Unit2分层作业设计方案2026-2027学年译林版九年级下册英语

译林版（2024版）英语九年级下册

Unit 2 Great people 分层作业设计方案

 

一、作品基础信息

学　　科：英语

学段/年级：初中九年级（九年级下册）

单元主题：Unit 2 Great people（伟大人物）。本单元属“人与社会”主题范畴下“历史、社会与文化”主题群中的“杰出人物与榜样力量”（兼涉“人与自我”中的理想信念、责任担当与自我成长）。话题为“中外杰出人物的生平事迹、卓越贡献与精神品质”，引导学生了解钱学森、南丁格尔、居里夫人、袁隆平、屠呦呦等中外伟人的故事，学习他们热爱祖国、坚持不懈、勇于创新的精神品质，学会用英语介绍人物并表达敬意，进而树立远大理想、明确自身的责任与担当。

单元探究主线：是什么造就了“伟大”？这些杰出人物身上有哪些共同的品质？我们能够从他们身上学到什么，又该如何把这种精神落实到自己的成长中？

单元板块结构：Welcome to the unit（认识中外著名人物——哥伦布、莎士比亚、钱学森、爱迪生、曼德拉、柴可夫斯基等，围绕 great people 展开交流）→ Reading（人物传记，讲述钱学森艰难归国、研制中国第一枚火箭、把卫星送入太空的历程，兼及南丁格尔、居里夫人等杰出人物）→ Grammar（动词时态的综合复习与运用）→ Integration（读记多位伟人的事迹—听记—撰写介绍一位伟人的短文）→ Assessment（单元自评与反思）→ Further study（拓展探究）。单元产出任务：介绍一位心目中的伟人（introduce a great person）。

单元学习目标：（1）了解中外杰出人物的生平与贡献（learn about the lives and contributions of great people）；（2）能够用英语谈论杰出人物的事迹与品质（talk about the deeds and qualities of great people）；（3）能够综合运用所学时态介绍一位人物（introduce a person by using different tenses）；（4）从杰出人物身上汲取精神力量，树立理想、勇于担当（learn from great people and set up great ideals）。

教材版本：译林出版社（牛津译林版）《英语》九年级下册（2024 年版）。本单元为全册第二个单元。九年级下册共 4 个单元，分两个模块（每模块两个单元），每单元按“Welcome to the unit—Reading—Grammar—Integration—Assessment—Further study”的结构编排，模块后设综合语言实践项目（Project）。

【版本说明】本方案以现行使用的译林版（2024）新教材为准（2026—2027 学年起九年级下册启用新教材）。新教材九年级下册 Unit 1—Unit 4 依次为 A world of cultures、Great people、Life made easy、Exploring space，其中 Unit 1、Unit 3、Unit 4 较旧版更名（旧版依次为 Asia、Robots、Life on Mars），Unit 2 沿用 Great people 的单元主题。新教材取消 Comic strip 漫画对话板块，板块调整为“Welcome to the unit—Reading—Grammar—Integration—Assessment—Further study”，新增 Further study（拓展学习）与 Workbook（配套练习），原 Study skills 取消、以 Tip 形式分散融入各单元，构词法（Word power）内容调整至八年级。旧版（2012 版）Unit 2 Great people 的主阅读语篇为尼尔·阿姆斯特朗（Neil Armstrong）传记，语法同为时态复习；新版语篇更新为以钱学森为代表的中外杰出人物传记群，单元词汇与语篇内容均有调整。请以现行教材目录与知识体系为准，勿与旧版或其他版本教材混用。

设计时长：单元分层作业约 30 分钟（A、B、C 三层合计），另附项目实践（安排在周末或课后服务时段完成）。本方案沿用外研版作业设计模板，已删去“单项选择题”大题，试题为 10 道大题，全卷满分 100 分（A 层 40 分、B 层 30 分、C 层 30 分）；如需保留单项选择题，可另行出卷。

适用场景：课后分层作业、单元复习巩固、课后服务时段作业、假期作业及分层辅导。

二、设计背景与意图

（一）政策依据

1. 依据教育部《关于加强义务教育学校作业管理的通知》及江苏省义务教育阶段“双减”实施方案：初中每天书面作业平均完成时间不超过 90 分钟，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。本学科单次作业按学生所选层级控制在 30 分钟以内。

