第11课《做守法公民》第2课时 教学设计-2026-2027学年道德与法治六年级上册统编版

统编版小学道德与法治六年级上册

第四单元《第11课 做守法公民》

第2课时教学设计

一、教材分析

（一）编者意图

本课时是六年级上册第四单元第 11 课《做守法公民》第2课时，承接上一课时《要知法守法》，完成单元“维权—知法 —守法—远离违法犯罪”完整逻辑闭环。

教材立足小学生生活，打破学生两大错误认知：小毛病、小不良行为无所谓；我们是未成年人，就算做错事也不用承担法律责任。

通过生活案例引导学生认识：很多违法犯罪行为都是从不良行为一步步演变而来，不良行为如果不及时改正，就有可能滑向违法犯罪；未成年人实施违法行为，也要承担相应责任。引导学生学会辨别身边的不良诱惑，掌握自我防范的方法，自觉约束自身行为，远离违法犯罪，落实“遇事找法、解决问题靠法”法治思维。为本单元最终社区普法宣讲提供“拒绝不良行为，远离违法犯罪”宣讲素材。

（二）内容板块

“不违法犯罪”板块。教材60页本页内容主要引导学生明确合法与违法行为的边界，学会用法律来辨别人们的行为是否 合法。

正文包含两个方面的内容：一是明确法律是评价人们行为是否合法的准绳；二是明确法律保护人们依法享有各项权益，

违法犯罪行为会受到法律的惩处。正文旨在引导学生认识到法律规范人们的行为，要懂得辨别行为是否合法，做到在生活中不违法。

“活动园”呈现了欺凌同学、传播不实信息和高空抛物三个情境，主要引导学生结合生活实例辨别这些行为是否恰当、合法。欺凌同学、传播不实信息和高空抛物这三种行为都不是小事，都是挑战道德、违反法律的失范行为。根据实际情节和造成的后果，可能仅是轻微违法，也可能需要承担刑事责任，我们应当防微杜渐，采取“零容忍”的态度。主持人的话围绕“这些行为是小事吗”“这样做会造成怎样的后果”等问题，引导学生展开讨论辨析，让学生认识到尊法、守法的重要性，要预防违法犯罪行为的发生。教材中的留白旨在让学生调查、了解生活中更多的实例，在案例分析中提高辨别能力和防范意识。

教材第61页内容主要阐述了法治社会中“法律是底线，违法必担责”的核心观念，倡导每个公民都要认清违法行为的危害，自觉守法 。

正文包含三个方面的内容：一是强调法律是人们行为的底  线，任何人的行为都不能突破法律边界，一旦突破就构成违法； 二是明确了违法行为的不同类型，强调实施违法行为要承担相  应的法律责任；三是强调违法行为的危害性，引导学生树立底线意识，主动遵守法律，珍惜美好生活。

“活动园”引导学生讨论三个情境中的行为分别属于哪一类违法行为。情境1“未经同意转载他人小说并获利”通常属于

民事违法行为，行为人需承担停止侵权、赔偿损失等民事责任；情境2“向体育场内投掷杂物扰乱比赛秩序”通常属于行政违法行为，需根据情况接受警告、罚款或行政拘留等处罚；情境3“抢劫他人财物”属于刑事违法行为，需承担刑事责任。教师可以结合三个情境引导学生查找相关法律条文，帮助学生从“行为表现—法律后果—社会危害”的角度认识违法行为，懂得用法律来解释、解决社会生活中的问题，从而做到守法、用法。

教材第62页内容主要强调了未成年人应当遵循的基本行为准则和自我保护的基本要求，旨在引导学生认识违法犯罪的法律后果，提升法治意识和道德素养。

正文强调未成年人行为有明确的道德边界与法律边界，未成年人应当遵守法律法规和社会道德规范，懂得识别、认清、抵制各种不良行为以及违法犯罪行为，避免受到引诱和侵害。

违法犯罪行为侵害他人权利，行为人要依法承担相应的责 任.“活动园”利用虚拟主人公的事例，帮助学生认识不同程度 的违法行为及其承担的法律后果，旨在让学生了解法律对未成 年人进行特殊保护，并不意味着未成年人的不良行为和违法犯罪行为不会受到法律惩罚。针对未成年人行为的性质，法律规定了不同的处理方式。法律规定未成年人的不良行为可以由父母、学校管教，或由公安机关进行治安处罚，或由相关政府部门进行专门矫治教育，或由人民法院追究刑事责任。

教材第63页内容是对学生进行法治教育的总结性引导，帮助学生认识到法律就在我们身边，我们在法律保护下健康成长