猜押03 期中模拟卷（冲刺夺分）【深圳专用】-2026-2027学年九年级语文上学期期中押题密卷

猜押03 期中模拟卷（冲刺夺分）【深圳专用】 九年级语文 考试时间120分钟，满分120分。 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 上一世，我本是文字奇才，只因疏忽错字读音、遗漏名著精髓，与巅峰失之交臂；然而重启征程，笔尖已蓄势，这一世我将精准破题、妙笔生花，夺回属于我的文坛宝座！ 一、基础 【致敬平凡】 2026年11月3日，深圳某中学组织开展实践活动，下面是小深同学搜集的材料。 “心心在一艺，其艺必工；心心在一职，其职必举。”深圳从南海之滨的小渔村到如今的国际化都市，崛起的奇迹绝非偶然，它源于一代代建设者zī  zī不倦地深耕事业。敬业，让他们在平凡岗位上成就自我，为社会发展贡献个人力量。 是他们，手持扫把，在破晓时分清扫出深南大道的一缕晨光；是他们，端坐于科技园的荧屏前，用代码编织改变世界的蓝图；是他们，悬吊在平安中心的玻璃幕墙外，擦亮人们仰望自然的天穹；是他们，潜入海底，拧紧成千上万颗螺丝，建成雄伟壮阔的港珠澳大桥…… 这种“择一事而终一生”的心无旁wù，让敬业精神在特区土壤里 ① ；“差毫厘而不敢安”的一丝不苟，为社会发展注入最稳健动能；“千万锤成一器”的持之以恒，正是深圳人成就非凡的不二法门；无数个体坚守与城市腾飞的 ② ，最终凝结成这座城市独有的精神标识，书写出属于深圳的奋斗传奇。 1．(2分)根据拼音写出词语。 zī zī不倦( )     心无旁wù( ) 2．(2分)请从下列选项中，选择合适词语填入横线处（填选项）。 ①______②______ A．言行相顾  B．根深蒂固  C．恪尽职守  D．相得益彰 3．(2分)请将划线句子改成递进复句。 【答案】1． 孜孜 骛 2． B D 3．敬业不仅让他们在平凡岗位上成就自我，而且为社会发展贡献了个人力量。 【详解】1．孜孜不倦（zī zī bù juàn）：指工作或学习勤奋不知疲倦。 心无旁骛（xīn wú páng wù）：心思集中，专心致志，没有别的杂念或追求。形容一心一意专注于某件事。 2．A.言行相顾：指说话和行动互相照应，强调言行一致； B.根深蒂固：比喻基础牢固，不可动摇，多用于思想、观念、传统等； C.恪尽职守：谨慎认真地做好本职工作； D.相得益彰：指两者互相配合、映衬，使双方的作用或优点更加显著； 根据文段“让敬业精神在特区土壤里……”可知，强调敬业精神已深深扎根并稳固发展，应选用“根深蒂固”，故选B。 根据文段“无数个体坚守与城市腾飞的……”可知，个体奋斗与城市发展相互促进、彼此成就，应选用“相得益彰”，故选D。 3．递进复句需使用“不但（不仅）……而且（还、也）……”等关联词，表示后一分句意思比前一分句更进一层。其中，“为社会发展贡献个人力量”是从个人价值向社会价值的升华，意义更深、范围更广，应作为递进后的部分。 因此，改写为：敬业，不仅让他们在平凡岗位上成就自我，而且为社会发展贡献了个人力量。 4．（11分）区教育局开展“汇聚志愿力量·共建美好社会”主题活动，请参与此次活动，并完成小题。 【时代回响·号召】 我要去当志愿者！ 2025年12月4日最新发布的志愿者誓词全文为：“我志愿成为光荣的志愿者，践行奉献、友爱、互助、进步的志愿精神，响应党和国家号召，奉献社会，服务人民，传递真善美，传播正能量，为强国建设、民族复兴贡献智慧和力量！”相比以往版本，新增了“强国建设、民族复兴”的时代主题，突出了志愿服务与国家战略的紧密结合。 【微光成炬·践行】 【与时俱进·担当】 AI时代志愿服务的形式和需求将发生深刻变化，志愿精神内涵也将不断丰富和升华。创新精神、专业精神、合作精神、同理心与关怀精神、社会责任感、持续学习精神、包容与多元精神、乐观与韧性精神以及奉献精神，共同构成了AI志愿服务的精神内涵。这些精神不仅将激励更多的社会成员参与志愿服务，还将推动志愿服务发展方式不断创新。 【思想交汇·碰撞】 中学生参与志愿者活动，是走出课堂、践行社会责任的重要途径，既能为他人和社会带来温暖，更能在实践中锤炼品格、增长见识。志愿服务绝非简单的“课外活动”，而是与学校育人目标深度契合的“重要课堂”，是将抽象“大道理”转化为具象“小行动”的最佳载体。围绕这次志愿者活动学校团委展开讨论。 太谷区“大手牵小手 小小志愿者培养计划”启动仪式在太谷中学启幕，区各大中小学校纷纷响应，请你参加所在学校公众号中志愿者活动的制作。 (1)（2分）请为本次活动拟写主题词(20字以内)。 (2)（4分）请仔细观察【与时俱进·担当】中的“山西省注册志愿者”的标识，为公众号的AI志愿者小志写一段该图标的解说词，80字左右。 写作提示：观察图标的组成元素，思考图标含义，有条理地介绍。 (3)（5分）请你整理材料【思想交汇·碰撞】讨论内容，写一则总结发言稿，发表到学校公众号，鼓励同学们积极参与志愿者活动。 写作提示：结合四则材料，不少于100字。 【答案】(1)示例1：指尖传温暖·志愿显担当 示例2：少年微光聚星河·志愿行动赴成长 (2)示例：标识外围圆环汇聚山西全域志愿力量，中心爱心传递温暖关怀与服务初心，托举双手践行互助帮扶行动，生动彰显山西志愿者秉持奉献友爱精神、携手共建美好家园的责任与担当。 (3)示例：同学们：志愿者活动不是“额外负担”，而是与育人目标契合的“重要课堂”；它连着“强国建设、民族复兴”的时代使命，是把抽象“大道理”化作具象“小行动”的最佳载体；像太谷区的“小小志愿者计划”，正是锤炼品格的“成长方舟”；它还能培养AI时代所需的同理心、合作精神，反而是学业之外的成长养分。让我们以志愿为笔，绘就青春底色——温暖他人，淬炼自我！ 【详解】（1）本次活动核心是汇聚青少年志愿力量，践行奉献友爱志愿精神，贴合强国建设时代要求，主题词需紧扣小小志愿者、志愿践行、温暖社会、青春担当核心要素，控制在20字内，简洁响亮贴合活动主旨。 （2）图标由外围圆环、中心爱心、托举双手构成，圆环象征汇聚全省志愿力量，爱心代表关怀善意，双手体现互助帮扶行动，紧扣奉献友爱互助进步志愿精神，精准扩充语句至七十九字完成解说。 示例：标识外围圆环凝聚山西各地志愿力量，中心爱心承载温暖善意与服务初心，托举的双手践行帮扶互助的实际行动，整体生动彰显山西志愿者坚守奉献友爱、携手共建美好家园的责任与担当。 （3）首先梳理四则讨论观点，小语顾虑九年级学业冲突，小文疑惑活动价值，小好点明全面成长价值，小美补充升学利好；再结合前文志愿誓词新增强国复兴主题、青少年志愿培养计划、AI时代志愿精神内涵，逐一回应顾虑，点明实践育人意义、个人成长与时代担当，语气贴合校园公众号文风，完成鼓励式总结发言稿。 5．