重大典礼的地方。 内廷（北部核心）：乾清宫、交泰殿、坤宁宫，统称“后三宫”，是古代皇室居住、日常起居的地方，两侧还有东六宫、西六宫。 内廷北侧是雅致的御花园，最北端就是故宫北门神武门。 2.明确游览规则 结合材料三可知：故宫实行从南到北单向游览，午门是唯一入口，神武门是出口，不允许反向游览。 3.梳理标准中轴线游览路线 午门→金水桥→太和门→太和殿→中和殿→保和殿→乾清门→乾清宫→交泰殿→坤宁宫→御花园→神武门 板书：午门（入）→外朝三大殿→内廷后三宫→御花园→神武门（出） 小组交流：如果想顺路参观东西两侧宫殿，可以在哪些路段绕行？结合平面图简单说一说。 板块三：聚焦任务二，提炼信息，撰写讲解词 思考探究：如果我们的任务是做景点讲解、介绍故宫美景，阅读重点又是什么？哪些内容可以略过？ ✅重点精读：景点的外观样子、建筑装饰、地位作用、历史用途。 ⏩快速略读：整体城墙、大范围布局、无关景点的方位介绍。 本节课以故宫核心建筑太和殿为示范，学习整理讲解内容。 1.品读太和殿重点语段，提取关键信息 ①外观特点：俗称金銮殿，是故宫规模最大、等级最高的殿堂，黄瓦红墙，气势雄伟壮丽。 ②内部装饰：殿内设有皇帝宝座，搭配蟠龙金柱、雕龙藻井，随处可见龙纹雕刻，精致华丽。 ③主要作用：是古代举行重大典礼的场所，皇帝登基、大寿、元旦等重要仪式都在这里举办。 2.深度探究：作者为什么详写太和殿，简写其他宫殿？ 师生交流、教师点拨：太和殿坐落在故宫中轴线正中心，是整座故宫最核心、最具代表性的建筑，最能体现皇家宫殿的宏伟气势和古代建筑特色，地位最高、意义最重要，所以作者重点详写，让读者快速抓住故宫的核心特点。 板书：详略得当 突出重点 3.示范太和殿讲解词 大家好，现在我们看到的是太和殿，也叫金銮殿，它是故宫规模最大、等级最高的宫殿。殿内装饰精美，龙纹遍布，象征皇权尊贵。古代皇帝登基、过节大典等重要活动，都在这里举行，这里也是故宫最具代表性的建筑。 4.小组练笔 自主选择中和殿、保和殿、乾清宫任意一处，提取文本信息，整理一段简短、通顺的讲解词。 板块四：整合四则材料，明晰各自作用 本课没有单一课文，而是依托四则不同类型的学习材料解决真实生活任务。四份材料体裁不同、内容不同、作用不同，我们需要根据自己的阅读任务，精准选用对应材料，不盲目通读、不无效阅读。 材料一（说明文）：核心主体材料 这是最关键的文字材料，系统、完整地介绍了故宫的整体样貌、建筑布局、南北中轴线结构、外朝与内廷的划分、各大宫殿的外形特点、装饰风格和使用功能。适合用来提炼景点特点、梳理建筑知识、撰写规范景点讲解词，是我们完成“景点讲解”任务的主要信息来源。 材料二（趣味史料）：补充拓展材料 这则材料不讲建筑布局，专门讲述太和门失火、重建的历史小故事。没有枯燥的说明文字，侧重趣味历史、人文故事。作用是丰富讲解内容、增加趣味性，让我们的景点讲解不呆板、有故事、有温度，适合用来给讲解词增色，不用于规划游览路线。 材料三（实用须知）：规则指导材料 这是故宫官方参观须知，记录了开放时间、门票要求、参观禁忌、单向游览规定等实用信息。不介绍建筑美景，只提供游览硬性规则，是我们科学、合理规划游览路线的唯一依据，能避免规划出反向、不合理的路线。 材料四（平面示意图）：直观图示材料 这是可视化图片材料，清晰标注故宫各门、各宫殿、花园的具体位置和整体分布。文字说不清的方位、路线，看图就能一目了然，专门用来辅助梳理游览顺序、绘制简易路线图、理清空间方位，是规划路线的重要辅助工具。 板块五：归纳阅读策略，落实单元要素 本节课两项核心任务，对应两套完全不同的阅读方法，真正落实单元语文要素——根据阅读目的，选用恰当的阅读方法，做到“读有目标、学有重点、取舍有度”。 1.任务一：规划故宫游览路线（实用型阅读） 阅读目的：梳理出行路线，规划合理游览顺序。 ✅重点精读内容：所有和方位、位置、通道、出入口、游览规则相关的信息。包括材料一的宫殿分布、南北游览顺序；材料三的单向参观制度、出入口规定；材料四的平面图示方位。