第四课 探索认识的奥秘 课件- 2027届高考政治一轮复习必修四哲学与文化

必修4 哲学与文化 第4课 探索认识的奥秘 1 单元体系框架 第二单元： 认识社会与 价值选择 第四课 探索认识的奥秘 第五课 寻觅社会的真谛 第六课 实现人生的价值 人的认识从何而来 在实践中追求和发展真理 社会历史的本质 价值与价值观 价值判断与价值选择 价值的创造和实现 社会历史的发展 社会历史的主体 （认识论） （唯物史观） （价值论） 本课体系 探索认识的奥秘 人的认识从何而来 在实践中追求和发展真理 认识与实践 实践是认识的基础 真理是客观的 真理是具体的有条件的 追求真理是一个过程 认识是主体对客体的能动反映 实践是人们改造客观世界的物质性活动 客观物质性 主观能动性 社会历史性 实践是认识的来源 实践是认识发展的动力 实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识的目的 真理面前人人平等 真理与谬误并存 认识具有反复性 认识具有无限性 螺旋式上升 课标要求 了解人的实践活动的特性和作用；阐明实践 是认识的基础，是检验真理的唯一标准；阐述 认识运动的辩证发展过程。 核心考点 2026 2025 2024 考点01 人的认识从何而来  重庆、江苏、湖北、广东、山东、河南、云南、贵州、浙江、广西、河北、四川 甘肃、云南、重庆、广东、江苏、陕甘宁、北京 贵州 考点02 在实践中追求和发展真理 陕甘宁、河南、云南 贵州、天津、河北、云南、河南、江苏、河北 海南、广东、河北、云南 4 命题透视·考情前瞻 考情分析 1.考查内容：主要结合漫画、古诗词、自然科学最新成就、国家方针、政策的变化等，考查感性认识与理性认识、实践与认识的辩证关系、真理的特点、认识过程的特点等。尤其是重视自然科学生活，依托我国科技创新成果考查实践和认识的关系以及认识的发展过程 2．考查形式：以选择题为主，主观题集中在实践是认识的基础、认识具有反复性、无限性和上升性 3．备考建议：关注自然科学领域的成就及其取得过程、国家方针政策的制定、修改；注意区分本课高频易错易混点，如实践的特点、认识的发展特点；注意联系选必三《体会认识发展的历程》 复习目标 1．能准确区分实践的特征、认识的来源与途径、真理与谬误等易混点；能结合材料调用“实践是认识的基础”“认识的过程”等原理，规范组织答案，做到理论与材料有机结合； 2．运用实践与认识的关系原理，分析材料中蕴含的认识形成过程、实践对认识的作用（如结合科技突破案例分析实践如何推动认识发展），或认识对实践的反作用（如政策制定与实施的关系）； 3．能将真理的条件性、具体性原理应用于现实问题，如分析某一政策在不同历史时期的调整（体现真理的具体性），或某一科学结论的适用范围（体现真理的条件性）； 4．用认识的反复性、无限性、上升性原理，分析人们对复杂事物的认识过程，理解真理是不断发展的。 体系构建 客观世界 主观能动性 唯一标准 能动反映 初级阶段 理性认识 人人平等 条件和范围 无限性 6 必修4 哲学与文化 第4课 探索认识的奥秘 第1课时 人的认识从何而来 考点一 认识与实践 考点二 实践是认识的基础 7 考点一 认识与实践 8 回归教材 强基础 1.认识的两个阶段 认识是主体对客体的能动反映。感性认识和理性认识是认识过程的 两个不同阶段。#1.1 项目 感性认识 理性认识 区别 内涵 是人们在实践基础上由感觉 器官直接感受到的关于事物 的现象、事物的外部联系、 事物的各个方面的认识 是人们借助抽象思维在概括、整 理大量感性材料的基础上达到关 于事物的本质、全体、内部联系 和事物自身规律性的认识 形式 感觉、 知觉和表象 概念、判断和推理 阶段 认识的初级阶段 认识的高级阶段 特点 直接性和形象性 间接性和抽象性 人（而非动物） 对象：自然界、人类社会、人的思维 性质：积极的（不是被动的） 9 项目 感性认识 理性认识 联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性 认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系 特别提醒 （1）事物的现象≠感性认识，事物的本质≠理性认识。 （2）感性认识和理性认识都有正确和错误之分，理性认识不一定 都是对事物的本质和规律的正确反映。 （3）认识的根本任务：经过感性认识上升到理性认识，透过现象 抓住事物的本质。#1.1.1.4 【注意】认识≠意识。意识和认识在本质上是一致的，都是对客观事物的反映，都有正误之分。区别在于：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴； 认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 考教衔接·模块融合 深入理解感性认识和理性认识，需要结合“逻辑与思维”中的“思维的含义” “从感性具体到思维抽象”“从思维抽象到思维具体”的相关知识。 （经典高考）习近平总书记深刻总结中国特色社会主义民主政治的生动实践,对 人民民主的性质、内涵、目的、特色、评价主体和评价标准进行了深邃思考和 系统阐释，创造性地提出了全过程人民民主的重大理念, 明确了民主是要用来解 决人民需要解决的问题的。材料体现了( ) C ①感性认识以理性认识为基础和指导 ②理性认识是对感性认识的概括和提炼 ③从思维具体到思维抽象的认识过程 ④感性认识是达到理性认识的必经阶段 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 11 [解析] 习近平总书记深刻总结中国特色社会主义民主政治的生动实践， 对人民民主的性质、内涵、目的、特色、评价主体和评价标准进行了深 邃思考和系统阐释，创造性地提出了全过程人民民主的重大理念。这表 明理性认识是对感性认识的概括和提炼，也说明感性认识是达到理性认 识的必经阶段，理性认识依赖于感性认识，②④符合题意。感性认识是 认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识是理性认识的 基础，①说法错误。认识发展要经过从感性具体到思维抽象,再从思维 抽象到思维具体的过程，③说法错误。 12 2.实践 （1）实践的含义和形式#1.1 含义 实践是人们改造客观世界的物质性活动 理解 主体 人（实践的主体只能是人） 行为 改造（不是认识，不是想，而是做） 对象 客观世界（包括自然界和人类社会。不是 主观世界，实践不是纯主观的思维活动） 性质 直接现实性 基本形式 改造自然的生产实践 以改造自然为对象，是最基本的实践活动 变革社会的实践 以变革社会为对象 探索世界规律的科学 实验活动 主要是探索世界规律 13 拓展： 在当代中国，主要表现为在社会各方面的改革 基本的实践活动形式 改造自然的生产实践 变革社会的实践 探索世界规律的科学实验活动等 自然科学实验，如研制疫苗等 社会科学实验，如探月工程等 人类最基本的实践活动 （植树造林、耕地种田、兴修水利等） 在阶级社会中，主要表现为阶级斗争 其他的一些实践形式（教育实践、医疗实践、艺术实践） 特别提醒 （1）实践不是人们改造世界的一切活动，而是人们改造客观世界 的物质性活动，学习、反思等人们改造主观世界的活动不属于实践。 （2）不能认为实践是人类适应环境的本能活动，也不能认为实践 既是一种客观活动也是一种主观活动。 （3）实践是连接主观和客观的桥梁，是主观见之于客观的活动， 是一种直接现实性的活动。 （4）实践的基本形式不等于实践的全部形式，教育、文化、艺术 活动等也是实践的形式。#1.1.2.4 15 特点★ 客观物质性 强调受客观因素的影响 关键词：设备、条件、工具、环境 主观能动性 社会历史性 ①实践的基本要素：主体、对象和手段是客观的； ②实践活动的过程是物质相互作用的过程，这个过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性。 实践是人有目的、有意识的活动。（注意：盲目的实践是错误意识指导下的实践，而不是没有意识指导的实践） ①能创造出自然中原来没有的新的物质生活资料； ②能创造出新的社会结构和社会关系。 强调受主观因素的影响 关键词：计划、战略、蓝图、规划 ①社会性：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动；（横向） ②历史性：在不同的历史阶段上，实践活动的内容、形式、规模和水平各不相同。（纵向） 社会性：强调团队合作等 历史性：强调历史发展过程 关键词：时间阶段、配合、历史阶 （2）实践的特点#1.2 易错辨析 1. 感性认识必然上升为理性认识。( ) × [解析] 感性认识上升为理性认识需要一定的条件，并不是所有的感性认识都能上升为理性认识。 2. （2024·海南卷·12②）感性认识比理性认识更丰富和深刻。( ) × [解析] 理性认识比感性认识更深刻。 3. 实践活动就是人的活动。( ) × [解析] 人的活动包括认识世界和改造世界，实践是改造客观世界的物质性活动。 4. 孤立的活动就是单个人的活动。( ) × [解析] 实践具有社会性，但不否认单个人的实践活动。实践具有社会性，强调任何实践活动都不是单个人 的孤立的活动，都是处在一定社会关系中的人的活动。就实践主体而言，可以是单个人，也可以是集体。 5. 实践是人们改造客观世界的物质性活动，既有普遍性的品格，又有 直接现实性的品格。( ) √ 17 灵活运用 提能力 考向一 认识的有关知识 例1 （2023·河北卷·9，3分）同是长江，几度遭贬的苏轼铁板铜琶高歌 “大江东去”，而李煜则多愁怨叹“一江春水向东流”；同是明月，张九龄 吟出“海上生明月，天涯共此时”，触发了思亲的无限情愫，而张若虚发 问“江畔何人初见月，江月何年初照人”，引出的是深邃的哲理思考。