江西赣州市大余县部分校2026-2027学年高三上学期第一次练习语文试题

大余县梅关中学2026-2027学年度高三上学期语文第一次练习 (一)阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成15题。 材料一： ①日前，中央网信办、教育部印发通知，部署开展“清朗·规范网络语言文字使用”专 项行动。专顷行动聚焦部分网站平台在热搜榜单、首页首屏、发现精选等重点环节呈现的语 言文字不规范、不文明现象，重，点整治歪曲音、形、义，编造网络黑话烂梗，滥用隐晦表达 等突出问题。 ②“雨女无瓜”“尊嘟假嘟”“你个老六”“丸辣”“细狗”：一段时间以来，各种 网络黑话烂梗频频出现，让人云里雾里、摸不着头脑，更在孩子之间口口相传，成了“校园 社交”的某种硬通货。其中，有的烂梗毫无营养，内容空洞、语义歪曲：有的黑话隐晦表达， 含沙射影、充满恶趣。显然，网络平台流行的黑话烂梗，不符合国家通用语言文字的规范使 用表达，更对未成年人的日常交流和思维价值形成隐性侵蚀，极易引发不良后果。 ③一些黑话烂梗何以在未成年人之中流行？究其原因，与互联网时代下，电子化产品普 及率走高，孩子高频率、高时长接触使用手机、平板等电子设备有关。同时，也与未成年人 模仿能力强、追求融入“社交”离不开。在这些因素背后，黑话烂梗更与一些网站平台的价 值取向和“议题设置”相关。在一些网站平台上，什么词汇流行就把其设置为热搜词汇；什 么梗有点击量流量，就进一步加推其更多曝光流量；甚至，把某些博主个人编造的不妥词汇 和字句，在所谓榜单、首页首屏等重点区域呈现…类似“把烂点当看点”的做法，无疑加 剧了黑话烂梗的流行传播。 ④治理网络黑话烂梗，有赖于相关部门的日常监管与专项整治行动，更呼唤网站平台自 身的价值选择一少些流量冲动，多些主动自觉。比如，不给一些明显有歧义，歪曲音、形、 义的词汇以流行传播的机会。又如，认真审核把关，将热搜、首页首屏等重点区域留给真正 有重点价值的内容。此外，针对群众反映集中、呼声强烈的意见建议，建立起快速响应和纠 错的机制渠道。只要网络平台这一关能够把住，就能大幅挤压黑话烂梗的流行空间，降低传 播速率。 ⑤网站平台的积极主动作为之外，教育部门、家校层面也应强化对未成年人等特殊群体， 规范使用语言文字的科普和倡导。这种共管共治，尤其需要决心、耐心和耐力。要看到，网 络之所以丰富多彩，最大的特质就在于其开放、包容、时新。正因为如此、网络，黑话烂梗的 出现、流行和治理，不会是一时一地之事。一波黑话烂梗“消声”了，新一波的，黑话烂梗可 能已经在路上。这也提醒网信、救育部门、各网站平台等方面，要强化日常协同联动，盯紧 重点环节，跟进网络语言文字的新表达、新变化，及时清扫，动态治理。 ⑥规范使用文字语言是关乎文化传承繁荣和经济社会发展的大事。治理网络黑话烂梗， 不是为了限制网络语言表达，更不是反对网络文化的丰富繁荣。坚决扫除黑话烂梗，欢迎有 新意、有意义的“话”和“梗”流行，有利于网络空间的风清气朗，更有利于每一个个体的 真诚交流、真情交融。 (摘编自林风《谨防黑话烂梗的隐性侵蚀》) 材料二： CS扫描全能王 可：3亿人都在用的扫描APP ①一段时间以来，类似本科生已发表14篇SC1论文等荒诞事件频繁进入公众视野，暴 露出学术界存在一定程度的急功近利、急于求成问题。学术浮躁之风背离科学精神，危害学 术生态，必须狠刹。 ②学术研究是复杂细致的脑力劳动，需要广泛搜集材料、深入调查研究、反复分析论证， 有些还要开展实践检验，是需要花时间、耗心血的苦功夫。一味追求进度和数量，只会催生 大量学术“复制品”“劣质品”“假冒品”。这些低质重复的“研究成果”浪费社会资源， 消耗科研人员的宝贵年华和精力，更影响科技创新的实效。 ③不完善的考核评价制度是学术浮躁的重要根源。在一些科研院校，衡量科研人员贡献 主要看论文和项目数量，职称晋升、评岗定级、称号获得、奖项申报等皆与之挂钩。这种“以 数字论英雄”的单一评价体系，给科研人员带来“一刀切”的沉重压力：在一些学校，以表 格报告等为代表的短期功利化的考核指标与基础学科的学术研究规律相矛盾，科研人员很难 静下心、沉住气：甚至不少非科研人员也被卷入“学术锦标赛”，有的高校辅导员和行政人 员、医院的医生等都背负着论文要求。 ④在这种氛围下，寻求“短平快”、选题蹭热度的浮躁之风愈刮愈烈，滋生了很多学术 不端行为。 ⑤狠刹学术浮躁之风，需要深化评价体系改革，建立以创新能力、质量、实效、贡献为 导向的人才评价体系，健全保障科研人员专心科研制度。近年来，部分高校探索多元的学术 评价体系，收获了不少经验。相关部门也要立好“指挥棒”，优化论文和项目在考评体系中 的权重，全面准确反映成果创新水平、转化应用绩效和对经济社会发展的实际贡献，体现对 人才成长规律和人才价值的尊重，让人才评价机制真正发挥正向激励作用，充分解放创新生 产力。 ⑥学术需要“静修”“慢养”。狠刹学术浮躁之风，还要不断完善相关配套措施。健全 青年科研人才权益保障机制，创造充分和良好的学术发展条件，让他们有甘坐“冷板凳”的 勇气和底气；强化“代表作”制度，将十年磨一剑的学术突破与短期成果区分，增强学术人 才潜心攻克真难题的信心；此外，还要持续搭建科研诚信机制，加大对学术不端行为的惩处 力度，坚决捍卫学术纯洁。 (摘编自李紫薇《学术浮躁之风必须狠刹》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A专项行动聚焦热搜榜单等重点环节的语言文字不规范现象，重点整治黑话烂梗等突出问题，关 注其对未成年人的隐性侵蚀。 B治理网络黑话烂梗，有赖于相关部门日常监管与专项行动，更呼唤网站平台少些流量冲动，多 些主动自觉，不给黑话烂梗流行机会。 C学术浮躁之风催生大量低质重复的“研究成果”，其根源在于科研人员自身缺乏科学精神，片 面追求进度和数量而忽视质量。 D部分高校探索多元学术评价体系，相关部门需优化论文权重，全面反映成果创新水平与对经济 社会发展的实际贡献。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A治理网络黑话烂梗旨在清除网络流行表达，从而净化网络空间，教育部门和家校应强化对社会 成员规范使用语言文字的科普与倡导。 1/4 ▣回 CS扫描全能王 百3亿人都在用的扫描ApP B网络媒介具备开放与时新的特质，这意味着网络语言的治理难以一劳永逸，需要治理主体跟进 语言演变开展持续性的清扫工作。 C学术研究是复杂细致的脑力劳动，都需要开展实践检验，否则便不能称为真正的学术研究，也 无法取得高质量的创新成果。 D.治理学术浮躁需要平衡规范管理与学术自由，若过度强调诚信监督和惩处机制，反而可能抑制 科研人员的创新活力与探索勇气。 3.材料二在论述学术浮躁之风时，多次使用“学术锦标赛”“短平快”“冷板凳”等表达，下 列对其论述效果的分析，最恰当的一项是(3分) A将抽象的制度弊端与学术现象转化为具象化的行业隐喻，既揭示问题的本质特征，又增强论述 的形象性和批判力度。 B通过引用学术圈内的惯用术语，拉近与读者的距离，增强论述的亲切感和代入感，使学术问题 的探讨更具生活气息。 C借用网络流行语和口语化表达来讨论严肃话题，意在打破学术评论的刻板印象，体现文章通俗 化、大众化的写作追求。 D,通过罗列行业术语来营造专业壁垒，以术语的陌生化效果激发读者对学术圈的好奇心，提升文 章的阅读吸引力。 4.请结合材料一，简要概括网络黑话烂梗在未成年人中流行的原因。(4分) 5.近年来，部分短视频博主为了博取眼球，在科普视频中故意使用夸张、伪科学的标题和 文案，甚至编造实验数据，导致大量缺乏专业知识的受众信以为真。请结合两则材料，谈谈 你对这一现象的看法。(6分) （二)阅读Ⅱ 阅读下面的文字，完成下面小题。（本题共4小题，20分) 我的菜园 李田清 小城从江的黄昏总是来得慢一些。当暮色漫过我家屋檐时，我正弯腰在屋后的莱园里， 拍碎最后一杯泥土。 莱园就在我家房子的背后，几步路就到，泥土还是老样子，踩上去松松软软，能闻着一 股潮乎乎的土腥气。 这味道，隔了10多年没闻，竞半点没变，还是那么熟悉。 今天，我拎着水桶、扛着锄头，踩着记忆里的路径，再次来到这片熟悉的莱园。 翻土、撒种、浇水，不一会儿，额头满是汗珠，顺着脸频往下淌，“啪嗒”滴在泥土里， 后背的衣裳也被浸透，可心里却透着一股说不出的痛快，浑身都舒爽。 等直起身时，夕阳早沉到山那边了，只剩淡淡的红晕挂在天边。望着那一块块整整齐齐 的菜畦，风一吹，泥土混着莱种的气息飘过来，瞬间就唤醒了我沉睡多年的记忆。 这块菜园，早在我调去凯里之前，就承载了我无数的日常。 那时候，春天一到，我就会在菜园里种上辣椒、茄子、黄瓜、苦瓜，看着幼苗破土而出， 一天天长大，开花结果；到了冬天，就种上萝卜、白莱、菠莱、茼蒿，菜园子常年透着绿， 哪怕是隆冬，霜气裹着莱叶，也能看见叶尖上的生机。 ▣回 CS扫描全能王 可3亿人都在用的扫播APP 那会儿下班回家，放下包就往菜园钻。蹲下来除除草、浇浇水，顺手摘根黄瓜嚼着，脆 生生的甜；或是拔一把嫩青菜，回家简单炒炒，满屋子都是清香味。既活动了筋骨，家里的 菜盘也总装着新鲜，日子过得踏实又自在。 2014年，因工作调动，我来到了州府凯里。那里的城市比从江大得多，节奏也快得多， 日子被工作填得满满当当，更遗憾的是，再也找不到这样一块能让人安心种莱的土地。从那 以后，种莱这件事，便渐渐被埋在了记忆深处，只在偶尔想起时，菜畦里的绿意才会浮现出 来。 去年我退了休，从江还有86岁高龄的岳母在，总得常回来看看。来来回回几趟，索性 就在从江住下了，有时一住就是一个月。闲着也是闲着，便想起屋后的莱园，找了找当年的 锄头，又开始种菜了。 我会种莱，全是父亲教的，是在他身边耳濡目染学会的。 父亲是十里八乡出了名的种莱能手，种了一辈子的莱。记得小时候家里穷，又赶上搞集 体、吃大锅饭的年月，连自留地都要被“割尾巴”。为了弥补家里粮食不足，父亲悄悄在山 上找了块隐蔽的地方，开垦出一小块地，种些红薯和南瓜。每到收获的季节，看着堆在家里 的瓜薯，心里就格外安稳，至少一家6口不至于饿肚子。 后来政策松了，能种自留地了，父亲更上心了。他把地打理得井井有条，菜园里四季常 青：春天的青椒绿得鲜润，夏天的黄瓜脆得爽口，秋天的南瓜甜得软糯，冬天的白菜嫩得水 灵。红的红、绿的绿，硬是把清苦的日子衬出了几分色彩。那时候，我们四兄妹的学费，全 靠父亲挑着菜去集市卖，一分一厘攒出来的。 