期中模拟测试卷 2026—2027学年统编版语文九年级上册
2026—2027学年第一学期期中调研（情境化命题）
九年级语文试题
——「淮水汤汤 · 家国在心」蚌埠淮河文化研学周——
（范围：九年级上册第一至第三单元 满分150分，其中卷面书写5分 考试时间150分钟）
注意事项：
- 你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。
- 试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分。
- 请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。
命题说明：本卷以“淮水汤汤·家国在心——蚌埠淮河文化研学周”为情境主线，将积累、阅读与表达整合进研学任务之中。除标注出处者外，现代文阅读文本均为原创；古诗文默写集中于第三单元课内外古诗词。
一、语文积累与运用（35分）
班级承接研学周任务：编撰《淮水汤汤·家国在心》研学手册。手册共设四个栏目，请参与编撰。
第一栏 古韵淮声·诗心月色
- 研学手册“古韵淮声”栏目选录了第三单元的课内外古诗词，请补写完整。（10分）
（1）逆境与奋起，是诗人笔下的铮铮风骨：李白《行路难》（其一）中“________________，________________”相信远大抱负终有实现之日；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“________________，________________”以生动的哲理昭示新事物必将取代旧事物；韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》中“________________，________________”尽忠直言、老而弥坚。
（2）月色与乡思，是文人共同的心曲：苏轼《水调歌头》中“________________，________________”表达了对亲人的美好祝愿；杜甫《月夜忆舍弟》中“________________，________________”借白露时节的月色，写尽了怀念兄弟之情。
第二栏 名著灯下·简爱其人
- 栏目导语这样介绍《简·爱》，请完成（1）—（4）题。（12分）
《简·爱》的主人公简·爱出身孤苦，命运多舛（ ），却始终桀骜（ ）不驯。她在洛wú（ ）德学校饱受折磨，却从未向不公低头；面对罗切斯特，她宣言“我们是平等的”，掷地有声；得知桑菲尔德庄园遭大火、罗切斯特身残目盲，她反而回到他身边，始终保持着人格的dú（ ）立。这份历尽磨难而不改其志的坚守，如同淮河之水，纵有九曲十八弯，依然奔流向海。
（3）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。（4分，每空1分）
多舛（ ） 桀骜（ ） 洛wú（ ）德学校 人格的dú（ ）立
（4）下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A. “命运多舛”写出简·爱幼年失去双亲、寄人篱下、辗转求学的不幸遭遇，使用恰当。
B. “桀骜不驯”本义为性情倔强不驯顺，语段中借指简·爱不屈服于压迫与歧视的性格，使用恰当。
C. 语段中“历尽磨难而不改其志”也可换成“处心积虑而不改其志”，表达效果不变。
（5）研学手册制作了“简·爱成长足迹卡”，请补全卡片。（2分）
地点 | 相关人物 | 关键事件 |
盖茨海德府 | 里德舅妈 | 反抗舅妈的虐待，被送到寄宿学校 |
①______ | 谭波尔小姐、海伦·彭斯 | 饱受磨难，学习成长 |
桑菲尔德庄园 | ②______ | 与主人相识相爱，坚持人格平等 |
（6）“平等与尊严”是《简·爱》的底色。请结合小说中的具体情节，谈谈你对简·爱身上“自尊自立”精神的理解。（3分）
第三栏 禹风淮韵·综合探究