从 马克思主义哲学的角度看，材料表明( ) B ①认识具有主体差异性 ②认识是一个无限发展的过程 ③认识是主体对客体的能动反映 ④认识根源于主体独特的内心感受 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 18 考向二 实践的特征 例2 （2023·北京卷·3，3分）从2023年3月23日起，北京市园林绿化局联 合市气象局正式发布森林体验指数，公众出游时可据此选择心仪的游憩目的地。 森林体验指数（FEI）的计算 这一做法( ) A. 将繁多的数据变成简明的指数，说明人的实践具有主观能动性 B. 服务于公众的旅游感受，表明感性认识是理性认识的目标 C. 优化了城市森林空间布局，提升了林地、湿地的生态价值 D. 提供了差异化的基本公共服务，助力创造公众的高品质生活 A 19 真题引领 1．（2026·陕晋青宁卷·高考真题）2025年10月，在企业、高校和科研机构的联合攻关下，中国石油深地川科1井钻探深度突破1万米。这是我国迭代升级技术、攻克一系列世界级难题，在探索地球科学认知盲区等方面取得的重要突破。这说明（   ） ①科技的进步决定着认识发展的方向    ②真理在发展前进中不断地超越自身 ③联合攻关属于变革社会的实践活动    ④实践推动人们进行新的探索和研究 A．①③B．①④C．②③D．②④ D 【答案】D【详解】①：实践决定认识发展的方向，科技进步是推动认识发展的重要条件而非决定因素，错误。②：我国突破钻探技术、攻克世界级难题，获得地球科学新的认知，体现真理在发展过程中不断超越自身，正确。③：联合攻关开展深地钻探属于探索自然规律的科学实验活动，变革社会的实践是指改造社会关系的实践，错误。④：深地钻探的实践需要推动人们升级技术、探索科学认知盲区，体现实践是认识发展的动力，推动新的探索研究，正确。 2. （2026河南卷）在高度不同且不在垂直方向上的两点之间连接一个轨道，将小球从高点沿轨道滚下，在不考虑摩擦力的情况下，最快到达低点的轨道会是什么形状？因两点间直线最短，人们往往认为是直线，但实验证实是一条曲线——舍弃路程优势，反而能够更快到达，材料蕴含的哲理是（    ） ①矛盾双方相互贯通，在一定条件下可以相互转化 ②受主客观条件限制，思维与存在有时并不具有同一性 ③主体对客体的能动反映是一个不断深化和发展的过程 ④科学实验可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ A 考点二 实践是认识的基础 22 回归教材 强基础 1.科学把握实践是认识的基础#1 角度 正确理解 强调 认识误区 实践是 认识的 来源 ①认识是主体对客体的能动反映 ②认识只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能实现 ③认识的唯一来源：实践。获得认识的两个途径：直接经验和间接经验（都是实践的产物） 从不知到知 来源≠途径 （实践是认识的唯一来源，但认识的途径有直接经验和间接经验） 23 角度 正确理解 强调 认识误区 实践是 认识发 展的 动力 ①认识产生于实践的需要 （新问题、新要求→新的探索和研究） ②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展 ③实践锻炼和提高了人的认识能力 强调认识在实践中不断深化 和展， 由浅到 深、由少到多 根本动力≠唯一动力（促进认识发展的动力有多个，但根本动力是实践） 续表 24 角度 正确理解 强调 认识误区 实践是 检验认 识的 真理性 的唯一标 准 ①实践处在主观和客观的交汇点上 ②通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在 ③人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物 证实、证明 误把科学理论作为检验认识的真理性的标准（实践是检验认识的真理性的唯一标准，无论理论如何正确都不能成为检验认识的真理性的标准） 续表 25 角度 正确理解 强调 认识误区 实践是 认识的 目的 ①认识从实践中来，最终还要回到实践中去 ②认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的 服务实践 误认为认识的根本目的是获得真理 （认识的根本目的是实践） 续表 方法点拨区分实践是认识的基础的四个表现 (1)“实践是认识的来源”强调认识在实践基础上“从无到有”。 (2)“实践是认识发展的动力”强调认识在实践的基础上“由浅入深”。 (3)“实践是检验认识的真理性的唯一标准”强调实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照。 (4)“实践是认识的目的”强调认识不能脱离实践，要回归到实践中去，服务实践。 2.