第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级下册

统编版语文七年级下册《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计

一、教学目标

1、文化自信：深刻体会闻一多先生作为卓越学者和伟大民主战士的崇高精神，感受其澎湃炽热的爱国热情与言行一致的高尚人格，增强对中华民族优秀知识分子家国情怀的认同感。

2、语言运用：积累衰微、赫然、锲而不舍、沥尽心血等重点字词；品味文中生动形象的细节描写、富有音乐美的四字短语以及精当的议论性语言，学习通过语言与动作描写刻画人物的方法。

3、思维能力：梳理文章作为学者和革命家两部分的层次结构，探究前后两种截然不同的说与做之间看似矛盾实则统一的内在逻辑，培养深度思辨与概括提炼能力。

4、审美创造：在校园人文展馆红烛颂策展与布展的情境中，品鉴臧克家笔下闻一多潜心学术的严谨之美与拍案而起的壮烈之美，体会文章夹叙夹议、结构严谨的谋篇布局之美。

二、教学重难点

1、教学重点：把握闻一多先生作为学者和革命家的不同特征，品析文中精彩的细节描写和议论性句子的作用。

2、教学难点：理解闻一多先生前期潜心学术与后期投身民主革命之间的内在联系，深刻领会其作为口的巨人，行的高标的精神实质。

三、教学过程

（一）情境导入——校园人文展馆红烛颂策展筹备会

1、教师引导：同学们，学校即将落成一座名为红烛颂的名人纪念展馆。本期入选的展览人物是著名的诗人、学者、民主战士闻一多先生。臧克家曾以一首诗深情悼念他：一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼；一画一印一全集，一代英豪一红烛。当年闻一多先生在青岛大学破格录取了数学零分却才华横溢的臧克家，成就了一段亦师亦友的佳话。今天，我们就化身展馆的策展人，走进这篇由臧克家亲笔撰写的回忆录，完成本次展览的大纲设计与文字校对。

2、教师板书课题：《说和做——记闻一多先生言行片段》。

3、教师出示本课任务框架：校对展板前言、布置学者展区、布置革命展区、设计互动留言。

（二）任务一：校对展板前言，筑牢字词基石

1、梳理文章基本结构
（1）教师引导：在布展前，我们需要理清展馆的动线。请快速阅读课文，思考文章是从哪两个方面写闻一多先生的言行片段的？并划分文章层次。
（2）学生活动：通读全文，小组讨论。
（3）教师明确：文章从作为学者和作为革命家两个方面来写。第一部分为第1至7段，记述作为学者方面做了再说、做了不说的务实勤奋与谦虚淡泊；第二部分为第8至20段，记述作为革命家方面说了就做的特点。

2、扫清文字障碍
（1）教师引导：请同学们认读屏幕上的重点字词，确保展板文字准确无误。
（2）学生活动：开火车朗读，识记字形。
（3）教师明确：注意衰微、赫然、迭起、卓越、锲而不舍、小楷、沥尽心血、迥乎不同、目不窥园、兀兀穷年等词语的读音与含义。

（三）任务二：布置学者展区，探寻潜心学术之径

1、品读细节，感受治学态度
（1）教师引导：请进入学者风范展区。作为学者的闻一多有着怎样的特点？请找出你认为最有表现力的句子进行赏析。
（2）学生活动：精读第一部分，圈画批注。
（3）教师明确：他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。运用比喻和对偶，句式整齐，具有音乐美。钻探一词写出了他对古代典籍的热爱和研究之深。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，写出了他炽热的爱国热情。此处还运用了细节描写，如头发零乱、众物腾怨等，生动具体地表现了他潜心研究学问时专心致志的刻苦精神和一丝不苟的治学态度。

2、探究选材与详略
（1）教师引导：作者在表现学者闻一多的特点时，是通过哪些事例来说的？详略安排有什么不同？
（2）学生活动：浏览第4至7段，寻找答案。