第三章 第一节 海洋和陆地的分布 教学设计 2026-2027学年中图版（北京）地理七年级上册

《海洋和陆地的分布》教学设计

教材版本：2024版中图版（北京）《初中地理》七年级上册

课题：第三章 认识海洋和陆地 第一节 海洋和陆地的分布

课时：1课时（约40分钟）

课型：新授课

一、教材分析

（一）教材地位与作用

本课时选自中图版（北京）《初中地理》七年级上册第三章“认识海洋和陆地”第一节，是学生学习区域地理认知方法的起点性内容。学生在第一章“认识地球”中已经建立了地球形状、地球模型与地球运动的基本观念，本节在此基础上，引导学生从静态的空间视角认识地球表面——海洋与陆地的分布格局，为第二节“海洋和陆地的变迁”以及后续章节“学用地图”“认识人文环境”的学习奠定空间认知基础，在整个教材体系中起着承上启下的作用。

（二）内容结构

教材围绕“地球表面海陆分布”这一核心问题，依次呈现三项内容：一是全球海陆面积比例，即“七分海洋，三分陆地”；二是海陆分布的宏观格局，包括陆地集中分布在北半球、海洋在南半球面积更广等特点；三是七大洲与四大洋的名称、位置及大洲之间的分界线。三部分内容由整体到局部、由数据到空间，层次清晰。

二、学情分析

（一）知识基础

七年级学生已经知道地球是一个球体，接触过地球仪和世界地图，对“大陆”“海洋”等词汇有生活化的感性认识，但对海陆面积比例、大洲大洋的准确名称与空间分布缺乏系统认知。

（二）能力与思维特点

七年级学生形象思维活跃，对地图、图片、动画等直观材料兴趣浓厚；但空间想象能力尚在发展初期，记忆七大洲四大洋的名称容易，而在地图上准确指出其相对位置、描述分布特点则有难度。

（三）可能遇到的困难

1. 对“陆地集中于北半球、海洋集中于南半球”这类概括缺乏空间感受；2. 大洲名称与轮廓对不上号，大洲分界线容易与河流、山脉混淆；3. 缺少描述地理事物相对位置的方法，如“东邻”“西隔”等表述。

三、教学目标

（一）基础知识与基本技能

1. 运用地图和数据，说出全球海陆面积比例，归纳海陆分布特点；

2. 在世界地图上准确指出七大洲和四大洋的位置，说出它们的相对大小与分布；

3. 在地图上找出主要的大洲分界线，初步学会描述大洲之间的相对位置。

（二）基本活动体验

1. 通过观察地球仪与世界地图，经历“观察—比较—归纳”的地理学习过程；

2. 通过拼图、填图等活动，建立大洲大洋的空间分布图景；

3. 在小组合作中体验用地理语言描述海陆分布的方法。

（三）学科素养

1. 区域认知：形成对全球海陆分布格局的整体认识，建立空间尺度意识；

2. 综合思维：从面积比例与空间分布两个维度认识海陆分布，理解“任何两个相等的半球都是海洋面积大于陆地”背后的辩证关系；

3. 地理实践力：通过拼图、绘图等活动提升动手操作与图示表达能力；

4. 人地协调观：认识海洋是生命的摇篮、资源的宝库，初步形成保护海洋环境的意识。

四、教学重难点

（一）教学重点

1. 全球海陆面积比例与海陆分布特点；

2. 七大洲、四大洋的名称、位置及其相对大小。

（二）教学难点

1. 在地图上准确记忆大洲、大洋的空间分布并描述其相对位置；

2. 大洲分界线的识记与空间落实。

五、教学准备

（一）教具：多媒体课件、地球仪、七大洲轮廓拼图学具、空白世界轮廓填图练习纸。

（二）情境素材

素材1：2026年中国“雪龙2”号极地科考船环球航行的路线资料；

素材2：国产大飞机C919跨洋首航商业航线的新闻报道；

素材3：我国“梦想”号大洋钻探船入列、深海探测的最新图片资料。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（5分钟）

教师展示“雪龙2”号环球航行路线图并提问：“我国极地科考船从上海出发环球航行，一路上会经过哪些大洋？会环绕哪些大洲？”学生根据生活经验和地图大胆猜想。教师顺势设疑：“我们生活的地球，究竟是海洋多还是陆地多？海洋和陆地是怎样分布的？”由此引出课题。设计意图：以2026年最新科考时事创设真实情境，激发民族自豪感，用问题链驱动学生带着任务读图。

（二）探究新知，合作学习（20分钟）

1. 数据感知：“七分海洋，三分陆地”。

学生阅读教材中的地球表面海陆面积比例数据，教师追问：“宇航员从太空看地球，为什么说地球更像一个水球？”学生计算并得出：地球表面约71%被海洋覆盖，陆地仅占约29%，归纳出“七分海洋，三分陆地”的结论。

2. 观察比较：海陆分布的特点。

学生分组观察地球仪和世界地图，完成活动一：将地球仪沿赤道分为南、北两个半球，比较各半球的海陆面积。教师展示南北半球对比示意图，引导学生发现：陆地主要集中在北半球，海洋在南半球面积更广；无论怎样划分出两个相等的半球，都是海洋面积大于陆地。

3. 建立图景：认识七大洲。

教师结合世界地图讲解大陆、半岛、岛屿、大洲等概念，随后开展“大洲拼图”活动：小组合作用轮廓学具把七大洲按大致相对位置拼合到世界轮廓底图上，边拼边记：亚洲面积最大，大洋洲面积最小；亚洲与欧洲大陆相连，合称亚