（本题6分）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《十五从军征》中从动态的角度表明家园早已荒废的句子是：______________，___________________。 （2）岑参的《白雪歌送武判官归京》以夸张的笔墨，气势磅礴地勾画出瑰奇壮丽的边塞雪景的诗句是：__________________，__________________。 （3）诸葛亮在《出师表》中写自己在刘备“三顾茅庐”前躬耕南阳时的心态的句子是：__________________，__________________。 【答案】 兔从狗窦入 雉从梁上飞 瀚海阑干百丈冰 愁云惨淡万里凝 苟全性命于乱世 不求闻达于诸侯 【详解】注意本题中的“窦、雉、瀚、阑、苟、侯”等字容易写错。 6．（本题4分）学校在“深圳读书月”将筹备《简・爱》主题话剧展演，需要为主角设计人物宣传海报。请你仿照示例，结合名著内容说说简・爱的海报应选择哪种底色，并说明理由。 【示例】祥子的海报底色应采用灰色。18岁的祥子来到北平成为一名人力车夫，却在黑暗的现实中屡次受挫，最终堕落成麻木、自暴自弃的行尸走肉。灰色与祥子的命运更契合。a.白色：象征坚韧独立    b.灰色：象征苦难压抑    c.红色：象征热烈张扬 【答案】示例：简・爱的海报底色应采用白色。简・爱童年寄人篱下，在舅母家受尽冷眼与虐待，洛伍德孤儿院里的饥饿、责罚与病疫也没有摧垮她，反而磨砺出她刚强的意志；到桑菲尔德后，面对罗切斯特炽热的爱，她始终坚持“灵魂平等”，不愿沦为没有名分的依附者，宁可流落他乡、自食其力；后来她又拒绝了圣约翰打着“献身上帝”旗号的无爱求婚，只因不肯牺牲自己真实的感情。她的人生几经黑暗，却始终如一地保持清白、独立的本色，恰如白色不染纤尘。因此海报采用白色，最能表现简・爱坚韧独立、自尊自爱的精神品格。 【详解】这道题的核心是抓住简・爱这个人物的“人格底色”，再与三种颜色的象征义对应。三个选项分别指向：白色（坚韧独立）、灰色（苦难压抑）、红色（热烈张扬）。 先看简・爱的一生经历：她自幼父母双亡，寄养在舅母家备受歧视欺凌；在洛伍德孤儿院，她面对体罚、饥饿、好友海伦的病逝，依然顽强地学习成长，还曾当众被布洛克赫斯特诋毁为“说谎者”，却始终不低头；面对罗切斯特，她敢于说出“我们是平等的”，并在发现对方已有疯妻后，为坚守原则与尊严毅然出走，宁可流浪挨饿也不做依附于爱情的附属品；面对圣约翰强迫式的无爱求婚，她同样拒绝，坚持内心的真实；最终她带着独立的人格与罗切斯特平等相守。由此可见，苦难只是她人生的“外衣”，贯穿始终的“底色”是不屈的意志与独立的灵魂。言之有理即可。 示例：简・爱的海报底色应采用白色。简・爱自幼父母双亡，在舅母家备受歧视，在洛伍德孤儿院饱经磨难，但她始终自尊自爱、不卑不亢；面对罗切斯特，她敢于宣告“我们是平等的”，得知对方已有妻室后，她坚守原则决然离去，也拒绝了圣约翰无爱的求婚，最终以独立、平等的人格与罗切斯特走到一起。白色与简・爱历经苦难而不改坚韧、独立的品格更为契合。 二、阅读 （一）古诗文阅读 （本题14分）阅读下面材料，按要求完成下面小题。 【甲】 ①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 ③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （节选自《左传·庄公十年》） 【乙】 张骞，汉中人也，建元中为郎①。时，匈奴降者言匈奴破月氏王，以其头为饮器，月氏遁而怨匈奴，无与共击之。汉方欲事灭胡，闻此言，欲通使，道必更匈奴中，乃募能使者。骞以郎应募与甘父②俱出陇西使月氏。径匈奴，匈奴得之，传诣单于。单于留骞十余岁，予妻，有子，然骞持汉节不失。骞为人强力，宽大信人，蛮夷爱之。单于死，国内乱，骞与胡妻及甘父俱亡归汉。骞行时百余人，去十三岁，唯二人得还。骞以校尉从大将军击匈奴，知水草处，军得以不乏……西北国始通于汉矣。 （选文有删改） 【注释】①郎：郎官，一种官职。②甘父：张骞的随从，匈奴人。 【任务一·课前检测】 7．(4分)在借用AI平台进行自主预习时，AI平台给出了以下学习任务，请你完成。 文言词句 提示 解释 又何间焉 联系“肉食者谋之，又何间焉” （1）_________ 小大之狱 古今异义 （2）_________ 匈奴得之 借助字典：①得到，获得；②能够，可以；③捕获，捉到；④得意，满足。 （3）_________（必须填序号） 骞与胡妻及甘父俱亡归汉 联系上下文“留骞十余岁”“单于死，国内乱”等语境理解 （4）_________ 【任务二·节奏校准】 8．(2分)在对乙文划线句进行节奏划分时，小深把学习成果上传至AI平台，AI提示小深停顿错误。请你帮小深用“/”合理划分停顿（限两处）。 骞 以 郎 应 募 与 甘 父 俱 出 陇 西 使 月 氏 【任务三·我说你评】 9．(4分)教师布置“我说你评”互动任务，请你用现代汉语翻译下面两句话，以供AI评价。 ①衣食所安，弗敢专也，必以分人。 ②月氏遁而怨匈奴，无与共击之。 【任务四·资料互证】 10．(4分)小深在与AI对话过程中，总结出【甲】文中的曹刿和【乙】文中的张骞都具有强烈的爱国情怀，请结合选文，你能谈谈AI为什么会得出这样的结论，他们的爱国情怀具体表现在哪些方面。 【答案】7． 参与 指诉讼事件 ③ 逃跑 8．骞以郎应募/与甘父俱出陇西/使月氏 9．①衣食这类安身的东西，我不敢独自享用，一定把它分给别人。 ②月氏人逃亡并且怨恨匈奴，没有人和他们一起攻打匈奴。 10． 曹刿的爱国情怀表现在：国难当头挺身而出，主动请见。关心国家命运，详问战前政治准备。随军指挥作战，保卫国家。张骞的爱国情怀表现在：单于扣留了张骞十多年，给他娶了妻子，还生了孩子，但张骞始终保留着汉朝的符节，没有丢失。张骞带着他的匈奴妻子和随从甘父一起，历尽艰险逃离匈奴，回到了汉朝。为汉朝通西域、击匈奴立下功劳。 【详解】7．（1）根据提示可知，乡人认为做官的人会谋划战事，曹刿不必参与其中，据此推测“又何间焉”句意：你又何必参与呢。间：参与。 （2）联系“狱”的古今异义，“狱”在现代汉语中指监狱，在文言文中指诉讼事件，据此推测“小大之狱”句意：大大小小的诉讼事件。狱：指诉讼事件。 （3）借助字典及语境可知，张骞途经匈奴时被匈奴俘获，据此推测“匈奴得之”的句意：匈奴俘获了他。得：捕获，捉到。 （4）联系上下文可知，单于扣留他十多年，单于死后匈奴内乱，张骞趁乱逃离匈奴返回汉朝，据此推测“骞与胡妻及甘父俱亡归汉”句意：张骞带着匈奴妻子和随从甘父一同逃回汉朝。亡：逃跑。 8．句意：张骞凭借郎官的身份应募，和甘父一起从陇西出发，出使月氏。“骞以郎应募”交代了张骞应募的身份与行为；“与甘父俱出陇西”指出行的同伴与出发地；“使月氏”指出使的目的地。据此断句为：骞以郎应募/与甘父俱出陇西/使月氏 9．