第四课 探索认识的奥秘 课件-2027届高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

2027届高三政治 一轮复习 必修四《哲学与文化》 第四课 探索认识的奥秘 【学习目标】 1.说出感性认识与理性认识的三种形式，复述实践的含义、三种基本形式与三个特点，写全实践是认识基础的四个表现。（重点） 2.运用“关键词定位法”判定实践三个特点，运用“材料信息提取法”勾画材料关键词对应四表现，产出原理加材料对接的答案要点。（难点） 3.发展“科学精神”素养，具体指：能用“材料信息提取法”分析“那曲植树”材料，论证实践是检验认识真理性的唯一标准，做出有理有据的哲学判断。 思维导图 实践 探索认识 的奥秘 含义：人们改造客观世界的①_______活动 特点：客观物质性、主观能动性和③__________④___________ 反 作 用 决 定 实践是认识的基础 实践是认识的③_____ 实践是认识发展的④_____ 实践是检验认识的真理性的⑤_________ 实践是认识的⑥_____ 认识 含义：主体对客体的⑦_________ 阶段：感性认识和理性认识 真理 含义：是标志主观同客观⑧_______的哲学范畴 特点：客观性、⑨_______和具体性 认识过程 反复性 无限性 上升性 方法论 与时俱进，⑩_________，在实践中认识和 发现真理，在实践中检验和发展真理 正确 认识 物质性 社会历史性 来源 动力 唯一标准 目的 能动反映 相符合 条件性 开拓创新 直接现实性 导 思 议 展 评 检 用 3 1.认识：P48-1 （1）含义：认识是主体对客体的能动反映。 （2）两个阶段（形式）：感性认识和理性认识。 【注意】认识≠意识。二者本质上是一样的，二者都有正误之分。 区别在于：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴； 认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 感性认识 理性认识 区别 内涵 形式 特点 地位 联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识 人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 感觉、知觉和表象 概念、判断和推理 直接性和形象性 认识的初级阶段 认识的高级阶段 间接性和抽象性 人（而非动物） 对象：自然界、人类社会、人的思维 不是被动的 注意：感性认识和理性认识都有正误之分，都来源于实践 考点一 人的认识从何而来 导 思 议 展 评 检 用 4 2.实践: (1)含义： 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 (2)基本形式： 改造自然的生产实践（人类最基本的实践活动）、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动。 注意：①实践是人类特有的活动。 ②实践是改造自然界、人类社会的活动，不包括主观世界。 ③实践不是思维活动、认识活动，思考、辩论、认识、言论等都不是实践。 ④实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中观念中的存在变成现实的存在。（实践是连接主观和客观的桥梁，是主观见之于与客观的活动。） 主体 对象 直接现实性活动 例如：想喝水（思维活动）——喝水（物质活动）；学生的学习不是实践。 例如：设计方案 →修建桥梁 ←桥梁 (主观) (客观) （实践） 注意：这三种基本形式而不是全部形式。还包括教育/文化/艺术活动等实践活动 考点一 人的认识从何而来 导 思 议 展 评 检 用 （3）基本特点： ①客观物质性 构成要素（主体、对象、手段）是客观的 实践过程及结果受规律制约 ②主观能动性 实践是人有目的、有意识的活动 ③社会历史性 2．实践 社会性：人是社会关系中的人 历史性：受历史条件的制约 创造新的物质生活资料（自然界） 创造新的社会结构和社会关系（人类社会） 【注意】1.实践不是单个人的孤立的活动，纯粹个人的实践活动是根本不存在的，但不等于单个人的实践活动不存在。 2.强调“合作、配合、团队”（相互联系）的，一般体现的是实践的社会性； 强调历史（时间、阶段）过程的，一般体现的是实践的历史性； （强调实践受客观因素的影响， 与人的认识活动相区别） （强调实践受主观因素的影响，与动物的本能活动相区别） 导 思 议 展 评 检 用 阅读 步步高P170-172 1、完成导学提纲“思”环节所有任务 2、步步高 核心考点1下的 易错矫正和典型选择 要求：教材双色笔圈划重点，找出导学提纲中的材料关键词 导 思 议 展 评 检 用 1.对议（2分钟）： 思环节未解决的【基础感知】的部分问题。 2.组议（4分钟）： 主观题分析材料，组织原理和方法论 要求：快速站立，拿好导学提纲和双色笔，及时记录收获与困惑 导 思 议 展 评 检 用 ①感性认识与理性认识：谁依赖谁、谁有待发展并深化为谁？ 判据：____________________________________________________________ ②以下三组词分别对应实践的哪个特点： 主体—对象—手段—结果：________________ 计划·方案·规划：_______________________ 合作/历史过程：________________ ③实践的来源与途径：来源有几个、途径有几个，各是什么？ 