实践与认识的辩证关系原理及方法论#2 原理（世界观） 方法论 运用 实践决定 认识 （实践是 认识的基 础） 实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的 积极参加社会实践活动，在实践中检验和发展认识 马克思主义认识论的首要的和基本的观点是实践的观点。如：用实践与认识的辩证关系，分析开展党的群众路线教育实践活动的原因和意义；理解习近平新时代中国特色社会主义思想的创立和发展及其对我国的现代化建设起积极的促进作用；树立科学的政绩观；绿色GDP等随着社会主义现代化建设实践的深入，又有了进一步的提高 认识对实 践具有反 作用 正确的认识、科学的理论，对实践具有巨大的促进作用；错误的认识、不科学的理论，则 会把实践引向歧途 （科学理论对实践 有指导作用） 坚持正确认 识、科学理 论的指导作 用；坚持理 论和实践相 结合 28 含 义 认识性质 认识的层次 认识的唯一来源 获得认识的基本途径 认识的根本任务 认识的根本目的 认识的特点 认识是主体对客体的能动的反映。 正确认识（真理）与错误认识（谬误） 感性认识与理性认识 直接经验与间接经验 指导实践，改造世界 由感性认识上升为理性认识，透过现象把握事物的本质和规律 社会实践 认识具有反复性、无限性、上升性 总结提升 易错辨析 1. 实践是获得认识的唯一途径。( ) × [解析] 实践是认识的唯一来源，但并不是获得认识的唯一途径。获得认识的途径有两个，即 亲自参加实践获得直接经验，或通过学习获得间接经验。 2. （2024·全国甲卷·22①）观念创新是实践创新的源泉和动力。( ) × [解析] 实践是观念创新的源泉和动力。 3. “近水知鱼性，近山识鸟音”说明了实践可以锻炼和提高人的认识能力。 ( ) √ 4. 基于实践获得的认识对实践的发展起促进作用。( ) × [解析] 基于实践获得的认识有正确和错误之分，正确的认识会促进实践的发展，错误的 认识会阻碍实践的发展。 30 灵活运用 提能力 考向一 实践是认识的基础 例1 （2025·河北卷·9，3分）有无是非，如何分辨是非，历来为人们所 关注。孔子曾就此提出“众恶之，必察焉；众好之，必察焉”,意思是：大 家都厌恶一个人，一定要去考察他；大家都喜爱一个人，也一定要去考 察他。据此，可以推出( ) D ①经实践检验的认识，是理论与实践的具体的历史的统一 ②“是”与“非”不能辨别，因为多数人的意见难以达成一致 ③“是”与“非”是人们对同一确定的对象所产生的不同认识 ④“是”与“非”要通过处在主观和客观交汇点上的“考察”来辨别 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 31 例2 （2024·河北卷·9，3分）我国拥有全球最大的野生稻种质资源圃。 科研人员在圃中能完成野生稻种质资源的收集、保存、保护和后期利用。 近几十年来，我国水稻育种技术不断进步，其中对野生稻基因的利用功 不可没。人们对野生稻的探寻永不止步，水稻进化、种业振兴、粮食丰 收的故事也将继续上演。这表明( ) B ①人对自然的认识和改造永无止境 ②揭示事物发展规律是科学研究的最终目的 ③正确认识规律就能解决社会面临的难题 ④成功的实践必须坚持主观能动性与客观规律性的统一 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 32 例3 （2023·江苏卷·15，3分）动物实验一直是人类测试、评估药物有效 性和安全性的主要方法。过去两个世纪，对猩猩、猴子等非人灵长类动 物开展的实验，让人们意识到实验会给动物带来痛苦。随着数据分析、 细胞建模、类器官、器官芯片等技术的进步，对药物安全性与有效性的 考量不必再完全依赖于动物实验。材料说明( ) B ①人们改造客观世界的同时，也改造着主观世界 ②实践是检验认识是否具有真理性的唯一标准 ③正确的理论对社会实践具有积极的指导作用 ④实践的发展为人们提供了日益完善的认识工具 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 33 考向二 实践与认识的辩证关系 例4 （2023·湖南卷·8，3分）“学思想、强党性、重实践、建新功”是学习 贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的总要求。精准扶贫理 念推动了中国减贫事业取得巨大成就；构建人类命运共同体理念显著提升 了我国的国际影响力、感召力……在习近平新时代中国特色社会主义思想 的科学指引下，我国创造了一个个令人刮目相看的人间奇迹。这表明 ( ) D ①真理性认识更具有能动创造性和直接现实性 ②理论是在实践指导下沿着科学性方向不断深化的 ③理论的感召力从根本上源于在科学指导实践中展现的真理力量 ④学思想的目的在于把思想变成改造主观世界和客观世界的强大武器 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 34 例5 （2023·湖北卷·14，3分）“十三五”期间，水产育种人聚焦渔业种苗 问题，突破水产育种的“卡脖子”难题，填补多项技术空白，写好“蓝色 种业”大文章，使得渔业的科技进步贡献率由2015年的58%提高到2020 年的63%。