2. 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》：英语课程要围绕“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题范畴，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。本单元属“人与社会”主题范畴下的“历史、社会与文化”主题群（兼涉“人与自我”中的理想信念与责任担当），作业设计以主题为引领、以语篇为依托、以活动为路径，引导学生在了解杰出人物、学习用英语介绍人物的过程中发展语言能力、文化意识、思维品质与学习能力，落实“教—学—评”一体化要求。

（二）学情分析

1. 已有基础：九年级学生经过初中两年多的英语学习，已积累 inventor、scientist、hero、famous、invent、discover、contribution 等词汇，能用简单的英语介绍人物；此前各册中已接触“人与自我”“人与社会”话题，具备一定的中外人物背景知识；已系统学习过初中阶段的主要时态（一般现在时、现在进行时、一般过去时、过去进行时、一般将来时、现在完成时），具备一定的语篇理解与书面表达能力，有话可说、有话想说。

2. 主要困难：一是本单元语法为“动词时态的综合复习与运用”，六种时态交织出现，学生在语境中判断时态的能力不足，容易受汉语思维影响而误用，尤其混淆一般过去时与现在完成时、一般过去时与过去进行时，对条件（时间）状语从句中“主将从现”、宾语从句中时态的呼应等规则掌握不牢；二是本单元核心词汇与短语（inventor、invention、explorer、scientist、hero、contribution、serve、increase、pride、citizen、achievement、honour、war、nursing、penicillin、malaria、agriculture、hybrid、rocket、satellite、aerospace、unknown、widely 以及 hear of、at the age of、serve as、out of control、cut…short、step out onto、the pride of、die of hunger、set up、be known as、look forward to、come up with、give up、catch up with、put one’s heart into、play an important part in、make contributions to 等）记忆不清、拼写易错；三是介绍人物的说明（记叙）文写作缺少“人物简介—主要事迹—品质评价—我的感悟”的层次，句式单一、时态前后不一致；四是阅读人物传记时对“时间线”与“事件—品质”的对应关系不敏感，信息提取不完整；五是对“伟大”的理解容易停留在“名人成就”层面，需要在作业中渗透“平凡中见伟大、把个人理想融入国家需要”的价值引导。

3. 学习特点：九年级学生对“杰出人物”“榜样力量”话题兴趣浓厚，乐于读故事、看人物短片、同伴交流与合作探究；同时处于中考备考阶段，需要兼顾语言综合运用能力与解题规范性的提升。作业设计应提供充足的语言支架（时态归纳表、短语清单、写作提纲与参考句式、范文与评分量表），增加真实情境下的信息梳理与表达交流内容，减少机械重复的记忆性练习。

（三）设计意图

1. 落实分层：按“基础巩固（A层）—能力提升（B层）—综合拓展（C层）”三层设计，题量与难度逐级递进，基础薄弱的学生能通过 A 层获得成就感，学有余力的学生可在 C 层发展综合语言运用能力与思维品质。

2. 突出语用：摒弃孤立的语法操练，把“时态的综合运用”嵌入“讲述人物故事、介绍人物事迹”的真实语境中（如用一般过去时讲述钱学森归国的经过、用现在完成时介绍其贡献与影响、用一般现在时介绍人物的品质、用过去进行时交代背景，在辨析中体会时态的表意功能），把人物话题词汇嵌入“交流人物事迹”“介绍心中伟人”“撰写人物短文”等交际任务中，让学生在完成真实交际任务的过程中自然习得并运用语言，落实“用英语做事”的理念。

3. 文化意识：通过了解钱学森、袁隆平、屠呦呦、南丁格尔、居里夫人等中外杰出人物的事迹，体会热爱祖国、坚持不懈、勇于创新、甘于奉献的精神，感受“把个人理想融入国家发展”的崇高境界，加深对中华文化的认同与自豪感，同时尊重并欣赏世界各国的杰出人物及其贡献。

4. 五育融合：通过“伟人卡片集”的项目任务，渗透榜样引领、责任担当、合作共享的品格，引导学生把语言学习与了解人物、树立理想结合起来，在语言实践中形成见贤思齐、勇于担当的良好品质。

5. 教学评一致：作业目标与单元学习目标、课堂评价标准逐项对应，形成“目标—教学—作业—评价”的闭环（详见第四、第五部分）。