第17课《散文二篇——永久的生命》导学案 2026-2027学年统编版语文八年级上册

科目

语文

周次

设计者

序号

班级

主题与课时

永久的生命

课型

新授

审核人

学校审核

姓名

学习目标

语言运用：积累哲理散文重点词句，掌握议论性散文语言凝练、意蕴深刻的特点，提升品读与表达能力。

思维能力：梳理文章先抑后扬的行文思路，辩证分析个体生命短暂与人类生命永恒的关系。

审美创造：感受文本质朴真挚的文字之美，体会作者对生命的赞美与敬畏。

文化自信：树立珍惜生命、创造价值的人生理念，涵养积极进取的生命情怀。

重难点

教学重点：梳理文章段落层次与行文思路，把握作者从感慨生命易逝到赞颂生命永恒的情感转变。品味关键哲理语句，掌握本文先抑后扬、以小见大的写作手法。

教学难点：理解个体生命短暂与整体生命不朽的辩证关系，读懂“凋谢和不朽混为一体”的深层内涵，结合自身经历感悟生命的真正价值与永恒的意义。

学习过程

第一部分：课前预习案

（一）作者与文体认知预习

1. 自主查阅资料，梳理严文井的生平简介、文学地位及创作风格，简要概括其作品的核心特点。

2. 结合单元导语与课文内容，思考本文的文体类型是什么？结合文本语句，说说哲理散文相较于普通写景、叙事散文，最突出的特点是什么？

3. 结合单元学习主题，思考本单元以“人生感悟、生命思考”为核心，预习本文前，你对“永久的生命”有着怎样的初步理解？写下自己的原始认知。

（二）文本整体感知预习

1. 通读全文2-3遍，梳理文章整体内容，简要概括每一段的核心大意，用简洁的语句标注在文段旁。

2. 通读文本后，梳理文章行文脉络，思考：作者对生命的情感态度发生了怎样的变化？请用文中关键词梳理情感变化的轨迹。

3. 聚焦文章核心内容，自主思考：本文围绕“生命”展开论述，核心主旨是什么？作者想要通过文字传递怎样的生命态度？

（三）重点内容初步研读预习

1. 细读文章第一段，思考：作者开篇写出了生命的什么特点？从哪些表述中可以体现出来？作者开篇书写生命的局限性，有什么作用？

2. 细读文章第二至四段，思考：作者列举了哪些具体事物来诠释生命的永久？这些事物分别体现了生命的什么特质？

3. 勾画文中你认为最具哲理的语句，摘抄下来，结合自己的理解写下初步的赏析与感悟，标注出自己无法理解的语句和疑问。

（四）预习疑难汇总

自主梳理预习过程中遇到的所有疑难问题，分类整理，包括语句理解疑难、行文思路疑问、主旨感悟困惑、写作手法不明等，作为课堂重点探究内容。

第二部分：课中探究案

课中探究以学生自主思考、小组合作、课堂展示、深度研读为核心，层层递进突破文本重难点，深入解读文本内涵、写作手法、情感主旨，辩证感悟生命哲理，全面落实四维核心素养，完成深度学习目标。

探究任务一：知人论世，明晰文体，夯实学习基础

1. 小组交流课前预习的作者资料，整合完善严文井的创作背景与文学成就，统一小组认知，明确作者擅长以质朴通俗的文字书写深刻的人生哲理，语言清新自然，意蕴厚重。

2. 小组合作探究：结合文本内容，精准界定本文文体。本文是一篇哲理抒情散文，兼具抒情性与议论性，既有作者真挚的情感抒发，又有对生命本质的理性思考。请小组讨论，从文中找出兼具抒情与议论特点的语句，举例说明。