第四单元-【小瓶盖儿】2026-2027学年六年级语文上册单元复习课件+教案+单元试卷

六上第四单元复习小卷答案 班级： 姓名： 一、字词 （一）我会读:词语 资料原创请关注微信公众号：困困困不醒大王 更多免费资料分享可添加微信：KK809459193 资料原创请关注微信公众号：困困困不醒大王 更多免费资料分享可添加微信：KK809459193 学科网（北京）股份有限公司 （二）我会写 （三）多音字 （四）词语积累 AABC式：闪闪发亮 孜孜不倦 面面相觑 斤斤计较 津津有味 ABAC式 ：自言自语 自作自受 自导自演 载歌载舞 无缘无故 表示内心不安：忐忑不安 心惊肉跳 如坐针毡 提心吊胆 六神无主 描写恶劣自然环境：寒风呼啸 北风怒号 暴风骤雨 穷山恶水 冰天雪地 飞沙走石 天寒地冻 （五）近义词 （六）反义词 （七）形近字 （八）词运用 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰:“我乃燕人张翼德也!谁敢与我决一死战?”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。 你看到了一个怎样的张飞？ 无比神勇的张飞。 二、句式 （一）按要求写句子 （1）老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西不行。(改为反问句) 老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢? （2）小梁再也忍不住了，抢着说：“老班长，以后我帮你一起找，我看得见。”(改为转述句) 小梁再也忍不住了，抢着说，以后他帮老班长一起找，他看得见。 （3）我把老班长留下的鱼钩小心地包起来。(改为被字句) 老班长留下的鱼钩被我小心地包起来。 （4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。(缩句) 死亡在逼近。 （5）你还算是个党员吗?(改成陈述句) 你不算是个党员。 （6）老汉用力把小伙子推上木桥。(改成被字句） 小伙子被老汉用力推上木桥。 （二）句运用 下面的句子通过描写环境或其他人物来突显人物形象。读一读，体会这样写的好处。 1.屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 （环境对比，侧面写桑娜）： 屋外狂风巨浪、又黑又冷，和屋内干净温暖舒适形成鲜明对比。借环境侧面烘托桑娜十分勤劳，善于打理家务。 2.完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼…… 他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！ （借徒弟的心理、想法侧面写刷子李）： 写徒弟内心以为师傅 “露馅”，偶像形象崩塌，之后才弄清真相。借徒弟的视角和心理变化，侧面烘托刷子李的粉刷技艺确实高超神奇。 三、课文及背诵 《桥》 1.《桥》这篇小说的作者是谁?文章讲述了一个怎样的故事? 作者是谈歌。小说讲述了一位老共产党员(老支书)在山洪暴发的危急时刻，沉着指挥村民过桥，最终自己和儿子却牺牲了的感人故事。 2.《桥》一文中开头是怎样描写雨和洪水的?这样写有什么作用? 开头用“像泼。像倒。”这样简短的句子描写雨的大而猛。写洪水“像一群受惊的野马”、“跳舞”、“狞笑”，运用了拟人修辞。作用:渲染了紧张危急的气氛，为后文表现老支书的沉着镇定和舍己为人作铺垫。 3.《桥》中,老汉从队伍里揪出一个小伙子时,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”当只剩下他俩时，小伙子让老汉先走，老汉却吼道:“少废话，快走。”这两次“吼”分别体现了老汉怎样的心理和品质? 第一次“吼”体现了老汉不徇私情、坚持原则、将群众利益放在首位的品质。 第二次“吼”体现了老汉对儿子的爱和希望儿子活下去的急切心理，展现了深沉的父爱。 4.“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”这句话运用了什么修辞手法?有什么表达效果? 运用了比喻的修辞手法，将老汉比作“一座山”。效果:形象生动地写出了老汉在危急时刻的沉着、镇定和威严，是村民们的主心骨，给人以安全感。 5.《桥》一文的结尾有什么特点?这样写有什么好处? 特点:小说到最后才点明老汉和小伙子是父子关系。 好处:制造了出人意料的艺术效果，给人以强烈的心灵震撼，使老汉舍己为人、不徇私情的形象更加高大感人，深化了文章主题。 6.请你为《桥》中的老支书写一段颁奖词。 “洪水无情，吞噬了您的身躯，但吞不了您如山的精神。您是危难时刻的定海神针，您是群众生命的守护神。老支书，您用生命筑起了一座不朽的桥梁，这座桥，连接着生与死，更连接着党心和民心!向您致敬!” 《穷人》 1.《穷人》的作者是谁?他是哪个国家的作家?我们还学过他的哪些作品? 作者是列夫·托尔斯泰。他是俄国的作家。我们还学过他的《七颗钻石》《跳水》 等作品。 2.渔家的小屋 “温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？ 小屋 “温暖而舒适” 是侧面描写。屋外环境十分恶劣，家里却收拾得温暖舒适，说明桑娜勤劳能干，很会料理家务，热爱家庭。 3.“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这句话中的“非这样做不可”是什么意思?表现了桑娜怎样的品质? “非这样做不可”意思是必须这样做，一定要这样做。表现了桑娜内心善良的本能，即使生活贫困，也毫不犹豫地选择收养孤儿，凸显了她同情弱者、乐于助人的高尚品质。 4.对桑娜抱回孩子后的心理活动描写非常精彩，这部分主要运用了什么描写方法?有什么作用? 主要运用了心理描写。 作用:生动形象地写出了桑娜当时紧张、担忧、自责又坚定的复杂心理活动，使人物形象更加真实、丰满，突出了她善良的本性。 5.渔夫听到西蒙的死讯后，有什么反应?他说“我们总能熬过去的!”这句话中的“熬”字体现了什么? 渔夫皱起眉，脸色变得严肃、忧虑，然后让桑娜快去把孩子抱来。“ 熬”字体现了渔夫一家未来的生活将更加艰难、困苦，同时也表现了他与桑娜一样善良，愿意承担起抚养孤儿的责任。 6.《穷人》中，桑娜和渔夫在收养孤儿后，他们的生活会面临哪些具体的困难?他们可能会如何应对? 困难:食物更短缺，衣服更破旧，住房更拥挤，渔夫要出更远的海打鱼，桑娜要干更多的活。应对:他们可能会更加勤劳地工作，节衣缩食，互相扶持，用爱和毅力支撑起这个家。 《金色的鱼钩》 1.《金色的鱼钩》这篇课文讲述了一个什么故事?发生在什么历史时期? 讲述了一位炊事班长(老班长)在长征途中，为照顾三病的小战士过草地，不惜牺牲自己的感人事迹。发生在红军长征时期。 2.《金色的鱼钩》中，老班长在生命最后一刻，心里最放不下的是什么? 最放不下的是三个小战士能否在他的鼓励下鼓起勇气，走出草地，完成革命任务。 3.《金色的鱼钩》中，“我”为什么要“小心地”把鱼钩包起来? “小心地"包起来，表现了“我”对鱼钩的珍视和对老班长的怀念。 4. 在《金色的鱼钩》中，“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。” 想一想，小梁为什么心里像塞了铅块一样沉重？ 因为小梁知道老班长把鱼肉留给病号，自己啃鱼骨头充饥。他含泪喝下鱼汤，看着老班长欣慰的笑容，心里既心疼又愧疚，所以十分沉重。 5.《金色的鱼钩》中，老班长在照顾伤病员的过程中，遇到了哪些困难?他是如何克服的?表现了他怎样的品质? 困难:食物短缺，无米无面;野菜难找;伤病员身体虚弱，需要营养;草地环境恶劣。克服:他用针弯成鱼钩钓鱼;找野菜、挖草根;把食物让给伤病员，自己吃剩骨草根;鼓励大家前进。品质:忠于革命、关心同志、舍己为人、高度负责、坚韧不拔。 6.《金色的鱼钩》中，如果没有这个鱼钩，故事会怎样发展? 如果没有鱼钩，老班长可能无法为小战士提供营养，小战士们可能无法支撑着走出草地，故事可能是一个悲剧的结局，这个鱼钩是生存的希望,也是老班长精神的载体。 日积月累 送元二使安西 [唐] 王维 渭城 / 朝雨 / 浥轻尘，客舍 / 青青 / 柳色新。 劝君 / 更尽 / 一杯酒，西出 / 阳关 / 无故人 （1） 了解诗人，明晰诗题 王维，字摩诘，号摩诘居士。唐代著名诗人、画家。苏轼评价他 “味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。擅长山水田园诗，与孟浩然合称 “王孟”。代表作有《山居秋暝》《九月九日忆山东兄弟》。 （2）写作背景 这首诗是王维送别友人元二前往安西时所作。元二奉命出使安西都护府，王维到渭城设宴为好友饯行。临别之际，看着雨后清新的景色，想到友人即将远赴遥远荒凉的边塞，离别愁绪涌上心头，诗人写下这首送别诗。 （3）初读古诗，了解诗意 ［浥］湿润、沾湿。 ［客舍］旅店，这里指饯别的处所。 ［更］再。 ［阳关］古关名，在今甘肃敦煌西南。 诗意： 渭城清晨一场如酥小雨，湿润了路上的尘埃，旅店旁的棵棵绿柳，被雨水冲洗得翠色欲滴。朋友，请再喝尽这杯醇香的美酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老友了。 （4） 感悟诗意，读中悟情 ①临别之时，王维和元二会说些什么？试着写一写他们之间的对话。 元二：“此去路途遥远，不知何日才能重返故土！” 王维：“前路珍重！愿一路平安，望不要忘记故人。” ②诗人送别友人的时候，内心怀着怎样的情感？ 诗人既有对友人的依依惜别、不舍之情，也饱含对友人远行的牵挂与深深的祝愿。 四、表达与交流 《口语交际：请你支持我》 王欣怡想办一份报纸，希望能得到李老师的支持和帮助。如果你是王欣怡，你打算如何说服李老师？ 李老师，您好！请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情，就是我很想办一份报纸。 我的想法是将班级每周大事、课外阅读中摘录的好词佳句，还有同学们的佳作等，都编入这份报纸中。 办报，不仅能给大家留下关于班级的美好回忆，还能让同学们互相欣赏佳作，促选同学之同的合作与交流。 我有信心办好报纸，打字编排尽量由编辑部的同学完成，筒单设计版面然后复印，成本低廉，只需要占用一点点班费；另外每周只出一期，也不会耽误大家的学习时间。 