3.2 海洋和陆地的变迁 第二课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期中图版（北京）（2024）

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课题

 3.2 海洋和陆地的变迁（第二课时）

课标要求

说出板块构造学说的基本观点，解释板块运动与地形、火山地震带的关系，运用学说分析地理现象。

素养目标

地理素养：能说出全球六大板块的名称及分布；区分板块的两种运动形式（挤压、张裂）；解释板块运动与山脉、裂谷、火山地震带的关系。综合素养：通过板块运动的分析提升逻辑推理能力，树立 “地形与灾害的形成具有板块运动规律” 的科学认知。

教材分析

本部分是 “海陆变迁” 的核心理论，通过 “海底扩张→板块构造” 的递进逻辑、“板块分布 + 运动形式” 的图文、“火山地震带” 的案例，构建 “学说观点→地形成因→灾害分布” 的知识链，是解释宏观地理现象的关键工具，教材的活动与拓展为应用探究提供了载体。

学情分析

八年级学生对 “板块运动的动态过程” 理解较抽象，需通过示意图与案例结合降低难度；对 “板块运动与灾害的关联” 认知不足，需通过热点案例强化实用价值。

学习目标

1. 记住全球六大板块的名称；说出板块运动的两种形式（挤压、张裂）；解释板块运动与地形、火山地震带的关系。

2. 能在板块分布图上指出板块边界类型；能运用板块构造学说分析山脉、裂谷的成因。

3. 理解火山地震的分布规律，增强防灾减灾的意识。

重难点

重点：板块构造学说的观点；板块运动与地形、火山地震带的关系。

难点：区分板块挤压与张裂对应的地形类型；运用学说解释具体地理现象（如喜马拉雅山脉的形成）。

教学方法

示意图解析法、案例分析法、小组讨论法、逻辑推理法

教学准备

1. 多媒体课件：含板块分布图、板块运动示意图、火山地震带案例图；2. 教具：六大板块拼合卡片（每组 1 套）；

3. 课堂练习答题卡。

教　学　过　程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课（5 分钟）

1. 展示土耳其地震、印尼火山爆发的图片，提问：“为什么这些灾害集中分布在某些地区？和板块运动有关吗？”

1. 猜测 “灾害分布和板块交界有关”；

以热点灾害案例切入，激活学生对板块运动实用价值的探究欲。

2. 点明主题：“今天我们学习板块构造学说，揭秘地形与灾害的形成规律”。

2. 带着 “板块如何影响地形与灾害” 的好奇进入新课。

环节一：板块构造学说的观点（10 分钟）

1. 发放六大板块拼合卡片，落实教材活动 1：

步骤 1：拼合板块，说出六大板块的名称（亚欧、非洲、印度洋等）；

步骤 2：标记板块边界，观察 “内部稳定、交界活跃” 的特点；

2. 讲解学说核心：“地球表层由六大板块拼合而成，板块交界地壳活跃”。

1. 小组合作拼合板块，记忆六大板块名称；

2. 总结板块特点：“内部稳、交界活”，标注 “交界是地形 / 灾害的集中区”。

借助教材活动的拼合任务，明确板块构造学说的基础观点，突破 “板块分布” 的重点。

环节二：板块运动的形式与地形（12 分钟）

1. 展示板块运动示意图，落实教材活动 2-3：

形式 1：挤压运动→板块碰撞→形成山脉（如喜马拉雅山脉，亚欧 + 印度洋板块挤压）；

形式 2：张裂运动→板块分离→形成裂谷 / 海洋（如东非大裂谷，非洲板块张裂）；

2. 举例验证：“太平洋板块与亚欧板块挤压→日本多火山地震”。

1. 记录板块运动的两种形式及对应地形；

2. 小组讨论：“喜马拉雅山脉为什么在升高？”（印度洋板块持续挤压亚欧板块）；

3. 总结 “运动形式→地形类型” 的对应逻辑。

借助教材活动的推理任务，明确板块运动与地形的关联，突破 “地形成因” 的难点。

环节三：板块运动与火山地震带（10 分钟）

1. 展示世界火山地震带分布图，讲解：“火山地震带集中在板块交界带（环太平洋、地中海 - 喜马拉雅）”；

2. 结合土耳其地震案例：“位于地中海 - 喜马拉雅带，亚欧 + 非洲板块交界→地壳活跃”；

3. 强调：“板块交界带是防灾减灾的重点区域”。

1. 在图中标记两大火山地震带，明确其与板块交界的对应关系；

2. 分析土耳其地震的板块位置，强化 “交界带 = 灾害带” 的认知；

3. 分享 “遇到地震如何避险” 的常识，增强防灾意识。

结合热点案例，落实板块运动与灾害的关联，提升知识的实用价值。