精读时重点圈画方位词、游览先后顺序、进出规则，保证路线通顺、合规、合理。 ⏩快速略读内容：和路线无关的内容全部快速浏览跳过。包括宫殿外观装饰、雕刻细节、内部摆设、历史典故、人物故事、建筑艺术赏析等，无需细读、无需记忆，避免浪费阅读时间、干扰主线信息。 2.任务二：撰写景点讲解词、做景点解说（赏析型阅读） 阅读目的：搜集景点资料，生动、完整介绍故宫建筑特色。 ✅重点精读内容：所有和建筑样貌、特点、装饰、功用、历史相关的信息。重点精读材料一中太和殿、中和殿、保和殿等核心宫殿的外观、结构、装饰、作用；精读材料二的历史小故事，用来丰富讲解内容。精读时摘抄关键特点、优美词句，积累讲解素材。 ⏩快速略读内容：单纯的游览方位、整体路线、参观规则、平面图布局等通用信息，无需重点研读，避免内容宽泛、讲解无重点。 教师总结升华 “有目的地阅读”不是随便读书，而是先定目标，再选方法：拿到文本先明确自己要解决什么问题，再判断哪些内容是关键、必须精读细品、提取信息；哪些内容是次要、可以快速浏览、直接跳过。面对多材料文本，学会按需选材、灵活取舍，既能大幅提升阅读效率，又能精准解决生活中的实际问题，这也是本单元最重要的阅读能力。 板块六：巩固练习与拓展 1.基础题 （1）看拼音写词语：矗立、鳌头、琉璃、蟠螭、轮廓、迥然不同、井然有序 （2）填空：故宫旧称________，唯一参观入口是________，出口为________；故宫分为两大区域：广场以南的________、广场以北的________；故宫中轴线核心建筑是________。 参考答案：紫禁城；午门；神武门；外朝；内廷；三大殿 （3）句式转换：将双重否定句改为陈述句：这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。 参考答案：这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，令人十分惊叹。 2.提升题 （1）用“首先……然后……接着……最后……”梳理课文游览顺序。 示例：首先我们从午门进入故宫，穿过金水桥、太和门，参观外朝三大殿；然后穿过乾清门，游览内廷后三宫；接着漫步观赏静谧优美的御花园；最后从最北端的神武门离开故宫。 （2）简答题：作者为什么重点详写太和殿？ 示例：太和殿位于故宫中轴线中心位置，是故宫规模最大、等级最高、地位最重要的建筑，最能代表皇家宫殿的特点，凸显故宫宏伟壮丽的整体风貌，因此作者重点详写。 3.拓展题 （1）阅读方法手卡：正面抄写本课两项核心学习任务，背面分别标注每项任务对应的精读内容、略读内容和阅读方法。 （2）创意小练笔：选择一处你熟悉的建筑（校园、公园、家乡建筑），运用空间顺序、恰当方位词描写，100字左右，条理清晰。 板块七：课堂整体小结 同学们，这一节课我们围绕单元核心语文要素“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”，深入学习了《故宫博物院》这篇多材料实用说明文。本节课不再是简单读文赏景，而是带着真实任务读书、用阅读解决生活问题。 首先，我们理清了课文的写作顺序。作者按照由南向北、中轴线贯穿、由外到内、由整体到局部的空间顺序，完整介绍了紫禁城的整体布局：从午门入内，依次游览外朝三大殿、内廷后三宫、御花园，最终从神武门走出，结构清晰、层次分明。同时我们读懂了文章详略得当的写作妙处——重点详写地位最高、规模最大、最具代表性的太和殿，简略介绍其他宫殿，让文章中心突出、重点鲜明，也让我们快速抓住故宫建筑的核心特色。 其次，我们掌握了本课最重要的阅读能力：有目的地阅读。面对四份不同功能的材料，我们学会了“按需选材、灵活取舍”。如果我们的任务是规划游览路线，就重点精读方位布局、参观规则、平面图示，略读建筑细节与历史故事；如果我们的任务是完成景点讲解，就重点精读宫殿外观、建筑装饰、功能作用、历史轶事，略读游览规则和路线内容。