李老师，请您支持我，谢谢！ 《习作： 让生活更美好》 1.习作内容 读读课本提供的三组环境和人物。如果你来构思故事，你会选择三组环境和人物中的哪一组，说说你的理由？ 2.习作方法 创设人物形象和环境 （1）确定并维护“人设”； （2）设置并描写故事发生的环境 巧妙设计故事情节 （1）围绕主要人物编情节； （2）用“愿望+障碍+行动”的情节结构编故事。 3.习作范文 画愿望的人 初到渠塘村是一个清冷的夜晚。坑坑洼洼的小路十分硌脚，月光洒下来，勉强能看得清路。冷不防，我一脚踩进了水坑里，水溅湿了裤管，连带着打湿了袜子、脚脖子，冷得我直哆嗦。我们这一行人在郑老师的带领下进村研学，和这里的孩子们交流学习， 这些天我们都会借住在郑老师表弟铁蛋的家。十二岁的铁蛋和他的爷爷住在山脚，他的父母在外打工。铁蛋，一个皮肤黝黑，双臂看起来很结实，眼神明亮又坚毅的男生。他话极少，我问他平时喜欢做什么，他只说了句“画画”于是，郑老师第一节课便给大家上美术课，还让铁蛋展示他的画。我看到铁蛋的绘画本上画了一团黑色。铁蛋说:“山里的黎明都是这样的。”说完，他拿出绿色、红色等颜色的画笔，慢慢地“点亮”了绘画本。同学们惊讶地看着他，喃喃道:“你画得真好。”课后，我拍拍铁蛋的肩:“我把我的画笔送给你，希望你能成为出色的画家。”铁蛋摸着画笔，感激地说:“谢谢。 第二天，同学们围着铁蛋热火朝天地聊着什么。我走近一看，一下子就被绘画本上的内容吸引了。铁蛋把他赶狗护羊的画面画了下来，绘画本上先是窜出一条大狗，大狗把羊惊得四散，铁蛋镇定地捡起一根木棍，凶狠地赶走了大狗，又赶紧把羊都撵回来。一个鲜活的故事跃然纸上，“铁蛋，你可真厉害!一开始我们都觉得你不爱说话，没想到你这么会'讲’故事!”“铁蛋,你接着画，画一本连环画吧。太好玩了!”同学们你一言我一语地夸赞铁蛋，鼓励他创作新的画作。铁蛋看着我们,满眼都是激动与高兴，晚上，铁蛋一手托腮，一手拿着画笔发呆。我问:“想什么呢?”“我在想柿子树怎么画。我想画一本关于渠塘村的宣传画册……我爸爸很久才回一次家。我想，能不能好好宣传一下村子呢?如果这里成为旅游景点，是不是村里人就能生活得好一点，就不用外出打工了?”铁蛋吐露心声。我激动极了:“我们可以帮你在网络上做宣传，我们可以一起画好渠塘村的故事。” 后来，铁蛋一遍遍地画山，画水，画羊……他把渠塘村的故事画给我们看，他把他的愿望画给我们看。 $ 六上语文复习 第四单元 困困困不醒大王 原创课件 未来之门 解锁 亲爱的小探险家们，欢迎来到未来之门！这里藏着无尽的高科技武器，需要你们用智慧和勇气去探索。 回答问题，每成功通过1个关卡，即可解锁1项奖励。成功通过所有关卡，即可获得“学习小达人” 称号！ 快来开启这场未来之门冒险，赢取属于你的荣耀吧！ 句式 字词 课文及背诵 交流与表达 01 字词 狞笑 搀扶 祭奠 舔着 惊慌 嗓子 拥戴 沙哑 呻吟 废话 吞没 猛然 塌了 蹿上来 跌跌撞撞 势不可当 nínɡ chān diàn yǎ fèi sǎnɡ cuān mò diē shēn dānɡ 我会读 tiǎn tā 保佑 寡妇 魁梧 黧黑 抱怨 糟糕 倒霉 忐忑不安 狂风怒吼 自作自受 汹涌澎湃 心惊肉跳 波涛轰鸣 yòu guǎ kuí lí tǎn tè zāo xiōng zuò pài 我会读 méi 青稞 威胁 碗筷 搪瓷 鱼饵 收敛 搀扶 奄奄一息 抽噎 瞻仰 kē chān yǎn yē ěr xié zhān liǎn 我会读 kuài táng 我会写 我会写 强 qiǎng qiáng 强迫 富强 唉 ài āi 唉，错了 唉声叹气 jiàng 倔强 多音字 嚼 jiáo jué 咬文嚼字 咀嚼 咽 yàn yè 细嚼慢咽 哽咽 yān 咽喉 多音字 AABC式：闪闪发亮 孜孜不倦 面面相觑 斤斤计较 津津有味 ABAC式 ：自言自语 自作自受 自导自演 载歌载舞 无缘无故 表示内心不安：忐忑不安 心惊肉跳 如坐针毡 提心吊胆 六神无主 词语积累 描写恶劣自然环境： 寒风呼啸 北风怒号 暴风骤雨 穷山恶水 冰天雪地 飞沙走石 天寒地冻 词语积累 吞没—— 放肆—— 咆哮—— 惊慌—— 清瘦—— 拥戴—— 狞笑—— 沙哑—— 勉强—— 顾惜—— 神志不清—— 淹没 放纵 怒号 惊惶 瘦弱 爱戴 奸笑 嘶哑 不省人事 凑合 怜惜 近义词 黎明—— 惊慌—— 沙哑—— 逼近—— 潮湿—— 僵硬—— 魁梧—— 饱满—— 汹涌澎湃—— 傍晚 镇定 清脆 远离 干燥 灵活 矮小 干瘪 风平浪静 反义词 呻（ ） 涌（ ） 澎（ ） 伸（ ） 诵（ ） 膨（ ） 跑（ ） 遭（ ） 匀（ ） 咆（ ） 糟（ ） 勺（ ） 呻吟 伸展 汹涌 背诵 澎湃 膨胀 咆哮 跑步 糟糕 遭遇 勺子 均匀 形近字 经典情节往往因为鲜明的人物形象而让人印象深刻。在《三国演义》中，哪些人物的经典情节让你印象深刻呢？ 料事如神的诸葛亮、关羽斩华雄 词运用 《三国演义》简介 《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近105年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各种社会矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批叱咤风云的三国英雄人物。 “长坂桥张飞退曹军”是《三国演义》中的一个经典情节。描述的是：曹操亲率大军在长坂坡追上了仓皇南撤的刘备。在混战中，赵云及两位夫人与刘备失散。麋芳认为赵云已投降曹操，刘备并不相信，但张飞却信以为真。于是，张飞带着二十多名骑兵来到了长坂桥前。此时，赵云怀抱刘禅再度杀入重围。张飞让赵云赶紧过桥，自己单人独骑立于长板桥边。他面对的是曹操亲自率领的数十万大军。张飞大吼曹军一片混乱，一起向西败退。见于《三国演义》第四十二回。 词运用 你看到了一个怎样的张飞？ 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰:“我乃燕人张翼德也!谁敢与我决一死战?”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。 大腿发抖，形容恐惧之甚，特别害怕。 神勇 朗读片段，分析形象 词运用 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰:“我乃燕人张翼德也!谁敢与我决一死战?”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。 神勇 豪迈 气势 语气要重， 让人感觉心惊胆战 侧面描写 正面描写 动作 语言 朗读片段，读出神勇 词运用 认证通过 VR眼镜 句式 字词 课文及背诵 交流与表达 02 句式 按要求写句子 （1）老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西不行。(改为反问句) （2）小梁再也忍不住了，抢着说：“老班长，以后我帮你一起找，我看得见。”(改为转述句) （3）我把老班长留下的鱼钩小心地包起来。(改为被字句) 老班长留下的鱼钩被我小心地包起来。 老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢? 小梁再也忍不住了，抢着说，以后他帮老班长一起找，他看得见。 （4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。(缩句) （5）你还算是个党员吗?(改成陈述句) （6）老汉用力把小伙子推上木桥。(改成被字句） 死亡在逼近。 你不算是个党员。 小伙子被老汉用力推上木桥。 按要求写句子 句运用 句运用 屋外环境恶劣 屋内温馨 （环境对比，侧面写桑娜）： 屋外狂风巨浪、又黑又冷，和屋内干净温暖舒适形成鲜明对比。借环境侧面烘托桑娜十分勤劳，善于打理家务。 句运用 （借徒弟的心理、想法侧面写刷子李）： 写徒弟内心以为师傅 “露馅”，偶像形象崩塌，之后才弄清真相。借徒弟的视角和心理变化，侧面烘托刷子李的粉刷技艺确实高超神奇。 认证通过 机械臂 句式 字词 课文及背诵 交流与表达 03 课文 及背诵 1.《桥》这篇小说的作者是谁?文章讲述了一个怎样的故事? 2.《桥》一文中开头是怎样描写雨和洪水的?这样写有什么作用? 作者是谈歌。小说讲述了一位老共产党员(老支书)在山洪暴发的危急时刻，沉着指挥村民过桥，最终自己和儿子却牺牲了的感人故事。 开头用“像泼。像倒。”这样简短的句子描写雨的大而猛。写洪水“像一群受惊的野马”、“跳舞”、“狞笑”，运用了拟人修辞。作用:渲染了紧张危急的气氛，为后文表现老支书的沉着镇定和舍己为人作铺垫。 《桥》 3.《桥》中,老汉从队伍里揪出一个小伙子时,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”当只剩下他俩时，小伙子让老汉先走，老汉却吼道:“少废话，快走。”这两次“吼”分别体现了老汉怎样的心理和品质? 第一次“吼”体现了老汉不徇私情、坚持原则、将群众利益放在首位的品质。 第二次“吼”体现了老汉对儿子的爱和希望儿子活下去的急切心理，展现了深沉的父爱。 《桥》 4.“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”这句话运用了什么修辞手法?有什么表达效果? 5.《桥》一文的结尾有什么特点?这样写有什么好处? 运用了比喻的修辞手法，将老汉比作“一座山”。效果:形象生动地写出了老汉在危急时刻的沉着、镇定和威严，是村民们的主心骨，给人以安全感。 特点:小说到最后才点明老汉和小伙子是父子关系。 好处:制造了出人意料的艺术效果，给人以强烈的心灵震撼，使老汉舍己为人、不徇私情的形象更加高大感人，深化了文章主题。 《桥》 6.请你为《桥》中的老支书写一段颁奖词。 “洪水无情，吞噬了您的身躯，但吞不了您如山的精神。您是危难时刻的定海神针，您是群众生命的守护神。老支书，您用生命筑起了一座不朽的桥梁，这座桥，连接着生与死，更连接着党心和民心!向您致敬!” 《桥》 山洪暴发 组织撤离 祭奠亲人 老支书 临危不乱 不徇私情 …… 镇定果断 《桥》 1.《穷人》的作者是谁?他是哪个国家的作家?我们还学过他的哪些作品? 2.