第2课《中华民族是一家》教学设计-2026-2027学年中华大家庭五年级全一册人民版

第2课《中华民族是一家》教案

2026—2027学年　五年级　民族团结进步教育《中华民族大家庭》（人民版）

第一单元　中华民族一家亲　　课型：新授课　　课时：2课时（每课时40分钟）

一、教学内容

本课是第一单元的第二课，围绕“中华民族为什么是一家”展开：第1课时认识大家庭的成员构成与平等地位，第2课时理解各民族互帮互助、谁也离不开谁。

教材以夏令营分享会的情境引入，呈现56个民族的名称、人口与分布，阐释“人口虽有多寡、地位一律平等”，并以“像石榴籽一样紧紧抱在一起”作比；第2课时通过互助故事与身边事例，引导学生理解共同体的形成。

二、编写依据

《中华民族大家庭》是教育部组织编写、人民出版社出版的民族团结进步教育读本，供小学使用，国家未单独颁布本课程课程标准。本课依据《义务教育课程方案（2022年版）》关于地方课程、校本课程建设的要求，参照《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出的“价值体认、责任担当、问题解决、创意物化”四方面目标，并结合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中铸牢中华民族共同体意识教育的要求确定目标，按三维目标表述。

三、教材分析

从单元位置看，本课承接第1课的“五个共同”，把视角从“共同的祖国”转向“共同的成员”，为第3课“交往交流交融”提供人口与关系的基础。

从编排逻辑看，教材先“认人”（56个民族）、再“定位”（平等的一员）、后“说理”（石榴籽比喻、互帮互助），由具体到抽象，符合小学生的认知路径。

从核心矛盾看，难点是“平等”二字。学生容易以人口多少、经济水平高低来评判民族，需要用数据与故事纠正这种潜在的高低观念。

四、学情分析

知识起点：学生能说出若干民族名称，知道“少数民族”一词，但对“56个民族”“人口比例”“平等”缺少准确理解。

认知特点：五年级学生对数据有初步感知，喜欢抢答与竞赛，具备一定的同理心与表达力。

困难与兴趣：困难是理解“人口少但地位平等”；兴趣点在于民族名称接龙、石榴籽比喻和身边的互助故事。

【第1课时】五十六个民族·平等的一员

五、教学目标

1．知识与能力：知道我国有56个民族，能说出10个以上民族名称；理解汉族与少数民族的关系；懂得各民族不论人口多少都是平等的一员。

2．过程与方法：通过名称接龙、数据分析、比喻解读和讨论，学会用事实说明“平等”。

3．情感态度与价值观：体会大家庭的温暖，树立各民族一律平等的观念，尊重不同民族的同学。

六、教学重点与难点

教学重点：知道56个民族的构成，理解各民族一律平等。

教学难点：理解“人口虽有多寡，地位一律平等”。难点成因在于：学生日常容易用人数、知名度衡量“大小”，若不点破，平等观念就停留在口号。

七、教学方法

游戏竞赛法、数据分析法、比喻解读法和讨论法。选择理由：先用接龙游戏激活已知，再用数据制造“人多不等于地位高”的认知冲突，最后用石榴籽比喻收束，层层递进。

八、教学准备

教师准备：多媒体课件（56个民族服饰图、第七次全国人口普查主要数据、石榴剖面图、各民族学生同校活动照片）；民族名称卡片；接龙记分牌。

学生准备：课前数一数自己能说出多少个民族名称，写在卡片上。

九、教学过程

教学时间：40分钟

环节一　接龙赛，认成员（7分钟）

教师活动：组织“民族名称接龙”比赛，分四组轮流说出民族名称，不能重复，说错或停顿即换组。赛后出示56个民族完整名单，请学生数一数自己知道几个。

学生活动：轮流接龙，赛后对照名单补充自己遗漏的民族。

设计意图：用竞赛激活已知、暴露盲区；完整名单让学生直观感受“56个”这一数量。

环节二　看数据，议平等（12分钟）

教师活动：出示人口数据：全国总人口超过十四亿，汉族人口最多，其余55个民族人口相对较少，习惯上称为“少数民族”。提问：人口少，是不是地位就低？出示宪法关于各民族一律平等的规定。

学生活动：讨论并表态，说出“人少也有人少的文化”“都是中国人，当然平等”。

设计意图：用数据把模糊的“多少”变成具体比例，再用法律规定给出权威答案，纠正潜在的高低观。

环节三　解比喻，悟团结（10分钟）

教师活动：切开石榴，出示剖面图，请学生观察“千房同膜、千子如一”。讲解：石榴籽紧紧抱在一起，正如各民族谁也离不开谁。提问：为什么用石榴而不用别的果子作比喻？

学生活动：观察石榴结构，说出“挤在一起”“一颗挨一颗”“外面有一层皮包着”。

设计意图：用实物与图像让比喻可感；追问“为什么是石榴”，引导学生发现“同一层膜”象征共同的大家庭。

环节四　说身边，见一家（7分钟）

教师活动：出示本校或本班多民族学生共同活动的照片，请学生说说自己与不同民族同学相处的经历。

学生活动：分享一起学习、一起过节、一起运动的故事。

设计意图：把国家层面的“一家”落到班级层面的“同学”，让概念有温度。