我那时候年纪小，总爱跟着父亲在莱园里转，他干活，我就蹲在旁边看，时间长了，也 慢慢学会了翻地、撒种、浇水，不知不觉中摸清了种菜的门道。 再后来，父亲年纪大了，跟我一起到城里生活。可他是个闲不住的人，在家待了没几天， 就发现了家背后的这块菜园。从那以后，锄头、镰刀成了他形影不离的伙伴，每天都要去莱 园里忙活。 在城里，父亲没什么熟人，难免有些孤单，可一进菜园，他就像换了个人，眼神里满是 专注与满足，有时候一待就是一整天，浇水、除草、搭架子，每样活都做得有条不紊。 我下班有空时，也会到莱园陪着他，偶尔搭把手，递递工具、浇浇水。他总是一边千活， 一边跟我讲种菜的窍门：“泥土要挖深些，根才能扎得稳：土块要敲碎，种子才好发芽：浇 水别太急，得让水慢慢渗进土里…”那些活，到现在还清晰地印在我脑子里。 遗憾的是，父亲2008年就离开了我们，算下来已有十几年了。后来，我就接着种他留 下的菜园，下班、周末总往这儿跑。闻着泥土的清香，呼吸着新鲜空气，浑身都舒坦。 这么多年，我的身体一直挺好，很少生病，也没怎么花过医药费，想来都是这莱地的功 劳。种出来的菜吃不完，就分给亲戚朋友和邻居，大家都说比菜市场买的新鲜。 调去凯里后，这块莱园就没人打理了，渐渐长满了杂草。有时候我偶尔回来，总会特意 去看看，把长得太盛的杂草砍一砍，生怕这块承载了太多回忆的土地，被杂草彻底淹没。可 即便这样，没了精心照料，菜园还是渐渐失去了往日的生机。 如今我退休了，又能时不时回从江，在这块菜园里重新忙活起来。翻地时，仿佛能看到 父亲当年的身影；撒种时，仿佛能听见他在耳边叮嘱；浇水时，仿佛能感受到他曾经的用心。 ▣利回 CS扫描全能王 百3亿人都在用的扫描ApP 一时间，心里满是感慨。时光匆匆，十几年岁月转瞬即逝，我从忙碌的工作中抽身，又回到 了最初的起，点：四季轮回，菜园里的蔬菜枯了又荣，就像父亲留下的这份传承，从未中断。 夕阳彻底落了，夜色慢慢漫上来，我收拾好工具往家走。回头望了望莱园，月光洒在莱 哇上，泛着淡淡的银辉。我知道，过些日子，这里就会冒出嫩绿的芽，顺着时光慢慢柚枝长 叶，最后挂满新鲜的蔬莱。就像父亲留下的那些回忆、那些道理，会一直陪着我，在时光里 慢慢生长，从未离开。 往后的日子，我还会常来这儿，翻地、撒种、浇水，在菜地里听风拂过莱叶的声响，听 时光静静流淌。因为我清楚，这块菜园不只是种满蔬莱的土地，更是我和父亲之间的约定， 是岁月里最温暖的传承。（有改动) 6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分) A.作者退休后重新种菜，主要是因为怀念父亲，希望通过种菜的方式与父亲进行跨越时空的对话， 弥补未能尽孝的遗憾。 B.父亲在“割尾巴”年代偷偷开垦荒地种红薯和南瓜，既是为了弥补家里粮食不足，也体现了那 个时代农民对土地的执着与智慧。 C作者调去凯里后，菜园逐渐荒芜，他偶尔回来砍掉杂草，是为了有朝一日退休后能重新耕种， 延续父亲留下的这份家业。 D.文章结尾作者说菜园是“我和父亲之间的约定”，这个“约定”指父亲生前曾嘱托作者要替他 照顾好菜园，不要让菜园荒废。 7、下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A文章开篇描绘从江黄昏“来得慢一些”，暮色“漫过”屋檐，营造了一种宁静、舒缓的时空氛 围，为下文展开对菜园的悠长回忆奠定了情感基调。 B.文章通过对菜园“春天一到”和“到了冬天”不同景象的描写，运用对比突出了菜园四季常青、 生机勃勃的特点，表达了作者对田园生活的热爱。 C文中对父亲种菜“窍门”的记述，如“泥土要挖深些”“浇水别太急”等，语言朴实如口语， 既符合人物身份，也使父亲的形象更加真实、可感： D作者在叙述个人经历时，穿插了父亲早年开荒、卖菜供学等往事，这种插叙手法打破了单一的 时间流，丰富了文章内容，深化了主题表达。 8.有评论指出：本文结构“如同‘同心圆’，以“我'当下的劳作‘圆心'为核心，涟漪般一 圈圈荡开，触及人生的各个阶段，最终所有线索又收束于‘当下’”的月光菜畦之中。请结合文 本简要分析。(6分) 9.文中画线句是父亲教“我”种菜时说的话，请你发挥想象，结合对文本的阅读理解，还原一 个“我”少年时跟随父亲在菜园劳作的场景片段。要求：包含父亲教“我”种菜的一个具体画面， 融入“我”当时的心理感受，语言风格与全文统一，字数在80120字之间。(8分) （三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 沈生，字子川，吴郡人。少从乡贤习水利，凡《河渠书》《水经注》诸篇，靡不精研。永 乐初，苏松连月淫雨，太湖溢，诸圩①尽溃，田庐漂没者十之七八。郡守方公素闻生名，亲造其 3/ CS扫描全能王 可3亿人都在用的扫描APP 庐，辟为水利从事。 生至，即率吏卒登堤周览。见沿岸皆筑高堰以障水，而旧有支渠多为泥沙淤塞，叹曰：“水 患在筑不在增此三代之法也今堰高而梁塞如要孩覆杯而塞其口鼻，欲不毙得乎？”乃上疏于郡守 曰：“请凿通娄江、东江故道，复开三十六浦，引积水东入于海。虽费一时之力，可保十年无虞。 邻县官吏闻之，笑其迁闲：“方今水势正猛，若妄开沟渠，恐溃提念甚。”