渔家的小屋 “温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？ 作者是列夫·托尔斯泰。他是俄国的作家。我们还学过他的《七颗钻石》《跳水》 等作品。 小屋 “温暖而舒适” 是侧面描写。屋外环境十分恶劣，家里却收拾得温暖舒适，说明桑娜勤劳能干，很会料理家务，热爱家庭。 《穷人》 3.“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这句话中的“非这样做不可”是什么意思?表现了桑娜怎样的品质? 4.对桑娜抱回孩子后的心理活动描写非常精彩，这部分主要运用了什么描写方法?有什么作用? “非这样做不可”意思是必须这样做，一定要这样做。表现了桑娜内心善良的本能，即使生活贫困，也毫不犹豫地选择收养孤儿，凸显了她同情弱者、乐于助人的高尚品质。 主要运用了心理描写。作用:生动形象地写出了桑娜当时紧张、担忧、自责又坚定的复杂心理活动，使人物形象更加真实、丰满，突出了她善良的本性。 《穷人》 5.渔夫听到西蒙的死讯后，有什么反应?他说“我们总能熬过去的!”这句话中的“熬”字体现了什么? 渔夫皱起眉，脸色变得严肃、忧虑，然后让桑娜快去把孩子抱来。“ 熬”字体现了渔夫一家未来的生活将更加艰难、困苦，同时也表现了他与桑娜一样善良，愿意承担起抚养孤儿的责任。 《穷人》 6.《穷人》中，桑娜和渔夫在收养孤儿后，他们的生活会面临哪些具体的困难?他们可能会如何应对? 困难:食物更短缺，衣服更破旧，住房更拥挤，渔夫要出更远的海打鱼，桑娜要干更多的活。应对:他们可能会更加勤劳地工作，节衣缩食，互相扶持，用爱和毅力支撑起这个家。 《穷人》 抱回孩子 等待丈夫 决定收养 环境描写 心理描写 语言描写 穷人 勤劳、善良穷人，不穷！ 《穷人》 1.《金色的鱼钩》这篇课文讲述了一个什么故事?发生在什么历史时期? 2.《金色的鱼钩》中，老班长在生命最后一刻，心里最放不下的是什么? 讲述了一位炊事班长(老班长)在长征途中，为照顾三病的小战士过草地，不惜牺牲自己的感人事迹。发生在红军长征时期。 最放不下的是三个小战士能否在他的鼓励下鼓起勇气，走出草地，完成革命任务。 《金色的鱼钩》 3.《金色的鱼钩》中，“我”为什么要“小心地”把鱼钩包起来? 4.在《金色的鱼钩》中，“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。” 想一想，小梁为什么心里像塞了铅块一样沉重？ “小心地"包起来，表现了“我”对鱼钩的珍视和对老班长的怀念。 因为小梁知道老班长把鱼肉留给病号，自己啃鱼骨头充饥。他含泪喝下鱼汤，看着老班长欣慰的笑容，心里既心疼又愧疚，所以十分沉重。 《金色的鱼钩》 5.《金色的鱼钩》中，老班长在照顾伤病员的过程中，遇到了哪些困难?他是如何克服的?表现了他怎样的品质? 6.《金色的鱼钩》中，如果没有这个鱼钩，故事会怎样发展? 困难:食物短缺，无米无面;野菜难找;伤病员身体虚弱，需要营养;草地环境恶劣。克服:他用针弯成鱼钩钓鱼;找野菜、挖草根;把食物让给伤病员，自己吃剩骨草根;鼓励大家前进。品质:忠于革命、关心同志、舍己为人、高度负责、坚韧不拔。 如果没有鱼钩，老班长可能无法为小战士提供营养，小战士们可能无法支撑着走出草地，故事可能是一个悲剧的结局，这个鱼钩是生存的希望,也是老班长精神的载体。 《金色的鱼钩》 金色的鱼钩 做鱼钩辛苦钓鱼 奄奄一息让鱼汤 硬咽草根鱼骨 命令战士喝鱼汤 忠于革命 尽职尽责 舍己为人 《金色的鱼钩》 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 送元二使安西 唐 王维 读准字音，读通诗句 日积月累 zhāo wèi yì shè jūn gèng 王维（701—761），字摩诘，号摩诘居士，河东蒲州（今山西运城）人。唐代著名诗人、画家，有“诗佛”之称。其以山水诗成就最高，是唐代山水田园诗派的代表。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”代表诗作有《鸟鸣涧》《使至塞上》《山居秋暝》等。 了解诗人，明晰诗题 送元二使安西 [唐]王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 出使。 送别 元二：作者的友人元常，在兄弟中排行老二，故名“元二”。他们是好友关系。 送元二使安西 唐 王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 ［浥］湿润，沾湿。 ［客舍］旅店。 ［更］再 ［尽］本文指饮完，喝干。 ［阳关］古关名，故址在今甘肃敦煌西南。 初读古诗，了解诗意 送元二使安西 唐 王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 诗意： 渭城清晨一场如酥小雨，湿润了路上的尘埃，旅店旁的棵棵绿柳，被雨水冲洗得翠色欲滴。朋友，请再喝尽这杯醇香的美酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老友了。 初读古诗，了解诗意 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 写离别之景。 “浥”字形容雨湿尘埃，“新”字形容柳色青翠，准确生动地写出了事物的特点。“柳”与 “留”谐音，表达出诗人对好友的依依惜别之情。 感悟诗意，读中悟情 劝君更进一杯酒， 西出阳关无故人。 写离别之情。诗人劝朋友再喝一杯，其中既有将离别时间再拖后一刻的小小期待，也有对朋友一路远行的关切与惦念，还带着对未知前途的一份深挚祝愿。话语平淡，感情却深挚。 感悟诗意，读中悟情 从渭城到西安有3000多公里，古时候没有汽车、火车，飞机，就是用上最快的交通工具骑马去也要用上半年时间。从渭城到安西要经过阳关。它和玉门关都是古时通往西域的必经之路。 层次梳理 主旨归纳 这首诗通过写细雨中为远行的朋友饯行时劝酒的情景，表达了诗人对朋友的依依惜别之情。 拓展延伸 山中送别 唐代：王维 山中相送罢，日暮掩柴扉。 春草明年绿，王孙归不归？ 认证通过 元素头盔 句式 字词 课文及背诵 交流与表达 04 表达 与交流 《口语交际：请你支持我》 本次口语交际的内容是如何说服别人，支持我们去做一件事情。 第一步“说服别人”，把自己的想法明确传递给对方。 第二步要言之有理，取得对方的支持、理解和帮助。 交流内容 我想办一份报纸，希望能得到李老师的支持和帮助。” 如果你是王欣怡，你打算如何说服李老师？ 情景创设 交际双方可以先在纸上列出提纲，请求支持者列出具体的理由，同时要设想对方可能的反应，想好应对的话；被说服对象列出可能反对的理由，或想知道的各种细节，如： 办报纸的目的是什么？（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。） 1 有哪些事情需要老师的帮助？（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷） 2 老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？） 3 礼貌而诚恳地说明来意。如：请问您（你）现在有时间吗？我想和您（你）谈一件事情。 把自己关于这件事情的设想讲清楚。说清楚这件事的起因、目的以及带来的好处。 设想可能出现的问题，提供解决的方案，打消对方的疑虑。 交际指导 《口语交际：请你支持我》 李老师，您好！请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情，就是我很想办一份报纸。 我的想法是将班级每周大事、课外阅读中摘录的好词佳句，还有同学们的佳作等，都编入这份报纸中。 办报，不仅能给大家留下关于班级的美好回忆，还能让同学们互相欣赏佳作，促选同学之同的合作与交流。 我有信心办好报纸，打字编排尽量由编辑部的同学完成，筒单设计版面然后复印，成本低廉，只需要占用一点点班费；另外每周只出一期，也不会耽误大家的学习时间。 李老师，请您支持我，谢谢！ 环境 开满丁香花的校园 人物 ①淘气包张明 ②雷厉风行的班长王寒冰 ③充满活力的年轻班主任李军 环境 冬日黄昏时车来人往的街头 人物 ①充满爱心的少年陆天 ②志愿者徐明 环境 月光下的村庄 人物 ①铁蛋 ②铁蛋远道而来的表哥 读读课本提供的三组环境和人物。如果你来构思故事，你会选择三组环境和人物中的哪一组，说说你的理由？ 《笔尖流出的故事》 《习作：笔尖流出的故事》 习作目标 ◎ 确定并维护“人设”,设置并描写故事发生的环境。 ◎ 围绕主要人物编情节,或用“愿望+障碍+行动”的情节结构编故事。 一、创设人物形象和环境 1.确定并维护“人设”； 2.设置并描写故事发生的环境 二、巧妙设计故事情节 1.围绕主要人物编情节； 2.用“愿望+障碍+行动”的情节结构编故事。 习作方法 认证通过 金刚胸甲 学习小达人 null 24080.291 $ 2026年秋季学期单元练习题（四） 六年级语文 学校 班别 姓名 座号 座号 （内容：第49～68页；时间：90分钟；满分：100分） 我们学习读小说，关注情节、环境、感受人物形象，也学会发挥想象，创编生活故事。 一、读下面这段话，按要求完成练习。（8分） 汹涌的洪水如同kuáng bēn ( ) 的马群，不断地奔腾着、前进着。它们咆哮着，（撕 嘶）吼着，吞噬着沿途的一切。情况愈来愈 zāo gāo ( ) 了，身处险境的人们jīng huāng ( ) 失措，绝望地挣扎着，shā yǎ ( ) 地呼救着。看，英勇的人民子弟兵出现了，一大批的抗洪志愿者纷纷赶来了......这场令人揪心的险情，让我们看到了永不熄灭的人性之光！在团结互助、秉持善良和道义的凡人面前，（狞 拧）笑的灾难也会收敛气焰。 1．根据拼音写词语，并用“✓”选择括号里的正确汉字。（6分） 2．下列对画“ ”的句子理解不恰当的一项是 ( ) (2分） A.这句话运用了拟人的修辞手法，歌颂了人们齐心协力、共同抵御灾难的精神。 B.不是说灾难害怕人类，而是人类在灾难面前齐心协力、众志成城的精神，让人感动。 C.善良和道义让凡人也熠熠生辉，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。 D.困难像弹簧，你弱它就强。只要有众多人聚集在一起，洪水就会自动退去。 