第12课《相互学习共同进步》教学设计-2026-2027学年中华大家庭五年级全一册人民版

第12课《相互学习共同进步》教案

2026—2027学年　五年级　民族团结进步教育《中华民族大家庭》（人民版）

第四单元　团结友爱共进步　　课型：新授课　　课时：2课时（每课时40分钟）

一、教学内容

本课是第四单元的收束课，也是全册的最后一课，围绕“我们向彼此学什么、怎样一起进步”展开：第1课时讲学什么，第2课时讲怎样共同进步。

教材在前三单元与前三课的基础上，把民族团结教育推向更高层次：各民族不仅相互了解、尊重、包容、欣赏，更要相互学习、共同进步，共同建设社会主义现代化国家。

二、编写依据

《中华民族大家庭》是教育部组织编写、人民出版社出版的民族团结进步教育读本，供小学使用，国家未单独颁布本课程课程标准。本课依据《义务教育课程方案（2022年版）》关于地方课程、校本课程建设的要求，参照《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出的“价值体认、责任担当、问题解决、创意物化”四方面目标，并结合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中民族团结进步教育的要求确定目标，按三维目标表述。

三、教材分析

从单元位置看，本课是全册的落点，从“认识”走向“行动”，从“相处”走向“共进”，完成育人目标的升华。

从编排逻辑看，教材按“学什么—怎么学—共进步”展开：先呈现各民族互相学习的实例，再讲方法，最后指向共同目标。

从核心矛盾看，难点是“共同进步”容易写成口号。设计以“我的一学期学习计划”为载体，把国家层面的共进落到个人可执行的行动。

四、学情分析

知识起点：学生知道要“取长补短”，但很少意识到民族文化中也有值得学习的智慧与技艺。

认知特点：五年级学生具备初步的规划能力，喜欢动手实践与展示成果。

困难与兴趣：困难是把“学习”从知识扩展到品格、技艺、智慧；兴趣点在于学一项民族技艺、制定学习计划。

【第1课时】学什么·取长补短

五、教学目标

1．知识与能力：了解各民族在技艺、医药、艺术、生活智慧上相互学习的实例；知道学习的内容不止于知识。

2．过程与方法：通过实例分析、分类归纳和讨论，学会从技艺、智慧、品格三方面寻找可学之处。

3．情感态度与价值观：树立谦虚好学的态度，愿意向不同民族的同学学习。

六、教学重点与难点

教学重点：了解各民族相互学习的实例，明确“学什么”。

教学难点：意识到“值得学”的不只是成绩与技能，还包括生活智慧与品格。难点成因在于：学生心中的“学习”窄化为课本知识，看不到日常中的智慧。

七、教学方法

实例分析法、分类归纳法和讨论法。选择理由：先看真实案例，再归类提炼，最后联系自身，学习对象才具体。

八、教学准备

教师准备：多媒体课件（民族医药、织锦技艺、梯田耕作、民族音乐舞蹈图片；相互学习事例卡）；“我要学”三栏表。

学生准备：课前想一项自己会而同学不会的本领，准备一句话介绍。

九、教学过程

教学时间：40分钟

环节一　亮本领，找差距（6分钟）

教师活动：请几名学生介绍自己的本领（做饭、跳绳、画画、说方言），提问：这些本领你想学吗？

学生活动：介绍本领，并举手表示想学哪一项。

设计意图：从身边本领切入，让“相互学习”有真实对象。

环节二　看实例，知互学（12分钟）

教师活动：出示四组实例：民族医药被广泛使用、织锦技艺互相借鉴、梯田耕作智慧推广、民族音乐舞蹈走进课堂与舞台。讲解：这些都是互相学习的成果。

学生活动：阅读实例，说出“谁向谁学了什么”。

设计意图：用史实与现状说明互学由来已久，打破“学习是单向”的错觉。

环节三　分三类，明范围（10分钟）

教师活动：引导学生把可学之处分为三类：技艺（手艺、运动、艺术）、智慧（生活经验、解决问题的方法）、品格（勤劳、坚韧、乐观）。请学生各举一例。

学生活动：分类举例，如“学同学编绳是技艺”“学他遇事不慌是智慧”“学他每天坚持是品格”。

设计意图：三类划分拓宽了“学习”的内涵，避免只盯成绩。

环节四　填表格，定对象（8分钟）

教师活动：发放“我要学”三栏表，请学生填写：向谁学、学什么、怎么学。

学生活动：独立填写，同桌交流可行性。

设计意图：把认识转为个人计划，学习才有落点。

环节五　课堂小结与作业布置（4分钟）

教师活动：以“学技艺、学智慧、学品格”小结，布置学习实践任务。

学生活动：复述三类，明确作业。

设计意图：三类概括清晰，便于记忆与运用。

十、课堂小结

1．各民族在医药、技艺、耕作、艺术上长期相互学习。

2．值得学的不只是知识，还有技艺、智慧与品格。

3．学习要具体：向谁学、学什么、怎么学。

4．愿意学，才学得到；看得起别人，才看得见长处。