大家真正做到了：任务不同，阅读重点不同、阅读速度不同、获取信息也不同。 最后，我们在品读文字、梳理布局、模拟讲解的过程中，真切感受到故宫规模宏大、布局统一、建筑精美、气势雄伟的皇家气派，体会到古代工匠精湛的营造技艺与高超的建筑智慧。故宫不仅是一座宫殿群，更是中华优秀传统文化的珍贵载体。 希望同学们今后在阅读多材料文本时，始终牢记先定目的、再选方法、精读重点、略读次要；在生活中学会有序观察、条理表达，学会敬畏文物、守护古迹，不断提升自己的阅读能力与文化素养。 第三单元 有目的的阅读 10.故宫博物院 贴合本课教学重难点，分层适配不同学习水平学生，轻量化减负提质，强化空间顺序梳理、信息筛选、多材料运用、说明文读写迁移能力，落实单元语文要素：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。 A类（基础巩固）： 1.完成本课导学案剩余习题，巩固基础：①重点易错字词注音、书写（矗立、鳌头、琉璃、蟠龙、轮廓、迥然不同、井然有序），纠正易错字形、字义；②熟记故宫整体布局、游览顺序、四大城门、内外廷功能，掌握“有目的地阅读”基础方法。 2.分层朗读课文与四则材料：梳理游览路线段落读准方位、读清顺序；太和殿重点段落读出建筑宏伟庄重的气势；材料规则内容读得平稳清晰。熟练梳理并完整、流畅口述故宫中轴线游览路线，能区分外朝、内廷的不同作用。 3.结合课文语境理解重点四字词语：井然有序、迥然不同、雄伟壮丽、玲珑奇巧、庄严肃穆，结合生活建筑场景各仿写一句短句，书写工整规范。 示例： ①井然有序：整整齐齐，条理分明。造句：故宫殿宇排布井然有序，尽显皇家规整之美。 ②迥然不同：差别极大、完全不一样。造句：外朝与内廷功能迥然不同，各司其职。 B类（理解运用）： 1.摘抄文中经典说明佳句4句（重点选取空间描写、建筑特点、体现详略得当的句子），每句抄写2遍，任选两句旁批注：描写特点、说明方法、表达效果，提升说明文赏析能力。 2.用四句话分层概括本课主要内容，条理清晰，区分阅读任务与阅读方法，贴合单元要素。 示例： ①课文依托四则材料，围绕故宫博物院展开介绍，展现故宫宏伟整齐的建筑格局。 ②作者按照由南向北的空间顺序，条理清晰介绍了故宫整体布局与主要殿宇。 ③文章详略得当，重点刻画太和殿，突出故宫核心建筑特色与皇家地位。 ④本课教会我们根据不同阅读任务取舍信息，灵活选用精读、略读的阅读方法。 3.仿照规范赏析句式写话：“作者按照____顺序，运用____的说明方法，抓住____特点，写出____，让读者感受到____。” 示例：作者按照空间方位顺序，运用列数字、摹状貌的说明方法，抓住太和殿规模大、装饰精美的特点，写出皇家殿堂的恢弘气派，让读者感受到古代建筑的精湛技艺。 C类： 1.制作“故宫品读赏析卡片”：手工制作卡片，正面书写课题与核心阅读要素，背面摘抄重点段落原句，批注阅读方法与写作技巧，积累说明文写景、状物、有序说明的习作素材。 示例： 内容：太和殿建筑描写｜原句：太和殿是故宫最大的殿堂……雄伟壮丽。｜批注：详写核心建筑，运用外形、装饰、功用多角度描写，突出重点，适合用于建筑物习作仿写。 2.结合本课学到的空间顺序、详略得当、多角度状物的写法，写4—5句阅读感悟，联系自己观察建筑、景物的生活经历，说说今后习作如何有序介绍建筑物。 示例：读完《故宫博物院》，我学会了介绍建筑要按一定方位顺序，由整体到局部。写作时不用面面俱到，可以重点详写最有特色的部分，其他内容简单带过。今后我介绍校园、家乡建筑，会用上空间顺序和详略得当的写法，让文章条理更清晰、重点更突出。 3.学法迁移小练笔：结合单元要素，简要说说：如果阅读任务不同，该怎样取舍课文与材料信息？ 示例：规划游览路线时，重点精读方位、规则、平面图，略读建筑细节和历史故事；做景点讲解时，重点精读建筑外形、装饰、功用和历史故事，略读游览规则，做到按需阅读、高效提取信息。 1 学科网（北京）股份有限公司 $