二、选择题。（将正确答案的序号填在括号里）(8分） 1．下列选项中，加点字读音全部正确的一项是 ( ) 。 A.狞笑（níng） 目不转睛（zhuàn） B.蹿升（cuàn） 一模一样（mú） C.收敛（liǎn） 势不可当（dǎng） D.蜷缩（quán） 奄奄一息（yǎn） 2．下列加点的四字词语使用有误的一项是 ( ) 。 A.饭店老板不听劝告，食材以次充好，如今落得关门整顿的下场，真是自作自受。 B.比赛要开始了，王军忐忑不安地想：“这次我一定能拿到冠军。” C.在外出差的爸爸提前回来了，还来接我放学，这让我喜出望外。 D.叔叔出海捕鱼的经历惊险刺激，听得我们心惊肉跳。 3．对下列句中省略号的作用分析正确的一项是 ( ) A.“天啊，我为什么要这样做？......如今叫我怎么对他说呢？......”（表明心理活动的时断时续） B.“还好，总算活着回来啦。......我不在，你在家里做些什么呢？”（表示说话结巴，欲言又止） C.“他们那么小......一个还不会说话，另一个刚会爬......”（表示语意的跳跃） D.古老的钟发哑地敲了十下，十一下......（表示钟声含糊不清） （2026年秋季学期六年级语文单元练习题【四】 第1页共4页） 学科网（北京）股份有限公司 4．下面说法不正确的一项是 ( ) A.可以通过小说的情节来感受人物形象。 B.《桥》通过对雨、洪水的环境描写，侧面烘托了一位一心为民的老支书形象。 C.《穷人》通过对桑娜夫妇的动作、语言、心理描写，刻画了他们的人性之美。 D.《金色的鱼钩》中鱼钩之所以闪烁着灿烂的金色的光芒，是因为鱼钩上金色的漆一直没有掉落。 三、按要求完成练习。（10分） 1．仿照下面例句的句式，运用相同的修辞手法写一句话。（3分） 例：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 2．读下面一段话，完成练习。（7分） 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了......是他来啦？......不，还没来！......为什么把他们抱过来啊？......他会揍我的！那也活该，我自作自受......嗯，揍我一顿也好！” （1）文段中对桑娜的描写有＿描写和＿描写。桑娜忐忑不安是因为 （3分） （2）照样子，试着写一写你忐忑不安时的心理活动。（4分） 四、根据所学知识填空。（7分） 1．《送元二使安西》的作者是 代的 ，其中不仅有依依惜别的情谊，还包含着对友人远行的关切及真挚祝福的诗句是：“ ， 。” 2．小说中一般有比较鲜明的人物形象。在 （填作家）的《穷人》中，从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她 的品质；《金色的鱼钩》一文通过人物对话和心理描写，刻画了一位 的老班长。 五、阅读理解。（32分） （一）课内阅读，完成练习。（16分） 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭莫两个人。 她丈夫和她儿子。 （2026年秋季学期六年级语文单元练习题【四】 第3页共4页） 学科网（北京）股份有限公司 1．选文第1自然段中的“冲”“揪”是对老汉的 描写，“凶得像只豹子”是 描写，从中我能体会到 。（3分） 2．选文中老汉的两次“吼”分别站在什么角度？表达情感的对象有什么不同？想一想，试着将下面的导图补充完整。（4分） 3．画“ ”的句子属于 描写，这样写的作用是 （3分） 4．选文中，老汉“似乎要喊什么”，联系上下文，揣摩老汉当时的心理活动，想想他可能会喊些什么，展开想象写一写。（2分） 5．结合全文，作者在最后才点明小伙子是老汉的儿子，这样写有什么好处？(4分） （二）拓展阅读课。根据所读内容，完成任务。（16分） 【材料一】 的外婆 阳光静静地洒在伏尔加河上，两岸的景色时刻都在变化，一切都是新奇的。苍翠的群山就像是大地锦衣上的褶皱，远处的城市、乡村好像一盘盘赏心悦目的甜点，金色的落叶漂游在秋天的河面上。 “你瞧，多美啊！”外婆在甲板上来回踱步，发出阵阵感叹。她容光焕发，欣喜地睁大了眼睛。她时常站在那里望着对岸发呆，双手叠放在胸前，嘴角泛着微笑，眼里饱含着泪水，专注得似乎忘记了我的存在。这时候，我便扯扯她的黑色印花裙。 “啊？”她立刻回过神来，说道，“刚才我好像睡着了，还做了个梦！” “你为啥要哭啊？” “那是因为高兴，我的小宝贝，岁月不饶人啊，亲爱的！” “我已经是个老太婆了，已经度过了六十多个年头了......”接下来，她闻一闻鼻烟，便开始给我讲一些稀奇古怪的故事，有圣人神仙、动物妖鬼，还有善良的强盗。 讲故事的时候，她凑近我的脸，紧盯着我，语气低沉而神秘，像是要在我的体内注入一股动力。听外婆讲故事是一种享受，就像聆听歌曲一般，而且越来越流畅自如。每次她讲完一个故事，我都会觉得意犹未尽，总是恳求她：“再讲一个吧！” “好吧，那就再讲一个：有一个灶神爷，坐在炉灶里，不小心让面条末儿扎了脚，疼得他跷着脚摇来晃去直叫疼：“哎哟，小冤家！疼死我了，小冤家！’”外婆讲到这里，抬起一只脚，摇来晃去，摆出一副苦相，好像她就是那个受罪的灶神爷。 【材料二】 的小茨冈 一天傍晚他来看我。他是个虎背熊腰的家伙，个子不高，脑袋却特别大，顶着一头乌黑的卷发。那天，他穿得像过节似的-打着金黄色的丝绸领带，穿着宽松的绒布裤子，蹬着双嘎吱嘎吱响的靴子。他的头发油光锃亮，眼睛里满是快乐的神采，皓白的牙齿在一撇黑黑的绒毛小胡子的映衬下特别显眼。他穿的衬衫亮亮的，柔和地反射着长明灯的红光。 “你看，”他卷起袖子，露出满是红色伤疤的手臂，“肿得厉害吧？前些天还要厉害呢，现在好多了。当时你外公气疯了，要把你打死，我就用这条胳膊去挡，希望那根树条会被折断，这样，你外公就要去换一根，你妈妈就有机会把你救走了。可是树条早被浸得很软，根本不会断。不过也好，总算你也少挨了几鞭子——你可以数数少挨了几下。我还有两下子吧！”他温柔地笑了起来。 “你真是太可怜了，”他看了看自己的手臂，又说，“你外公一点儿都不想停手，他不停地抽打你......” 他猛抽了一下鼻子，甩了甩头，又说了几句关于我外公的什么话。他那孩子般单纯的样子立刻赢得了我的好感。 我告诉他，我很喜欢他，他的回答同样朴实而难忘：“我也喜欢你。所以我才会替你挨那几鞭子——就是因为我喜欢你。难道我会对每个人都这样吗？才不呢！” 1．任务一：关注人物形象。结合材料内容，概括外婆和小茨冈的人物特点，在文中的横线上填入恰当的词语。（4分） 2．任务二：关注环境描写。阅读材料一，第一自然段的作用是什么？ ( ) (2分） A.渲染当时船上悲伤的气氛。 B.为后面的故事情节发展作铺垫。 C.交代故事发生的时代背景。 D.烘托外婆热爱生活的人物形象。 3．任务三：关注情节叙述。概括材料二的主要内容。（3分） 4．任务四：分析刻画人物的方法。下面是三位同学阅读材料时作的批注，请判断他们的说法是否正确，正确的打“✓”，错误的打“x”。（3分） （1）两则材料主要通过语言描写和动作描写来刻画人物形象。 ( ) （2）材料一通过外婆赏美景、讲故事的情节写出了阿廖沙对外婆的喜爱。 ( ) （3）材料二中的“猛抽了一下鼻子，甩了甩头”体现出小茨冈的骄傲自大。 ( ) 5．任务五：体会人物的情感。阿廖沙的经历充满伤痛，但外婆和小茨冈让他感受到人间的美好。选择一则材料，结合具体情节说说你是如何感受到这种美好的。（4分） 六、表达与交流。（35分） 1．口语交际。（5分） 你想在教室里设立一个“图书角”，便向老师提议，老师让你在这周的班会上将想法告诉同学们，以获取同学们的支持。你准备怎样表达你的想法呢？简单写一写。 2．习作。（30分） 虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。请自己创设一组环境和人物，展开想象，创编故事。 要求：①题目自拟；②围绕主要人物展开故事；③故事完整，情节吸引人；④试着描写故事的环境和人物心理活动。⑤书写工整，不写错别字，450字左右。 （2026年秋季学期六年级语文单元练习题【四】 第4页共4页） 学科网（北京）股份有限公司 $2026年秋季学期六年级语文单元（一)参考答案 一、1、洒脱疾驰缀幕鹊参差恰如2、去水天一色的海边，看海浪拍打海岸，看海鸥掠 过海面。（不唯一）二、CDCACA三、1、人生中的问题是解不完的，不然就太平淡无味了。 2、院子里的丁香花咧开了嘴，在枝头上开心地笑。3、删掉“的眼睛”4、鸟语蝉鸣爱她的硕 果累累爱她的冰雕雾淞爱她的皑皑白雪四、野旷天低树江清月近人黑云翻墨未遮山 白雨跳珠乱入船稻花香里说丰年听取蛙声一片桃花一簇开无主可爱深红爱浅红 五、（一）1、一碧千里翠色欲流2、草那些小丘的线条是那么柔美，…轻轻流入云际。 3、比喻草原羊群草原的色彩之美4、草原真辽阔啊！走也走不到边，还有嫩绿的草可以吃。 (二)1、BD 2、5G以技术进步创新城市应用，…高度智能化的进程。通过5G技术可以远程遥 控汽车，实现无人驾驶。3、B(三)1、(1)夜间，…把草地装饰得神秘又迷人。 这感觉让 人心醉神迷，真想仰天躺下，随之哼唱一曲。(2)能使读者更好地体会作者当时的心境，将景色与 情感紧密结合，让文章更具有感染力和表现力，使所描写的景色也仿佛有了情感，更能打动读者。 2、草地泉水从山谷里潺潺地流向小溪里，一阵细雨籁籁地打在竹林里。3、B4、开头写“月 亮”有渲染氛围，引出下文，暗示背景，结尾写出“月亮”有呼应开头，深化主旨，收束情感。 2026年秋季学期六年级语文单元（二）参考答案 一、1、悬崖沉着排山倒海昂首豪迈2、D3、B二、CDDAB三、1、这种无私奉 献、英勇不屈的精神，难道不值得我们世代传颂，永远学习吗？2、我快步走到书架前，抽出一本漫 画书，坐在沙发上，翻开书页认真地读了起来。四、√×√五、1、红军不怕远征难万水千山 只等闲更喜岷山千里雪三军过后尽开颜2、有杀身以成仁祖宗疆土不可以尺寸与人未敢 忘忧国捐躯赴国难视死忽如归六、（一）1、英勇跳崖群众进场2、面工人队伍中的铁 路工人点既写出了参加开国大典的群众的范围广，数量多，又写出了人民群众参加开国大典的激动 与兴奋。3、这句话运用了比喻的修辞手法，将人群比作海洋，红旗比作波浪，形象地写出了广场上 人山人海、红旗翻动的热闹场面。4、B（二)1、事迹一：张富清主动请缨组成突击队，带伤炸 毁敌人两座碉堡，助力大部队解放永丰城。