猜押02 期中模拟卷（能力突破）【江苏专用】-2026-2027学年七年级语文上学期期中押题密卷

猜押02 期中模拟卷（能力突破）【江苏专用】 七年级 语文 （满分150分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 上一世，我本是文坛宗师，只因大意漏看文本细节、误读古人深意，饮恨考场；然而机缘再临，文卷已铺开，这一世我将细品文章肌理、洞悉文言奥秘，重拾属于我的荣光！ 一、积累运用（共28分） 2026年10月18日，南京某中学组织学生开展语文实践活动，阅读下面的文段，完成下面小题。 ①阅读经典，我们一起感受自然的美好。春季的百花花枝招展，那被冰雪封印的田野也不再人迹罕至，处处充满了欢声笑语；夏季的雨热烈粗犷，万物争先恐后地生长，那树上的蝉蜕仿佛在诉说生命的奥秘；秋天各种色彩都极富韵味，山上一片片的红叶，宛如落日余晖； ， ；冬季也毫不吝啬地把终年贮蓄的绿色全部奉献给可爱的水藻，宛如一个高雅的绅士。四季轮回，万事万物各得其所，向新的希望进发。 ②在自然中，我们感悟着世间的真情：莫怀戚在春日田野散步中用爱与责任化解分歧，背负起继往开来的希望；史铁生在秋风落叶中与母亲jué别，余生定要好好儿活；鲁迅在厦门回忆童年百草园的美好与欢乐，复杂的情绪油然而生。 ③通过经典文章，让我们既可以走进自然，欣赏四季美景；又可以感受亲情，享受温暖盛宴；还可以探访历史，感受风云变幻；更可以了解社会，品味人间百态。 1．(3分)根据拼音写汉字并给文中加点字注音。 粗犷________    贮蓄 ________    jué 别________ 2．(2分)根据文意，文中划线词语使用错误的一项是（   ） A．吝啬 B．分歧 C．花枝招展 D．各得其所 3．(2分)文中画波浪线的句子有语病，请修改。 【答案】1． guǎng zhù 诀 2．C 3．修改：经典文章，让我们既可以走进自然，欣赏四季美景；又可以感受亲情，享受温暖盛宴；还可以探访历史，感受风云变幻；更可以了解社会，品味人间百态。（或：通过经典文章，我们既可以走进自然……更可以了解社会，品味人间百态。） 【详解】1．注意“犷、贮”的读音，“诀”的写法。 2．A.吝啬：过分爱惜自己的钱财，舍不得给别人，也舍不得自己用。在此运用拟人手法，形容冬天毫不保留奉献绿意，使用正确； B.分歧：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。在此指散步时家人的意见差异，使用正确； C.花枝招展：形容女子打扮非常艳丽。在此形容春季的百花开放，使用不正确； D.各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿。在此指万事万物都安排得很妥当，使用正确。 3．这是成分残缺的病句。应将“通过”或者“让”去掉一个。 4．为激发同学们对摄影文化的兴趣，增进同学们对摄影知识的了解，活动开展了“畅享摄影文化”主题实践活动，请你参加。 (1)（3分）文文是通华中学学生会主席，她想邀请南通著名摄影师李老师来校为同学们讲解摄影文化。她该怎么对李老师说? (2)（4分）下面两句话，你认为哪一句作为本次活动宣传标语更好，请说说理由。 A．按下快门定格美好，玩转文字解读光影。 B．来！用镜头捕捉瞬间，用文字留住时光。 (3)（4分）“纪实摄影”以记录现实为核心，通过真实影像反映社会现象，帮助读者了解社会现实。“画意摄影”是一种模仿绘画风格表现人文美、自然美的摄影艺术，其创作结合前期拍摄与后期绘画技法，注重主观情感与美学表达，追求意境美。从以下两幅摄影作品中任选一幅，判断其类别，并简要介绍该作品的拍摄意图或特色。 【答案】(1)李老师，您好！我是通华中学学生会主席文文，我们学校将开展“畅享摄影文化”主题语文实践活动，想邀请您来学校为同学们讲解摄影文化知识，请问您有时间吗？ (2)示例一：A：语言工整对仗，富有节奏感。“按下快门”精准对应摄影的核心动作，“玩转文字”关联了对摄影文化的探索，与活动主题紧密相关。 示例二：B：以“来！”开头，语气亲切且具有号召力，能快速调动参与热情；语言对仗工整，富有节奏感；语言通俗易懂，传播效率高。 (3)示例一：选择图1《白求恩大夫》是纪实摄影作品。在战争背景下真实记录了白求恩大夫救治伤员的瞬间动作，赞美白求恩无私奉献的伟大精神。 示例二：选择图2《月夜景声》是画意摄影作品。通过“孤舟、月夜、独树”模仿传统中国画的构图与意境，传递出宁静悠远的主观感受。 【详解】（1）本题考查邀请函。 从口语交际角度来看，首先是称呼，礼貌用语“尊敬的李老师，您好”；其次是自我介绍“我是通华中学学生会主席文文”。从语言表达角度来看，要交代清楚活动活动内容“学校将开展‘畅享摄影文化’主题实践活动”以及邀请李老师的目的“为同学们讲解摄影文化知识”。注意语言文明得体。 示例：李老师，您好！我是通华中学学生会主席文文。我们学校将开展“畅享摄影文化”主题活动，想邀请您来为同学们做一次关于摄影的讲解和分享。不知您是否能抽出时间莅临指导。我们十分期待您的到来！ （2）本题考查宣传标语。 从宣传语的结构内容和能否表现活动主题等方面说理由。 示例一：选A：该标语对仗工整，“按下快门”“玩转文字”动作感强，突出了摄影的操作与对摄影文化的解读，“定格美好”“解读光影”精准传达了摄影记录美好、解读光影的内涵，富有文学性与专业性，与活动主题紧密相关，能有效激发同学们对摄影文化的探索欲。 示例二：选B：“来！”字具有强烈的号召力，能快速吸引同学们的注意力；“捕捉瞬间”体现了摄影记录瞬间的特点，“留住时光”则升华了摄影的意义，将镜头与文字结合，突出了活动通过摄影和文字来感受时光的主旨，通俗易懂且富有感染力。 （3）本题考查图文转换。 结合“‘纪实摄影’以记录现实为核心，通过真实影像反映社会现象，帮助读者了解社会现实”可知图1《白求恩大夫》属于纪实摄影。作品真实记录了白求恩大夫在前线为伤员做手术的场景，通过这一真实影像，反映了抗日战争时期国际友人支援中国、救死扶伤的社会现实，让观者了解当时的战地医疗状况，感受白求恩的人道主义精神和国际主义精神。 结合“‘画意摄影’是一种模仿绘画风格表现人文美、自然美的摄影艺术，其创作结合前期拍摄与后期绘画技法，注重主观情感与美学表达，追求意境美”可知图2《月夜景声》属于画意摄影。作品模仿绘画风格，结合前期拍摄与后期技法，将月夜、树木、小船等元素组合，营造出富有诗意的意境，注重主观情感的表达，追求画面的美学效果，展现出自然美与人文美的融合，给人以画一般的视觉享受和意境遐想。 示例一：图1《白求恩大夫》是纪实摄影作品。记录白求恩前线救治伤员的真实场景，反映抗战时期国际友人援华救死扶伤的现实，展现其人道主义与国际主义精神。 示例二：图2《月夜景声》是画意摄影作品。模仿绘画风格，融合月夜、树木、小船等元素，营造诗意意境，注重主观情感与美学表达，追求画一般的视觉与意境美。 5．（10分）用课文原句填空。 在诗文中穿行，我们得以纵览古人笔下的山河岁月，品悟其中的千般景致与万种情思。