第17课《散文二篇》导学案 2026—2027学年统编版语文八年级上册

17 散文二篇 永久的生命 一、导入新课——视频导入 二、走近作者 严文井（1915—2005），原名严文锦，湖北武昌（今属武汉）人，作家。他创作的童话、寓言故事生动，构思巧妙，具有很浓的哲理与诗意，被誉为“一种献给儿童的特殊的诗体”。主要著作有散文集《山寺暮》，童话集《南南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》和长篇小说《一个人的烦恼》等。 三、背景资料 本文选自《严文井选集》下册（人民文学出版社2001年版）。略有改动。这是严文井在早年写的一篇带有比喻和哲理意蕴的散文，当时作者“到了三十岁的边头”，是作者对生命严肃认真思考的总结，充满乐观情绪。 4、 文体知识 哲理散文：以议论、说理为主的散文，也称“议论散文”“说理散文”。具有形散神聚的散文特点，又有一定议论说理特色的散文形式，拥有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、说理等方式来表达自己的某个观点。一般都会阐述一个道理。 五、基础知识 1.生难字 兴味（ ） 洗涤（ ） 卑微（ ） 牛犊（ ） 茸毛（ ） 消逝（ ） 繁殖（ ） 凋谢（ ） 臼齿（ ） 疲倦（ ） 蔓延（ ） 混为一体（ ） 2.词语集注 （ ）：磨牙的通称。 （ ）：指人或动物的绒毛；植物体上的细毛。 （ ）：像蔓草一样向周围扩展。 （ ）：（草木花叶）脱落。 （ ）：用不上力量；没有能力或能力达不到。 【活动一】—— 拟小标题，理清思路 1.分析每一段的中心观点是什么？ 解析： 第一段：慨叹有限的生命。 第二段：感动 的生命。 第三段：感谢 的生命。 第四段：赞美 的生命。 第五段：咏叹生命的奇迹。 【 活动二】——精品细读，感悟生命 1.请同学们在文中画一画，圈一圈，找出自己所喜欢的句子，并做上批注。 【方法提示】： 跳读课文，用“ ”画出句子，用“△”标出你最有感触的词语，把你的感受批注在旁边（用关键词批注法）。 示例（一）：个人的生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它在补好。 解析：此句运用了对比的修辞手法（1分），将衬衫与生命作对比，突出表现了智者对此无能为力，表达了无可奈何的思想感情（2分）。 【 活动三】——质疑解惑，思考生命 1.作者反复在文中提到整体的生命是永久的，个体的生命是易逝的。我们应该如何对待生命的这种奇妙状态？我们应该如何对待有限的个体生命？ 六、课文主旨 本文从个体生命写到生命史，揭示了个体生命的短暂易逝和生命本身的永久不朽，表达了作者积极乐观的人生态度，同时抒发了要感谢生命，并以自己全部热情回报生命的意愿。 我为什么而活着 一、导入新课——谈话导入 二、走近作者 罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、作家。获1950年诺贝尔文学奖。他是20世纪西方最著名、影响最大的学者和和平主义社会活动家之一，除哲学、数学、文学外，他的著述还涉及教育学、社会学等领域，因而被称为“百科全书式思想家”。主要著作有《哲学原理》《哲学问题》《论教育》《物的分析》《西方哲学史》等。 三、背景资料 本文选自《罗素自传》第一卷（商务印书馆2015年版）。胡作玄、赵慧琪译。有改动。罗素一生追求和平，反对战争。可以说，罗素是一个具有强烈社会关怀意识的人道主义者、和平主义者，他的内心充满正义、良知、睿智、温情。本文是《罗素自传》的序言，真实地展示了罗素一贯的人生态度和高尚情怀。 四、基础知识 1.生难字 遏制（ ） 濒临（ ） 深渊（ ） 星辰（ ） 飓风（ ） 肆意（ ） 俯瞰（ ） 云霄（ ） 呼号（ ） 2.词语集注 （ ）：俯视。 （ ）：深得难以测量。形容水、洞穴等很深。 （ ）：紧接，临近。 （ ）：指同一类型的人或事物中具有代表性的一个。 （ ）：制止，控制。 （ ）：流动转移，不固定在一个地方。 （ ）：用不上力量；没有能力或能力达不到。 【活动一】—— 整体感知 1.说说本文是按怎样的结构来表达观点的。 【 活动二】——再读课文 1.根据课文内容，说说“我”为什么而活着。 2.罗素寻求哪些领域的知识？ 3.赏析“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。”的表达效果。 【 活动三】——深入探究 1.既然活得这么痛苦，为什么罗素说是“值得”的？ 五、课文主旨 本文作者通过写自己一生的三大追求，深刻地阐述了“我为什么而活着”这一古老的哲学命题，表达了自己对爱情和知识的执着追求，以及对人类苦难的悲悯情怀，彰显了作者崇高而博大的胸怀。 学科网（北京）股份有限公司 $ 17 散文二篇 永久的生命 一、导入新课——视频导入 二、走近作者 严文井（1915—2005），原名严文锦，湖北武昌（今属武汉）人，作家。他创作的童话、寓言故事生动，构思巧妙，具有很浓的哲理与诗意，被誉为“一种献给儿童的特殊的诗体”。主要著作有散文集《山寺暮》，童话集《南南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》和长篇小说《一个人的烦恼》等。 三、背景资料 本文选自《严文井选集》下册（人民文学出版社2001年版）。略有改动。这是严文井在早年写的一篇带有比喻和哲理意蕴的散文，当时作者“到了三十岁的边头”，是作者对生命严肃认真思考的总结，充满乐观情绪。 