16 只有一个地球 教学设计-2026-2027学年语文六年级上册统编版

文本解读

《只有一个地球》是统编版小学语文六年级上册第六单元的第一篇精读课文。本单元以"保护环境"为人文主题，语文要素是"抓住关键句，把握文章的主要观点"。课文是一篇文艺性说明文，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识：先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，指出地球美丽壮观而又渺小；接着说明地球所拥有的自然资源是有限的；再通过科学研究成果说明当地球资源枯竭时，人类无法移居到别的星球；最后得出结论——我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

文章层次清晰、逻辑严密，综合运用了列数字、打比方、作比较等说明方法，语言既科学严谨又饱含深情，字里行间流露出对地球的赞美和对人类前途的忧思，是引导学生把握主要观点、树立生态文明意识的经典文本。

教学目标

1. 【文化素养】体会"只有一个地球"的深刻内涵，增强珍惜资源、爱护环境、保护地球的责任意识，树立人与自然和谐共生的生态文明观念。

2. 【语言运用】会写"莹、裹、慷慨"等生字，读准"晶莹""和蔼可亲""目睹"等字音，理解"和蔼可亲、慷慨、贡献、毁坏、生态灾难"等词语；了解列数字、打比方、作比较等说明方法，体会其表达效果。

3. 【思维能力】能抓住关键句，把握文章的主要观点，理清课文"美丽渺小——资源有限——无法移居——精心保护"的论述思路。

4. 【审美创造】感受课文严谨的逻辑之美与凝练的语言之美，尝试用规范、准确的语言表达自己对环境保护的观点和主张。

重点难点

教学重点：

抓住关键句，把握文章的主要观点，了解课文围绕"只有一个地球"阐述了哪几方面的内容，体会说明方法的表达效果。

教学难点：

理解"我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了"这句话的含义，懂得"只有一个地球"的道理，并能将认识转化为珍惜资源、保护环境的实际行动。

课时安排

1课时

教学过程

新课导入

（一）情境创设

同学们，2026年，我国航天事业捷报频传，神舟飞船的航天员们在空间站为我们带回了一幅幅珍贵的地球影像。画面上的地球披着水蓝色的"纱衣"，在漆黑的宇宙背景中晶莹透亮，美丽极了。

（二）问题激趣

（教师在大屏幕上展示航天员在太空拍摄的地球照片）

师：同学们，看着这颗悬挂在茫茫宇宙中的蓝色"水球"，你想用哪些词语来形容它？

（学生自由回答：美丽、壮观、晶莹、可爱……）

师：是啊，地球是如此美丽。可是，一位亲眼目睹过地球全貌的航天员却发出了这样的感叹："我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！"地球那么"庞大"，怎么会"易碎"呢？今天，就让我们一起走进课文《只有一个地球》，去探寻这句话背后的深意。

（板书课题，学生齐读课题：只有一个地球）

探究新知

任务一：初读课文，感知内容

探究新知

1. 朗读课文，读准字音

请同学们自由朗读课文，圈画生字新词，注意以下词语的读音：

晶莹（yíng）　摇篮（lán）　和蔼可亲（ǎi）　慷慨（kǎi）　贡献（xiàn）　毁坏（huǐ）　目睹（dǔ）　基地（jī）

【要点点拨】"慷慨"的"慨"易与"概"混淆，注意字形区分；"目睹"的"睹"与"赌"读音相同、意义不同，要结合语境理解。

2. 把握内容，理清思路

默读课文，想一想：课文围绕"只有一个地球"，从哪几个方面进行了介绍？

【要点点拨】课文先从宇航员在太空看到的景象入手，介绍地球的美丽与渺小；接着说明地球所拥有的自然资源是有限的；再通过科学研究成果说明人类无法移居到别的星球；最后得出结论：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

文本探究

任务二：抓关键句，把握观点

文本探究

1. 寻找关键句

请同学们再读课文，用横线画出你认为最重要的句子，说说它们表达了作者怎样的观点。

【要点点拨】关键句："我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！""我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。"这些句子直接点明了文章的主要观点：地球是人类唯一的家园，我们必须珍惜资源、保护地球。

2. 品味"可爱"与"易碎"

从哪些地方可以看出地球的"可爱"？为什么又说它"太容易破碎了"？

【要点点拨】①"可爱"：地球外观美丽，"裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’"，在茫茫宇宙中晶莹透亮；地球无私地养育着人类，为我们提供了矿产资源、水资源、土地资源、生物资源和大气资源。②"易碎"：地球本身很小，在群星璀璨的宇宙中"就像一叶扁舟"；矿产资源经过几百万年甚至几亿年的地质变化才形成，不加节制地开采必将加速其枯竭；水资源、土地资源、生物资源、大气资源本可以不断再生，但因为人类随意毁坏自然资源，"不但不能再生，还造成了一系列生态灾难"；而且科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

文本探究

任务三：品读语言，赏说明之法

文本探

课文的说明语言既科学严谨，又生动形象。请从文中找出相关语句，说说运用了什么说明方法，有什么表达效果。