生不为动，力排 众议。郡守信之，发丁壮三万，命生督率。生亲执畚栝，与役夫同甘苦，凡历八月，凿渠三十有 二里，筑闸九座，以时蓄泄。 朔年功成，值夏暴雨连旬，湖水骤涨。然新渠通畅，水循故道东注，诸圩屹松无损。民皆 登堤欢呼，谓生再造之功。那守上其绮于朝，诏擢生知常州府，仍领苏松水利事。 (节选自明代《吴郡水利考·沈子川传》，有别改) 村料二： 治水如治天下，其理一也。夫水之为物，柔而能穿石，猛而可溃提，顺之则滋养万物，逆 之则漂没田宅。三代圣王知其性，故禹乘四载，导九河，疏畎浍，不以力拒而以智引，天下水赖 其利：商汤邈大旱，修沟洫，通脉络，使水旱有备，岁常丰稔。 后世治水者，多昧于此。或贪一时之安，聚土为障，高堰层叠，看似坚不可摧，一旦霖雨 不止，则演决奔放，害加于前。此非水之暴，乃治之失也。 治政亦然。民犹水也，性喜疏导而恶壅塞。尧设谤木，舜置谏鼓，汤武从民欲，故天下归 心。秦废先王之道，筑长城以限胡，销锋铺以弱民，自以为固若金汤，终致陈涉一呼，天下响应， 其亡也忽焉。 故曰：善治水者，顺其性而非逆其势，使水有所归；善治政者，因民心而非拂其意，使民 有所安。水不安则泛，民不安则乱，古今一理，岂不信哉？汉之文景，轻徭薄赋，与民休息，如 疏渠导水，终成盛世；唐之贞观，纳涑任贤，顺乎舆情，如筑闸调洪，故能长治。由此观之，治 水与治政，其道固相贯通矣。 (节选自清代《治政通鉴·水利喻》，有删改) 【注】①圩：低洼地区周围防水的提，也指有圩围住的地区。 10.文中画波浪线的部分有三处必须断开，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 水患A在疏不在堵B此三代之法也C今堰高D而渠塞E如婴孩F覆杯G而塞H其口鼻。 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（) A.“从”，使..跟从，与《鸿门宴》“沛公旦日从百余骑来见项王”中的“从”用法相同。 B.“造”，到、拜访，与《促织》“径造庐访成”中的“造意思相同。 C.“生不为动”与《过秦论》“身死国灭，为天下笑”中的“为”用法相同。 D.“固”，本来，确实，与《谏太宗十思疏》“必固其根本”中的“固”意思不相同。 12.下列对文本内容的理解，不正确的一项是（) A.沈生年少时精研水利典籍，为以后治水奠定了基础。苏松水患时，郡守因闻其名而征召，可 见其在水利领域早有声名。 B.邻县官吏嘲笑沈生主张迂阔，认为开凿沟渠会加剧溃堤风险。沈生力排众议，派遣三万余壮 丁，凿渠筑闸，终获成功。 C.文本二开篇即点明“治水如治天下”的观点，又以禹导九河、汤修沟洫为例，论证了治水“疏 胜于“堵”的道理。 ▣▣ CS扫描全能王 可3亿人都在用的扫描APP D.文本一详述沈生治水的具体实践，展现古代水利治理的实操智慧：文本二以治水为喻，剖析 治政原则，两文各有侧重。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)然新渠通畅，水循故道东注，诸圩屹然无损。 (2)水不安则泛，民不安则乱，古今一理，岂不信哉？ 14.结合两个文本，简要分析“治水”与“治政”的共通之处。(3分) (四)阅读V（本题共3小题，15分) 阅读下面这首宋诗，完成小题。 太白岭 王安石 太白巃嵷①东南驰，众岭环合青纷拔。 烟云厚薄皆可爱，树石疏密自相宜。 阳春已归鸟语乐，溪水不动鱼行迟。 生民何由得处所，与兹鱼鸟相谐熙。 [注]①巃嵷：山势高峻的样子。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（) A.首联“东南驰”勾勒出了太白岭的走势，写出了它向东南绵延的雄浑气势。 B.领联借厚薄变幻的烟云和疏密相间的树石，表达了诗人跌宕起伏的心情。 C.诗人认为太白岭这样景色宜人的地方，正是人与自然和谐相处的理想处所。 D. 本诗前六句重在写景，后两句重在抒情，由景入情，表现诗人关注百姓的情怀。 16.本诗颈联对景物的描写别具特色，请结合诗句赏析其精妙之处。(6分) 17. 补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)陶渊明在《归去来兮辞》中，用“ ”两句，描绘了 春天万物复苏、生机勃勃的景象，表达了自己回归田园的喜悦之情。 (2)在参观历史博物馆时，看到历代王朝的兴衰更替，小张不禁想起了杜牧在《阿房宫赋》中 总结的历史教训“ ”,以此告诫后人要吸取前人的教训， 避免重蹈覆辙。 (3)白居易《放言（其一)》中“荷露虽团岂是珠”提到了“珠”这一事物。在古典诗词中，“珠” 是常见意象，如“ ”。 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 传统汉语里，“手搓”是“手”与“搓”组合而成的典型状中式动词，表示以手为工具对对京范 加搓揉动作。例如：老汉接过我递过的钞票左瞧瞧右看看，又是手槎又是耳听，但最终还是因不 能确定是真钞而拒卖货物。例句中的“手搓”均为实指，指用手指、手掌反复揉压提动，动作对 象是客观存在的受事一钞票。若动作指向随操作生成的结果宾语，规范表达多为“用手槎出/成” “手搓”一般不能直接带结果宾语。