上述事例说明( ) D ①科研意识转变程度决定科研水平达到的高度 ②实践提出的问题引导科学研究的发展方向 ③实践主体的能动性是检验科技进步的标准 ④创新能力的提高，有利于推动实践的发展和认识的深化 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 35 1.（2026江苏卷） 借助人工智能工具，过去数周才能完成的3D建模，现在几天就能出稿；传统手绘难以驾驭的“水墨肌理”，输入关键词就能生成兼具一定美感与辨识度的作品。虽然人工智能提供了创作便利，但是在创作上呈现出一种“高维度平庸”，亮眼的艺术作品相对较少。该现象的启示是（   ） A. 人既是艺术的欣赏者又是美的发现 B. 人的社会实践是优秀艺术作品的源泉 C. 艺术作品的价值取决于人的鉴赏能力 D. 认识工具的改进有利于提高认识水平 【答案】B，A：题干侧重AI创作缺少精品、难以产出优质艺术作品，没有围绕人欣赏美、发现美的主体身份展开，与材料主旨无关，排除。B：AI只是依托已有数据拼接生成内容，缺少创作者扎根生活、亲身实践获得的独特感悟、情感体验与思想积淀，所以容易陷入同质化的“高维度平庸”，难以诞生真正有灵魂的佳作，说明艺术创作根植于人的社会实践，实践才是优秀文艺创作的根本来源，正确。C：艺术作品的价值具有客观性，由作品自身内涵与创作实践决定，不会由鉴赏人的主观能力决定，错误。D：AI属于创作工具，确实提升了创作效率，但材料重点转折在AI创作同质化、缺少亮眼佳作，并非强调工具带来的积极提升，没有贴合设问“该现象带来的启示”这个核心立意，排除。本题正确答案为 B。 B 2．（2026黑吉辽蒙卷）以绿色发展理念为引领，我国垃圾焚烧绿色技术实现了从“跟跑”到“领跑”的革新，使生活垃圾成为环保发电的燃料。垃圾处理既要探索绿色循环经济新路径，又要警惕焚烧发电厂盲目扩建、产能闲置等问题。这说明（    ） ①物质决定意识，两者不可分割 ②量变和质变是事物发展的趋势 ③正确的认识可以推动实践的发展 ④要坚持用对立统一的观点看问题 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ D 必修4 哲学与文化 第4课 探索认识的奥秘 第2课时 在实践中追求和发展真理 38 考点一 真理是客观的、具体的有条件的 考点二 追求真理是一个过程 39 考点一 真理是客观的、具体的有条件的 40 回归教材 强基础 1.全面认识意识、认识、真理、科学理论的区别和共同点 项目 意识 认识 真理 科学理论 区 别 含 义 客观事物在人 脑中的反映， 相对于物质而 言 是人脑对客观 事物的反映， 相对于实践而 言 人们对客观 事物及其规 律的正确认 识 科学理论是将真理性 的认识系统化，形成 一定的理论体系 性 质 属于主观范 畴，有正确和 错误之分 属于主观范 畴，有正确和 错误之分 属于主观范 畴，是正确 的 属于主观范畴，是正 确的 共同 点 ①在形式上是主观的，在内容上是客观的。②都对人的实践活动具 有能动的反作用 41 2.全面理解真理的特征#2 特征 世界观 方法论 侧重点 错误认识 客观性（最基本） ①真理的内容是客观的（形式是主观的），是不以人的意志为转移的 ②检验真理的标准（实践）是客观的 ③在同一条件下，人们对同一对象的真理性认识只有一个（一元性） 真理是客观的，要坚持真理，坚持真理面前人人平等 真理是 绝对的 ①在同一条件下人们对同一对象的真理性认识可以有多个 ②真理在任何情况下都是真理 ③真理是一成不变的 条件性（空间、横向） 任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误 要正确把握真理的适用条件和范围 真理是相对的 具体性（时间、纵向） 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一 要随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理 42 3.理解真理与谬误的关系#3 区别 ①内涵不同：真理是正确认识，谬误是错误认识。两者有着严格的区别和界限 ②在一定条件和范围内，真理和谬误的对立是绝对的，不容混淆 联 系 相伴 而行 真理与谬误往往相伴而行、相比较而存在、相斗争而发展。没有谬 误，就无所谓真理；没有真理作比较，也就无所谓谬误 在一 定条 件下 相互 转化 一方面，任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条 件和范围，真理就会变成谬误。另一方面，谬误在一定条件下也可 以向真理转化。这是因为：①在一定条件和范围内是谬误，进入另 一条件和范围，就可能转化为真理。