事迹二：张富清响应号召扎根鄂西山区，带领高洞村村民 在悬崖绝壁上炸山修路。英勇无畏勇于担当2、D3、面：描写整体修路场面 张富清持 钢钎撬石头老大爷推石块下悬崖热火朝天好处：既关注群体整体状态，又关注个体细节表 现，层次感与画面感强，既从整体上写出了张富清带领男女老少齐上阵凿山修路的热闹场面，又通过细 节展现了每一个修路的劲头十足。七、1、题目：珍惜珍贵的友情开头：友情是寒冬里的暖阳， 是黑夜里的星光。成长路上，一份真挚的友情总能给予我们力量。今天我演讲的题目是《珍惜珍贵的友 情》。（不唯一）2、略 2026年秋季学期六年级语文单元（三）参考答案 一、1、猜测斑点大步流星2、D3、别出心裁技高一筹4、B5、既要看陀螺的做 工，更要看抽鞭的技巧。二、BBDD三、1、他在办公室的窗户下等了半天，也没见老师将没收的 玩具扔出窗外，不得不空手而归。2、①培养责任感让我学会为家庭分担；②锻炼我动手能力和生活 自理能力。③让我体会家务的辛苦，体谅父母的付出：④让我养成勤劳的习惯，助力学习成长。 四、1、宋朱熹向来枉费推移力此日中流自在行2、太和殿中和殿保和殿乾清宫交泰殿 坤宁宫3、制作竹节人玩竹节人没收竹节人对传统玩具的喜爱与童年乐趣的怀念，以及对老师 既敬畏又亲近。丰富文章情节、体现师生间温情，深化主题一一玩具承载成长记忆、教育也充满人情 味五、（一）1、虽然但是2、提出疑问，激发读者的思考，引出下文。3、不能删去，“至 少”一词说明这几个条件是最低标准，不代表全部的条件，若删掉则不能体现说明文语言的准确性。 4、B(二)1、EAB2、C3、A4、(1)列数字（2)列数字作比较（三）1、②⑤ 2、如果这项试验成功，就可在火星上生成氧气，从而人类登陆火星开个好头火星昼夜温差悬殊，湿 度极低、土壤贫瘠，植物难以成活3、①个头矮，最高不过20多厘米②生长周期短，一个月内即 可发芽抽叶。③基因在所有植物基因组中率先被完整破译。4、C六、略 2026年秋季学期六年级语文单元（四)参考答案 一、1、狂奔嘶√糟糕惊慌沙哑狞√2、D二、DBAD三、1、海浪怒吼着，如同一 头被激怒的巨兽，从海面翻腾而起，汹涌澎湃。（不唯一）2、(1)神态心理没经过丈夫同意就 擅自把两个孩子抱了过来。(2)就是昨天的这篇习作是我从作文选上抄袭的，老师今天要当作范文在 班上朗读。我该不该告诉老师真相呢？告诉了老师，他会不会当众批评我？离上课的时间越来越近了。 我的脸上都渗出了汗珠。四、1、唐王维劝君更尽一杯酒西出阳关无故人2、列夫·托尔 斯泰善良、乐于助人忠于革命、舍己为人五、（一）1、动作神态老汉的不徇私情 2、党员人民群众；父亲儿子3、环境烘托洪水肆虐的危急氛围，体现木桥随时会垮，衬托 出老汉临危不惧的品质4、儿子，别怪我，作为党员必须让老百姓先走，保全大家。（不唯一） 5、属于设置悬念。既让人恍然大悟，突出老汉舍己为人，大公无私的崇高精神，带来强烈的情感冲击， 震憾读者内心。（二）1、慈祥、内心充满爱善良、富有同情心2、D3、小茨冈来看望挨 打的阿廖沙，他们成为好朋友。4、×√×5、材料一中外婆在甲板上欣赏美景，对阿廖沙说话 的态度慈祥亲切、生动地给阿廖沙讲故事的情节，让我感受到了人间的美好。六、1、老师，同学们， 我提议在教室设立图书角。设立图书角可以方便大家利用课余时间阅读课外书籍，拓宽知识面：还能让 我们互相交换图书，节约买书成本，营造班级爱阅读的氛围。我们可以自愿捐献家里的闲置书籍，轮流 负责整理图书，希望大家支持我的想法。2、略 2026年秋季学期六年级语文单元（五)参考答案 一、1、柜子逗引聚精会神张望点燃2、文明观影应该怎么做。3、B二、BCCDCB 三、1、妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思，说酱油她下班带回来了。2、阳光透过梧桐叶洒 在小路上，像铺了一层碎金，风掠过花坛，带着月季的香气扑在脸上。要是能快点见到好久不见的朋友， 那一定比这花香更让人欢喜。3、天还未亮，妈妈就已经在厨房煎蛋，爸爸忙着整理文件，我边背单 词边收拾书包，全家像陀螺般转个不停。四、1、《二十四节气歌》蕴藏着生活智慧。2、植树造 林、体现守护的智慧。五、（一）1、像挂满了珍珠玛瑙。∥可雨点儿2、BCD3、烘托愉悦心 情，强化盼穿新雨衣的渴望。4、心理对穿新雨衣的强烈期待和喜悦心情。（二）1、上：全民 参与坚韧不拔中：悬崖除险建设之初下：不畏艰难建成通水后2、“面”的描写，让 读者对红旗渠建设的艰难以及林县人民群众的奋斗精神有了客观认识。“点”的描写，以任羊成这个典 型人物为例，使这种奋斗精神更具体可感，使文章内容更丰富、生动，更有感染力和说服力。（不唯一） 3、C4、C5、红旗渠精神让我明白，在人生道路上，我们要学会自力更生、遇到困难不依赖他 人，依靠自己的努力去解决问题。比如在学习英语时，发音不准，我没有等着老师和同学来教，而是自 己通过听英语原声、跟着模仿练习，逐渐纠正了发音。（不唯一）六、略 2026年秋季学期六年级语文单元（六)参考答案 一、1、目睹渺小造福2、C3、A4、D二、BADD三、1、(1)列数字地球的渺 小(2)因为地球是渺小的，不会再长大，所以我们要保护地球。2、生命的摇篮3、(1)号召力 (2)为了地球的未来，熄灯一小时，减少碳排放。让我们从一点一滴做起，把环境变得更加美好。 四、1、千里莺啼绿映红绿树村边合青山郭外斜如今直上银河去同到牵牛织女家2、对偶 两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天五、从双塘涧北乘去往苹果园方向的892路公交车，在张家庄站 下车，然后在张家庄站换乘前往斋堂方向的M08路公交车，坐两站即可到达百花山。 六、（一）1、因为不但还2、地球所拥有的自然资源也是有限的。3、AA4、（1)√ (3)√（二）地球对我们来说非常合适，因此要维护好地球2、②大气层中的氧气含量恰到好处 ③有四季交替⑤重力适当3、不能删去。“约”字在文中表示地球大气中的氧气差不多是地球大气 总体积的21%：如果删去，句子的意思就变成了地球大气中的氧气刚好是地球大气总体积的21%，与实 际情况不符。“约”字的使用，体现了说明文语言的准确性、科学性与严谨性。4、蔚蓝的星球啊！ 你的大气层，使我能呼吸到清新的空气，你的四季交替，使我感受到了大自然的多姿多彩；你合适的自 转速度，让昼夜交替有序，使我拥有了规律的生活作息。地球，我爱你！七、略 2026年秋季学期六年级语文单元（七）参考答案 一、1、聪明入神恐怖蟋蟀证实单调2、C二、CBDDBA三、1、没有死的东西会自 己走动，并且能自动地发出和谐的声音。2、心理矛盾要公布考试成绩了，我既急切地想知道自 己的成绩，又担心成绩没有达到预期。3、“充当”改为“发挥”删掉“使”“宽阔”改为“广阔” 四、（一）1、(1)距离(2)询问2、曹操非常高兴，立即按照这个办法实施了。3、①辩斗 ②刻③思维能力4、众皆弃去知（二）1、(1)文中指池塘这个小小的绿色世界里，众多小生 命不断生长、繁衍，充满生机。(2)文中指“我”看着溪水流动时，突然产生了一个新奇的想法。（用 溪水推动小石磨)2、D3、C4、①善于观察、热爱大自然、好奇心强②制作小水磨 ③幻想岩石的晶体是神龙赐予的宝物，云母是金子④想象力丰富5、写作时，法布尔知道所见的 东西是什么，这只是他童年时的疑问。他写出这个疑问，是为了引起读者对池塘中未知事物的好奇心， 激发读者的阅读兴趣。 五、略 2026年秋季学期六年级语文单元（八）参考答案 一、瘦削毡帽刺猬一望无际二、CDABAA 三、1、鲁迅先生对我说，曹先生的书只收我 块钱，他那一本，是送给我的。2、(1)四周环境漆黑，没有光亮当时社会黑暗，看不到光明 (2)不惧黑暗，无畏乐观3、纷飞的雪花寒风呼啸，纷飞的雪花如柳絮般轻盈飘落，天地间银装 素裹，屋顶、树枝都戴上白帽，大地铺着厚毯。雪花落在掌心，转瞬化作水，带来丝丝凉意，仿佛整个 世界都沉浸在纯净的梦幻之中。四、1、少年闰土一轮金黄的圆月海边的沙地一望无际的碧绿 的西瓜2、怜子如何不丈夫野草朝花夕拾3、梦境美丽幽雅有趣美好生活坚定信念 4、其实地上本没有路也便成了路惟有民魂是值得宝贵的中国才有真进步我以我血荐轩辕 五、（一）1、开心兴奋悲凉2、表上：小毡帽、银项圈熟识、亲近表下：灰黄，有很深 的皱纹又粗又笨而且开裂，像松树皮恭敬、疏远3、两次的原因不同。前者是“我”多年未 见闰土，有很多话要讲，却因为激动而不知从何说起。后者是因为“我”意识到闰土己经和“我”有了 隔阂，所以说不出话。4、因为当时农村经济调敝，闰土等农民的生活日益贫困，封建制度的压迫又 让闰土等底层人民变得麻木迟钝、愚昧落后。这导致中年闰土和少年闰土在形象上有着巨大的不同。 (二)1、上排：天气放晴，鲁迅先生会心地笑鲁迅先生对青年人字迹潦草深恶痛绝下：① ④⑤⑥⑦2、回忆鲁迅先生用文章的主要人物作题目的拟题方法。3、字写得太潦草 4、A5、笑声明朗、厌恶潦草的字迹，不顾惜自己身体、对工作争分夺秒。幽默、乐于助人、关 心底层人民、忧国忧民。 六、略 2026年秋季学期六年级语文（期中）参考答案 一、（一）1、洒脱宅院潇洒紫色政府气壮山河（二）Dcccc(三)7、卷地风来忽吹散 可爱深红爱浅红明月别枝惊鹊老舍草原风光图喜迎远客图主客联欢图8、三军过后尽开 颜位卑未敢忘忧国祖宗疆土当以死守（四）9、①cáoshùnbiāo②√10、箭头方向：③ ⑤①②④11、能让我更直观地了解历史，加深对历史事件和英雄人物的认识可以从英雄身上汲 取精神力量，学习他们勇敢、坚忍的品质能让我懂得珍惜现在来之不易的学习环境 二、（一）12、问答适合生物生存的温度必要的水分适当成分的大气足够的光和热 13、设问引出全文14、C15、一是我学习成绩优异，可以起到良好的带头作用；二是我乐于 助人，可以有效帮助同学；三是我行动力强，可以完成老师布置的任务：四是我善于沟通，可以及时传 递老师与学生间的消息。（二）16、(1)形容心神不宁，内心不安，文中指桑娜担心丈夫的责怪与家 庭艰难处境的不安状态。(2)自己做错事自己承受后果。文中指桑娜担心自己的行为将承受的后果。 17、心理神态她善良却又矛盾的心理状态。18、穷人神态动作19、是心地善良，富有 同情心，宁自己吃苦也要帮助他人的人。（三）20、上：受伤时（战斗后）下：郑重接过申请带 回再次吹响21、C22、D23、既展现了战士们整体的英勇气势，又突出了个体的牺牲精 神，让战斗场面更加真实立体，增强了感染力24、因为老刘将军号承载的战斗中的拼搏精神延续到 了家乡的建设中，他的精神与军号的精神高度契合，乡亲们因此觉得他和军号融为一体了。