4、 文体知识 哲理散文：以议论、说理为主的散文，也称“议论散文”“说理散文”。具有形散神聚的散文特点，又有一定议论说理特色的散文形式，拥有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、说理等方式来表达自己的某个观点。一般都会阐述一个道理。 五、基础知识 1.生难字 兴味（ xìnɡ ） 洗涤（ dí ） 卑微（ bēi ） 牛犊（ dú ） 茸毛（ rónɡ ） 消逝（ shì ） 繁殖（ zhí ） 凋谢（ diāo ） 臼齿（ jiù ） 疲倦（ juàn ） 蔓延（ màn ） 混为一体（hùn ） 2.词语集注 臼齿：磨牙的通称。 茸毛：指人或动物的绒毛；植物体上的细毛。 蔓延：像蔓草一样向周围扩展。 凋谢：（草木花叶）脱落。 无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。 【活动一】—— 拟小标题，理清思路 1.分析每一段的中心观点是什么？ 解析： 第一段：慨叹有限的生命。 第二段：感动神奇的生命。 第三段：感谢永久的生命。 第四段：赞美永存的生命。 第五段：咏叹生命的奇迹。 【 活动二】——精品细读，感悟生命 1.请同学们在文中画一画，圈一圈，找出自己所喜欢的句子，并做上批注。 【方法提示】： 跳读课文，用“ ”画出句子，用“△”标出你最有感触的词语，把你的感受批注在旁边（用关键词批注法）。 示例（一）：个人的生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它在补好。 解析：此句运用了对比的修辞手法（1分），将衬衫与生命作对比，突出表现了智者对此无能为力，表达了无可奈何的思想感情（2分）。 示例（二）：地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。 解析：此句运用了拟人，赋予了小草以人的情态，生动形象地写出了小草生命的顽强。我们应该看到生命的神奇，生命流动着，永远不朽。 示例（三）：在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛” 解析：拟人，生动形象地写出了小牛为拥有“遍身金黄的茸毛”而欣喜的情态。表现了年轻生命的神奇、鲜活、顽强。 【 活动三】——质疑解惑，思考生命 1.作者反复在文中提到整体的生命是永久的，个体的生命是易逝的。我们应该如何对待生命的这种奇妙状态？我们应该如何对待有限的个体生命？ 解析：个体的生命是有限的，所以，我们应该珍惜生命中的分分秒秒，去做对整个人生有价值的事，为实现个人与社会的梦想而努力。 六、课文主旨 本文从个体生命写到生命史，揭示了个体生命的短暂易逝和生命本身的永久不朽，表达了作者积极乐观的人生态度，同时抒发了要感谢生命，并以自己全部热情回报生命的意愿。 我为什么而活着 一、导入新课——谈话导入 二、走近作者 罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、作家。获1950年诺贝尔文学奖。他是20世纪西方最著名、影响最大的学者和和平主义社会活动家之一，除哲学、数学、文学外，他的著述还涉及教育学、社会学等领域，因而被称为“百科全书式思想家”。主要著作有《哲学原理》《哲学问题》《论教育》《物的分析》《西方哲学史》等。 三、背景资料 本文选自《罗素自传》第一卷（商务印书馆2015年版）。胡作玄、赵慧琪译。有改动。罗素一生追求和平，反对战争。可以说，罗素是一个具有强烈社会关怀意识的人道主义者、和平主义者，他的内心充满正义、良知、睿智、温情。本文是《罗素自传》的序言，真实地展示了罗素一贯的人生态度和高尚情怀。 四、基础知识 1.生难字 遏制（ è ） 濒临（ bīn ） 深渊（ yuān ） 星辰（ chén ） 飓风（ jù ） 肆意（ sì ） 俯瞰（ kàn ） 云霄（xiāo ） 呼号（ háo ） 2.词语集注 俯瞰：俯视。 深不可测：深得难以测量。形容水、洞穴等很深。 濒临：紧接，临近。 缩影：指同一类型的人或事物中具有代表性的一个。 遏制：制止，控制。 流转：流动转移，不固定在一个地方。 无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。 【活动一】—— 整体感知 1.说说本文是按怎样的结构来表达观点的。 解析： 【 活动二】——再读课文 1. 根据课文内容，说说“我”为什么而活着。 解析; 对爱情的渴望； 对知识的追求； 对人类苦难不可遏制的同情。 2. 罗素寻求哪些领域的知识？ 解析：了解人的心灵； 知道星星为什么发光； 理解毕达哥拉斯的思想威力。 3.赏析“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。”的表达效果。 解析：运用比喻的修辞手法，把三种感情比作飓风，形象地写出了三种人生追求对作者的重要影响。形象地写出了作者在追求理想的过程中所遭遇的困境，强调了现实的残酷与追求过程的艰难。 【 活动三】——深入探究 1.既然活得这么痛苦，为什么罗素说是“值得”的？ 五、课文主旨 本文作者通过写自己一生的三大追求，深刻地阐述了“我为什么而活着”这一古老的哲学命题，表达了自己对爱情和知识的执着追求，以及对人类苦难的悲悯情怀，彰显了作者崇高而博大的胸怀。 学科网（北京）股份有限公司 $