例如：母亲找出棉花，用手槎成捻子，当作灯芯，一头稍微突 出碟子边沿，其余部分浸在莱籽油里。 如今，网络游戏与电竞领域摧生出“手槎”的新用法，指玩家不依赖快捷健或脚本，纯靠手 ▣▣ CS扫描全能王 可3亿人都在用的扫描App 动完成高难度操作。此时“手搓”不再专指提揉动作，（甲）。这种对原生操作能力的推荣，使 该词快速出困，并衍生出多层斯义。 第一，用于传统手工技艺场景。与饮食相关的“手提"多保留抹提本义，如“老级川手楼面“哈 尼手提魔芋”。更多情况下，“提"仅为手工制作的一个环节，“手提"楚体指代纯手工打造。例如： 新手第一次手提凉攻，非常成功。 第二、用于当代创意制作场景。创客文化与DY热潮推动“手提”进一步拓展：不依频现成 模块、生产线与标准化工具，仅凭个人从零完成复杂项目，涵盖手工组装、电路焊接、硬核玫装 等。“手搓”强调从零自制，例如：小明用简单的五金小配件，手搓一台果面小空调。 第三，(）。此场景中，“手槎与肢体动作关联弱化，转向脑力原创与人工产出，产 物为文字、图像、信息、模（的）型等非实物抽象成果，核心是对抗A[生成、强调人工创作。 例如：在A铺天盖地的时代，还有很多人坚持手搓文章。 第四、用于演艺创作场景。“手搓”进一步特指影视、舞台领域零特效、零替身、纯真人的 创作与表演，成为对真实、敬业、匠人式创作的高度赞美。例如：《镖人》讲究真打真功夫，被 网友称为“手楼电影”。 可见，①在网络语境中，②“手搓”一词已对身体器官具象动作的实指，③发展为对人工和 真实制作的泛指。④现在的“手搓”不只是一个流行词语，⑤而是当代人在技术浪潮中坚守个性、 重申主体、致敬真诚的文化符号。 18.下列选项对文中加点内容的判断与分析，正确的一项是() A.状中式动词由“状语+动词构成，在汉语中很常见，如：干洗、慢走等。 8.第一段中“手搓”与第三段中“老银川手搓面”，两处引号用法相同。 C.第二段中“摧生书写正确，指外在的条件促使新事物的产生。 D.第五段中“模(m6)”注音正确，与“模样”的“模”读音相同。 19.请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不 超过15个字。(4分) 20.文中第七段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言准确流畅，逻辑 严密。(4分) 21.当下，年轻人热衷于陶艺、拼豆等手工创作体验活动。有网友评论、这些活动“手搓感很强”。 请结合材料，从“手搓”词义演变后的新义角度，分析网友作出该评价的原因。（5分) 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 戏曲舞台之上，角色分主次，席位有先后，聚光灯自有归属。热播剧《主角》中，秦腔演 员忆秦娥半生辗转戏台。甘居配角时，她沉心苦练、默默积淀；身为主角时，她清醒自持、不骄 不躁。面对同行角逐席位、争抢主角的纷争，她始终守住本心，道出一句笃定之言：“戏台子就 在那儿，你熬你的，我练我的。” 舞台上的位次可以争抢，人生里的角色，只能依靠自身修行成就。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料，联系现实，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息： 不少于800字。 4/4 ▣回 CS扫描全能王 可3亿人都在用的扫描ApP 大余县梅关中学2026-2027学年度高三上学期语文第一次练习答案 1.答案C【解析】C项，曲解文意。具体表现为“归因错误+无中生有” 【原文材料二第③段逻辑】总起亮明根源（不完善考核制度→学术浮躁） →阐述制度现实：利益与论文项目数量强绑定 →后果 1：单一量化，一刀切，科研人员压力沉重 →后果 2：短期考核违背基础研究规律，研究者难以沉心治学 →递进扩展：不合理考核溢出，非科研人员也被迫参与学术竞赛，进一步助长浮躁。 【选项逻辑】C.学术浮躁之风催生大量低质重复的“研究成果”，其根源在于科研人员自身缺乏科学精神，片面追求进度和数量而忽视质量。 对比原文逻辑链 原文：考核评价制度不完善（因）→带来压力、功利导向→学术浮躁（果） 选项：科研人员自身缺乏科学精神（因）→学术浮躁→低质重复成果（果） 总结：该选项错误，属于归因错误+无中生有。文本强调制度是重要根源，并非把主要责任归于科研人员个人思想精神层面。 2.答案B【解析】 A项，曲解文意。具体表现为“对象范围扩大” 材料一第①段，“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动，目的是针对网络语言文字不规范、不文明现象，重点整治歪曲音、形、义，编造网络黑话烂梗，滥用隐晦表达等突出问题。选项旨在“清除网络流行表达”表意扩大，不是所有的流行表达都要清理，清理的是“语言文字不规范、不文明现象，重点整治歪曲音、形、义，编造网络黑话烂梗”。这一点也可以从材料一第6段明确指出“治理网络黑话烂梗，不是为了限制网络语言表达”得到应证。 材料一第⑤段“教育部门、家校层面也应强化对未成年人等特殊群体”，选项扩大范围为“社会成员”。 