判据：____________________________________________________________ 导 思 议 展 评 检 用 【探究未知】（改编高考/ 模拟题选项，对打√，错打 ×，错误写出改错要点，5 分钟） ①“感性认识以理性认识为基础和指导”（　　）________________________________________________________ ②“理性认识比感性认识更高级、更可靠”（　　）________________________________________________________ ③“科学实验是客观见之于主观的实践活动”（　　）________________________________________________________ ④“正确的认识来自合理的判断”（　　）________________________________________________________ ⑤“准确认识规律是科学研究的最终目的”（　　）________________________________________________________ 感性认识是基础 可靠性都需要实践来检验，都有正误之分 主观见之于客观 实践是认识的来源 实践是认识的目的，科学研究的目的是揭示规律，指导实践 导 思 议 展 评 检 用 【探究未知】（改编高考/ 模拟题选项，对打√，错打 ×，错误写出改错要点，5 分钟） ⑥“实践是人们获得认识的唯一途径”（　　）________________________________________________________ ⑦“经科学实验检验的认识就是真理性认识”（　　）________________________________________________________ ⑧“实践是人们认识和改造世界的活动”（　　）________________________________________________________ ⑨“动物适应环境的活动也是实践”（　　）________________________________________________________ ⑩“单个人的实践活动是不存在的”（　　）________________________________________________________ 途径：直接经验、间接经验 经实践检验过的正确的认识才是真理 实践是人们改造客观世界的物质性活动，不包括认识世界 实践只有人有 纯粹个人的实践活动不存在 ；“社会历史性” 导 思 议 展 评 检 用 材料：青藏高原那曲地区高寒缺氧、冻土广布，自然条件恶劣，植树造林一直是难题。为攻克那曲植树难关，科研团队在当地建立实验基地，实地监测温度、土壤、水分等环境条件，反复开展种植试验。在试验过程中，科研人员不断摸索，研发出土壤积温、节水保肥等配套技术，解决树苗冻害、缺水等难题。科研人员运用研究得出的技术方案开展植树，如今那曲的云杉树苗顺利成活，高原植树取得成功。 设问：结合材料，运用实践是认识的基础的知识，说明科研团队攻克那曲植树难题的过程。（10分） ①实践是认识的来源。科研团队在那曲实地监测、开展种植试验，在实践中获得高原树苗生长条件的相关认识。 ②实践是认识发展的动力。那曲恶劣环境下植树遇到的困难，推动科研团队不断探索，研发新技术，深化对高原植树规律的认识。 ③实践是检验认识真理性的唯一标准。科研团队通过实地种植试验，检验植树技术方案是否可行。 ④实践是认识的目的。科研团队把研究得到的技术认识运用到植树实践中，成功实现树苗成活，让认识服务于实践。 导 思 议 展 评 检 用 (4)实践是认识的基础：P50-52 侧重点 整体 获得认识的途径 是认识的来源 是认识发展的动力 是检验认识真理性唯一标准 是认识的目的 来源 ≠ 途径 认识在实践基础上从无到有 认识在实践基础上的深化和发展：更多、更深，更全面 强调把认识与实践的结果加以对照 强调认识要指导人们改造世界 实践是认识的唯一来源 亲身实践，直接经验； 读书学习，间接经验 ①认识产生于实践的需要：产生新问题，提出新要求 ②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。 ③实践锻炼和提高了人的认识能力 ：改造着人的主观世界 ①原因：实践处在主观和客观交汇点上， 通过实践，人们把头脑中观念的存在变为现实的存在。 ②怎样：人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物 ②认识的过程：实践——认识——实践 ...... ①认识本身不是目的，改造世界才是目的和归宿。 认识的根本目的 ≠ 认识的根本任务 注意：起点是实践 点拨:认识的根本任务：由感性认识上升到理性认识；，找到事物的本质和规律；认识的根本目的：指导实践 考点一 人的认识从何而来 导 思 议 展 评 检 用 实践与认识的辩证关系原理及方法论 【方法论要求】 ①坚持实践第一的观点，积极投身社会实践。 ②重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践具体的历史的统一。 【原理内容】 ①实践是认识的基础(实践决定认识)： 实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的。 ②认识对实践具有反作用：正确的认识、科学理论对实践具有指导作用，错误的认识则会把人们的实践引向歧途。 考点一 人的认识从何而来 导 思 议 展 评 检 用 14 172页 典型例题1-3 导 思 议 展 评 检 用 【学习目标】 1.说出真理的含义、客观性、有条件性与具体性，辨认真理与谬误相伴而行，理清认识的反复性、无限性、上升性与与时俱进开拓创新的方法论要求。 2.运用「限定词辨析法」的方法，判断易错观点并纠错归因，评析选择题与主观题设问，产出核心考点填建答案与认识论作答要点。 3.发展“科学精神”素养，具体指：能用「限定词辨析法」的方法，辨析实用主义真理观与高考真题情境，阐释追求真理是一个过程，做出有理有据的哲学判断。 