注意重点词语的解释： ①衣食：衣服和食物；安：指安身；弗：不；敢：敢于；专：独自享有；也：句末语气词；必：一定；以：把；分：分给；人：别人，指身边的臣子、侍从。 ②月氏：月氏国；遁：逃亡；而：并且；怨：怨恨；无：没有；与：和；共：一起；击：攻打；之：代词，代指匈奴。 10．由【甲】文第①段可知，齐国入侵鲁国时，曹刿不顾乡人“肉食者谋之”的劝阻，主动求见鲁庄公，深入探讨作战的政治根基，强调“小大之狱，必以情”是取信于民的关键，体现他主动担当、心系国家安危的爱国情怀；由【甲】文第②③段可知，曹刿随军奔赴长勺战场，在作战中精准把握“彼竭我盈”的进攻时机与“辙乱旗靡”的追击时机，最终击退齐军，用实际军事行动保卫鲁国，彰显出以国事为重的爱国热忱。 由【乙】文可知，汉朝欲联络月氏共击匈奴时，张骞以郎官身份主动应募出使，虽被匈奴扣留十余年、娶妻生子，却始终坚守汉节不曾丢失；后趁匈奴内乱，携家人随从逃离匈奴返回汉朝，之后还随军作战为汉军提供水草方位，始终以汉朝利益为先，体现出坚韧忠贞、心系家国的爱国情怀。 【点睛】参考译文： 【乙】文：张骞是汉中人，汉武帝建元年间担任郎官。当时，匈奴投降的人说匈奴攻破了月氏王，用他的头骨做饮酒器具，月氏人逃亡并怨恨匈奴，却无人与他们共同攻打匈奴。汉朝正打算消灭匈奴，听闻此事后想派使者联络月氏，因道路必经匈奴境内，便招募能出使的人。张骞以郎官身份应募，与甘父一同从陇西出发出使月氏。途经匈奴时，张骞被匈奴人俘获，押送到单于面前。单于扣留他十多年，给他娶妻生子，可张骞始终保留着汉朝的符节不曾丢失。张骞为人坚强有毅力，待人宽厚诚信，蛮夷之人都爱戴他。单于死后匈奴内乱，张骞带着匈奴妻子和随从甘父一同逃回汉朝。他出发时百余人，离家十三年，仅两人得以返回。后来张骞以校尉身份随大将军攻打匈奴，因他知晓水草分布，军队得以物资充足……从此西北各国开始与汉朝互通往来。 11．（本题3分）小语在朗读《过零丁洋》时，对“山河破碎风飘絮”中的“飘絮”很感兴趣，请结合知识卡片和诗歌内容分析该意象在此诗中有什么用意。 知识卡片 “飘絮”意思为“风中柳絮”，即柳树的种子，上面有白色绒毛，随风飞散如“飘絮”，故称为“柳絮”。柳絮颜色素白，遇风则起，飘荡无依。 【答案】这里运用了比喻的修辞手法，把危亡的国势比作风中柳絮。诗人借这一意象来描绘国家动荡、山河破碎的悲惨景象，反映了诗人对国势危亡的痛楚和担忧，增强了诗歌的艺术感染力和表现力。 【详解】本题考查诗歌意象。 “山河破碎风飘絮”意为：国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮。首先，柳絮的素白之色象征着国家局势的惨淡和凄凉，突出了当时国家山河破碎、风雨飘摇的悲惨状况。 其次，结合知识卡片，柳絮遇风则起、飘荡无依的特点，生动地体现了诗人自己以及南宋王朝在元军的冲击下如同飘絮般脆弱无助、无所依靠，暗示了国家命运的飘忽不定和个人身世的坎坷飘零。南宋王朝面临着外敌的侵略，国势衰微，就如同那在风中四处飘荡的柳絮，不知将飘向何方，难以掌控自己的命运。同时，诗人自己也经历了科举入仕、抗元兵败等一系列波折，也如同飘絮般在时代的风浪中沉浮。这种意象的运用，让读者更能深刻地感受到当时的悲壮情境和诗人内心的痛苦与无奈。 （二）现代文阅读 （本题14分）以下四则材料围绕“AI时代的阅读”展开。阅读后，请你结合对材料的理解，完成下面小题。 材料一： ①互联网正在一点点改变人们的阅读习惯，尤其是在人工智能快速迭代的今天。但越是这样，越需要倡导以慢阅读、深阅读来滋养并沉淀一个人的内心。 ②阅读是激发思考、激活思维的钥匙。AI能极速给出答案，却无法替代人们亲历困惑与顿悟的完整过程。真正的阅读，从来不只是信息的摄取，更是审美的体验、情感的共鸣。我们从阅读中尤其是慢阅读中所锻炼的文字能力、提问能力、分析能力、思辨能力等，是AI所不能够代替的。 ③当然，AI与阅读并非对立关系。对于AI，要抱持一种开放的态度。AI可以帮助人们快速筛选信息、厘清脉络，从而把宝贵的时间、心力留给与知识的深度碰撞，享受真正的“沉浸式阅读”。从“一卷在手”到“一屏万卷”，变的是载体，而非阅读这个“内核”。 （来源：《深圳特区报》2025年11月5日《特评|AI时代，爱上阅读》）材料二： （来源：“潮新闻”客户端2025年4月23日《超65%读者拥抱AI阅读，亲自阅读何以无可替代？》） 材料三： ①作为一名小学二年级学生的家长，张欣（化名）正在使用AI辅助孩子阅读。她认为AI像一位无形的老师，能根据孩子的喜好推荐书籍，提升孩子的阅读兴趣：“比如那种互动故事，AI会留下问题‘你觉得主人公接下来会怎么做呀’，孩子会跟着想、跟着问，自然而然就养成了边读边琢磨的习惯。” ②高中生李响（化名）喜欢读书，他在查一些历史事件背景、主要人物时用过AI作为阅读辅助。“AI能快速获取大量概括性信息，帮助我初步搭建知识框架，比较有用。”他告诉记者。 ③AI的便捷性在学校阅读活动中也有所体现。浙江省瑞安市桐浦镇中心小学校长、语文教师周国平坦言，他给学生上“晨诵课”时，会用AI帮助解读和分析一首新的诗歌。“这些解读和分析，能让我加深对这首诗歌创作过程和背景的了解，极大地扩充了信息量。另外，我们也可以通过它来寻找相关的阅读信息，比如，让它帮我列出适合小学生阅读的人物传记。” ④_____________，_____________。一名来自天津的高三学生透露，当他借助AI进行课外阅读时，AI常常以相同的“套路”回答问题，这限制了自己的思维能力。 ⑤学生对AI的不当使用，也让周国平颇感无奈：“我们布置一些跟阅读相关的任务时，有的学生根本不读，直接用AI产出答案。” （来源：《光明日报》2025年4月22日《AI时代，孩子们如何养成良好阅读习惯？》） 材料四： ①“不管阅读方式怎么变，比如听书、看视频，甚至以后出现新的方式，读书的本质都不会变。”作家赵丽宏重申阅读的意义。“读书的本质，是我们从自己的心灵走向他人的心灵，通过文字认识世界、认识人性，了解历史、了解社会，并且憧憬未来。” ②“阅读关乎一个人的精神成长。”中国作家协会副主席李敬泽认为，人们可以借由阅读，从人类创造的所有文化和文学经验中获得有益的滋养，与世界和他人建立深切而真实的联系，并获得一个强健、充实且有创造力的自我。 ③李敬泽谈到，今天，人类再次站在文明转折点上，从印刷文明迈向数字文明。“面向未来，意味着我们要面对很多不确定、未知的东西，但我们并不是赤手空拳的，而是携带着阅读传统留给我们的经验，去迎接、开创、重塑新的阅读生态。”他说。 ④那么，在AI时代，我们应当如何阅读？ ⑤四川省特级教师蓝继红提出，“做阅读世界的船长”。“AI不是一艘温和航行的船，面对这个具备系统性天赋力量的存在，我们要当船长，而不是做被动的乘客。要主动判断信息的价值，独立整合自己的观点，保持作为人的独立性。当机器越来越像人的时候，人更要像真正意义上的人。” （来源：“光明日报”客户端2025年10月23日《2025读者·领读者大会：AI时代，如何阅读写作》） 12．