C项，以偏概全。材料二第②段说“学术研究是复杂细致的脑力劳动，需要广泛搜集材料、深入调查研究、反复分析论证，有些还要开展实践检验”，其中“有些还要开展实践检验”表明并非所有学术研究都必须经过实践检验。（此项较简单） D项，无中生有。 原文⑥段：谈论对象是网络黑话烂梗的治理，核心逻辑：治理乱象≠限制表达、≠反对文化繁荣；扫除劣质梗，接纳优质创新梗，利于网络环境与人际交流。这一补充论述体现了作者观点论述的客观性、严密性和思辨性。简单来讲，就是“清除坏的，鼓励好的创新”，治理乱象并不等于否定创新。 D项逻辑错误：文中只表明要扫除劣质网络梗、接纳有价值的创新表达，原文并未提出“规范管理如果做过头会产生负面副作用”这一反向假设，属于脱离文本的无中生有、主观臆断。 3.A 【命题意图】本题考查考生理解文中重要词语的含义、分析词语表达效果与论述作用的能力。 【解析】本题采用排除法＋择优辨析法解题，具体分析如下： 首先用排除法。“学术锦标赛”“短平快”“冷板凳”这些词语，C项表述为“网络流行语”是不当的，这几组表达不属于网络流行语。D项表述为“行业术语来营造专业壁垒”更不当，这几组表达语言通俗形象，不属于行业术语，也就无从谈及“营造专业壁垒”。 择优辨析法。看题干核心要求——“论述效果分析”。 A项表述，“既揭示……，又增强论述的……”，这是从论述的本身谈论证效果。 B项侧重从读者阅读体验出发，认为词语表达意在拉近读者距离、增添生活气息。 本文是评论学术浮躁乱象的议论文，核心写作目的是剖析学术制度弊端、批判不良学术风气，而非追求亲切感和生活化的阅读效果，B项该表述偏离文章核心论述目标，属于次要且片面的解读。故选A。 4.①电子设备普及，未成年人高频接触网络。②未成年人模仿能力强，渴望融入同龄人社交。③部分网站平台受流量驱动，刻意推送、放大争议词汇曝光度。 [命题意图]本题考查学生筛选并整合文中信息，概括内容要点的能力。 [解题思路]根据材料一第3段“与互联网时代下，电子化产品普及率走高，孩子高频率、高时长接触使用手机、平板等电子设备有关”可概括出第①点;根据“与未成年人模仿能力强、追求融入‘社交’离不开”可概括出第②点;根据“更与一些网站平台的价值取向和“议题设置’相关……的不妥词汇和字句，在所谓榜单、首页首屏等重点区域呈现”可概括出第③点。 [评分参考]每答出一点给1分，三点都答对给4分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 5.(示例)①该现象兼具网络语言失范与学术浮躁的双重属性，是流量裹挟下的不良产物。②博主为追求流量放弃严谨规范，用伪科学制造噱头，对公众认知形成“隐性侵蚀”。③博主编造数据、追求“短平快”，反映出急功近利的心态，背离了科学精神“静修”“慢养”的要求，亟需平台监管与创作者自律双管齐下。   [评分参考]第①点2分，能指出现象的双重属性即可;第②点2分，须结合材料一分析，引用或准确转述“隐性侵蚀”“把烂点当看点”等关键表述;第③点2分，须结合材料二分析，联系“急功近利”“静修慢养”“冷板凳”等核心观点。仅泛泛谈论现象而未结合两则材料具体内容的，每点扣1分;观点偏离材料立场的，酌情扣分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 6.B[解题思路]A项，“主要是因为怀念父亲……弥补未能尽孝的遗憾”错，根据原文“从江还有86岁高龄的岳母在……闲着也是闲着，便想起屋后的菜园”可知，种菜的直接原因是闲暇与照顾岳母的客观需要，怀念父亲是种菜过程中自然涌现的情感，而非主要动机，“未能尽孝的遗憾”更是无中生有。C项，“为了有朝一日退休后能重新耕种”错，根据原文“我偶尔回来，总会特意去看看，把长得太盛的杂草砍一砍，生怕这块承载了太多回忆的土地，被杂草彻底淹没”可知，其目的是保护承载回忆的土地，而非为将来耕种做准备。D项，“父亲生前曾嘱托”错，文中并未写父亲有过具体嘱托，“约定”是作者情感层面的象征性表达，指通过种菜延续父亲的生活方式与精神传承，而非字面意义上的口头约定。故选B。 7.B[命题意图]本题考查学生分析鉴赏文学作品艺术特色的能力。 [解题思路]B项，文中写春、冬种菜景象是为了表现菜园常年有绿意、充满生机，并未将春与冬构成“对比”。故选B。 拓展；对比是常考知识点，考生要熟知对比概念，对比：把对立、有差异的两个事物，或同一事物的两个不同方面放在一起对照比较，突出二者的差别，强化作者的情感、认识。关键判定：必须存在差异、对立、相反，重在突出“不同”。 本题B项分析，文本只是按时间顺序并列铺叙春天、冬天分别栽种的蔬菜，春天有盎然生机，冬天同样保有生机。春、冬两处景物不存在对立、反差、相反的关系，没有突出二者的差别，因此不构成对比。作者写春、冬，意在表现菜园一年四季皆有绿意，是并列展现菜园不同时节的风貌，属于铺陈描写。本文真正的对比示例 —— 昔日菜园繁茂葱郁，调去凯里后菜园杂草丛生、日渐荒芜。一盛一衰形成对立差异，这才是今昔景物对比。 .①开篇从“今天”黄昏时分的菜园劳作写起，以当下作为叙事的出发点，确立“圆心”位置，所有的回忆与思考皆由此触发。