导 思 议 展 评 检 用 2.真理的特征 特征 理解内涵 方法论 侧重点 客观性 （真理最基本的属性） 条件性 （横向） 具体性 (纵向) 坚持真理面前人人平等 真理是 绝对的 任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误（相对于适用的条件和范围，强调横向——空间的变化） ①要求坚持主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，不断丰富和发展、完善真理。 ②真理和谬误往往是相伴而行的。要求我们在探索真理的过程中，正确对待谬误。 真理是 相对的 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一(相对于特定的过程来说，强调纵向——时间的变化) ①真理的内容是客观的（形式是主观的）； ②检验真理的标准（实践）是客观的； ③同一条件下，人们对同一对象的真理性认识只有一个。 任何真理都是绝对性和相对性的统一 1.真理的含义 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴,是人们对客观事物及其规律的正确反映。 真理是主观与客观的统一 考点二 在实践中追求和发展真理 导 思 议 展 评 检 用 特别提醒：意识、认识、真理、科学理论的区别和联系 区别： ①意识是人脑对客观存在的反映，属于唯物论。 ②认识是人脑对客观对象的反映，属于认识论。 ③真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。 ④真理的系统化、理论化，就是科学理论。 意识、认识、理论都有正确和错误之分；真理和科学理论都是正确的 联系：内容是客观的，形式是主观的。真理是主观与客观的统一。 考点二 在实践中追求和发展真理 导 思 议 展 评 检 用 真理与谬误相伴而行 ①真理最基本的属性是客观性。 ②真理具有唯一性。真理面前人人平等。 ③真理具有条件性。适用的条件和范围。 ④真理具有具体性。相对于特定的过程。 真理的绝对性 真理的相对性 真理与谬误不容混淆 坚持真理 知识拓展：真理是绝对性与相对性的统一 发展真理 3.真理的属性： 误区：真理中包含着谬误 真理和谬误相互包含 真理和谬误有严格的界限，不容混淆 考点二 在实践中追求和发展真理 导 思 议 展 评 检 用 原理归纳： 真理的特点：客观性、条件性、具体性 （1）真理的客观性 【原理内容】真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴；是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性； 【方法论】真理只有一个，坚持真理面前人人平等。 （2）真理的条件性、具体性 【原理内容】①真理是有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围； ②真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践具体的历史的统一。 【方法论】 1.要求我们想问题、办事情做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 2.真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。要求我们在探索真理的过程中，正确对待谬误。 考点二 在实践中追求和发展真理 导 思 议 展 评 检 用 20 阅读 步步高P173-177 1、完成导学提纲“思”环节所有任务 2、步步高 核心考点1下的 易错矫正和典型选择 要求：教材双色笔圈划重点，找出导学提纲中的材料关键词 导 思 议 展 评 检 用 1.对议（2分钟）： 思环节未解决的【基础感知】的部分问题。 2.组议（4分钟）： 177页 典例题、热点加练，组织原理和方法论 要求：快速站立，拿好导学提纲和双色笔，及时记录收获与困惑 导 思 议 展 评 检 用 【探究未知】（改编高考/ 模拟题选项，对打√，错打 ×，错误写出改错要点，5 分钟） （1）认识都能与实践达到具体的历史的统一。（　　） （2）任何真理都不可避免地包含谬误成分。（　　） （3）真理的形式与内容是客观的，不以人的意志为转移。（　　） （4）真理是客观与主观的具体的历史的统一。（　　） （5）“两个结合”完成了对中国特色社会主义发展规律的认识。（　　） （6）认识的发展是一个不断否定和代替已有认识的过程。（　　） （7）原有的对月球的真理性认识被彻底推翻。（　　）________ 正确的认识才能 真理与谬误有严格界限 形式主观，内容客观 主观与客观具体的历史的统一 认识具有无限性 辩证否定 真理能被超越，不能被推翻 导 思 议 展 评 检 用 典例　(2025·云南高考)阅读材料，完成下列要求。 习近平指出：“创新是引领发展的第一动力。抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。” “从跟跑到领跑”需要一代代人的接力，接力棒已经传给新一代。①新一代有着不甘心的韧劲、不停步的闯劲。经过无数次失败，他们研制的机器人如今已能灵巧地转动手绢、在梅花桩上如履平地。具身智能、量子技术、航空航天……②新一代在关键技术领域中坚持再坚持，实现一个又一个新突破。①曾经在创新路上屡遭挫折又不断求索的新一代，正推动创新中的中国行稳致远。 结合材料，运用追求真理是一个过程相关知识，说明新一代为何能够推动创新中的中国行稳致远。 规范答题 (1)认识具有反复性，新一代在实践的过程中屡遭挫折又不断求索。 (2)认识具有无限性，新一代在实践技术领域，坚持再坚持，不断实现创新突破。 (3)认识具有上升性，新一代在反复性与无限性的结合中，推动从实践到认识再到实践的波浪式前进或螺旋式上升，与时俱进，开拓创新，推动创新中的中国行稳致远。(参考答案) 导 思 议 展 评 检 用 热点加练 城市发展理念从“集约发展”到“内涵式发展”转变 城市，文明发展的空间，现代化建设的载体。2015年中央城市工作会议在北京召开。时隔10年，2025年7月，中央城市工作会议再次举行。 返回 2015年中央城市工作会议 ◇我国常住人口城镇化率达55%，但城市空间无序蔓延、功能布局不合理、公共服务供给不足等“大城市病”成为城市发展的突出问题。 ◇城市发展的核心理念是“集约发展”，以效率为导向，控制城市规模，强调在有限的土地和资源投入下，实现更高的经济产出。 2025年中央城市工作会议 ◇我国城镇化正从快速增长期转向稳定发展期，城市发展正从大规模增量扩张阶段转向存量提质增效为主的阶段。 ◇以坚持城市内涵式发展为主线，大力推动城市结构优化、动能转换、品质提升、绿色转型、文脉赓续、治理增效，牢牢守住城市安全底线，走出一条中国特色城市现代化新路子。 结合材料，运用认识论的知识，谈谈你对城市发展理念从“集约发展”到“内涵式发展”转变的理解。 导 思 议 展 评 检 用 返回 答案　(1)实践是认识的基础。2015年到2025年，我国城镇化从快速增长转向稳定发展，城市发展阶段的变化(实践)推动了发展理念从“集约发展”到“内涵式发展”的转变。 (2)认识具有反复性、无限性和上升性。最初“集约发展”侧重效率与规模控制，随着实践发展，人们对城市发展的认识深化，提出“内涵式发展”，更注重品质提升，体现了认识随实践不断向前发展。 (3)真理是具体的有条件的。“集约发展”适应城镇化快速增长期的需求，“内涵式发展”适应存量提质阶段的需求，说明真理因时因地而变，在实践中不断发展。 导 思 议 展 评 检 用 （三）追求真理是一个过程（认识的特点） 特点 表现（含义） 原 因 方法论 认识 具有 反复性 认识 具有 无限性 认识 具有 上升性 与时俱进， 开拓创新， 在实践中认识和发现真理， 在实践中检验和发展真理。 （1）从认识主体看：人们对客观事物的认识 ①认识对象是无限的变化着的物质世界 ③认识基础的社会实践是不断发展的 ②认识主体的人类是世代延续的 （2）从认识的客体看： 真理在发展中不断地超越自身 从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程 追求真理是一个永无止境的过程 人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。（不是一帆风顺） 真理可以被超越，不能被否定和推翻 ①要受到具体的实践水平的限制 ②要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等主观条件的限制。 客观事物是复杂的、变化的，其本质的暴露和展现也有一个过程。 每个人的认识都是无限的× 考点二 在实践中追求和发展真理 导 思 议 展 评 检 用 【知识归纳】 ①实践具有直接现实性、客观物质性、主观能动性和社会历史性； ②实践是认识的基础。实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的。 坚持实践第一的观点，积极投身社会实践。 ③认识对实践具有反作用，正确的认识对人们的实践起促进作用，错误的认识对实践起阻碍作用。 重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践的具体的历史的统一。 ④真理具有客观性、具体性、条件性。 要正确对待谬误；做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 ⑤认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个永无止境的过程。 要与时俱进、开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 运用认识论/探索认识的奥秘相关知识分析问题★（大切口题） 答题要素：实践（特点、认识的基础）+真理的属性+认识的特点 导 思 议 展 评 检 用 28 要求用“真理”的知识分析某问题（小切口题） （1）真理的含义：标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 （2）真理与谬误的关系：真理与谬误相伴而行，真理和谬误有严格的界限。 （3）真理的属性：真理是客观的，真理是具体的有条件的，是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 （4）追求真理的过程：认识的三个特点分别加追求真理的三个过程。 （5）在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 归纳总结 导 思 议 展 评 检 用 要求用“认识”“追求真理是一个过程”的知识分析某问题 ①认识具有反复性：人们对一个事物的正确认识要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。+材料. ②认识具有无限性：人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。+材料. ③认识具有上升性：从实践到认识、从认识到实践的循环，是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。+材料 ④方法论：要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 归纳总结 （小切口题） 导 思 议 展 评 检 用 176页 典型例题1-3 导 思 议 展 评 检 用 $