(3分)下列对材料相关内容的分析和理解，正确的一项是（   ） A．材料一认为，AI只能替代信息筛选等浅层阅读工作，而深度碰撞环节必须完全避免使用AI。 B．材料二的数据显示，随着年读书量的增加，从不使用AI工具的人群比例呈现持续下降的趋势，这表明阅读量越大的读者，对AI工具的接受度和依赖度就越高。 C．材料三通过对比不同案例，表明AI辅助阅读的效果完全取决于使用者的年龄和学段。 D．材料四强调，在阅读方式不断变革的今天，我们既要坚守阅读的本质价值，又要以主动姿态拥抱技术变革，开创阅读新生态。 13．(3分)在材料三的画线处补写一句话，使文意连贯、逻辑严密。 14．(4分)材料四在阐述“AI时代如何阅读”这一主题时，引用了来自作家、文学评论家、特级教师等不同身份专家的观点。你认为这种写法有什么好处？请结合材料简要分析。 15．(4分)请结合以上四则材料，谈一谈你对材料四中“做阅读世界的船长”这一观点的理解。 【答案】12．D 13．示例：然而，AI在带来便捷的同时，也可能削弱孩子们独立思考的能力。 14．①增强论述的全面性和深度：不同身份的专家从阅读的本质（作家）、价值（评论家）到实践方法（教师）等多维度进行阐述，使观点更立体、丰富。②增强论述的权威性和说服力：引用的专家均在各自领域具有代表性，他们的观点更容易获得读者的信赖，使文章结论更令人信服。 15．示例：“做阅读世界的船长”是一个生动的比喻，其核心在于在AI时代坚守阅读中人的主体性与批判性。首先，“做船长”意味着要坚守主体性，主动掌控阅读航向。我们不应被动接受AI的信息投喂，而应像船长规划航线一样，主动选择阅读内容、制定阅读计划，让AI成为服务我们阅读目标的工具，体现材料四所强调的“人的独立性”。其次，“做船长”意味着要保持批判性，谨慎甄别信息价值。面对AI提供的海量信息与现成答案，我们需保持审辨思维，通过亲自阅读、深度思考来验证和整合，形成独立见解，践行材料一所倡导的“激发思考、激活思维”的阅读本质。总之，这一理念倡导我们以主人翁姿态驾驭技术，在借助AI赋能的同时，守护深度阅读带来的思维成长与精神滋养。 【详解】12．本题考查对材料相关内容的分析和理解。 A.根据材料一第③段“AI可以帮助人们快速筛选信息、厘清脉络，从而把宝贵的时间、心力留给与知识的深度碰撞，享受真正的‘沉浸式阅读’”可知，AI并非完全不能用于深度阅读环节，而是可以作为辅助工具帮助节省时间，为深度阅读腾出空间。因此“必须完全避免使用AI”的说法错误。 B.由材料二图表数据可知，随着年读书量增加，“从不使用”AI工具的比例确实呈下降趋势，但并不能直接推出“对AI工具的接受度和依赖度就越高”的结论，尤其是“依赖度”的说法，属于过度解读。 C.由材料三第④段学生反馈AI“限制了自己的思维能力”、第⑤段学生“直接用AI产出答案”可知，AI辅助阅读的效果与使用者使用方式和态度密切相关，而非“完全取决于使用者的年龄和学段”。 故选D。 13．本题考查补写句子。 根据材料三第①段“AI像一位无形的老师”、第②段“AI能快速获取大量概括性信息”、第③段“极大地扩充了信息量”可知，前文主要阐述AI辅助阅读的积极作用；而第④⑤段则通过高三学生和教师的例子，指出AI可能限制思维、导致学生逃避阅读的消极影响。因此，画线处需要一个承上启下的转折句，引出下文的弊端。 示例：然而，AI在为阅读提供便利的同时，也可能对孩子们的独立思考能力产生一定的负面影响。 14．本题考查相关写法及其作用。 ①增强论述的全面性和深度：根据材料四第①段作家赵丽宏“读书的本质都不会变”、第②段评论家李敬泽“阅读关乎一个人的精神成长”、第⑤段教师蓝继红“做阅读世界的船长”可知，不同身份的专家从阅读的本质、价值到实践方法等多维度进行阐述，使文章对“AI时代如何阅读”的论述更立体、丰富，避免了单一视角的片面性。 ②增强论述的权威性和说服力：根据材料四第①②⑤段，引用的专家均为各自领域的代表性人物，他们的观点基于深厚的专业背景和实践经验，更容易获得读者的信赖，使文章关于“坚守阅读本质、主动拥抱技术”的结论更令人信服。 15．本题考查对相关观点的理解。 这是一个比喻句，需要将“船长”的角色与阅读中的人的主体地位联系起来分析。根据材料四第⑤段“我们要当船长，而不是做被动的乘客。要主动判断信息的价值，独立整合自己的观点，保持作为人的独立性”可知，“做阅读世界的船长”强调人在AI面前必须掌握主导权，主动规划阅读路径，而非被算法牵引，这体现了对主体性的坚守；这一比喻形象揭示了人应主导技术使用方向，而非被其操控，凸显阅读中人的核心地位。根据材料一第②段“真正的阅读……是审美的体验、情感的共鸣”“锻炼文字能力、提问能力、分析能力、思辨能力等，是AI所不能够代替的”可知，面对AI提供的现成答案，人仍需通过亲历困惑与顿悟完成思维建构，这正是“做船长”所要求的批判性与独立思考；唯有亲身沉浸文本、反复推敲，才能实现AI无法替代的精神成长与认知深化。根据材料三第⑤段学生“直接用AI产出答案”的现象，反面印证了若放弃“船长”角色，沦为技术附庸，将丧失阅读的根本价值；这种依赖不仅削弱理解力，更消解了阅读作为思维训练和人格塑造载体的核心功能。综上，“做阅读世界的船长”精准概括了在AI时代既要善用技术工具提升效率，更要守护人的精神自主、思维深度与价值判断力。 （本题14分）阅读下面的文字，完成小题。 苹果树苗 崔 民 ①电话铃声响了，李大川抓起话筒。电话里面问：“是山岭村吗？”李大川说是。对方又问：“您叫李大川，对吧？”李大川说对。那边接着说：“噢，这就对了，请您三天内到黄岭火车站取货，货物名称是苹果树苗。” ②李大川一听有点儿蒙，忙问道：“师傅，麻烦您看一下，发货人是谁，别弄错了。”电话里说：“错不了，发货人叫王星亮。”李大川一听，脸色顿变。等他醒过神来，那边电话挂断了。 ③四年前的一天，村支书李大川刚迈进村部大门，就听身后有人喊：“报告！”李大川转过身看，是王星亮。只见他穿着新军装，格外精神。他来了个标准的立正，又敬了个标准的军礼。李大川笑了，夸他穿上这身军装真威武，将来会有大出息。 ④王星亮的爹过世早，他跟娘相依为命长大。他长到18岁，跟娘说要去参军。娘望着高大的儿子，心想孩子真是长大了。 ⑤李大川知道王星亮的心事，他放心不下他娘。李大川拍拍王星亮的肩膀，说：“你娘的事交给我了，你放心去保家卫国吧。”王星亮又给李大川敬个礼，离开了村部。出了村部的门，王星亮又折回来，说：“这几天夜里，我一闭眼睛，就想这里的大山、这里的河流、这里的乡亲……李伯，我要跟您一样，退伍后就回到山村来。” ⑥王星亮参军一年多的时间，就荣立了三等功。喜讯传到家乡，李大川拿着王星亮的立功证书，喜滋滋地站在村部大院，扯着嗓门喊：“咱村有喜事啦！看看，王星亮给咱山岭村争了光，长了脸。