②由眼前的泥土气息引出记忆，按时间由近及远依次展开——先叙述去年退休后重拾锄头的缘由，再回忆调离凯里后菜园的荒芜，最后回溯父亲种菜往事与童年学艺的经历，层次分明，如涟漪外扩。③结尾以“收拾好工具往家走”“回头望了望菜园”收束，月光下的菜畦与开篇黄昏中的菜园遥相呼应，所有回忆线索最终落回“当下”，结构圆融完整。 题型定位：文评印证题，借用他人评论观点，要求结合文本分析印证，6 分，三点赋分。 第一步：读评论、找关键词，明确观点内涵 评论：本文结构“如同‘同心圆’，以‘我’当下的劳作‘圆心’为核心，涟漪般一圈圈荡开，触及人生的各个阶段，最终所有线索又收束于‘当下’的月光菜畦之中。 本题解析：提取三个核心关键词，对应3 个得分点： ①圆心：以 “我”当下菜园劳作为叙事中心、触发点； ②涟漪般一圈圈荡开：由当下触发回忆，向外铺展不同人生阶段往事； ③收束于当下：回忆结束，叙事回归现实场景，首尾圆合。 答案就在题目中，三个关键词就是本题答题的三层框架，答题不能脱离这三个核心概念。 第二步：读原文、找到对应，条理化表达 题干给出的是抽象文学评论，需要回归文本，用原文内容把抽象比喻具体化，做到观点+ 文本依据，不能只复述评论，也不能只罗列情节。 本题解析： 1. 抓“圆心”：定位开篇，文章从今日黄昏 “我” 在菜园翻土劳作写起，眼前泥土、菜畦触发回忆，确立叙事圆心，一切回忆由此生发。 2. 抓“涟漪荡开”：由眼前景象触发，回忆由近向远层层推开：退休回从江重种菜园→2014 调往凯里、菜园荒芜→父亲种菜养家、“我” 年少学种菜的往事，覆盖不同人生阶段，如同涟漪一圈向外扩散。 3. 抓“收束于当下”：叙事结束，回到现实，结尾夜色降临、月光映照菜畦，回到 “我” 收拾工具归家的现实场景，与开篇黄昏劳作形成呼应，全部回忆收拢到眼前菜园，完成同心圆式闭环结构。 答题失误：①大段摘抄原文；②只解释“同心圆”比喻，不结合文本情节；③只梳理情节，不扣题干评论关键词。 9.(示例1，侧重动作细节与心理安稳感)夕阳斜斜地铺在菜畦上，父亲蹲在地头，用粗糙的手掌攥着锄头，一下一下把土块敲碎。他头也不抬地说:“土块要敲碎，种子才好发芽。”我蹲在旁边，学着他的样子笨手笨脚地扒拉着泥土，心里却觉得踏实——只要跟在父亲身后，这片土地就不会让人饿着。 (示例2，侧重感官描写与情感升华)夏日的菜园闷热得像蒸笼，父亲弯腰引着南瓜藤上架，汗水顺着他黝黑的脸颊往下淌。他头也不回地叮嘱:“藤要顺着长，瓜才结得好。”我仰头望着他的背影，忽然觉得父亲就像这菜园里最粗壮的那根藤——沉默地攀着，却把整个家都稳稳地托在了肩上。 (示例3，侧重对话还原与少年视角)“浇水别太急，得让水慢慢渗进土里。”父亲把瓢递给我，自己蹲在一旁看我浇。我手一抖，水泼出去一大片，溅了他一裤腿。他没恼，只是接过瓢，又慢慢浇了一遍，说:“急不得，根还没醒呢。”我低头看着水渗进土里，忽然明白了父亲为什么总说“慢慢来”。 [命题意图]本题考查学生在深度理解文本基础上的情境化微写作的能力。 [解题思路]本题以文中父亲教“我”种菜的画线句为写作支点，考查学生在深度理解文本基础上的情境化微写作的能力。题干引用的三句“种菜窍门”既是父亲形象的集中体现-朴实、专注、耐心，也是全文“传承”主题的微观载体。 考生需完成四项任务: 一是从原文中捕捉父亲的语言特征和劳作姿态，还原一个具体、可感的劳作场景，做到“画面有细节”; 二是以少年“我”的视角切入，写出当时的心理感受，做到“情感有温度”; 三是模仿原文质朴、舒缓、生活化的语言风格，做到“语言有质感”。 四是80~120字的篇幅限制要求考生“惜字如金”，不能铺陈背景，必须直接将镜头对准一个最具代表性的特写画面，并迅速切入心传承主题的微观载体。 10．BCE 11．A 12．B 13．（1）然而新开通的渠道畅通无阻，洪水顺着旧有的河道向东流淌，各个圩堤稳固完好，没有受到损坏。 （2）水不安定就会泛滥，百姓不安定就会动乱，从古到今都是同一个道理，难道不真实吗？ 14．①均需顺应本性：治水要顺水性，治政要顺民心； ②反对强硬压制：治水忌“堵”，治政忌“拂其意”； ③注重疏导方法：治水靠疏渠，治政靠顺应民意（如轻徭薄赋、纳谏）。 【导语】这两则材料以水利为切入点，展现了古代中国“天人合一”的治理智慧。材料一通过沈子川治水的个案，生动呈现了“疏导胜于堵截”的实操经验；材料二则将治水理念升华为政治哲学，以水喻民，揭示“顺应自然规律”这一贯穿治水与治政的核心逻辑。 【详解】10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：水患的治理在于疏通而不在堵塞，这是三代的方法。如今堰坝高耸而渠道堵塞，就像婴儿被倒扣杯子（覆盖口鼻），堵住口鼻。 “此”是“三代之法”的主语，故在其前B处断开； “也”是表判断的句末语气词，故在其后C处断开； “塞”是“渠”的谓语，其后不带宾语，故在其后E处断开； 故选BCE。 11．本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。 A.错误。从：跟随/使……跟从；句意：年少时跟随乡中贤达学习水利。/刘邦第二天让一百多人马跟从着他来见项羽。 B.正确。两个“造”均为“到、往”；句意：亲自到他家中拜访。/直接上门来找成名。 