这里有深沉的哲思：孔子临川感叹“逝者如斯夫，①_______________”，道出时光流逝的无情。这里有壮阔的图景：曹操登临碣石，望“② _______________，百草丰茂”的生机盎然；李白遥望峨眉，赏“峨眉山月半轮秋，③_______________”的宁静清朗。这里有深沉的感怀：王湾于“④_______________，⑤______________”中感悟新旧交替的时序；李益在万籁俱寂时听闻“⑥_______________，一夜征人尽望乡”，笛声催发无尽乡思。这里更有真挚的情谊与沧桑的慨叹：李白以“⑦_______________，⑧_______________”托月寄情；杜甫在江南偶遇故人，道出“⑨正是江南好风景，_______________”的无限凄凉；而马致远则用“⑩_______________，小桥流水人家，古道西风瘦马”的意象，写尽了天涯游子的断肠之思。 【答案】 不舍昼夜 树木丛生 影入平羌江水流 海日生残夜 江春入旧年 不知何处吹芦管 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 落花时节又逢君 枯藤老树昏鸦 【详解】注意“昼”“羌”“生”“芦管”“郎”“藤”“鸦”等易错字词的写法。 二、阅读（62分） （一）整本书阅读 阅读《朝花夕拾》，完成以下活动： 6．(3分)活动一：人性光辉 形象 人物 品质 相关情节 她生得黄胖而矮，常喜欢切切察察 长妈妈 热心善良 （1）____ 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了 （2）____ 方正质朴 师生共读 他是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人 范爱农 （3）____ 看光复的绍兴 7．(4分)活动二：篇目分类 若将下列篇目作为一类，你会以什么主题分类？ 说明理由。 《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》 8．(4分)活动三：理解评论 鲁迅在《小引》中写道“目前是这么离奇，心里是这么芜杂”，表达了他对现实的感受。请从下面两篇的片段中任选其一，谈谈你对这句话的理解。 我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 “不错。去罢。”父亲点着头，说。 大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 (节选自《五猖会》) 衍太太却决不如此。假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，“好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。” …… 哦！原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读下去，“物竞”“天择”也出来了，苏格拉第，柏拉图也出来了，斯多噶也出来了。学堂里又设立了一个阅报处，《时务报》不待言，还有《译学汇编》，那书面上的张廉卿一流的四个字，就蓝得很可爱。 “你这孩子有点不对了，拿这篇文章去看去，抄下来去看去。”一位本家的老辈严肃地对我说，而且递过一张报纸来。接来看时，“臣许应骙跪奏……”，那文章现在是一句也不记得了，总之是参康有为变法的；也不记得可曾抄了没有。 （节选自《琐记》） 【答案】6． 买《山海经》 寿镜吾 追求光明（理想坚定、正直真诚） 7．示例1：恩师主题，因为三篇都写到了自己的老师。 示例2：回忆主题，因为三篇都对过去尤其是儿时生活的回忆。 示例3：读书主题，因为三篇都写到读书经历。 8．示例1：《五猖会》——这“离奇”是封建家庭教育无视儿童天性，用强制方式压抑孩子快乐；“芜杂”是他儿时的失落、对盛会热情消散的沮丧，还有成年后对封建教育扼杀天性的批判与对父辈行为的复杂审视。 示例2：《琐记》这“离奇”是衍太太虚情假意怂恿儿童做危险事的伪善行径，或是新思想（赫胥黎的进化论等）刚出现，就遭到本家老辈阻止，被要求读抄弹劾康有为变法的守旧文章的错位现象。 【详解】6．第（1）空：长妈妈热心善良的对应情节 题干里已经点明人物是“生得黄胖而矮，常喜欢切切察察”的长妈妈，给出的品质限定是“热心善良”。长妈妈作为鲁迅的保姆，虽然有睡相不好、讲究封建老规矩等小缺点，但她特意告假、为童年的鲁迅买来他心心念念却无处可得的绘图版《山海经》的情节，最能直接体现她热心善良、把孩子的心愿放在心上的特质，完全匹配表格的对应逻辑。 第（2）空：匹配“高而瘦的老人，须发都花白了”形象、“方正质朴”品质、“师生共读”情节的人物 这个外貌描写是《从百草园到三味书屋》里对三味书屋的私塾主人的专属刻画，他本名寿怀鉴，大家常称寿镜吾/寿先生，是鲁迅少年时的启蒙老师，他治学严格又待人宽厚，方正质朴，日常和学生们一同诵读诗书的情节，完全符合表格里的设定。 第（3）空：范爱农的对应品质 范爱农是鲁迅在日本留学时结识的进步青年，他一生孤傲正直，不满封建旧势力的压迫，向往辛亥革命带来的社会革新，在绍兴光复时满怀期待参与社会活动，身上有着向往民主、追求光明、正直真诚的特质，和“看光复的绍兴”的情节高度匹配。 7．《从百草园到三味书屋》：是鲁迅《朝花夕拾》中的经典篇目，完整记录了他从充满童趣的百草园玩乐生活，转入三味书屋开启私塾求学的独特经历，既藏着童年的天真好奇，也印刻了旧式学堂里读书、嬉戏的成长片段，是鲁迅本人少年求学阶段的鲜活回忆。 《往事依依》：作者于漪以第一人称回忆了自己青少年时期的多段读书往事：观画读《水浒传》、读《千家诗》感受诗意、听老师讲课沉浸文学世界，所有内容都围绕年少时读书求知的经历展开，是个人成长里与阅读、求学绑定的珍贵印记。 《再塑生命的人》：是海伦·凯勒的自传性散文，记录了她在莎莉文老师的引导下，突破盲聋的身体局限，初识文字、理解世界、开启求知大门的关键成长历程，属于作者人生初期最核心的求学启蒙记忆。 三篇作品都围绕作者年少阶段的读书、求学相关的成长经历展开，均是对个人青春/童年求知往事的温情回溯，因此可以归为同一主题下。主题名称可以为“成长记忆”“求学时光”“童年与少年的读书生活”等。 结合以上分析，写出一个主题名称，简要说明理由即可。 8．选段一是《五猖会》的片段。“离奇”指封建家庭教育逻辑的荒诞反常。孩子原本满心欢喜盼望去看期盼已久的迎神赛会，父亲却偏偏要在出发的节点，强制要求孩子背完晦涩难懂的《鉴略》才能赴会，完全无视儿童的兴奋天性，用毫无童趣的规训硬生生掐灭孩子即刻就要到手的快乐，这种违背常理的教育行为本身就充满了违和的离奇感。“芜杂”是多重情绪与思考的交织堆叠：第一层是儿时当下的失落——好不容易背完书后，沿途的风景、点心、赛会的热闹全都失去了吸引力，原本的期待感全然消散的沮丧；第二层是成年回望时的复杂审视，鲁迅没有单纯指责父亲的严苛，而是延伸出对整个封建旧式教育压抑、扼杀儿童天性的深层批判，混杂着对父辈教育行为的不解、反思，情绪厚重又多面。 