我早就说，这小子是个好苗子。”村民们都围了过来，王星亮的娘更是高兴得合不拢嘴。 ⑦王星亮到部队后，常给李大川写信。在信里，他诉说着自己的部队生活，关心着家乡的变化，再就是感谢李大川照顾他娘。最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情况。李大川很欣慰，觉得王星亮有出息，还不忘本。 ⑧王星亮参军快四年的时候，李大川突然接到了一个消息——在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了。 ⑨晴天里响惊雷。李大川顿感心如刀绞，天旋地转。他闭上眼睛，仿佛又看见穿着崭新军装的王星亮向他跑来，立正敬礼，说报告。缓了一会儿，他扶着桌子站起来，走到村部院子，捡起一根铁棍，把挂在老榆树上的一块旧钢轨敲得山响。这个挂在老榆树上的旧钢轨，是过去村民上工时敲的“钟”，已经废置多年了。乡亲们听到“钟”声，都聚拢在村部大院。李大川哽咽着，颤声喊道：“王星亮，你是好样的！”乡亲们得知这一噩耗，有些人开始抹泪，也有些人齐声喊：“王星亮，好样的！”那喊声在翠绿的群山中久久回荡…… ⑩李大川到火车站取苹果树苗的时候，请求车站工作人员帮忙，查找到了发货人的电话号码。他心急火燎地打去电话：“我收到了你们发来的苹果树苗，我想知道，发货人到底是谁？”电话里说：“我们是受发货人委托，直接发给收货人的。这个苹果树苗的发货人绝对是王星亮，没错啊。”电话那头接着又说：“这个事我记得挺清楚，这个人是军人，很爽快。得知这种苹果树苗适合你们那里的气候条件，还是新品种，结出的果子脆甜，当场就把钱交齐了。这不，今年苹果树苗出来后，我们就优先给你们发运了。” ⑪李大川清楚了，这批苹果树苗，是王星亮牺牲前就买好的。他手握着电话筒，凝视窗外，远处的青山在他的视线里模糊了。 ⑫将苹果树苗运回村部大院，李大川再次捡起那根铁棍，把挂在老榆树上的钢轨敲得山响。乡亲们听到“钟”声，都赶到大院。李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：“出发，种果树！” ⑬乡亲们含着泪，扛着苹果树苗，跟着走在前面的李大川和王星亮的娘，向大山奔去。 （选自《小小说选刊》） 16．(3分)梳理小说情节，根据下面的思维导图，完成内容填空。 17．(3分)阅读小说要重视品味一些特别的词句，它们往往蕴含丰富的意义和情感。请对下面句子细加品味。 李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：“出发，种果树！” 18．(4分)王星亮是小说中着墨不多但灵魂般的人物。请结合全文内容，分析王星亮这一人物形象。 19．(4分)小说塑造退伍老兵李大川这个人物形象对主题表达有何作用？ 【答案】16． 救战友牺牲 带村民种果树 插叙 17．①“慢慢地”写出李大川此刻心情的沉重和对王星亮的怀念；②“猛然”“大声”表达出李大川化悲痛为力量，不辜负英雄遗愿，要带领全村人走上致富道路的决心和信心。 18．①英勇无私，甘于奉献：他在部队荣立三等功，并在一次特殊任务中为救战友而英勇牺牲，展现了一名军人的勇敢和奉献精神。②心怀家乡，知恩图报：他经常给李大川写信关心家乡发展、乡亲致富情况，并对李大川照顾他母亲一事表达感谢，用实际行动回报乡亲，履行了自己建设家乡的诺言。 19．深化小说主题，凸显中国军人热爱祖国、热爱人民、热爱家乡、慷慨助人、乐于奉献、勇于担当的优秀品质，同时希望这种优秀品质能够薪火相传。 【详解】16．第一空：根据第⑧段“在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了”可知，这句话交代王星亮生命的最终结局，前文已经交代他告别家乡、建立功绩、置办树苗，结合文本内容，此处为王星亮为救人牺牲； 第二空：根据第⑫段“李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：‘出发，种果树’”可知，这句话写出取到树苗之后李大川的行动，李大川号召村民种果树，村民积极响应行动； 第三空：根据第③‑⑧段“四年前的一天，村支书李大川刚迈进村部大门……在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了”可知，文章此时暂停当下收树苗的叙事，转回过去讲述王星亮的过往经历，是对主要故事做背景补充，记叙顺序为插叙。 17．“慢慢地走”是动作细节，此时李大川知晓树苗是牺牲的王星亮生前购置，脚步放缓体现他内心沉重，内心满是对逝去英雄的缅怀与悲痛；“猛然抬起头”“大声”形成情绪上的转折，代表李大川不再沉溺哀伤，下定决心要完成王星亮的心愿，带领乡亲靠果树谋求富足，凸显人物身上坚定的信念。 18．根据第⑥段“王星亮参军一年多的时间，就荣立了三等功”、第⑧段“在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了”可知，王星亮在部队建功，危难时刻舍身救助战友，能够看出他作为军人勇敢无畏，拥有甘于奉献的高尚品格； 根据第⑤段“我要跟您一样，退伍后就回到山村来”，第⑦段“常给李大川写信。在信里，他诉说着自己的部队生活，关心着家乡的变化，再就是感谢李大川照顾他娘。最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情况”、第⑩段“得知这种苹果树苗适合你们那里的气候条件……当场就把钱交齐了”可知，王星亮一直记挂家乡，感念李大川照料母亲的恩情，还自费购买果树苗，想要帮助乡亲致富，兑现回乡建设的诺言，体现他知恩感恩、心系故土的特点。 19．根据第⑫段“李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：‘出发，种果树’”可知，李大川在得知苹果树苗是牺牲的王星亮生前购置，没有沉溺于悲伤，主动扛起责任，带领乡亲栽种果树，完成王星亮想要带领家乡百姓致富的心愿。李大川作为故事的亲历者与精神的承接者，见证了王星亮的成长与牺牲，将英雄未完成的理想继续落实下去。他的存在，侧面烘托出王星亮爱国奉献、心系故土的军人品质，同时说明英雄的精神并不会随着生命消亡，这份担当与情怀可以在乡亲们身上延续，由此进一步拔高、深化小说的中心。 三、写作（共48分，含卷面3分） 20．请以“______，让我成长”为题，写一篇文章。 要求：①先将题目补充完整，补充内容具体，贴合生活；②立意明确，文体不限（诗歌除外），内容具体充实；③不少于600字；④文中回避与自己相关的人名、校名、地名。 例文： 挫折，让我成长 人生旅途不会永远一路坦途，那些迎面而来的挫折，看似是挡路的巨石，实则是推着我蜕变成长的力量。正是一次次跌倒之后的重新站起，才打磨出更加坚韧的我。 曾经的我，习惯活在平顺的环境里，很少直面失败。