- 研学第一站是位于蚌埠涂山脚下的禹会村遗址。请完成下列任务。（13分）
（7）【标语拟写】研学手册的“大禹治水”专版需要一条标语。请仿照示例，围绕大禹精神拟写一条。（3分）
示例：十三载风雨兼程，一河清波润九州
（8）【应用文修改】同学们给承担讲解任务的市博物馆王馆长写了一封邀请函，其中有两处格式问题，请指出并修改。（4分）
邀请函
尊敬的王馆长：您好！我班将于11月8日上午9点到馆开展淮河文化研学活动，诚邀您为我们作禹会村遗址专题讲解。盼复！
（9）【口语交际】研学途中，小蚌发现同组的小文只顾举着手机拍照打卡，既不倾听讲解也不记录见闻。请你委婉地劝导小文。（4分）
（10）【语病修改】研学倡议书中有这样一句话：通过这次淮河文化研学，使同学们更加深刻地理解了“家国在心”的含义。这句话有语病，请提出修改意见。（2分）
二、阅读（55分）
【一】现代文阅读（22分）
阅读下面的文字，完成4～9题。
淮河的灯火
①淮河到了我们这一段，水势放缓，像一位走了远路的旅人，在涂山脚下歇一歇脚。渡口很小，小得连站牌都没有，只有一盏旧马灯，挂在斑驳的木桩上，风一吹，轻轻晃。
②挂灯的人是爷爷。那时渡口没有桥，两岸的人赶集、走亲戚、送孩子上学，全靠一条木船。爷爷摇了几十年橹，练就了一双“夜眼”，再浓的雾也辨得出水路。可他仍旧坚持每晚把马灯点亮，挂上木桩。有人笑他多此一举：“这灯又不亮，白费油。”爷爷把灯芯挑亮些，慢悠悠地说：“灯是给夜里赶路的人看的。哪怕只有一个人走夜路，这灯也得亮着。”
③后来河上修了桥，木船退休了，那盏马灯却被父亲接了下来。父亲在航标站工作，守着河段上的几座航标灯。航标灯比马灯神气多了，红绿分明，昼夜不熄。父亲的活儿看似清闲，其实琐碎：清淤、擦罩、换电池，雷雨天还要连夜出航扶正被风浪打歪的灯标。有一年发大水，航标灯一夜之间被冲歪了三座，父亲在雨里忙到天亮，回家时裤脚能拧出水来。母亲心疼他，他却嘿嘿一笑：“灯歪了，船就乱。灯正着，人心才不慌。”
④我小时候不懂，只觉得这灯守得有些傻。直到去年暑假，我随父亲出航检修。船到江心，夜色像浸透了墨的宣纸，四野茫茫。忽然，远处一点橘红的光跳进眼里——是航标灯。它那样小，又那样稳，像黑夜里睁开的一只眼睛。父亲关掉马达，我们静静地漂了一会儿。那一点光，竟让人心里踏实得想落泪。我忽然想起爷爷的那盏旧马灯，想起他说的话——原来三代人守的，从来都不是灯，是灯后面那一句沉甸甸的承诺：让赶路的人，看得见方向。
⑤前些天，研学队来到渡口。木桩早已换成水泥柱，马灯进了乡史馆的玻璃柜。讲解员说，如今淮河全线通航，智能航标自动监测，再也不用人熬夜守灯了。同学们纷纷举起手机拍照，我却站在那只空了的水泥柱前，站了很久。
⑥夜幕四合，新式的航标灯次第亮起，一盏，又一盏，沿着淮河铺向远方，像一支不肯熄灭的火把，照着水，也照着岸，照着过往，也照着将来。我知道，有些灯火会老去，但灯火里的东西不会——它们正亮在这条河的血脉里，也亮在每一个仰望它的人心上。
（本文为命题原创）
- 研学手册为本文制作了“灯火档案卡”，请根据文意补全。（4分）
守灯人 | 守护对象 | 关键言行 |
爷爷 | 渡口的马灯 | ①____________ |
父亲 | ②________ | 清淤、擦罩、换电池，雷雨天连夜出航扶正灯标 |
“我” | ③________ | ④____________ |
- 请从修辞角度赏析第①段画线句。
淮河到了我们这一段，水势放缓，像一位走了远路的旅人，在涂山脚下歇一歇脚。
- 第③段中加点词“拧”有什么表达效果？
回家时裤脚能拧出水来。
- 文章第④段叙写了“我”去年暑假随父亲出航的经历，这一段有什么作用？（3分）
- 研学手册将本文编入“家国在心”栏目，并拟了两个备选标题：《淮河的灯火》与《渡口的马灯》。你支持哪一个？请结合全文说明理由。（5分）
- 研学手册将本文与艾青的《我爱这土地》编排在同一专题。文中的“灯火”与艾青笔下的“土地”都是寄寓深情的意象，请简要分析两种意象所寄托情感的异同。（3分）