选段二是《琐记》片段。“离奇”指新旧交替时代种种错位荒诞的现象：一方面是衍太太的行事反常——看似“和蔼”鼓励孩子多吃冰，实则是故意怂恿孩子做危险、逾矩的事，虚情假意的引导完全违背了长辈劝诫孩子向善的常理；另一方面是新旧思想碰撞的错位：当鲁迅接触到《天演论》这类宣扬新思想的书籍，为新鲜的现代启蒙理念感到震动时，本家长辈却立刻拿出弹劾维新变法的旧文章，强制要求他抄写学习，试图把他刚萌发的新思想重新拽回封建旧轨，这种新思想刚冒头就被旧势力强行压制的反差，充满了离奇的悖谬感。“芜杂”是多重感受的交织：既有少年时看穿衍太太虚伪面目后的厌恶与鄙夷，也有接触到现代启蒙新知时的欣喜震动，更有成年后回望时，对清末社会封建旧势力刻意压制新思想、禁锢年轻人视野的无奈与尖锐批判，混杂着对世相的洞察、对思想禁锢的不满，情绪驳杂又有深度。 （二）文言文阅读（共20分） 【甲】 赠刘景文 北宋·苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 9．(2分)从诗歌“荷尽菊残、_________”的景致中，我们能清晰感受到这是秋冬之交的时节，既见季节的萧瑟，更藏生机与力量。 10．(2分)“菊残犹有傲霜枝”中“傲”字用得精妙，请分析其表达效果。 【乙】 王安石苏轼游蒋山 东坡自黄徙①汝，过金陵，荆公野服②乘驴谒③于舟次④。东坡不冠而迎，揖曰：“轼今日敢以野服见大丞相。”荆公笑曰：“礼岂为我辈设哉？”东坡曰：“轼亦自知相公门下用轼不着。”荆公无语，乃相招游蒋山，在方丈饮茶次，公指案上大砚曰：“可集古人诗联句赋此砚。”东坡应声曰：“轼请先道一句。”因大唱曰：“巧匠斫山骨。”荆公沉思良久无以续之乃起曰：“且趁此好天色穷览蒋山之胜，此非所急也。” 选自《曲洧旧闻》 【注】背景补充：苏轼与王安石同为北宋文坛领袖，曾因变法政见对立。元丰七年，苏轼结束黄州贬谪调任汝州，途经金陵，与退居于此的罢相王安石久别重逢，尽释前嫌。文中的“黄”和“汝”即为“黄州”和“汝州”。①徙：迁移、调任。②野服：古时平民或隐士穿的便服（非官服）③谒：拜见；④舟次：船停泊的地方。 11．(4分)阅读过程中，小七遇到了一些困难，请借助小助手，帮他解释。 文言词句 小助手 解释 东坡自黄徙汝 结合语境法 ①________ 过金陵 组词法 ②________ 东坡不冠而迎 词类活用：名词作动词 ③________ 乃相招游蒋山 课内迁移法：相委而去 ④________ 12．(3分)用“/”标出文中画线句子的朗读停顿。（限两处） 荆公沉思良久无以续之乃起曰 13．(4分)用现代汉语翻译下列句子。 （1）礼岂为我辈设哉？ （2）三人行，必有我师焉。（《〈论语〉十二章》） 14．(5分)“大凡君子与君子，以同道为朋。”请结合【甲】【乙】两文，分析苏轼的交友之道。 【答案】9．橙黄橘绿 10．“傲”是傲然、傲视的意思，运用拟人手法，把残菊人格化，写出菊花在寒霜之中傲然挺立的姿态。借残菊不畏寒霜的形象，赞美身处困境依然坚守品格、不屈不挠的精神，暗含诗人对友人的勉励。 11． 迁徙，调任 经过 戴帽子 表示动作偏向一方，此处代指苏轼，可译为“他” 12．荆公沉思良久/无以续之/乃起曰 13．（1）礼法难道是为我们这类人设置的吗？（2）几个人一同走路，其中必定有可以做我老师的人。 14．苏轼交友看重志同道合，不被世俗身份、政见分歧束缚。甲诗中，他赠诗刘景文，赞美残菊傲霜的品格，欣赏友人身处逆境依然坚守风骨。乙文中，苏轼与王安石曾经政见对立，重逢后抛开过往矛盾，不拘礼法，同游蒋山。二人不因身份差异、政见不同而疏远，能够欣赏彼此的品格与胸襟，以精神契合相交，这便是苏轼的交友之道。 【详解】9．联系《赠刘景文》全诗，“荷尽菊残”写荷叶凋零、菊花枯萎，展现秋冬时节草木衰败萧瑟的一面。紧随其后的“橙黄橘绿”，写出橙子金黄、橘子青绿，在万物凋零之时依旧硕果累累，充满蓬勃生机。这两组景象放在一起，构成对比，既写出秋冬之交特有的景致，在萧瑟的背景之下凸显出生命的力量，契合诗句蕴含的深意。 10．联系诗句“菊残犹有傲霜枝”，“傲”本义是傲然、傲视，这里运用拟人的修辞手法，赋予残菊人的情态。菊花虽然已经凋零残败，但是枝干依旧傲然挺立，不畏寒霜侵袭。诗人借残菊在寒风寒霜中不屈的姿态，刻画菊花坚贞不屈的形象。诗人以菊喻人，托物言志，赞美在逆境之中依旧保持风骨、不肯消沉的品格，以此勉励友人刘景文，不要因年华老去、境遇不顺而颓丧，要保有昂扬的气节与生命力。 11．①方法提示为结合语境法。句子“东坡自黄徙汝”写苏轼从黄州调往汝州，结合注释“徙：迁移、调任”，由此可推知，“徙”的意思是“迁移、调任”，指苏东坡从黄州调任到汝州。 ②方法提示为组词法。“过金陵”写苏轼途经金陵，组词“经过”，由此可推知，“过”的意思是“经过”，指苏东坡路过金陵。 ③方法提示为词类活用：名词作动词。“东坡不冠而迎”中“冠”本是名词帽子，在句中充当谓语，由此可推知，“冠”的意思是“戴帽子”，指苏东坡没有戴帽子就上前迎接。 ④方法提示为课内迁移法：联系《陈太丘与友期行》中“相委而去”。“相委而去”的意思是丢下我走了，其中“相”偏指一方，可译为“我”。由此可知，“乃相招游蒋山”的“相”是偏指一方，代指苏轼，指于是邀请苏轼一同游览蒋山。 12．先理解句子意思：王安石沉思了很长时间，没有办法接续这句诗，于是站起身说。分析句子结构，“荆公沉思良久”交代人物与状态，是表意完整的部分；“无以续之”承接上文，写王安石无法接续诗句；“乃起曰”是后续动作，写王安石起身开口说话。故断句为：荆公沉思良久/无以续之/乃起曰。 13．重点词语：（1）礼，礼法。岂，难道。我辈，我们这类人。设，设置。哉，语气词，吗。（2）三人，几个人。行，同行。必，一定。师，老师。焉，于此，在其中。 14．联系甲诗《赠刘景文》中“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”，苏轼写诗赠给刘景文，欣赏友人如残菊一般，即便身处逆境，依旧保有傲霜不屈的品格，他看重友人内在的精神气节，不因境遇衰败而轻视对方，这是苏轼交友的内核。联系乙文“乃相招游蒋山”，苏轼与王安石曾经政见对立，二人久别重逢，苏轼“不冠而迎”，不拘泥世俗礼法，王安石也认为礼法不是为他们这类人设置，二人放下过往矛盾，一同游览蒋山。苏轼交友，不以身份高低、政见异同作为评判标准，更看重精神层面的相知相惜。君子相交贵在同道，只要拥有旷达的胸襟与不俗的志趣，即便曾经立场不同，也可以成为知己，这便是苏轼的交友之道。 【点睛】参考译文： 苏东坡从黄州调往汝州，路过金陵。王安石穿着平民便服，骑着驴到船边拜见他。苏东坡没有戴帽子就上前迎接，拱手说：“我今天竟敢穿着便服拜见大丞相。”王安石笑着说：“礼法难道是为我们这类人设立的吗？”苏东坡说：“我也知道相公门下用不到我。”王安石没有答话，于是邀请苏东坡一同游览蒋山。在方丈室喝茶的时候，王安石指着桌上一方大砚台说：“我们可以集古人诗句，为这方砚台作诗。”