我对长跑本就心存畏惧，体育测试的八百米，一直是我难以跨过的难关。每一次练习，跑到后半程，急促的呼吸、酸痛的双腿就会将我困住。我无数次放慢脚步，内心满是退缩的念头，几次测试的成绩都不尽如人意。看着成绩单上不理想的数字，失落与挫败感层层包裹住我，我甚至萌生过放弃努力的想法，觉得自己永远无法跨越这道难关。 可我不愿就此认输。我明白，逃避解决不了问题，挫折不是用来打倒我的，而是提醒我要更加努力。自此之后，傍晚的操场常常留下我的身影。落日把跑道染成暖金色，我迈开脚步向前奔跑。刚开始依旧格外艰难，肺部灼烧般难受，双腿沉重得如同灌了铅，汗水顺着脸颊不断滑落，无数次想要停下脚步。每当想要放弃的时候，我就在心底告诉自己，再坚持一小段。我调整呼吸节奏，一步一步咬牙向前，哪怕进步十分微小，也绝不轻易停下。 训练的日子里，我也会遭遇挫败。偶尔状态不佳，跑完全程依旧没有达到理想标准，疲惫和沮丧依旧会涌上心头。但我不再像从前那样一味灰心，我开始冷静复盘，寻找自己节奏上的问题，接纳暂时的失败，把每一次挫折，都化作继续前行的动力。 终于迎来正式的体育测试。站在起跑线上，我的内心依旧紧张，却不再充满畏惧。哨声响起，我奋力向前奔去。中途疲惫如期而至，过往训练时经受的挫折此刻浮现在脑海，给予我坚持下去的底气。我稳住呼吸，冲破身体的疲惫，奋力冲向终点。当冲过终点线的那一刻，我知道，我战胜的不只是跑道，更是那个轻易退缩的自己。 如今回望，正是这一次次挫折教会我，成长从来不是一帆风顺，失败并不可怕。挫折打磨我的心性，教会我勇敢与执着，让我褪去怯懦，拥有直面困境的勇气，推着我一步步成为更好的自己。 【详解】一、审题立意。 这是一道半命题作文，题目“____，让我成长”，横线处需要补充具体的写作对象，“让我成长”是文章核心落脚点，要体现出“我”前后的变化、思想的蜕变与能力的提升，不能只写事件，要写出这件事物带给自己的影响。补题范围十分宽泛，可以填写经历类：挫折、阅读、坚持；可以填写人物类：你的教诲、亲情的陪伴；也可以填写品质感悟类：反思、勇气。立意上，可以写挫折磨难磨砺心性，在困境之中学会直面失败；可以写读书开阔眼界，从文字之中收获精神力量；也可以写他人的关怀指引自己，懂得理解与担当。行文要紧扣“成长”，写出从前的自己是什么模样，经过这件事之后，自己收获了哪些新认知，完成自我蜕变，传递积极向上的人生态度。 二、选材构思。 文体有多种选择。若写成记叙文，选材上，可以选取一次考试失利，在低谷之中自我反省，重新鼓起勇气奋斗的经历；可以选取学习某项特长，中途想要放弃，最后咬牙坚持，收获成长的故事；可以选取家人默默的陪伴与引导，解开自己的心结，学会换位思考；也可以选取一次社会实践，看见普通人身上闪光的品质，内心受到触动完成蜕变。构思上，开头可以交代自己曾经的状态，写出自身存在的不足或是迷茫困惑的心境，自然引出后文的故事；中间部分详写事件经过，细致刻画心理转变的全过程，写出矛盾、挣扎与顿悟，把横线中的事物如何推动自己改变的过程写具体；结尾回扣标题，点明这件事带给自己的收获，写出心智上的蜕变升华主题。 若写成议论文，选材上，可以选取古人历经磨难而后成才的事例，证明挫折磨砺人的心智；可以选用当代青年坚守初心，在奋斗之中收获成长的现实素材；还可以从反面举例，谈安逸享乐会阻碍成长，以此论证成长需要契机与磨炼。构思上，开头补全题目，亮出中心论点，点明所选事物对于青少年成长的重要意义；中间设置层层递进的分论点，从不同角度剖析它如何促进我们成长，搭配事例进行论证；结尾联系自身的学习生活，发出号召，总结全文，升华主旨。 2 / 17 1 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $ 猜押03 期中模拟卷（冲刺夺分）【深圳专用】 九年级语文 考试时间120分钟，满分120分。 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 上一世，我本是文字奇才，只因疏忽错字读音、遗漏名著精髓，与巅峰失之交臂；然而重启征程，笔尖已蓄势，这一世我将精准破题、妙笔生花，夺回属于我的文坛宝座！ 一、基础 【致敬平凡】 2026年11月3日，深圳某中学组织开展实践活动，下面是小深同学搜集的材料。 “心心在一艺，其艺必工；心心在一职，其职必举。”深圳从南海之滨的小渔村到如今的国际化都市，崛起的奇迹绝非偶然，它源于一代代建设者zī  zī不倦地深耕事业。敬业，让他们在平凡岗位上成就自我，为社会发展贡献个人力量。 是他们，手持扫把，在破晓时分清扫出深南大道的一缕晨光；是他们，端坐于科技园的荧屏前，用代码编织改变世界的蓝图；是他们，悬吊在平安中心的玻璃幕墙外，擦亮人们仰望自然的天穹；是他们，潜入海底，拧紧成千上万颗螺丝，建成雄伟壮阔的港珠澳大桥…… 这种“择一事而终一生”的心无旁wù，让敬业精神在特区土壤里 ① ；“差毫厘而不敢安”的一丝不苟，为社会发展注入最稳健动能；“千万锤成一器”的持之以恒，正是深圳人成就非凡的不二法门；无数个体坚守与城市腾飞的 ② ，最终凝结成这座城市独有的精神标识，书写出属于深圳的奋斗传奇。 1．(2分)根据拼音写出词语。 zī zī不倦( )     心无旁wù( ) 2．(2分)请从下列选项中，选择合适词语填入横线处（填选项）。 ①______②______ A．言行相顾  B．根深蒂固  C．恪尽职守  D．相得益彰 3．(2分)请将划线句子改成递进复句。 4．（11分）区教育局开展“汇聚志愿力量·共建美好社会”主题活动，请参与此次活动，并完成小题。 【时代回响·号召】 我要去当志愿者！ 2025年12月4日最新发布的志愿者誓词全文为：“我志愿成为光荣的志愿者，践行奉献、友爱、互助、进步的志愿精神，响应党和国家号召，奉献社会，服务人民，传递真善美，传播正能量，为强国建设、民族复兴贡献智慧和力量！”相比以往版本，新增了“强国建设、民族复兴”的时代主题，突出了志愿服务与国家战略的紧密结合。 【微光成炬·践行】 【与时俱进·担当】 AI时代志愿服务的形式和需求将发生深刻变化，志愿精神内涵也将不断丰富和升华。创新精神、专业精神、合作精神、同理心与关怀精神、社会责任感、持续学习精神、包容与多元精神、乐观与韧性精神以及奉献精神，共同构成了AI志愿服务的精神内涵。这些精神不仅将激励更多的社会成员参与志愿服务，还将推动志愿服务发展方式不断创新。 【思想交汇·碰撞】 中学生参与志愿者活动，是走出课堂、践行社会责任的重要途径，既能为他人和社会带来温暖，更能在实践中锤炼品格、增长见识。志愿服务绝非简单的“课外活动”，而是与学校育人目标深度契合的“重要课堂”，是将抽象“大道理”转化为具象“小行动”的最佳载体。围绕这次志愿者活动学校团委展开讨论。 太谷区“大手牵小手 小小志愿者培养计划”启动仪式在太谷中学启幕，区各大中小学校纷纷响应，请你参加所在学校公众号中志愿者活动的制作。 (1)（2分）请为本次活动拟写主题词(20字以内)。 (2)（4分）请仔细观察【与时俱进·担当】中的“山西省注册志愿者”的标识，为公众号的AI志愿者小志写一段该图标的解说词，80字左右。 写作提示：观察图标的组成元素，思考图标含义，有条理地介绍。 (3)（5分）请你整理材料【思想交汇·碰撞】讨论内容，写一则总结发言稿，发表到学校公众号，鼓励同学们积极参与志愿者活动。 写作提示：结合四则材料，不少于100字。 5．（本题6分）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《十五从军征》中从动态的角度表明家园早已荒废的句子是：______________，___________________。 （2）岑参的《白雪歌送武判官归京》以夸张的笔墨，气势磅礴地勾画出瑰奇壮丽的边塞雪景的诗句是：__________________，__________________。 （3）诸葛亮在《出师表》中写自己在刘备“三顾茅庐”前躬耕南阳时的心态的句子是：__________________，__________________。 6．（本题4分）学校在“深圳读书月”将筹备《简・爱》主题话剧展演，需要为主角设计人物宣传海报。请你仿照示例，结合名著内容说说简・爱的海报应选择哪种底色，并说明理由。 【示例】祥子的海报底色应采用灰色。18岁的祥子来到北平成为一名人力车夫，却在黑暗的现实中屡次受挫，最终堕落成麻木、自暴自弃的行尸走肉。灰色与祥子的命运更契合。a.白色：象征坚韧独立    b.灰色：象征苦难压抑    c.红色：象征热烈张扬 二、阅读 （一）古诗文阅读 （本题14分）阅读下面材料，按要求完成下面小题。 【甲】 ①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 ③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （节选自《左传·庄公十年》） 【乙】 张骞，汉中人也，建元中为郎①。时，匈奴降者言匈奴破月氏王，以其头为饮器，月氏遁而怨匈奴，无与共击之。汉方欲事灭胡，闻此言，欲通使，道必更匈奴中，乃募能使者。骞以郎应募与甘父②俱出陇西使月氏。径匈奴，匈奴得之，传诣单于。单于留骞十余岁，予妻，有子，然骞持汉节不失。骞为人强力，宽大信人，蛮夷爱之。单于死，国内乱，骞与胡妻及甘父俱亡归汉。骞行时百余人，去十三岁，唯二人得还。骞以校尉从大将军击匈奴，知水草处，军得以不乏……西北国始通于汉矣。 （选文有删改） 【注释】①郎：郎官，一种官职。②甘父：张骞的随从，匈奴人。 【任务一·课前检测】 7．(4分)在借用AI平台进行自主预习时，AI平台给出了以下学习任务，请你完成。 文言词句 提示 解释 又何间焉 联系“肉食者谋之，又何间焉” （1）_________ 小大之狱 古今异义 （2）_________ 匈奴得之 借助字典：①得到，获得；②能够，可以；③捕获，捉到；④得意，满足。 （3）_________（必须填序号） 骞与胡妻及甘父俱亡归汉 联系上下文“留骞十余岁”“单于死，国内乱”等语境理解 （4）_________ 【任务二·节奏校准】 8．(2分)在对乙文划线句进行节奏划分时，小深把学习成果上传至AI平台，AI提示小深停顿错误。请你帮小深用“/”合理划分停顿（限两处）。 骞 以 郎 应 募 与 甘 父 俱 出 陇 西 使 月 氏 【任务三·我说你评】 9．(4分)教师布置“我说你评”互动任务，请你用现代汉语翻译下面两句话，以供AI评价。 ①衣食所安，弗敢专也，必以分人。 ②月氏遁而怨匈奴，无与共击之。 【任务四·资料互证】 10．(4分)小深在与AI对话过程中，总结出【甲】文中的曹刿和【乙】文中的张骞都具有强烈的爱国情怀，请结合选文，你能谈谈AI为什么会得出这样的结论，他们的爱国情怀具体表现在哪些方面。 11．（本题3分）小语在朗读《过零丁洋》时，对“山河破碎风飘絮”中的“飘絮”很感兴趣，请结合知识卡片和诗歌内容分析该意象在此诗中有什么用意。 知识卡片 “飘絮”意思为“风中柳絮”，即柳树的种子，上面有白色绒毛，随风飞散如“飘絮”，故称为“柳絮”。柳絮颜色素白，遇风则起，飘荡无依。 （二）现代文阅读 （本题14分）以下四则材料围绕“AI时代的阅读”展开。阅读后，请你结合对材料的理解，完成下面小题。 材料一： ①互联网正在一点点改变人们的阅读习惯，尤其是在人工智能快速迭代的今天。但越是这样，越需要倡导以慢阅读、深阅读来滋养并沉淀一个人的内心。 ②阅读是激发思考、激活思维的钥匙。AI能极速给出答案，却无法替代人们亲历困惑与顿悟的完整过程。真正的阅读，从来不只是信息的摄取，更是审美的体验、情感的共鸣。我们从阅读中尤其是慢阅读中所锻炼的文字能力、提问能力、分析能力、思辨能力等，是AI所不能够代替的。 ③当然，AI与阅读并非对立关系。对于AI，要抱持一种开放的态度。AI可以帮助人们快速筛选信息、厘清脉络，从而把宝贵的时间、心力留给与知识的深度碰撞，享受真正的“沉浸式阅读”。从“一卷在手”到“一屏万卷”，变的是载体，而非阅读这个“内核”。 （来源：《深圳特区报》2025年11月5日《特评|AI时代，爱上阅读》）材料二： （来源：“潮新闻”客户端2025年4月23日《超65%读者拥抱AI阅读，亲自阅读何以无可替代？》） 材料三： ①作为一名小学二年级学生的家长，张欣（化名）正在使用AI辅助孩子阅读。她认为AI像一位无形的老师，能根据孩子的喜好推荐书籍，提升孩子的阅读兴趣：“比如那种互动故事，AI会留下问题‘你觉得主人公接下来会怎么做呀’，孩子会跟着想、跟着问，自然而然就养成了边读边琢磨的习惯。” ②高中生李响（化名）喜欢读书，他在查一些历史事件背景、主要人物时用过AI作为阅读辅助。“AI能快速获取大量概括性信息，帮助我初步搭建知识框架，比较有用。”他告诉记者。 ③AI的便捷性在学校阅读活动中也有所体现。浙江省瑞安市桐浦镇中心小学校长、语文教师周国平坦言，他给学生上“晨诵课”时，会用AI帮助解读和分析一首新的诗歌。“这些解读和分析，能让我加深对这首诗歌创作过程和背景的了解，极大地扩充了信息量。另外，我们也可以通过它来寻找相关的阅读信息，比如，让它帮我列出适合小学生阅读的人物传记。” ④_____________，_____________。一名来自天津的高三学生透露，当他借助AI进行课外阅读时，AI常常以相同的“套路”回答问题，这限制了自己的思维能力。 ⑤学生对AI的不当使用，也让周国平颇感无奈：“我们布置一些跟阅读相关的任务时，有的学生根本不读，直接用AI产出答案。” （来源：《光明日报》2025年4月22日《AI时代，孩子们如何养成良好阅读习惯？》） 材料四： ①“不管阅读方式怎么变，比如听书、看视频，甚至以后出现新的方式，读书的本质都不会变。”