第七单元 第3课时 重点讲练（1）（教学设计）-【大单元教学】六年级语文上册同步备课系列（统编版·新教材）

第三课时  重点讲练（1）

20.文言文二则

1.语言建构与运用：读出文言文停顿节奏，读出对话争辩的语气，把握古文简洁凝练的语言特点，读出两小儿争辩时的有理有据、反问的自信，体会孔子实事求是的态度、曹冲语言的简洁机智。夯实本课生字词积累，结合文本情境辨析辩、斗、去、及、决、孰、汝、致、访、咸、刻、校等重点实词含义，精准掌握辩、孰、汝、曹、冲、艘、刻等易读错、易写错生字。依托“《两小儿辩日》：辩日起因→各摆依据→孔子不能决；《曹冲称象》：称象难题→群臣无策→曹冲献计→验证可行”行文脉络，运用规范句式梳理故事层次，条理完整概括两则文言文内容；积累借助注释、联系上下文理解文言字词，借助对话理清故事的阅读方法。

2.思维发展与提升：习得阅读文言文“读准停顿、读懂字词、理清情节、品读人物”的阅读方法，梳理两篇短文完整行文脉络：

《两小儿辩日》：孔子东游，见两小儿辩斗→两小儿围绕太阳远近分别陈述理由→孔子无法判断谁对谁错→两小儿笑问孔子；

《曹冲称象》：孙权送来巨象，太祖想要知道大象重量→群臣都想不出办法→曹冲提出等量替换的办法→太祖采纳，成功称出大象重量。

圈画文中关键语句，对比两小儿的论据，体会他们说理的角度；分析曹冲称象计策的巧妙之处，深度探究故事蕴含的道理，提升文言字词理解、信息提取、逻辑推理能力。

3.审美鉴赏与创造：品鉴文言文语言简练、以对话推动情节的文学美感。《两小儿辩日》用简短对话展开争辩，从视觉、体感两个角度说理，充满童趣；《曹冲称象》寥寥数语，写出曹冲计策的巧妙。赏析文本以对话为核心，叙事简洁、留白丰富的表达艺术，感受古文言简意赅的文体特色。结合文字想象画面，体会小故事藏大道理的艺术魅力，读懂情节、人物、道理三者相辅相成的审美内涵。

4.文化传承与理解：精读两则文言文，感受古代小故事说理质朴自然的文风。深挖文本核心主旨：《两小儿辩日》体会善于观察、大胆质疑、实事求是的品质；《曹冲称象》感受少年

聪慧，懂得遇事灵活思考、换角度解决问题。立足文本联系生活，学习古人观察思考的习惯；培养乐于探究、遇到难题积极动脑的意识。

1.教学重点：以“善观察、勤思考、求真知”为核心线索，梳理两篇短文的故事脉络；聚焦对话，读懂两小儿争辩的理由、曹冲称象妙计，体会人物特点；品读文言关键字词，体会古文简洁凝练的语言特点；把握生字词语，读懂故事蕴含的道理。

2.教学难点：理解《两小儿辩日》中两个孩子不同的判断依据；读懂“孔子不能决”背后实事求是的内涵；理解曹冲“等量替换”办法的巧妙；引导学生联系生活，学习遇事仔细观察、大胆思考、灵活解决问题的思维。

板块一：情境导入，激发兴趣

1.影像情境，共情激趣

谈话共情导入：同学们，古人留下了很多简短有趣的文言小故事，寥寥几句话，藏着智慧与童趣。今天我们学习《文言文二则》，一则是两个孩子围绕太阳争辩的故事，一则是少年曹冲巧称大象的故事。本节课我们精读文本，读懂文言字词，理清故事，品读人物，感受古人的思考智慧。

2.标题解读，明确目标：

板书课题《20文言文二则》，解读文体：文言文语言简洁凝练，常常借助小故事说明道理。这两则小故事，一则写争辩，一则写巧思。

核心设问导学：两小儿围绕什么争辩？他们各自的理由是什么？曹冲遇到了什么难题？他想出了什么好办法？两个故事告诉我们什么道理？

明确课时任务：理清两篇文言文故事脉络、品读重点字词、读懂对话，体会人物特点，感悟故事蕴含的道理，感受文言文简洁的语言魅力。

板块二：精读文本，逐层品读，梳理脉络

1.《两小儿辩日》

核心语段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”

一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

语境品读：孔子向东游学，看见两个小孩在争辩，询问争辩的原因。两个孩子围绕“太阳什么时候离人近”展开辩论。一个孩子从视觉出发，根据太阳刚出来大、中午变小，判断早晨太阳离人更近；另一个孩子从体感出发，根据早晨清凉、中午很热，判断中午太阳离人更近。面对两个孩子有理有据的争辩，孔子无法判断谁对谁错，被两个孩子反问。

写法赏析：全文以**对话推动情节**，两个孩子分别从视觉、触觉两个不同角度说理，反问句式，语气有力。文字简短，辩论层次清晰。

炼字赏析：“以”是认为；“去”是距离；“及”是到；“决”是判断；“孰”是谁；“汝”是你。“知”通“智”。用词精炼，一个字就承载丰富含义，体现文言文简洁的特点。“孔子不能决”，体现孔子实事求是的态度，知之为知之，不知为不知。

2.《曹冲称象》

核心语段：邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷。生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。

场景还原：曹冲五六岁的时候，聪慧过人。孙权送来一头大象，曹操想要知道大象有多重，询问手下大臣，大家都想不出办法。曹冲想出妙计：把大象赶到船上，标记水面的痕迹，再往船上装别的东西，直到水面到标记处，称这些东西，就能知道大象的重量。曹操十分高兴，按照这个办法去做，成功称出重量。