苏东坡应声说：“我先说一句。”便高声吟道：“巧匠斫山骨。”王安石沉思许久，没能接续下句，于是起身说：“暂且趁着这美好的天色，尽情观赏蒋山的美景，作诗这件事不是要紧事。” （三）现代文阅读（共31分） 【材料一】 ①受“苏超”联赛影响，连云港体育活动热度逐步提升。“苏超”推动了连云港草根足球发展。海州区足球协会推出首届“海超”联赛，每周末赛事成为足球爱好者的固定活动。伴随“苏超”成立的大圣球迷会组建足球队，参与多场友谊赛。 ②体育活动的热度还从城区延伸至乡镇。新坝镇首届村级篮球联赛落幕，为当地举办的首个乡镇级别篮球赛事。 ③“苏超”还带动了多项体育项目发展及体育产业进步。爱羽刻羽毛球馆运营一个多月来场地常满，开火羽毛球馆举办匹克球友谊赛，连云港首届匹克球公开赛收官。 ④借2026年承办省运会契机，连云港22个场馆(地)的新建、改建工作已完成并陆续投用。完善的场馆为赛事举办提供了条件，而“苏超”带动的体育热情提升了赛事参与度。近几个月，连云港举办了多项全民健身活动。 （选自人民网《“苏超”带动连云港全民健身热》，有删改） 【材料二】 ①“苏超”的火爆，源于“群众唱主角”的鲜明定位。“苏超”的球员来自教师、公务员、个体户等各行各业，观众不只限于球迷，还有大量普通百姓。这场“家门口的赛事”，让市民从“旁观者”变成“参与者”。 ②“苏超”赛事的核心价值始于情感连接，并逐渐沉淀为城市发展的精神力量。赛事以“一城一队”模式将足球与城市认同深度绑定，让“为家乡进球”成为全民情感纽带。 ③“苏超”带来的文旅现象，折射出我国消费结构从商品消费主导向服务消费主导加快转变。一个有影响力的赛事，能有效串联文旅、餐饮、零售等产业，形成消费闭环，放大“赛事搭台、文旅唱戏”的乘数效应。 （选自新华时评《“苏超”超越了啥？》，有删改） 【材料三】 ①文化在“创新”中传承。球场上，徐州的球衣融入楚汉战甲元素，南京的队徽是辟邪神兽，苏州让江南“四大才子”与啦啦操队友同舞；球场外，非遗产品通过与“苏超”元素结合，收获新“粉丝”。扬州市朴席镇推出的“苏超”版席草编织扇卖到脱销。 ②文化在“审美”中闪光。南京云锦博物馆为吉祥物“豚宝”量身定制云锦“娃娃衣”；泰州观众头戴穆桂英头饰，镇江观众身着汉服挥动衣袖；而面对常州队“屡战屡败”，全场响起的“常州进一个”加油声，则是永不放弃的拼搏之美。 ③“苏超”也成为观察城市文明的窗口。多地开通“球迷专列”，安排接驳专线；多个球场免费提供饮用水及防暑物资；智能机器狗“江小巡”亮相无锡江阴，护航赛事安全。 （选自新华网《“苏超”爆火：始于足球，成于文化》，有删改） 15．(4分)【展板一：全民健身新图景】 阅读材料一，请简要概括“苏超”联赛对连云港市群众体育发展带来了哪些具体影响。 16．(4分)【展板二：火爆原因再探析】 “苏超”联赛的火爆并非偶然。请结合材料二，分条陈述其成功的主要原因。 17．(5分)【展板三：温故知新话城韵】 有同学认为，“苏超”比赛中各城市强调本地文化特色，如南京辟邪神兽、苏州四大才子啦啦队等，会加深城市间的隔阂。请结合文本及以下链接材料，围绕“温故知新”的观点，谈谈你的看法。 【链接材料】 《论语·为政》：“温故而知新，可以为师矣。”“故”是历史与文化传统，“新”是当代的理解与创新。只有在传承中创新，在创新中发展，文化才能焕发持久生命力。 【答案】15．①推动草根足球发展：如举办“海超”联赛、组建球迷足球队；②体育活动从城区延伸至乡镇：如新坝镇举办村级篮球联赛；③带动多项体育项目及体育产业进步：如羽毛球、匹克球等；④提升了赛事参与度，依托已投用的省运场馆，推动连云港近期举办多项全民健身活动。 16．①定位鲜明，群众唱主角：球员来自各行各业，观众涵盖普通百姓，让市民从“旁观者”变为“参与者”；②情感连接紧密：通过“一城一队”模式，将足球与城市认同绑定，形成“为家乡进球”的情感纽带；③契合我国消费结构向服务消费主导转变的发展趋势，具备拉动多产业融合的价值优势。（每一点前面写到即可） 17．我不认同该观点。各城市在赛事中展示本地文化，并非制造隔阂，而是在传承中实现文化创新与交流。正如《论语》所言，“温故而知新”，传统文化需通过当代形式焕发新生。苏超各队将地方文化元素如神兽形象、才子形象融入赛事，既增强市民的认同感与归属感，也促进不同城市文化的相互了解与欣赏，体现了“和而不同”的文化智慧，有助于推动区域文化在交流中融合发展。因此，“苏超”是文化传承与创新融合的典范，值得肯定。 【详解】15．①根据材料一第①段：“苏超”推动了连云港草根足球发展。海州区足球协会推出首届“海超”联赛，每周末的赛事成为足球爱好者的固定活动；伴随“苏超”成立的大圣球迷会组建足球队，参与多场友谊赛。 ②根据材料一第②段：体育活动的热度还从城区延伸至乡镇。新坝镇举办了当地首个乡镇级别篮球联赛——首届村级篮球联赛，丰富了乡镇群众体育生活。 ③根据材料一第③段：“苏超”带动了多项体育项目发展及体育产业进步。爱羽刻羽毛球馆场地常满，开火羽毛球馆举办匹克球友谊赛，连云港首届匹克球公开赛顺利收官。 ④根据材料一第④段：借2026年承办省运会契机，连云港完成22个场馆(地)的新建、改建并投入使用，完善的场馆为赛事举办提供条件；“苏超”带动提升的体育热情提高了赛事参与度，连云港近几个月举办了多项全民健身活动。 16．①根据材料二第①段：赛事有着“群众唱主角”的鲜明定位。参赛球员来自教师、公务员、个体户等各行各业，观众不再局限于球迷，大量普通百姓到场观赛，这场“家门口的赛事”，推动市民从“旁观者”变成“参与者”。故可提炼为：赛事定位鲜明，扎根普通民众。 ②根据材料二第②段：赛事依靠情感连接凝聚人心，沉淀为城市发展的精神力量。采用“一城一队”模式，将足球和城市认同深度绑定，让“为家乡进球”成为连接全民的情感纽带。故可提炼为：赛事唤起市民的城市认同感，凝聚城市精神。 ③根据材料二第③段：赛事顺应国内消费结构从商品消费主导向服务消费主导转变的趋势，串联文旅、餐饮、零售等多个产业，形成消费闭环，放大“赛事搭台、文旅唱戏”的乘数效应。故可提炼为：赛事带动多产业融合发展，拉动服务消费增长。 17．本题要先亮明观点：该看法是错误的。根据材料三第①段，“苏超”各城市挖掘本地文化元素，是对地方传统文化的传承创新；根据材料三第②段，赛场还有包容的“拼搏之美”；根据材料三第③段，“苏超”是观察城市文明的窗口，各地互相尊重。结合链接材料“温故而知新”，“故”是各地本土历史文化，“新”是借助赛事创新表达文化。各城市展示本土特色不是制造隔阂，而是传承自身文化，同时赛场的包容、文明的互动，让大家彼此欣赏，在传承文化的基础上产生新的交流，实现文化互鉴。可据此拟写答案。 （本题18分）阅读下面文章，完成下面小题。 外婆的苦瓜 方栀柒 ①在众多的菜肴中，外婆的清炒苦瓜排在噩梦第一名。每当看到外婆清洗苦瓜时，我都盼望着有谁能将我拯救出“苦”海。 ②“外婆，您炒的苦瓜真的很苦。”每次我说这句话，外婆总会笑眯眯地反驳我：“苦瓜哪有不苦的，吃了对身体好，多吃点。”餐桌上千篇一律的对话，我都懒得接茬。 ③唉，真是“苦不堪言”。 ④这一次，我决定找到原因，从源头改善它。 ⑤最开始，我以为是苦瓜本身的问题。也许，外婆在老家种的苦瓜品种不对，所以吃起来分外苦。为此，我特意用零花钱买了不同商贩的苦瓜，悄悄将家里的换掉。可惜，不管从哪买的苦瓜，只要经过了外婆的手，都会苦得让我怀疑人生。 ⑥后来，我觉得是外婆的手艺问题，毕竟人无完人，如果辣椒炒肉是外婆的拿手菜，那清炒苦瓜就是她的短板。直到我搜了许多菜谱，一点一点对照外婆炒菜的过程，才在灵光一闪中发现了真相。 ⑦外婆每次炒菜都舍不得放油。她往锅里倒油时，就像在做不得了的实验，严谨又苛刻。 ⑧我打开视频教程，振振有词地说：“外婆，炒苦瓜要多放点油才好吃。” ⑨外婆眯着眼睛，只看了几秒手机就摇头说：“油多了浪费。” ⑩“可是油少不好吃啊。”我急得不行，坚信差别就在油上。明明多放点油就能解决问题，为什么非要吃“苦”呢？ ⑪可是，外婆比我想象的要固执，嘴里翻来覆去就是“浪费”二字，气得我差点哭出来。 ⑫等到做饭时，我干脆趁她不注意，手往油瓶上一扶，倒了比平时多几倍的油，没想到，外婆一边嗔怪着说“这孩子”，一边手脚麻利地将油铲出来倒进旁边的瓷碗里。 ⑬等到吃饭时，外婆一如既往夹苦瓜给我，我终于按捺不住，直接将苦瓜扔进了垃圾桶。 ⑭“太苦了，我最讨厌吃您做的苦瓜了。” ⑮外婆手足无措，过了很久才叹着气说：“……那你多吃点别的菜。” ⑯她没有责怪我，只是默默地吃掉了大半盘苦瓜。可我心里很难受，赶紧吃完饭躲进了房间。关上门后，想到外婆碗里堆成小山般的苦瓜，我没忍住哭了出来。外婆肯定被我伤到了。 ⑰傍晚，妈妈下班回来，看到别扭的我，三言两语就问清了来龙去脉。 ⑱出乎意料地，妈妈不仅没有责怪我，还给我说了一些与外婆有关的事。 ⑲外婆出生在缺衣少食的年代，年轻时家里更是穷得揭不开锅，不仅吃不饱，还要养活三个小孩。为了将孩子养大，她每天都在田间地头忙活，含辛茹苦也不过求个温饱。她常年待在乡下，对经济发展并不敏感，那些困苦的日子就像刻在骨子里的印记，影响了她生活的每一个角落。 ⑳但我知道，她一点也不小气。从小，我每逢寒暑假都会和外婆待在一起，外婆不仅在家里备着各种水果、零食，还总是笑眯眯地问我想吃什么。只要我开口，她就没有不应的。她的院子里不仅种了苦瓜，还种了我和妈妈爱吃的橘子、柚子、香瓜、西红柿。 ㉑就在这时，外婆主动敲门，叫我们吃饭。 ㉒让我惊讶的是，饭桌上竟有一碗油汪汪的苦瓜炒肉。外婆看了看我，小心翼翼地说：“苦瓜败火，吃点对身体有好处。这碗我多放了点油，还加了肉，你吃吃看喜不喜欢？” ㉓“外婆，对不起，我中午不该把苦瓜丢掉。”面对外婆的率先妥协，我酝酿一下午的道歉就自然而然地说出了口。 ㉔“你这孩子……”外婆红了眼眶，她掩饰般低下头，握住我的手，轻轻拍了拍。 ㉕夜风带来远处的喧嚣，桌上的苦瓜冒着热气，不知道是心理作用，还是油和肉起了作用，这次，苦瓜只剩下淡淡的苦味，细细咀嚼间，还能尝出若有若无的清香。 （选自《读者》，有删改） 18．(4分)因为苦瓜，“我”与外婆之间的距离拉近了；因为外婆，“我”对苦瓜的态度改变了。阅读全文，补全思维导图。 19．(4分)文章围绕“苦瓜”写了“我”与外婆之间的生活琐事。第⑲段和第⑳段的内容可不可以删掉？为什么？ 20．(5分)标题“外婆的苦瓜”意蕴丰富，请根据文章内容分析。 21．(5分)传统美德是流淌千年的清泉，浸润着孝亲敬长的温厚、礼让谦和的温润。外婆身上有着哪些传统美德？请结合文章内容说说。 【答案】18．（1）“我”期待能“脱离苦海”（2）外婆炒的苦瓜中加了油和肉 19．不能删去，这两段文字运用了插叙，写了外婆年轻时经历的苦难生活，补充交代了外婆这样“固执”的原因（丰富了文章内容）；写外婆对“我”一点不小气，衬托外婆的节约和对晚辈的无比疼爱（使人物形象更丰满）；为下文我态度的转变作铺垫。（意对即可） 20．外婆每年夏天都要为“我”做一道菜——炒苦瓜，暗示了外婆年轻时经历的困苦的日子，也蕴含了外婆对“我”的良苦用心和关爱。（意对即可） 21．外婆倒油就像在做不得了的实验，严谨又苛刻，表现了外婆的节约；外婆年轻时为了将孩子养大，每天都在田间地头忙活，表现了她的勤劳；外婆的院子里不仅种了苦瓜，还种了我和妈妈爱吃的橘子、柚子、香瓜、西红柿，表现了她对晚辈的疼爱；外婆主动敲门，叫我们吃饭，表现了她的宽容大度。 【详解】18．结合第①段“每当看到外婆清洗苦瓜时，我都盼望着有谁能将我拯救出‘苦’海”可知，面对外婆即将炒苦瓜， “我”内心充满抗拒，盼望有人能让自己摆脱吃苦瓜的“苦”海。这与思维导图中“外婆炒的苦瓜排在噩梦第一名”相对应，因此（1）处应填“我”期待能“脱离苦海”。 结合第㉒段“让我惊讶的是，饭桌上竟有一碗油汪汪的苦瓜炒肉。外婆看了看我，小心翼翼地说：‘苦瓜败火，吃点对身体有好处。这碗我多放了点油，还加了肉，你吃吃看喜不喜欢？’”可知，外婆为了照顾“我”的口味，主动改变做法，在苦瓜中多放了油并加了肉。这与思维导图中“我”从苦瓜中吃出清香相对应，因此（2）处应填“外婆炒的苦瓜中加了油和肉”。 19．结合第⑲段“外婆出生在缺衣少食的年代，年轻时家里更是穷得揭不开锅，不仅吃不饱，还要养活三个小孩”“那些困苦的日子就像刻在骨子里的印记，影响了她生活的每一个角落”可知，这两段属于插叙，补充交代了外婆年轻时经历的苦难生活，解释了她为什么炒菜舍不得放油、如此“固执”地坚持节约。若删去，外婆的行为就缺少合理背景，人物形象会显得单薄。 结合第⑳段“她一点也不小气”“外婆不仅在家里备着各种水果、零食，还总是笑眯眯地问我想吃什么。只要我开口，她就没有不应的”以及“她的院子里不仅种了苦瓜，还种了我和妈妈爱吃的橘子、柚子、香瓜、西红柿”可知，外婆对自己节俭，对“我”却十分大方疼爱。这与前文她舍不得放油形成对比，衬托出外婆的节约和对晚辈的无比疼爱，使人物形象更加丰满。 结合第㉒段“饭桌上竟有一碗油汪汪的苦瓜炒肉”“这碗我多放了点油，还加了肉”以及第㉗段“这次，苦瓜只剩下淡淡的苦味，细细咀嚼间，还能尝出若有若无的清香”可知，外婆主动为“我”改变做法，而“我”也终于理解了外婆的苦心。第⑲⑳段交代了外婆的过去和她对“我”的疼爱，为下文“我”态度的转变作了铺垫。因此，这两段不能删去。 20．结合第②段“外婆，您炒的苦瓜真的很苦”“苦瓜哪有不苦的，吃了对身体好，多吃点”以及第⑫段“等到做饭时”“外婆一边嗔怪着说‘这孩子’，一边手脚麻利地将油铲出来”可知，外婆每年夏天都为“我”做炒苦瓜，“苦瓜”是外婆日常生活的具体体现，标题首先指向外婆为“我”做的那道清炒苦瓜。 结合第⑲段“外婆出生在缺衣少食的年代，年轻时家里更是穷得揭不开锅，不仅吃不饱，还要养活三个小孩”“那些困苦的日子就像刻在骨子里的印记，影响了她生活的每一个角落”可知，“苦瓜”的“苦”也暗示了外婆年轻时经历的困苦日子，是她人生苦难的象征，标题中的“苦瓜”承载着外婆的过往。 结合第㉒段“饭桌上竟有一碗油汪汪的苦瓜炒肉”“这碗我多放了点油，还加了肉，你吃吃看喜不喜欢？”以及第㉗段“这次，苦瓜只剩下淡淡的苦味，细细咀嚼间，还能尝出若有若无的清香”可知，外婆为了“我”主动改变做法，在苦瓜中多放油、加肉，体现了她对“我”的良苦用心和关爱。