②谬误往往是真理的先导，从 谬误中总结经验教训，就有可能克服错误，将其转化为真理。③在 批判谬误中可以进一步发现和发展真理 方法论 要坚持真理，反对谬误；同时要正确对待错误，善于从谬误中汲取教训，推动认识发展 43 特别提醒 （1）真理是客观内容与主观形式的统一，真理的内容是客观的，形式 是主观的。 （2）坚持客观真理，必须反对主观真理，认为“有用即真理”等观点是 唯心主义的真理观。 （3）真理是绝对性与相对性的统一。一方面真理是客观的，真理面前 人人平等，从这个意义上说，真理是绝对的。另一方面，真理是具体的、 有条件的，当客观情况或实践发生变化，真理就可能变成谬误，从这个 意义上说，真理是相对的。 （4）真理和谬误有严格的界限，不能混淆，更不能相互包含或相互融 合，但二者在一定条件下可以相互转化。 44 易错辨析 1. 真理是人们对事物现象的正确认识。( ) × [解析] 真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，只要其性质是正确 的，真理可以是对事物现象的反映，也可以是对事物本质和规律的反映。 2. 在同一条件下人们对同一个确定的对象可能产生多个不同的真理性 认识。( ) × [解析] 真理具有客观性，在同一条件下人们对同一个确定的对象的真理 性认识只有一个。 45 3. 真理最基本的属性是客观性。因此，真理的内容和形式都是客观的。 ( ) × [解析] 真理的内容是客观的，但形式是主观的。 4. （2024·天津卷·1④）真理总是在否定原有理论的基础上不断发展的。 ( ) × [解析] 原有理论不一定是错误的，因此原有理论不一定被否定，并且真 理是在实践的基础上不断丰富和发展的。 5. 认识具有相对性，任何真理性认识都包含着谬误的成分。( ) × [解析] 真理具有相对性，在一定条件下会转化成谬误，但每一个真理相 对于它存在的条件来讲是确定的、客观的，并不包含谬误的成分，真理 与谬误有严格的界限。 46 灵活运用 提能力 考向 真理的特征 例 （2024·全国甲卷·21，4分）官厅水库是新中国修建的第一座大型水 库，曾是北京的重要水源地，被视作中国人向水患“抗争”的杰作。20世 纪80年代后期，官厅水库库区严重污染，1997年退出了北京市饮用水体 系。2007年，官厅水库恢复北京备用饮用水水源地功能。党的十八大以 来，官厅水库华丽转身为国家湿地公园，被誉为“一泓碧水，生态明珠”。 官厅水库功能变迁折射的认识论道理是( ) 47 ①真理是客观的，在真理面前人人平等 ②认识的根本目的是在实践中认识和发现真理 ③认识和实践是一个充满矛盾的曲折发展过程 ④任何真理都是认识和实践具体的历史的统一 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ √ 48 [解析] 材料强调官厅水库的功能随实践变化而变化，并不体现真理的客 观性，①不是题干折射出的认识论道理,不符合题意。认识本身不是目 的,改造世界才是认识的目的,只有把真理性认识用于指导实践,才能达到 改造世界的根本目的,②错误。实践是不断发展的,认识具有反复性和无 限性,从实践到认识、从认识到实践是一个波浪式前进或螺旋式上升的 过程,③正确。真理是具体的,任何真理都是相对于特定的过程来说的,都 是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一,不存在超历史的绝对 真理,④正确。 49 1．（2025·贵州·高考真题）我国科学家破解了野生稻的遗传多样性密码，据此可精准挖掘野生稻优势等位基因，解析水稻环境适应与表型可塑性机制。这为精准培育抗逆性强、资源利用率高、产量提升大的新品种提供了关键基因资源，对保障粮食安全具有重要意义。其中蕴含的哲学道理有（   ） ①科学实验构成人类社会生活的经济领域 ②通过实践可创造出符合人的目的的事物 ③科学研究最新成果使得原有真理被推翻 ④认识从实践中来最终还要回到实践中去 A．①③B．①④C．②③D．②④ D 解题点拨 人类进行物质生产的实践构成了社会生活的经济领域，选项中“科学实验构成人类社会生活的经济领域”表述有误；经过实践反复检验的、已经确定的真理不会被推翻，而是不断地向前发展，选项表述有误 考点二 追求真理是一个过程 51 回归教材 强基础 正确区分认识的反复性、无限性和上升性#1 反复性 人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实 践的多次反复才能完成。 图示： _____________________ 无限性 人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。图示： ________________________________________________________________________________________ 上升性 对真理的追求是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。 图示： _________________________________________________________________________________________________ 52 特别提醒 认识是有限性与无限性的统一。从每一个具体的认识、单个人的认 识、每一时代的认识来看，认识是有限的。从整个人类社会认识能力来 看，认识是无限的。#1.1.1.1 53 易错辨析 1. 真理性认识必定要经过从实践到认识、从认识到实践的多次反复才 能完成。( ) × [解析] 认识具有反复性，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践 到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。 2. 认识发展的过程是圆圈式的循环运动。( ) × [解析] 认识运动的反复性和无限性表明，从实践到认识、从认识到实践的 循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，并不是圆圈式的循环运动。 54 3. 人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，表明真理具有反复性。 ( ) × [解析] 人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，表明认识具有反复性， 而不是真理具有反复性。 4. 真理随着实践的发展不断被推翻，对真理的追求是永无止境的过程。 ( ) × [解析] 随着实践的发展，真理并没有被推翻，而是在发展中不断地超越 自身。 5. 每个人的认识是有限的，整个人类的认识发展是无限的。( ) √ 55 灵活运用 提能力 考向一 认识的反复性 例1 （2024·湖北卷·13，3分）下边的漫画揭示的哲理是( ) 56 ①实践与认识的同一是对立中的同一 ②认识的真理性要在实践过程中反复检验 ③认识都能与实践达到具体的历史的统一 ④实践能把头脑中观念的存在变成现实的存在 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ √ 57 [解析] 实践与认识是对立统一的，在从实践到认识、再从认识到实践的 多次反复中达到真理性认识，故实践和认识的同一性不能脱离斗争性而 存在，是包含着差别的同一，①正确。“道理是直的，道路却是弯的”体 现了在实践中检验和发展真理，②正确。认识是主体对客体的能动反映， 有正确和错误之分，正确的认识能与实践达到具体的历史的统一，③错 误。实践具有直接现实性，能把头脑中观念的存在变成现实的存在，但 漫画体现的是追求真理的过程不是一帆风顺的，④不符合题意。 例2 （2024·山东卷·11，3分）1979年，互花米草作为保滩护堤“卫士”被 引入我国，它能对固滩、消浪起到一定作用。然而，互花米草繁殖力强， 抢占了盐地碱蓬、海草床等的生存空间，对生物的多样性也造成了严重 影响。2022年，我国启动全国范围内互花米草的防治专项行动。从引入 到防治的转变，说明了( ) C ①从量的积累到质的转变是事物发展的必然趋势 ②把握事物联系的多样性才能正确认识事物 ③认识受客观过程的发展及其表现程度的限制 ④真理要经过认识、实践、再认识的多次反复才能获得 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 59 [解析] 事物发展的必然趋势是前进的、上升的，量变和质变是事物发展 的形式或状态，①说法错误。互花米草对环境的影响是多方面的，启示 人们要把握联系的多样性，②正确。人们对互花米草的积极影响和消极 影响的认识有一个过程，表明认识受客观过程的发展及其表现程度的限 制，③正确。真理要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才 能获得，④说法错误。 60 考向二 认识具有无限性、上升性 例3 科学研究表明，长江中下游的居民是世界上最早种植水稻的。下图 为长江下游地区三万年以来水稻由野生到驯化演化的概念模型。据此可 知( ) （来源：中国科学院地质与地球物理研究所） 61 ①认识是反复的，认识发展是一个实践和认识相互促进的过程 ②科学 实验是基本的实践活动，是人类社会存在和发展的基础 ③人们能够调 整原有的联系建立新的联系，推动人类社会发展 ④对客观世界的认识 是在实践的基础上不断深化、扩展的过程 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ √ 62 [解析] 实践决定认识，认识对实践具有反作用，正确的认识促进实践的 发展，①表述错误。科学实验是基本的实践活动，但物质生活资料的生 产活动才是人类社会存在和发展的基础，②表述错误。