三、略2026年秋季学期单元练习题（四） 六年级语文 (内容：第49~68页；时间：90分钟；满分：100分〉 学 ●●● 我们学习读小说，关注情节、环境、感受人物形象，也学会发挥想象，创编生活故事。 校 一、读下面这段话，按要求完成练习。(8分) 汹涌的洪水如同kuang ben（ )的马群，不断地奔腾着、前进着。它们咆哮着， (撕嘶)吼着，吞噬着沿途的一切。情况愈来愈zāogāo( )了，身处险境的人们 jing huang )失措，绝望地挣扎着，shāyǎ（ )地呼救着。看，英勇的人 民子弟兵出现了，一大批的抗洪志愿者纷纷赶来了....这场令人揪心的险情，让我们看到 了永不熄灭的人性之光！在团结互助、秉持善良和道义的凡人面前，（狞拧）笑的灾难也 会收敛气焰。 班 1.根据拼音写词语，并用“√”选择括号里的正确汉字。(6分) 别 ●● 2.下列对画“_”的句子理解不恰当的一项是（)(2分) A.这句话运用了拟人的修辞手法，歌颂了人们齐心协力、共同抵御灾难的精神。 B.不是说灾难害怕人类，而是人类在灾难面前齐心协力、众志成城的精神，让人感动。 C.善良和道义让凡人也熠熠生辉，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。 D.困难像弹簧，你弱它就强。只要有众多人聚集在一起，洪水就会自动退去。 二、选择题。（将正确答案的序号填在括号里）(8分) 1.下列选项中，加点字读音全部正确的一项是( )。 A.狞笑（ning)目不转睛(zhuan) B.蹿升(cuan) 模一样(mú) 姓 C.收敛(1iǎn)势不可当(dǎng) D.蜷缩(quán) 奄奄一息(yǎn) 名 2.下列加点的四字词语使用有误的一项是( A.饭店老板不听劝告，食材以次充好，如今落得关门整顿的下场，真是自作自受。 B.比赛要开始了，王军忐忑不安地想：“这次我一定能拿到冠军。” C.在外出差的爸爸提前回来了，还来接我放学，这让我喜出望外。 : D.叔叔出海捕鱼的经历惊险刺激，听得我们心惊肉跳。 3.对下列句中省略号的作用分析正确的一项是( A.“天啊，我为什么要这样做？..如今叫我怎么对他说呢？...”（表明心理活 座 动的时断时续) 号 B.“还好，总算活着回来啦。·.·.我不在，你在家里做些什么呢？”（表示说话结巴， 欲言又止) C.“他们那么小....一个还不会说话，另一个刚会爬....”（表示语意的跳跃） D.古老的钟发哑地敲了十下，十一下...·（表示钟声含糊不清) (2026年秋季学期六年级语文单元练习题【四】 第1页共4页)》 4.下面说法不正确的一项是（) A.可以通过小说的情节来感受人物形象。 B.《桥》通过对雨、洪水的环境描写，侧面烘托了一位一心为民的老支书形象。 C.《穷人》通过对桑娜夫妇的动作、语言、心理描写，刻画了他们的人性之美。 D.《金色的鱼钩》中鱼钩之所以闪烁着灿烂的金色的光芒，是因为鱼钩上金色的漆一直 没有掉落。 三、按要求完成练习。（10分) 1.仿照下面例句的句式，运用相同的修辞手法写一句话。(3分) 例：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 2.读下面一段话，完成练习。(7分) 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己 的五个孩子已经够他受的了....是他来啦？....不，还没来！...为什么把他们抱过 来啊？.他会揍我的！那也活该，我自作自受...嗯，揍我一顿也好！” (1)文段中对桑娜的描写有描写和描写。桑娜忐忑不安是因为 (3分) (2)照样子，试着写一写你忐忑不安时的心理活动。(4分) 四、根据所学知识填空。（7分) 1.《送元二使安西》的作者是 代的 其中不仅有依依惜别的情谊，还包含着 对友人远行的关切及真挚祝福的诗句是：“ 、。 2.小说中一般有比较鲜明的人物形象。在 (填作家)的《穷人》中，从桑娜把 两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她 的品质：《金色的鱼钩》一文通过人物 对话和心理描写，刻画了一位 的老班长。 五、阅读理解。(32分) (一)课内阅读，完成练习。（16分) 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” 老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。 (2026年秋季学期六年级语文单元练习题【四】 第3页共4页) 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭莫两个人。 她丈夫和她儿子。 1.选文第1自然段中的“冲”“揪”是对老汉的 描写，“凶得像只豹子”是 描写，从中我能体会到 (3分) 2.选文中老汉的两次“吼”分别站在什么角度？表达情感的对象有什么不同？想一想，试着 将下面的导图补充宗整。 (4分) 第一次 站在 的角度 对 的爱 吼 第二次 站在 的角度 对 的爱 3.画“”的句子属于 描写，这样写的作用是 (3分) 4.选文中，老汉“似乎要喊什么”，联系上下文，揣摩老汉当时的心理活动，想想他可能会喊 些什么，展开想象写一写。(2分) 5.结合全文，作者在最后才点明小伙子是老汉的儿子，这样写有什么好处？(4分) (二)拓展阅读课。根据所读内容，完成任务。(16分) 【材料一】 的外婆 阳光静静地洒在伏尔加河上，两岸的景色时刻都在变化，一切都是新奇的。苍翠的群山 就像是大地锦衣上的褶皱，远处的城市、乡村好像一盘盘赏心悦目的甜点，金色的落叶漂游在 秋天的河面上。 “你瞧，多美啊！”外婆在甲板上来回踱步，发出阵阵感叹。她容光焕发，欣喜地睁大了 眼睛。她时常站在那里望着对岸发呆，双手叠放在胸前，嘴角泛着微笑，眼里饱含着泪水，专 注得似乎忘记了我的存在。这时候，我便扯扯她的黑色印花裙。 “啊？”她立刻回过神来，说道，“刚才我好像睡着了，还做了个梦！” “你为啥要哭啊？” “那是因为高兴，我的小宝贝，岁月不饶人啊，亲爱的！” “我已经是个老太婆了，已经度过了六十多个年头了..·”接下来，她闻一闻鼻烟， 便开始给我讲一些稀奇古怪的故事，有圣人神仙、动物妖鬼，还有善良的强盗。 讲故事的时候，她凑近我的脸，紧盯着我，语气低沉而神秘，像是要在我的体内注入一股 动力。听外婆讲故事是一种享受，就像聆听歌曲一般，而且越来越流畅自如。每次她讲完一个 故事，我都会觉得意犹未尽，总是恳求她：“再讲一个吧！” “好吧，那就再讲一个：有一个灶神爷，坐在炉灶里，不小心让面条末儿扎了脚，疼得他 跷着脚摇来晃去直叫疼：“哎哟，小冤家！疼死我了，小冤家！’”外婆讲到这里，抬起一只 脚，摇来晃去，摆出一副苦相，好像她就是那个受罪的灶神爷。 【材料二】 的小茨冈 一天傍晚他来看我。他是个虎背熊腰的家伙，个子不高，脑袋却特别大，顶着一头乌黑的 卷发。那天，他穿得像过节似的一打着金黄色的丝绸领带，穿着宽松的绒布裤子，蹬着双嘎吱嘎 吱响的靴子。他的头发油光锃亮，眼睛里满是快乐的神采，酷白的牙齿在一撇黑黑的绒毛小胡 子的映衬下特别显眼。他穿的衬衫亮亮的，柔和地反射着长明灯的红光。 “你看，”他卷起袖子，露出满是红色伤疤的手臂，“肿得厉害吧？前些天还要厉害呢， 现在好多了。当时你外公气疯了，要把你打死，我就用这条胳膊去挡，希望那根树条会被折断， (2026年秋季学期六年级语文单元练习题【四】 第3页共4页) 这样，你外公就要去换一根，你妈妈就有机会把你救走了。可是树条早被浸得很软，根本不会 断。不过也好，总算你也少挨了几鞭子一你可以数数少挨了几下。我还有两下子吧！”他温 柔地笑了起来。 “你真是太可怜了，”他看了看自已的手臂，又说，“你外公一点儿都不想停手，他不 停地抽打你..” 他猛抽了一下鼻子，甩了甩头，又说了几句关于我外公的什么话。他那孩子般单纯的样 子立刻赢得了我的好感。 我告诉他，我很喜欢他，他的回答同样朴实而难忘：“我也喜欢你。所以我才会替你挨 那几鞭子一就是因为我喜欢你。难道我会对每个人都这样吗？才不呢！” 1.任务一：关注人物形象。结合材料内容，概括外婆和小茨冈的人物特点，在文中的横线上 填入恰当的词语。(4分) 2.任务二：关注环境描写。阅读材料一，第一自然段的作用是什么？( )(2分) A.渲染当时船上悲伤的气氛。 B.为后面的故事情节发展作铺垫 C.交代故事发生的时代背景。 D.烘托外婆热爱生活的人物形象。 3.任务三：关注情节叙述。概括材料二的主要内容。(3分) 4.任务四：分析刻画人物的方法。下面是三位同学阅读材料时作的批注，请判断他们的说法 是否正确，正确的打“√”，错误的打“x”。(3分) (1)两则材料主要通过语言描写和动作描写来刻画人物形象。( (2)材料一通过外婆赏美景、讲故事的情节写出了阿廖沙对外婆的喜爱。( (3)材料二中的“猛抽了一下鼻子，甩了甩头”体现出小茨冈的骄傲自大。( 5.任务五：体会人物的情感。阿廖沙的经历充满伤痛，但外婆和小茨冈让他感受到人间的美 好。选择一则材料，结合具体情节说说你是如何感受到这种美好的。(4分) 六、表达与交流。(35分) 1.口语交际。(5分) 你想在教室里设立一个“图书角”，便向老师提议，老师让你在这周的班会上将想法告 诉同学们，以获取同学们的支持。你准备怎样表达你的想法呢？简单写一写。 可以先说想法，再把具 体的理由讲清楚哟！ 2.习作。(30分) 虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。请自己创设一组环 境和人物，展开想象，创编故事。 要求：①题目自拟；②围绕主要人物展开故事：③故事完整，情节吸引人：④试着描写 故事的环境和人物心理活动。⑤书写工整，不写错别字，450字左右。 (2026年秋季学期六年级语文单元练习题【四】 第4页共4页)资料原创请关注微信公众号：困困困不醒大王 更多免费资料分享可添加微信：KK809459193 六上第四单元复习小卷 班级： 姓名： 一、字词 (一)我会读：词语 狞笑搀扶祭奠舔着惊慌嗓子拥戴沙哑 呻吟 废话吞没猛然塌了 蹿上来跌跌撞撞势不可当保 佑寡妇魁梧黧黑 抱怨糟糕倒霉忐忑不安 狂风怒吼自作自受汹涌澎湃心惊肉跳波涛轰鸣青稞 威胁碗筷搪瓷鱼饵收敛搀扶奄奄一息抽噎瞻仰 (二)我会写 ming kuang ben jing huang die die zhuangzhuang yong dai qing shòu luàn hong hong sha ya yi ci fang si dui wu shen yin xiong tang tun mo měng ran 资料原创请关注微信公众号：困困困不醒大王 更多免费资料分享可添加微信：KK809459193 资料原创请关注微信公众号：困困困不醒大王 更多免费资料分享可添加微信：KK809459193 feng bao xin ròu tiao mian giang bao yuan qing ting tan wang zhao 9ù zhang luo reng jiù jiang ying 2 Zuò shòu shi lin zao gao dǎo mei you (三)多音字 ( ( qiǎng心 ài 强 ( qiáng富强 唉 ( jiàng倔强 、 āi 唉声( jⅱá0咬文嚼字 厂yàn 细嚼( 嚼 ( yan 咽喉 ( jue 咀嚼 ye 哽咽 (四)词语积累 AABC式： ABAC式： 表示内心不安： 描写恶劣自然环境：一 资料原创请关注微信公众号：困困困不醒大王 更多免费资料分享可添加微信：KK809459193 资料原创请关注微信公众号：困困困不醒大王 更多免费资料分享可添加微信：KK809459193 (五)近义词 吞没 放肆 咆哮 惊慌 清瘦一 拥戴一 狞笑 沙哑亚 勉强一 顾惜一 神志不清 (六)反义词 黎明— 惊慌 沙哑 逼近一 潮湿 僵硬— 魁梧— 饱满 汹涌澎湃— (七)形近字 呻（) 。涌（)「澎（) 伸( ,L诵（ 膨() 资料原创请关注微信公众号：困困困不醒大王 更多免费资料分享可添加微信：KK809459193 咆（ )「 糟( 「 勺() 跑（ 遭( 匀( 资料原创请关注微信公众号：困困困不醒大王更多免费资料分享可添加微信：KK809459193 (八)词运用 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄绒旌旗来到，料得是曹 操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与 我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。 你看到了一个怎样的张飞？ 二、句式 (一)按要求写句子 (1)老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西不行。（改为 反问句) (2 )小梁再也忍不住了，抢着说：“老班长，以后我帮你一起找，我 看得见。”（改为转述句） (3 资料原创请关注微信公众号：困困困不醒大王 更多免费资料分享可添加微信：KK809459193 资料原创请关注微信公众号：困困困不醒大王更多免费资料分享可添加微信：KK809459193 )我把老班长留下的鱼钩小心地包起来。（改为被字句） (4)死亡在洪水的狞笑声中逼近。（缩句） (5 )你还算是个党员吗？（改成陈述句） (6 )老汉用力把小伙子推上木桥。（改成被字句） （ 二)句运用 下面的句子通过描写环境或其他人物来突显人物形象。读一读， 体会这样写的好处。 1.屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪 花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而 舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪 发亮。 资料原创请关注微信公众号：困困困不醒大王 更多免费资料分享可添加微信：KK809459193 资料原创请关注微信公众号：困困困不醒大王更多免费资料分享可添加微信：KK809459193 2.完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形 象轰然倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫 一眼…他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时 不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去 的白点一模一样！ 三、课文及背诵 《桥》 1.《桥》这篇小说的作者是谁？文章讲述了一个怎样的故事？ 2.《桥》一文中开头是怎样描写雨和洪水的？这样写有什么作用？ 资料原创请关注微信公众号：困困困不醒大王 更多免费资料分享可添加微信：KK809459193 资料原创请关注微信公众号：困困困不醒大王更多免费资料分享可添加微信：KK809459193 3.《桥》中，老汉从队伍里揪出一个小伙子时，吼道：“你还算是 个党员吗？排到后面去！”当只剩下他俩时，小伙子让老汉先走，老 汉却吼道：“少废话，快走。”这两次“吼”分别体现了老汉怎样的 心理和品质？ 4.“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。 他像一座山。”这句话运用了什么修锌手法？有什么表达效果？ 5.《桥》一文的结尾有什么特点？这样写有什么好处？ 资料原创请关注微信公众号：困困困不醒大王 更多免费资料分享可添加微信：KK809459193 资料原创请关注微信公众号：困困困不醒大王更多免费资料分享可添加微信：KK809459193 6.请你为《桥》中的老支书写一段颁奖词。 《穷人》 1.《穷人》的作者是谁？他是哪个国家的作家？我们还学过他的哪 些作品？ 2.渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑娜这 个人物有什么作用？ 3.“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉 得非这样做不可。”这句话中的“非这样做不可”是什么意思？表现 了桑娜怎样的品质？ 资料原创请关注微信公众号：困困困不醒大王 更多免费资料分享可添加微信：KK809459193 资料原创请关注微信公众号：困困困不醒大王更多免费资料分享可添加微信：KK809459193 4.对桑娜抱回孩子后的心理活动描写非常精彩，这部分主要运用 了什么描写方法？有什么作用？ 5.渔夫听到西蒙的死讯后，有什么反应？他说“我们总能熬过去 的！”这句话中的“熬”字体现了什么？ 6.《穷人》中，桑娜和渔夫在收养孤儿后，他们的生活会面临哪 些具体的困难？他们可能会如何应对？ 资料原创请关注微信公众号：困困困不醒大王 更多免费资料分享可添加微信：KK809459193 资料原创请关注微信公众号：困困困不醒大王更多免费资料分享可添加微信：KK809459193 《金色的鱼钩》 1.《金色的鱼钩》这篇课文讲述了一个什么故事？发生在什么历 史时期？ 2.《金色的鱼钩》中，老班长在生命最后一刻，心里最放不下的 是什么？ 3.《金色的鱼钩》中，“我”为什么要“小心地”把鱼钩包起 来？ 4.在《金色的鱼钩》中，“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉 重极了。”想一想，小梁为什么心里像塞了铅块一样沉重？ 资料原创请关注微信公众号：困困困不醒大王 更多免费资料分享可添加微信：KK809459193 资料原创请关注微信公众号：困困困不醒大王更多免费资料分享可添加微信：KK809459193 5.《金色的鱼钩》中，老班长在照顾伤病员的过程中，遇到了哪 些困难？他是如何克服的？表现了他怎样的品质？ 6.《金色的鱼钩》中，如果没有这个鱼钩，故事会怎样发展？ 日积月累 送元二使安西 [唐]王维 渭城/朝雨/浥轻尘，客舍/青青/柳色新。 资料原创请关注微信公众号：困困困不醒大王 更多免费资料分享可添加微信：KK809459193 资料原创请关注微信公众号：困困困不醒大王更多免费资料分享可添加微信：KK809459193 劝君/更尽/一杯酒，西出/阳关/无故人 (1)了解诗人，明晰诗题 王维，字一，号 唐代著名诗人、画家。苏轼评价 他“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。擅长山水 田园诗，与孟浩然合称“王孟”。代表作有《山居秋暝》《九月九 日忆山东兄弟》。 (2)写作背景 这首诗是王维送别友人元二前往安西时所作。元二奉命出使安西 都护府，王维到渭城设宴为好友饯行。临别之际，看着雨后清新的 景色，想到友人即将远赴遥远荒凉的边塞，离别愁绪涌上心头，诗 人写下这首送别诗。 (3)初读古诗，了解诗意 [浥] [客舍] [更] [阳关] 资料原创请关注微信公众号：困困困不醒大王 更多免费资料分享可添加微信：KK809459193 资料原创请关注微信公众号：困困困不醒大王更多免费资料分享可添加微信：KK809459193 诗意： (4)感悟诗意，读中悟情 ①临别之时，王维和元二会说些什么？试着写一写他们之间的对 话。 ②诗人送别友人的时候，内心怀着怎样的情感？ 四、表达与交流 《口语交际：请你支持我》 王欣怡想办一份报纸，希望能得到李老师的支持和帮助。如果你 是王欣怡，你打算如何说服李老师？ 资料原创请关注微信公众号：困困困不醒大王 更多免费资料分享可添加微信：KK809459193 资料原创请关注微信公众号：困困困不醒大王更多免费资料分享可添加微信：KK809459193 《习作： 让生活更美好》 1.习作内容 环境 环境 环境 开满丁香花的校园 冬日黄昏时车来人 月光下的村庄 人物 往的街头 人物 ①淘气包张明 人物 ②雷厉风行的班长 ①铁蛋 ①充满爱心的少 王寒冰 ②铁蛋远道而来的 年陆天 ③充满活力的年轻 表哥 ②志愿者徐明 班主任李军 读读课本提供的三组环境和人物。如果你来构思故事，你会选择 三组环境和人物中的哪一组，说说你的理由？ 资料原创请关注微信公众号：困困困不醒大王 更多免费资料分享可添加微信：KK809459193 资料原创请关注微信公众号：困困困不醒大王更多免费资料分享可添加微信：KK809459193 2.