因此，标题“外婆的苦瓜”既指外婆做的炒苦瓜，也暗示外婆年轻时的困苦经历，更蕴含外婆对“我”的关爱。 21．结合第⑦段“外婆每次炒菜都舍不得放油。她往锅里倒油时，就像在做不得了的实验，严谨又苛刻”可知，外婆炒菜时极为节省，连倒油都像做实验一样严谨苛刻，这表现了外婆勤俭节约的传统美德。 结合第⑲段“为了将孩子养大，她每天都在田间地头忙活，含辛茹苦也不过求个温饱”可知，外婆年轻时为了养活三个孩子，每天在田间地头辛勤劳作，含辛茹苦，这表现了外婆勤劳能干、吃苦耐劳的传统美德。 结合第⑳段“外婆不仅在家里备着各种水果、零食，还总是笑眯眯地问我想吃什么。只要我开口，她就没有不应的”以及“她的院子里不仅种了苦瓜，还种了我和妈妈爱吃的橘子、柚子、香瓜、西红柿”可知，外婆对“我”从不小气，不仅备好各种零食水果，还在院子里种下“我”和妈妈爱吃的瓜果，这表现了她对晚辈的疼爱。 结合第㉑段“就在这时，外婆主动敲门，叫我们吃饭”以及第㉒段“外婆看了看我，小心翼翼地说：‘苦瓜败火，吃点对身体有好处。这碗我多放了点油，还加了肉，你吃吃看喜不喜欢？’”可知，“我”中午刚把苦瓜扔进垃圾桶，外婆不仅没有责怪，反而主动敲门叫吃饭，还特意为“我”改变做法，这表现了外婆宽容大度、疼爱晚辈的传统美德。 三、写作（共60分） 22．“这个夜晚，有人见证了胜利，有人定义了勇气。致敬！平凡生活中追求非凡的我们。我们每一个人，也可以是生活的主角！”请以《我也是生活的主角》为题，写一篇作文。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）。 （2）不少于600字，不出现真实校名、人名。 （3）书写工整规范。 例文： 我也是生活的主角 合唱比赛前一周，音乐老师把我从第二排调到了第四排的最边上。她拍拍我的肩说：“你音准好，站边上带带旁边几个容易跑调的同学。”我点点头，心里却像被什么堵住了。第四排的最边上——那是离舞台中心最远的地方，聚光灯照不到，观众的目光也不会停留。 比赛那天，我们班排在最后一个上场。候场时，前排的领唱突然脸色发白，捂着肚子蹲了下去。她昨天就吃坏了东西，刚才又紧张得直冒冷汗。音乐老师急得团团转，目光扫过全班，最后落在我身上：“你平时练得最扎实，你来领唱！” 我的脑子“嗡”地一声。“我不行——”“没时间了，就你上！” 站到前排那个位置时，我整个人都在发抖。台下黑压压的观众席像一片看不见底的深水，聚光灯打在脸上，烫得像火。前奏响起来，我张了张嘴，第一句还是慢了半拍，声音飘忽得连自己都听不清。台下开始有细碎的议论声，我感觉血往脸上涌，恨不得转身跑下台。 可就在这时，我看见了第四排——看见站在我原来位置上的那个同学。她正踮着脚，拼命对我做口型：“你能行！”她的眼神那么亮，像在告诉我：那个位置很重要，可你站的那个位置，现在更重要。 我深吸一口气，把目光从观众席收回来，落在班上同学们的脸上。钢琴声在继续，我重新开口。这一次，声音稳稳地出来了。全班的声音像潮水一样托住我，一层一层涌上来。我领着大家唱完最后一个音符时，台下响起掌声。鞠躬的瞬间，我看见音乐老师在台下拼命鼓掌，眼睛亮晶晶的。 下台后，很多同学拍着我的背说“太棒了”。可最让我记住的，是那个站在第四排最边上的同学，她跑过来抱住我：“你一开口，我就知道我们班稳了。”那一刻我忽然明白：领唱是主角，可在关键时刻把位置让出来、在台下拼命给你鼓励的人，也是主角。 那天晚上回家，我在日记里写道：聚光灯照到谁，谁就演好那一束光；聚光灯照不到时，也要像一棵树一样，稳稳地站在自己的位置上，给别人力量。 原来，生活的舞台上从来没有真正的配角。只要在该站出来的时候站出来，在该坚守的地方坚守——我，也是生活的主角。 【详解】一、审题立意。 《我也是生活的主角》一题的审题，关键在于抓住“也”字背后的心理转变与自我确认。材料中“有人见证了胜利，有人定义了勇气”强调的并非只有站在聚光灯下的人才是主角——平凡生活中每一个认真活着的普通人，都可以是生活的主角。因此，本文的立意应聚焦于从“配角心态”到“主角意识”的觉醒过程：或许是长期默默无闻的付出被看见，或许是在关键时刻勇敢站出来的担当，或许是在无人喝彩时依然认真对待每件小事的坚持。切忌将“主角”理解为争强好胜、出人头地，而要挖掘“主角”的深层含义——在属于自己的生命舞台上，不敷衍、不退缩、不轻看自己，用心演好每一个平凡的角色，便是生活的主角。这一过程最好有对比、有转折、有细节，让“我也是”的顿悟真实可信。 二、选材构思。 选材上宜选取从“边缘”走向“中心”、从“怯懦”走向“勇敢”的真实经历，例如：①班级合唱比赛中，你一直站在队列最后一排，却在领唱突然失声时鼓起勇气带头唱起来，最终全班顺利完成演出，你也第一次感受到自己不可或缺的力量；②在家庭遭遇变故时，你不再只是被照顾的孩子，而是主动承担起照顾生病的奶奶、料理家务的责任，在日复一日的坚持中成为家庭的“主心骨”；③运动会上你作为替补队员上场，原本紧张得手脚发软，却在最后一刻奋力冲刺为班级拿下关键一分，全班高喊你的名字时，你终于相信“原来我也可以”。构思上，开头建议以“舞台比喻”或“特写镜头”切入——如“聚光灯总是打在最前排，我曾以为主角的位置不属于我”，用简笔勾勒出“配角”处境，为下文的转变蓄势；中间部分采用“抑扬结合+细节聚焦”结构，先渲染自卑、退缩、被忽视的心理状态，再通过一个关键事件“一次机遇、一次挑战、一次被需要”推动“我”走向行动，着重描写做出决定那一刻的内心挣扎与突破，让成长弧线真实可信；结尾宜呼应开头的“舞台”意象，以朴素而坚定的语气点题——“不是所有主角都站在舞台中央，但只要认真活着，每个人都是自己生活的主角”，用具体的意象收束全文，让主题在行动与信念中自然升华。 2 / 16 1 / 16 学科网（北京）股份有限公司 $ 猜押02 期中模拟卷（能力突破）【江苏专用】 七年级 语文 （满分150分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 上一世，我本是文坛宗师，只因大意漏看文本细节、误读古人深意，饮恨考场；然而机缘再临，文卷已铺开，这一世我将细品文章肌理、洞悉文言奥秘，重拾属于我的荣光！ 一、积累运用（共28分） 2026年10月18日，南京某中学组织学生开展语文实践活动，阅读下面的文段，完成下面小题。 ①阅读经典，我们一起感受自然的美好。春季的百花花枝招展，那被冰雪封印的田野也不再人迹罕至，处处充满了欢声笑语；夏季的雨热烈粗犷，万物争先恐后地生长，那树上的蝉蜕仿佛在诉说生命的奥秘；秋天各种色彩都极富韵味，山上一片片的红叶，宛如落日余晖； ， ；冬季也毫不吝啬地把终年贮蓄的绿色全部奉献给可爱的水藻，宛如一个高雅的绅士。四季轮回，万事万物各得其所，向新的希望进发。 ②在自然中，我们感悟着世间的真情：莫怀戚在春日田野散步中用爱与责任化解分歧，背负起继往开来的希望；史铁生在秋风落叶中与母亲jué别，余生定要好好儿活；鲁迅在厦门回忆童年百草园的美好与欢乐，复杂的情绪油然而生。 ③通过经典文章，让我们既可以走进自然，欣赏四季美景；又可以感受亲情，享受温暖盛宴；还可以探访历史，感受风云变幻；更可以了解社会，品味人间百态。 1．(3分)根据拼音写汉字并给文中加点字注音。 粗犷________    贮蓄 ________    jué 别________ 2．(2分)根据文意，文中划线词语使用错误的一项是（   ） A．吝啬 B．分歧 C．花枝招展 D．各得其所 3．(2分)文中画波浪线的句子有语病，请修改。 4．为激发同学们对摄影文化的兴趣，增进同学们对摄影知识的了解，活动开展了“畅享摄影文化”主题实践活动，请你参加。 (1)（3分）文文是通华中学学生会主席，她想邀请南通著名摄影师李老师来校为同学们讲解摄影文化。她该怎么对李老师说? (2)（4分）下面两句话，你认为哪一句作为本次活动宣传标语更好，请说说理由。 A．按下快门定格美好，玩转文字解读光影。 B．来！用镜头捕捉瞬间，用文字留住时光。 (3)（4分）“纪实摄影”以记录现实为核心，通过真实影像反映社会现象，帮助读者了解社会现实。“画意摄影”是一种模仿绘画风格表现人文美、自然美的摄影艺术，其创作结合前期拍摄与后期绘画技法，注重主观情感与美学表达，追求意境美。从以下两幅摄影作品中任选一幅，判断其类别，并简要介绍该作品的拍摄意图或特色。 5．（10分）用课文原句填空。 在诗文中穿行，我们得以纵览古人笔下的山河岁月，品悟其中的千般景致与万种情思。这里有深沉的哲思：孔子临川感叹“逝者如斯夫，①_______________”，道出时光流逝的无情。这里有壮阔的图景：曹操登临碣石，望“② _______________，百草丰茂”的生机盎然；李白遥望峨眉，赏“峨眉山月半轮秋，③_______________”的宁静清朗。这里有深沉的感怀：王湾于“④_______________，⑤______________”中感悟新旧交替的时序；李益在万籁俱寂时听闻“⑥_______________，一夜征人尽望乡”，笛声催发无尽乡思。这里更有真挚的情谊与沧桑的慨叹：李白以“⑦_______________，⑧_______________”托月寄情；杜甫在江南偶遇故人，道出“⑨正是江南好风景，_______________”的无限凄凉；而马致远则用“⑩_______________，小桥流水人家，古道西风瘦马”的意象，写尽了天涯游子的断肠之思。 二、阅读（62分） （一）整本书阅读 阅读《朝花夕拾》，完成以下活动： 6．(3分)活动一：人性光辉 形象 人物 品质 相关情节 她生得黄胖而矮，常喜欢切切察察 长妈妈 热心善良 （1）____ 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了 （2）____ 方正质朴 师生共读 他是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人 范爱农 （3）____ 看光复的绍兴 7．(4分)活动二：篇目分类 若将下列篇目作为一类，你会以什么主题分类？ 说明理由。 《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》 8．(4分)活动三：理解评论 鲁迅在《小引》中写道“目前是这么离奇，心里是这么芜杂”，表达了他对现实的感受。请从下面两篇的片段中任选其一，谈谈你对这句话的理解。 我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 “不错。去罢。”父亲点着头，说。 大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 (节选自《五猖会》) 衍太太却决不如此。假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，“好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。” …… 哦！原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读下去，“物竞”“天择”也出来了，苏格拉第，柏拉图也出来了，斯多噶也出来了。学堂里又设立了一个阅报处，《时务报》不待言，还有《译学汇编》，那书面上的张廉卿一流的四个字，就蓝得很可爱。 “你这孩子有点不对了，拿这篇文章去看去，抄下来去看去。”一位本家的老辈严肃地对我说，而且递过一张报纸来。接来看时，“臣许应骙跪奏……”，那文章现在是一句也不记得了，总之是参康有为变法的；也不记得可曾抄了没有。 （节选自《琐记》） （二）文言文阅读（共20分） 【甲】 赠刘景文 北宋·苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 9．(2分)从诗歌“荷尽菊残、_________”的景致中，我们能清晰感受到这是秋冬之交的时节，既见季节的萧瑟，更藏生机与力量。 10．(2分)“菊残犹有傲霜枝”中“傲”字用得精妙，请分析其表达效果。 【乙】 王安石苏轼游蒋山 东坡自黄徙①汝，过金陵，荆公野服②乘驴谒③于舟次④。东坡不冠而迎，揖曰：“轼今日敢以野服见大丞相。”荆公笑曰：“礼岂为我辈设哉？”东坡曰：“轼亦自知相公门下用轼不着。”荆公无语，乃相招游蒋山，在方丈饮茶次，公指案上大砚曰：“可集古人诗联句赋此砚。”东坡应声曰：“轼请先道一句。”因大唱曰：“巧匠斫山骨。”荆公沉思良久无以续之乃起曰：“且趁此好天色穷览蒋山之胜，此非所急也。” 选自《曲洧旧闻》 【注】背景补充：苏轼与王安石同为北宋文坛领袖，曾因变法政见对立。元丰七年，苏轼结束黄州贬谪调任汝州，途经金陵，与退居于此的罢相王安石久别重逢，尽释前嫌。文中的“黄”和“汝”即为“黄州”和“汝州”。①徙：迁移、调任。②野服：古时平民或隐士穿的便服（非官服）③谒：拜见；④舟次：船停泊的地方。 11．(4分)阅读过程中，小七遇到了一些困难，请借助小助手，帮他解释。 文言词句 小助手 解释 东坡自黄徙汝 结合语境法 ①________ 过金陵 组词法 ②________ 东坡不冠而迎 词类活用：名词作动词 ③________ 乃相招游蒋山 课内迁移法：相委而去 ④________ 12．(3分)用“/”标出文中画线句子的朗读停顿。（限两处） 荆公沉思良久无以续之乃起曰 13．(4分)用现代汉语翻译下列句子。 （1）礼岂为我辈设哉？ （2）三人行，必有我师焉。（《〈论语〉十二章》） 14．(5分)“大凡君子与君子，以同道为朋。”请结合【甲】【乙】两文，分析苏轼的交友之道。 （三）现代文阅读（共31分） 【材料一】 ①受“苏超”联赛影响，连云港体育活动热度逐步提升。“苏超”推动了连云港草根足球发展。海州区足球协会推出首届“海超”联赛，每周末赛事成为足球爱好者的固定活动。伴随“苏超”成立的大圣球迷会组建足球队，参与多场友谊赛。 ②体育活动的热度还从城区延伸至乡镇。新坝镇首届村级篮球联赛落幕，为当地举办的首个乡镇级别篮球赛事。 ③“苏超”还带动了多项体育项目发展及体育产业进步。爱羽刻羽毛球馆运营一个多月来场地常满，开火羽毛球馆举办匹克球友谊赛，连云港首届匹克球公开赛收官。 ④借2026年承办省运会契机，连云港22个场馆(地)的新建、改建工作已完成并陆续投用。完善的场馆为赛事举办提供了条件，而“苏超”带动的体育热情提升了赛事参与度。近几个月，连云港举办了多项全民健身活动。 （选自人民网《“苏超”带动连云港全民健身热》，有删改） 【材料二】 ①“苏超”的火爆，源于“群众唱主角”的鲜明定位。“苏超”的球员来自教师、公务员、个体户等各行各业，观众不只限于球迷，还有大量普通百姓。这场“家门口的赛事”，让市民从“旁观者”变成“参与者”。 ②“苏超”赛事的核心价值始于情感连接，并逐渐沉淀为城市发展的精神力量。赛事以“一城一队”模式将足球与城市认同深度绑定，让“为家乡进球”成为全民情感纽带。 ③“苏超”带来的文旅现象，折射出我国消费结构从商品消费主导向服务消费主导加快转变。一个有影响力的赛事，能有效串联文旅、餐饮、零售等产业，形成消费闭环，放大“赛事搭台、文旅唱戏”的乘数效应。 （选自新华时评《“苏超”超越了啥？》，有删改） 【材料三】 ①文化在“创新”中传承。球场上，徐州的球衣融入楚汉战甲元素，南京的队徽是辟邪神兽，苏州让江南“四大才子”与啦啦操队友同舞；球场外，非遗产品通过与“苏超”元素结合，收获新“粉丝”。扬州市朴席镇推出的“苏超”版席草编织扇卖到脱销。 ②文化在“审美”中闪光。南京云锦博物馆为吉祥物“豚宝”量身定制云锦“娃娃衣”；泰州观众头戴穆桂英头饰，镇江观众身着汉服挥动衣袖；而面对常州队“屡战屡败”，全场响起的“常州进一个”加油声，则是永不放弃的拼搏之美。 ③“苏超”也成为观察城市文明的窗口。多地开通“球迷专列”，安排接驳专线；多个球场免费提供饮用水及防暑物资；智能机器狗“江小巡”亮相无锡江阴，护航赛事安全。 （选自新华网《“苏超”爆火：始于足球，成于文化》，有删改） 15．(4分)【展板一：全民健身新图景】 阅读材料一，请简要概括“苏超”联赛对连云港市群众体育发展带来了哪些具体影响。 16．(4分)【展板二：火爆原因再探析】 “苏超”联赛的火爆并非偶然。请结合材料二，分条陈述其成功的主要原因。 17．(5分)【展板三：温故知新话城韵】 有同学认为，“苏超”比赛中各城市强调本地文化特色，如南京辟邪神兽、苏州四大才子啦啦队等，会加深城市间的隔阂。请结合文本及以下链接材料，围绕“温故知新”的观点，谈谈你的看法。 【链接材料】 《论语·为政》：“温故而知新，可以为师矣。”“故”是历史与文化传统，“新”是当代的理解与创新。只有在传承中创新，在创新中发展，文化才能焕发持久生命力。 （本题18分）阅读下面文章，完成下面小题。 外婆的苦瓜 方栀柒 ①在众多的菜肴中，外婆的清炒苦瓜排在噩梦第一名。每当看到外婆清洗苦瓜时，我都盼望着有谁能将我拯救出“苦”海。 ②“外婆，您炒的苦瓜真的很苦。”每次我说这句话，外婆总会笑眯眯地反驳我：“苦瓜哪有不苦的，吃了对身体好，多吃点。”餐桌上千篇一律的对话，我都懒得接茬。 ③唉，真是“苦不堪言”。 ④这一次，我决定找到原因，从源头改善它。 ⑤最开始，我以为是苦瓜本身的问题。也许，外婆在老家种的苦瓜品种不对，所以吃起来分外苦。为此，我特意用零花钱买了不同商贩的苦瓜，悄悄将家里的换掉。可惜，不管从哪买的苦瓜，只要经过了外婆的手，都会苦得让我怀疑人生。 ⑥后来，我觉得是外婆的手艺问题，毕竟人无完人，如果辣椒炒肉是外婆的拿手菜，那清炒苦瓜就是她的短板。直到我搜了许多菜谱，一点一点对照外婆炒菜的过程，才在灵光一闪中发现了真相。 ⑦外婆每次炒菜都舍不得放油。她往锅里倒油时，就像在做不得了的实验，严谨又苛刻。 ⑧我打开视频教程，振振有词地说：“外婆，炒苦瓜要多放点油才好吃。” ⑨外婆眯着眼睛，只看了几秒手机就摇头说：“油多了浪费。” ⑩“可是油少不好吃啊。”我急得不行，坚信差别就在油上。明明多放点油就能解决问题，为什么非要吃“苦”呢？ ⑪可是，外婆比我想象的要固执，嘴里翻来覆去就是“浪费”二字，气得我差点哭出来。 ⑫等到做饭时，我干脆趁她不注意，手往油瓶上一扶，倒了比平时多几倍的油，没想到，外婆一边嗔怪着说“这孩子”，一边手脚麻利地将油铲出来倒进旁边的瓷碗里。 ⑬等到吃饭时，外婆一如既往夹苦瓜给我，我终于按捺不住，直接将苦瓜扔进了垃圾桶。 ⑭“太苦了，我最讨厌吃您做的苦瓜了。” ⑮外婆手足无措，过了很久才叹着气说：“……那你多吃点别的菜。” ⑯她没有责怪我，只是默默地吃掉了大半盘苦瓜。可我心里很难受，赶紧吃完饭躲进了房间。关上门后，想到外婆碗里堆成小山般的苦瓜，我没忍住哭了出来。外婆肯定被我伤到了。 ⑰傍晚，妈妈下班回来，看到别扭的我，三言两语就问清了来龙去脉。 ⑱出乎意料地，妈妈不仅没有责怪我，还给我说了一些与外婆有关的事。 ⑲外婆出生在缺衣少食的年代，年轻时家里更是穷得揭不开锅，不仅吃不饱，还要养活三个小孩。为了将孩子养大，她每天都在田间地头忙活，含辛茹苦也不过求个温饱。她常年待在乡下，对经济发展并不敏感，那些困苦的日子就像刻在骨子里的印记，影响了她生活的每一个角落。 ⑳但我知道，她一点也不小气。从小，我每逢寒暑假都会和外婆待在一起，外婆不仅在家里备着各种水果、零食，还总是笑眯眯地问我想吃什么。只要我开口，她就没有不应的。她的院子里不仅种了苦瓜，还种了我和妈妈爱吃的橘子、柚子、香瓜、西红柿。 ㉑就在这时，外婆主动敲门，叫我们吃饭。 ㉒让我惊讶的是，饭桌上竟有一碗油汪汪的苦瓜炒肉。外婆看了看我，小心翼翼地说：“苦瓜败火，吃点对身体有好处。这碗我多放了点油，还加了肉，你吃吃看喜不喜欢？” ㉓“外婆，对不起，我中午不该把苦瓜丢掉。”面对外婆的率先妥协，我酝酿一下午的道歉就自然而然地说出了口。 ㉔“你这孩子……”外婆红了眼眶，她掩饰般低下头，握住我的手，轻轻拍了拍。 ㉕夜风带来远处的喧嚣，桌上的苦瓜冒着热气，不知道是心理作用，还是油和肉起了作用，这次，苦瓜只剩下淡淡的苦味，细细咀嚼间，还能尝出若有若无的清香。 （选自《读者》，有删改） 18．(4分)因为苦瓜，“我”与外婆之间的距离拉近了；因为外婆，“我”对苦瓜的态度改变了。阅读全文，补全思维导图。 19．(4分)文章围绕“苦瓜”写了“我”与外婆之间的生活琐事。第⑲段和第⑳段的内容可不可以删掉？为什么？ 20．(5分)标题“外婆的苦瓜”意蕴丰富，请根据文章内容分析。 21．(5分)传统美德是流淌千年的清泉，浸润着孝亲敬长的温厚、礼让谦和的温润。外婆身上有着哪些传统美德？请结合文章内容说说。 三、写作（共60分） 22．“这个夜晚，有人见证了胜利，有人定义了勇气。致敬！平凡生活中追求非凡的我们。我们每一个人，也可以是生活的主角！”请以《我也是生活的主角》为题，写一篇作文。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）。 （2）不少于600字，不出现真实校名、人名。 （3）书写工整规范。 2 / 16 1 / 16 学科网（北京）股份有限公司 $