水稻由野生到驯 化演化说明人们能够调整原有的联系建立新的联系，推动人类社会发展， ③符合题意。科学研究表明，长江中下游的居民在世界上最早种植水稻， 据此可知对客观世界的认识是在实践的基础上不断深化、扩展的过程， ④符合题意。 考向三 追求真理是一个过程 例4 （2023·新课标卷·19，4分）据中国科学院发布的嫦娥五号月球科研 样品研究成果，月球最“年轻”玄武岩年龄为20亿年，表明月球在20亿年 前仍存在岩浆活动，比以往月球样品限定的岩浆活动时间延长了约8亿 年。该成果深化了人类对月球演化历史的认识，可见( ) B ①科学研究是推动认识发展的强大动力 ②认识的发展是一个不断推翻 前人认识的过程 ③在继承基础上不断超越，是真理发展的客观规律 ④科学理论在一定条件下能够检验认识的真理性 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 64 [解析] 实践是认识发展的动力，科学研究是实践的基本形式之一。中国 科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果，深化了人类对月球演化 历史的认识，表明科学研究是推动认识发展的强大动力，也说明在继承 基础上不断超越，是真理发展的客观规律，①③符合题意。前人的认识 有真理性的认识，也有错误的认识，我们应继承前人的真理性认识，因 此不能说认识的发展是一个不断推翻前人认识的过程，②说法错误。实 践是检验认识的真理性的唯一标准，科学理论属于认识范畴，不能检验 认识的真理性，④错误。 65 例5 目前地球上最古老的锆石发现于澳大利亚西部，所测得的同位素年 龄为43.74亿年，但距地球起源的时间仍晚了约2亿年。通过对陨石的深 入研究，科学家测得最古老陨石的形成时间约为距今45.67亿年前。以 此为参照来确定地球年龄的做法已被科学界广泛接受，这就是我们所熟 知的地球约46亿年演化历史的由来。由此可见( ) B ①人类追求真理是一个永无止境的过程 ②认识是主观与客观的具体的历史的统一 ③任何真理都有自己的适用条件和范围 ④客观事物的复杂性决定认识具有反复性 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 66 [解析] 人们先后对最古老的锆石、最古老的陨石进行研究，最终得出了 地球的年龄，这体现了追求真理是一个永无止境的过程，也体现了客观 事物的复杂性决定了认识具有反复性，①④符合题意。认识有正确与错 误之分，正确的认识是主观与客观的具体的历史的统一，②表述错误。 材料没有涉及真理的条件性，③不符合题意。 67 2.（2025·河南高考，11）中国古代素有“筑城以卫君，造郭以守民”的建城思想，但在二里头遗址的前期考古中却未能找到城墙。2024年，在与其隔河相望的古城村，新发现一道夯土墙，专家推测其极可能是人们苦苦寻找60余年的二里头都邑城墙，这为研究夏商时期都城建设提供了重要线索。这一发现表明（ ） ①复杂事物本质的暴露和展现有一个过程 ②未经实践检验的认识不能正确指导实践 ③人们认知能力提高是认识发展的重要动因 ④实践不断产生新问题推动人们进行新的探索 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ B 对点训练 （2025·云南高考，18）阅读材料，完成问题。 　　习近平指出:“创新是引领发展的第一动力。抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。” 　　“从跟跑到领跑”需要一代代人的接力，接力棒已经传给新一代。新一代有着不甘心的韧劲、不停步的闯劲。经过无数次失败，他们研制的机器人如今已能灵巧地转动手绢、在梅花桩上如履平地。人工智能、量子技术、航空航天……新一代在关键技术领域中坚持再坚持，实现一个又一个新突破。曾经在创新路上屡遭挫折又不断求索的新一代，正推动创新中的中国行稳致远。 　　结合材料，运用“追求真理是一个过程”相关知识，说明新一代为何能够推动创新中的中国行稳致远。(8分) 对点训练 69 ①认识具有反复性、无限性、上升性，要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，新一代在创新实践中不断深化对创新的认识，从而推动创新中的中国行稳致远。 ②认识具有反复性，认识受各种条件的限制，正确的认识往往要经历从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。在关键技术领域反复实践，经历无数次失败，逐步修正错误认识，最终实现突破。 ③认识具有无限性，从“跟跑”到“领跑”的接力过程，新一代在量子技术、航空航天等领域不断深化认识，推动科技向更高水平发展。 ④认识具有上升性，新一代以“不甘心的韧劲”克服挫折，在实践基础上深化对创新规律的认识，使中国创新从量变走向质变。 70 $