习作方法 创设人物形象和环境 (1)确定并维护“人设”； (2)设置并描写故事发生的环境 巧妙设计故事情节 (1)围绕主要人物编情节； (2)用“愿望+障碍+行动”的情节结构编故事。 3.习作范文 资料原创请关注微信公众号：困困困不醒大王 更多免费资料分享可添加微信：KK809459193 资料原创请关注微信公众号：困困困不醒大王更多免费资料分享可添加微信：KK809459193 资料原创请关注微信公众号：困困困不醒大王 更多免费资料分享可添加微信：KK809459193资料原创请关注微信公众号：困困困不醒大王 更多免费资料分享可添加微信：KK809459193 六上第四单元复习课教案 导入新课：启动“未来之门”，明确闯关任务 引导语：亲爱的小探险家们！欢迎来到第四单元复习课！这节课我们要闯过四座“知识舱”。 AI数字人：亲爱的小探险家们，欢迎来到未来之门！这里藏着无尽的高科技武器，需要你们用智慧和勇气去探索。回答问题，每成功通过1个关卡，即可解锁1项奖励。成功通过所有关卡，即可获得“学习小达人” 称号！快来开启这场未来之门冒险，赢取属于你的荣耀吧！ 师：第一座要攻克的就是“字词密钥库”，只有拿到字词密钥，才能打开未来之门的第一重锁，大家准备好开启冒险了吗？我们出发吧！ 第一关：字词密钥库·解锁基础门 过渡语：“字词密钥库”里藏着三类密钥——“读音密钥”“书写密钥”“积累密钥”，我们逐一破解，先从“我会读”开始，课件里列出的生字词，谁能当“密钥破解员”？ 环节1：读音密钥 ①出示本单元词语【无拼音】同桌互相检查认读。 ②词语中的生字出示拼音，借助拼音巩固刚才不会读的词语。 ③再次去掉拼音，再次复读刚才出错的词语。 ④师强调易错读音，生各种形式朗读巩固认读 环节2：书写密钥 引导语：读音关过了，我们来闯“写字关”！请大家拿出练习本，根据课件里的拼音写出汉字。 ①全班齐读 ②小组互相交流容易出错的字词。 ③同桌两人互相检查认读。 ④开火车读，教师对个别生字重点指导。 ⑤学生进行看拼音写词语。 ⑥学生书写，教师指导易错笔画。 ⑦展示成果，纠正共性错误。 过渡语：大家在“写字关”里都特别细心，不过“字词密钥库”还有最后一把“密钥”——多音字、近义词、反义词和形近字，这些可是考试常考的“陷阱”，我们一起擦亮眼睛，找到它！ 环节3：积累密钥 1.课件展示多音字，学生抢答不同读音及对应词语； 2.板书重点多音字及组词，强化记忆。 3.课件展示各类词语。 4.学生补充，教师拓展评价。 5.在日常的学习中，我们不光要积累各类重点的词语，还要掌握一些词语的近义词和反义词，这样可以帮助我们更好地理解词语的意思，理解文章表达的内容。下面这些近义词和反义词我们一起来读读。 6.同桌互相检查，复读巩固。 7.我们会经常见到“双胞胎”一样的汉字，这就要求大家辨析清楚再使用，下面这些形近字我们来辨一辨。 8.下面就让我们走进文字，去领略长坂桥上张飞的赫赫神威。 过渡语：恭喜小探险家们破解了密钥，成功闯过“字词密钥库”！接下来我们要挑战第二关——“句式指令台”，学习操控语言的“魔法指令”！ 第二关：句式指令台·解锁表达门 过渡语：“句式指令台”需要我们完成两项任务——“指令转换”（句式变换）和“侧面悟写法”（体会环境与他人反应烘托人物），我们先挑战“指令转换”，看看谁能当“句式指挥官”！ 1.按要求写句子 （1）老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西不行。(改为反问句) （2）小梁再也忍不住了，抢着说：“老班长，以后我帮你一起找，我看得见。”(改为转述句) （3）我把老班长留下的鱼钩小心地包起来。(改为被字句) （4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。(缩句) （5）你还算是个党员吗?(改成陈述句) （6）老汉用力把小伙子推上木桥。(改成被字句） 2.按要求写句子 问题：1.屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 预设：（环境对比，侧面写桑娜）： 屋外狂风巨浪、又黑又冷，和屋内干净温暖舒适形成鲜明对比。借环境侧面烘托桑娜十分勤劳，善于打理家务。 问题：2.完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼…… 他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！ 预设：（借徒弟的心理、想法侧面写刷子李）： 写徒弟内心以为师傅 “露馅”，偶像形象崩塌，之后才弄清真相。借徒弟的视角和心理变化，侧面烘托刷子李的粉刷技艺确实高超神奇。 第三关：课文能量站·解锁积累门 过渡语：“课文能量站”里藏着三篇课文和一首古诗的“能量碎片”，我们要集齐碎片，理解人物与情感。先从《桥》开始，谁能当“能量收集员”？ 《桥》 1.《桥》这篇小说的作者是谁?文章讲述了一个怎样的故事? 2.《桥》一文中开头是怎样描写雨和洪水的?这样写有什么作用? 3.《桥》中,老汉从队伍里揪出一个小伙子时,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”当只剩下他俩时，小伙子让老汉先走，老汉却吼道:“少废话，快走。”这两次“吼”分别体现了老汉怎样的心理和品质? 4.“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”这句话运用了什么修辞手法?有什么表达效果? 5.《桥》一文的结尾有什么特点?这样写有什么好处? 6.请你为《桥》中的老支书写一段颁奖词。 《穷人》 1.《穷人》的作者是谁?他是哪个国家的作家?我们还学过他的哪些作品? 2.渔家的小屋 “温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？ 3.“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这句话中的“非这样做不可”是什么意思?表现了桑娜怎样的品质? 4.对桑娜抱回孩子后的心理活动描写非常精彩，这部分主要运用了什么描写方法?有什么作用? 5.渔夫听到西蒙的死讯后，有什么反应?他说“我们总能熬过去的!”这句话中的“熬”字体现了什么? 6.《穷人》中，桑娜和渔夫在收养孤儿后，他们的生活会面临哪些具体的困难?他们可能会如何应对? 《金色的鱼钩》 1.《金色的鱼钩》这篇课文讲述了一个什么故事?发生在什么历史时期? 2.《金色的鱼钩》中，老班长在生命最后一刻，心里最放不下的是什么? 3.《金色的鱼钩》中，“我”为什么要“小心地”把鱼钩包起来? 4.在《金色的鱼钩》中，“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。” 想一想，小梁为什么心里像塞了铅块一样沉重？ 5.《金色的鱼钩》中，老班长在照顾伤病员的过程中，遇到了哪些困难?他是如何克服的?表现了他怎样的品质? 6.《金色的鱼钩》中，如果没有这个鱼钩，故事会怎样发展? 日积月累 送元二使安西 [唐] 王维 渭城 / 朝雨 / 浥轻尘，客舍 / 青青 / 柳色新。 劝君 / 更尽 / 一杯酒，西出 / 阳关 / 无故人 （1） 了解诗人，明晰诗题 王维，字摩诘，号摩诘居士。唐代著名诗人、画家。苏轼评价他 “味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。擅长山水田园诗，与孟浩然合称 “王孟”。代表作有《山居秋暝》《九月九日忆山东兄弟》。 （2）写作背景 这首诗是王维送别友人元二前往安西时所作。元二奉命出使安西都护府，王维到渭城设宴为好友饯行。临别之际，看着雨后清新的景色，想到友人即将远赴遥远荒凉的边塞，离别愁绪涌上心头，诗人写下这首送别诗。 （3）初读古诗，了解诗意 ［浥］湿润、沾湿。 ［客舍］旅店，这里指饯别的处所。 ［更］再。 ［阳关］古关名，在今甘肃敦煌西南。 诗意： 渭城清晨一场如酥小雨，湿润了路上的尘埃，旅店旁的棵棵绿柳，被雨水冲洗得翠色欲滴。朋友，请再喝尽这杯醇香的美酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老友了。 （4） 感悟诗意，读中悟情 ①临别之时，王维和元二会说些什么？试着写一写他们之间的对话。 元二：“此去路途遥远，不知何日才能重返故土！” 王维：“前路珍重！愿一路平安，望不要忘记故人。” ②诗人送别友人的时候，内心怀着怎样的情感？ 诗人既有对友人的依依惜别、不舍之情，也饱含对友人远行的牵挂与深深的祝愿。 小结：大家集齐了课文与古诗的“能量碎片”！解锁“课文小达人”贴纸，最后我们去“表达核心舱”，挑战“实践任务”！ 第四关：表达核心舱·解锁实践门 过渡语：“表达核心舱”有两项实践任务——“口语交际：请你支持我”和“习作：笔尖流出的故事”，我们先练“说服技巧”，再编“精彩故事”！ 1.如果你是王欣怡，想请李老师支持你办班级报纸，你会怎么说才能让老师相信“办报纸不耽误学习”？ 预设：我会说“李老师，我们计划每周用课外活动10分钟讨论报纸内容，打字和排版由我们自己完成，每周只出一期，不会占用上课和写作业的时间，还能提高大家的写作能力呢！” 2.课件给出“冬日黄昏的街头、陆天、徐明（志愿者）”这组人物与环境，你会给陆天设计一个什么“愿望”？这个愿望会遇到什么“障碍”？ 预设：陆天的愿望是帮徐明叔叔给流浪猫找个温暖的窝；障碍是天气太冷，找不到愿意收养猫的人，而且流浪猫有点怕人，不好靠近。 3.根据“愿望+障碍+行动”的结构，陆天可以用什么“行动”克服障碍？请简单说说思路。 预设：陆天可以和徐明叔叔一起给猫做临时小窝，再拍猫的照片贴在小区公告栏，还去问邻居要不要收养，最后有位阿姨愿意把猫带回家，实现了愿望。 小结：大家既能“说服别人”，又能“编精彩故事”！解锁“表达小能手”贴纸！ 总结颁奖：通关未来之门，授予“学习小达人” 引导语：小探险家们！我们闯过了“字词密钥库、句式指令台、课文能量站、表达核心舱”四座知识舱，解锁了所有奖励！现在，我要为每一位坚持到最后的同学颁发“学习小达人”荣誉卡！请大家记住：今天复习的字词、句式、课文与表达技巧，都是语文学习的“金钥匙”，以后也要带着这份勇气和智慧，继续探索语文的奥秘哦！ 资料原创请关注微信公众号：困困困不醒大王 更多免费资料分享可添加微信：KK809459193 学科网（北京）股份有限公司 $