作家赵丽宏重申阅读的意义。“读书的本质，是我们从自己的心灵走向他人的心灵，通过文字认识世界、认识人性，了解历史、了解社会，并且憧憬未来。” ②“阅读关乎一个人的精神成长。”中国作家协会副主席李敬泽认为，人们可以借由阅读，从人类创造的所有文化和文学经验中获得有益的滋养，与世界和他人建立深切而真实的联系，并获得一个强健、充实且有创造力的自我。 ③李敬泽谈到，今天，人类再次站在文明转折点上，从印刷文明迈向数字文明。“面向未来，意味着我们要面对很多不确定、未知的东西，但我们并不是赤手空拳的，而是携带着阅读传统留给我们的经验，去迎接、开创、重塑新的阅读生态。”他说。 ④那么，在AI时代，我们应当如何阅读？ ⑤四川省特级教师蓝继红提出，“做阅读世界的船长”。“AI不是一艘温和航行的船，面对这个具备系统性天赋力量的存在，我们要当船长，而不是做被动的乘客。要主动判断信息的价值，独立整合自己的观点，保持作为人的独立性。当机器越来越像人的时候，人更要像真正意义上的人。” （来源：“光明日报”客户端2025年10月23日《2025读者·领读者大会：AI时代，如何阅读写作》） 12．(3分)下列对材料相关内容的分析和理解，正确的一项是（   ） A．材料一认为，AI只能替代信息筛选等浅层阅读工作，而深度碰撞环节必须完全避免使用AI。 B．材料二的数据显示，随着年读书量的增加，从不使用AI工具的人群比例呈现持续下降的趋势，这表明阅读量越大的读者，对AI工具的接受度和依赖度就越高。 C．材料三通过对比不同案例，表明AI辅助阅读的效果完全取决于使用者的年龄和学段。 D．材料四强调，在阅读方式不断变革的今天，我们既要坚守阅读的本质价值，又要以主动姿态拥抱技术变革，开创阅读新生态。 13．(3分)在材料三的画线处补写一句话，使文意连贯、逻辑严密。 14．(4分)材料四在阐述“AI时代如何阅读”这一主题时，引用了来自作家、文学评论家、特级教师等不同身份专家的观点。你认为这种写法有什么好处？请结合材料简要分析。 15．(4分)请结合以上四则材料，谈一谈你对材料四中“做阅读世界的船长”这一观点的理解。 （本题14分）阅读下面的文字，完成小题。 苹果树苗 崔 民 ①电话铃声响了，李大川抓起话筒。电话里面问：“是山岭村吗？”李大川说是。对方又问：“您叫李大川，对吧？”李大川说对。那边接着说：“噢，这就对了，请您三天内到黄岭火车站取货，货物名称是苹果树苗。” ②李大川一听有点儿蒙，忙问道：“师傅，麻烦您看一下，发货人是谁，别弄错了。”电话里说：“错不了，发货人叫王星亮。”李大川一听，脸色顿变。等他醒过神来，那边电话挂断了。 ③四年前的一天，村支书李大川刚迈进村部大门，就听身后有人喊：“报告！”李大川转过身看，是王星亮。只见他穿着新军装，格外精神。他来了个标准的立正，又敬了个标准的军礼。李大川笑了，夸他穿上这身军装真威武，将来会有大出息。 ④王星亮的爹过世早，他跟娘相依为命长大。他长到18岁，跟娘说要去参军。娘望着高大的儿子，心想孩子真是长大了。 ⑤李大川知道王星亮的心事，他放心不下他娘。李大川拍拍王星亮的肩膀，说：“你娘的事交给我了，你放心去保家卫国吧。”王星亮又给李大川敬个礼，离开了村部。出了村部的门，王星亮又折回来，说：“这几天夜里，我一闭眼睛，就想这里的大山、这里的河流、这里的乡亲……李伯，我要跟您一样，退伍后就回到山村来。” ⑥王星亮参军一年多的时间，就荣立了三等功。喜讯传到家乡，李大川拿着王星亮的立功证书，喜滋滋地站在村部大院，扯着嗓门喊：“咱村有喜事啦！看看，王星亮给咱山岭村争了光，长了脸。我早就说，这小子是个好苗子。”村民们都围了过来，王星亮的娘更是高兴得合不拢嘴。 ⑦王星亮到部队后，常给李大川写信。在信里，他诉说着自己的部队生活，关心着家乡的变化，再就是感谢李大川照顾他娘。最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情况。李大川很欣慰，觉得王星亮有出息，还不忘本。 ⑧王星亮参军快四年的时候，李大川突然接到了一个消息——在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了。 ⑨晴天里响惊雷。李大川顿感心如刀绞，天旋地转。他闭上眼睛，仿佛又看见穿着崭新军装的王星亮向他跑来，立正敬礼，说报告。缓了一会儿，他扶着桌子站起来，走到村部院子，捡起一根铁棍，把挂在老榆树上的一块旧钢轨敲得山响。这个挂在老榆树上的旧钢轨，是过去村民上工时敲的“钟”，已经废置多年了。乡亲们听到“钟”声，都聚拢在村部大院。李大川哽咽着，颤声喊道：“王星亮，你是好样的！”乡亲们得知这一噩耗，有些人开始抹泪，也有些人齐声喊：“王星亮，好样的！”那喊声在翠绿的群山中久久回荡…… ⑩李大川到火车站取苹果树苗的时候，请求车站工作人员帮忙，查找到了发货人的电话号码。他心急火燎地打去电话：“我收到了你们发来的苹果树苗，我想知道，发货人到底是谁？”电话里说：“我们是受发货人委托，直接发给收货人的。这个苹果树苗的发货人绝对是王星亮，没错啊。”电话那头接着又说：“这个事我记得挺清楚，这个人是军人，很爽快。得知这种苹果树苗适合你们那里的气候条件，还是新品种，结出的果子脆甜，当场就把钱交齐了。这不，今年苹果树苗出来后，我们就优先给你们发运了。” ⑪李大川清楚了，这批苹果树苗，是王星亮牺牲前就买好的。他手握着电话筒，凝视窗外，远处的青山在他的视线里模糊了。 ⑫将苹果树苗运回村部大院，李大川再次捡起那根铁棍，把挂在老榆树上的钢轨敲得山响。乡亲们听到“钟”声，都赶到大院。李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：“出发，种果树！” ⑬乡亲们含着泪，扛着苹果树苗，跟着走在前面的李大川和王星亮的娘，向大山奔去。 （选自《小小说选刊》） 16．(3分)梳理小说情节，根据下面的思维导图，完成内容填空。 17．(3分)阅读小说要重视品味一些特别的词句，它们往往蕴含丰富的意义和情感。请对下面句子细加品味。 李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：“出发，种果树！” 18．(4分)王星亮是小说中着墨不多但灵魂般的人物。请结合全文内容，分析王星亮这一人物形象。 19．(4分)小说塑造退伍老兵李大川这个人物形象对主题表达有何作用？ 三、写作（共48分，含卷面3分） 20．请以“______，让我成长”为题，写一篇文章。 要求：①先将题目补充完整，补充内容具体，贴合生活；②立意明确，文体不限（诗歌除外），内容具体充实；③不少于600字；④文中回避与自己相关的人名、校名、地名。 2 / 17 1 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $