第四章 第四节 世界的气候教学设计 2026-2027学年鲁教版（五四学制）地理六年级上册

《世界的气候》教学设计

教材版本：2024版鲁教版（五四学制）《初中地理》六年级上册

课题：第四章 天气与气候 第四节 世界的气候

课时：1课时（约45分钟）

一、教材分析

（一）教材地位与作用：本节选自2024版鲁教版（五四学制）六年级上册第四章“天气与气候”。前面三节学生已经学习了天气与气候的区别、世界气温和降水的分布规律，本节在此基础上对世界气候进行归纳提升，是本章内容的综合与收束，也是为后续认识区域差异打基础的关键一课。

（二）内容结构：教材围绕三条线索展开：

1. 世界主要气候类型的分布：热带、温带、寒带不同温度带的气候类型及其大致分布范围；

2. 影响气候的主要因素：纬度位置、海陆位置、地形地势对气温和降水的影响；

3. 气候与人类活动：气候对生产生活的影响以及人类活动对气候的反馈，渗透人地协调观。

（三）课标要求：通过阅读世界气候类型分布图，说出主要气候类型的分布规律；结合实例说明纬度位置、海陆位置、地形地势等因素对气候的影响。

二、学情分析

（一）知识基础：六年级学生已在本章学习了天气与气候的区别、世界气温和降水的分布规律，具备读气温曲线图、降水量柱状图的基本技能，为归纳世界气候类型分布规律奠定了基础。

（二）能力与思维特点：六年级学生形象思维活跃，乐于观察景观图片和结合身边事例展开讨论，但抽象归纳能力和综合分析能力尚在发展中，独立从分布图中提炼规律、多因素综合分析问题的能力仍需教师搭设台阶。

（三）可能遇到的困难：1. 气候类型名称繁多，容易混淆记忆；2. 难以从世界气候类型分布图中自主归纳出分布规律；3. 运用多因素综合解释某地气候成因时思路不清晰。

三、教学目标

（一）区域认知与综合思维：

1. 能在世界气候类型分布图上找出热带、温带、寒带主要气候类型的分布范围，归纳其分布规律；

2. 能结合实例，从纬度位置、海陆位置、地形地势三个方面分析影响气候的主要因素。

（二）地理实践力：

1. 通过对比不同地区气候资料，经历“读图—比较—归纳”的探究过程；

2. 尝试用所学原理解释家乡气候特点及身边的生活现象。

（三）人地协调观：

1. 结合实例说明气候对人类生产生活的影响，认识因地制宜发展生产的意义；

2. 关注全球气候变化，树立低碳生活、保护气候环境的意识。

四、教学重难点

（一）教学重点：

1. 世界主要气候类型的分布规律；

2. 影响气候的主要因素。

（二）教学难点：

1. 从世界气候类型分布图中归纳气候类型纬度分布规律；

2. 运用多因素综合分析具体地区气候的成因。

五、教学准备

（一）教具：多媒体课件、世界气候类型分布图、学案、视频素材。

（二）情境素材：

案例1：2026年哈尔滨冬季冰雪旅游火爆与广州花市迎新的南北差异；

案例2：同纬度的撒哈拉沙漠与长江中下游平原景观对比；

案例3：珠穆朗玛峰登山者沿坡看到的“从山脚到山顶四季变化”现象。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

情境导入：播放2026年寒假两地同学的朋友圈记录——哈尔滨的小宇晒出零下25℃的冰雪大世界照片，配文“泼水成冰”；广州的小雅晒出迎春花市，配文“短袖逛街”。

设问：同样是中国学生，为什么寒假的生活场景差别这么大？（学生自由发言：一个在北方、一个在南方，一个冷、一个暖……）

教师引导：这种长期、有规律的冷暖干湿差异，就是气候的差异。今天我们就一起走进世界，看看世界各地的气候。板书课题：第四节 世界的气候。

（二）探究新知一：世界主要气候类型的分布（约12分钟）

活动一：气候类型“找家”。出示世界气候类型分布图，学生结合图例完成学案表格：

1. 在图中找出热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候，说出它们的分布纬度范围（南北回归线之间）；

2. 找出温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候，说出其分布的大致纬度范围（中纬度地区）；

3. 找出苔原气候、冰原气候，说出其分布范围（极圈以内）。

归纳提升：师生共同归纳世界气候类型的分布规律——不同温度带内气候类型大体沿纬度呈带状分布，低纬度以热带气候为主，中纬度以温带气候为主，高纬度以寒带气候为主。

（三）探究新知二：影响气候的主要因素（约13分钟）

活动二：小组合作探究。全班分成三个“考察团”，结合材料分析影响气候的因素：

1. 纬度位置组：对比海南岛与漠河的冬季气温资料，发现纬度越低气温越高、纬度越高气温越低，说明纬度位置对气候的影响；

2. 海陆位置组：对比同纬度的撒哈拉沙漠与长江中下游平原的景观与降水资料，发现距海远近导致干湿状况差异，说明海陆位置对气候的影响；

3. 地形地势组：分析“珠峰登山者看到山脚与山顶景观迥异”的材料，得出海拔越高气温越低的结论，说明地形地势对气候的影响。