C.正确。两个“为”均表被动；句意：沈生不为所动。/最后身死国灭，被天下人耻笑。 D.正确。固：本来、确实/使……稳固；句意：方法原本是相通的。/一定要使它的根牢固。 故选A。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“沈生力排众议，派遣三万余壮丁”错，为沈生派遣三万余壮丁的是郡守，而非沈生自己。 故选B。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“循”，顺着；“东”，方位名词用作状语，向东；“注”，流淌。 （2）“安”，安定；“泛”，泛滥；“理”，道理；“信”，真实。 14．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 ①根据“善治水者，顺其性而非逆其势，使水有所归；善治政者，因民心而非拂其意，使民有所安”可知，这里明确指出治水要顺应水的本性，治政要顺应民心，二者都强调顺应本性这一要点； ②根据“水患在疏不在堵”“后世治水者，多昧于此。或贪一时之安，聚土为障……此非水之暴，乃治之失也”“民犹水也，性喜疏导而恶壅塞”“治政者……而非拂其意”可知，文中表明治水不能靠堵，治政不能违背民意，都反对采用强硬压制的方式； ③根据“请凿通娄江、东江故道，复开三十六浦，引积水东入于海”“汉之文景，轻徭薄赋，与民休息，如疏渠导水，终成盛世；唐之贞观，纳谏任贤，顺乎舆情，如筑闸调洪，故能长治”可知，沈子川治水通过疏渠解决水患，文景、贞观时期治政采取轻徭薄赋、纳谏等顺应民意的措施，治水、治民疏导方法很重要。 参考译文： 文本一： 沈生，字子川，是吴郡人。年少时跟随乡中贤达学习水利，《河渠书》《水经注》中所有的篇章，没有不精心研究的。永乐初年，苏州、松江一带连续数月大雨，太湖泛滥，各圩堤全部崩溃，十分之七八的田地房屋被淹没。郡守方公一向听闻沈生的名声，亲自到他家中拜访，征召他担任水利从事。 沈生到任后，立即率领官吏士卒登上堤坝四处察看。见沿岸都修筑高堰来阻挡洪水，而旧有的支渠多被泥沙堵塞，感叹道：“水患的治理在于疏通而不在堵塞，这是三代的方法。如今堰坝高耸而渠道堵塞，就像婴儿被倒扣杯子（覆盖口鼻），堵住口鼻，想不死亡可能吗？”于是向郡守上奏说：“请允许凿通娄江、东江的旧河道，重新开通三十六浦，引导积水向东流入大海。虽然耗费一时的力气，可保证十年没有忧患。” 邻县官吏听说后，嘲笑他迂腐不切实际：“如今水势正猛，若胡乱开凿沟渠，恐怕堤坝溃决更严重。”沈生不为所动，极力排除众人异议。郡守信任他，征发三万壮丁，命沈生监督率领。沈生亲自拿着备箕铁锹，和役夫同甘共苦，共经历八个月，开凿渠道三十二里，修筑九座水闸，按时节蓄水排水。 满一年后工程完成，遇上夏季连续几十天暴雨，湖水急剧上涨。但新渠畅通，洪水顺着旧河道向东流淌，各圩堤完好无损。百姓都登上堤坝欢呼，称沈生有再造之恩。郡守向朝廷上报他的功绩，皇上下诏提拔沈生为常州知府，仍兼任苏松水利事务。 文本二： 治理水患如同治理天下，道理是一样的。水作为事物，柔和时能穿透石头，猛烈时可冲垮堤坝，顺应它就滋养万物，违背它就淹没田宅。三代圣王懂得水的本性，所以大禹（在不同情况下）乘坐四种交通工具四处奔走，疏导九河，疏通田间沟渠，不用力量阻挡而用智慧引导，天下永远仰赖他的益处；商汤遭遇大旱，修整沟渠，打通脉络，使水旱灾害有防备，年成常常丰收。 后世治水的人，多不明白这一点。有的贪图一时安稳，堆积泥土作为屏障，高堰层层叠叠，看似坚不可摧，一旦大雨不停，就会溃决奔流，危害比之前更严重。这不是水凶猛，而是治理的失误。 治理政事也是如此。百姓如同水，本性喜欢疏导而厌恶堵塞。尧设置诽谤木，舜放置谏鼓，商汤、周武王顺从百姓意愿，所以天下人心归附。秦朝废弃先王之道，修筑长城来限制胡人，销毁兵器来削弱百姓，自认为坚固如金城汤池，最终导致陈涉一声呼喊，天下响应，它灭亡得很快。 所以说：善于治水的人，顺应水的本性而不违背它的趋势，使水有归宿；善于治政的人，顺应民心而不违背民众的意愿，使百姓能安身。水不安定就会泛滥，百姓不安定就会作乱，古今是同一个道理，难道不是真实的吗？汉朝的文景时期，减轻徭役赋税，让百姓休养生息，如同疏通渠道引导水流，最终成就盛世；唐朝的贞观年间，接纳劝谏任用贤能，顺应民意，如同修筑水闸调节洪水，所以能长久安定。由此看来，治水和治政，方法原本是相通的。 15．B 16．①视听结合（多感官描写）。“鸟语乐”诉诸听觉，“溪水不动”“鱼行迟”诉诸视觉，描绘了太白岭动人的美景。 ②拟人。“鸟语乐”和“鱼行迟”，把人的心情与行为赋予了鸟和鱼，展现出了太白岭的生机与和谐（为尾联写百姓安居乐业的愿望作铺垫），表达生动、有感染力。 ③动静结合。“鸟语乐”写出了太白岭的热闹，“溪水不动”凸显了太白岭的静谧，诗句动静结合，描绘出一幅既充满生机又幽静的画面。 【导语】王安石以雄健笔力勾勒太白岭的壮阔气象，烟云树石间尽显自然之趣。颈联“鸟语乐”“鱼行迟”以动衬静，暗含对民生安乐之思。全诗由景入情，展现诗人对和谐自然的向往与忧民情怀。 【详解】15．本题考查学生理解思想内容鉴赏艺术特色的能力。 B.“表达了诗人跌宕起伏的心情”错误。诗句“烟云厚薄皆可爱，树石疏密自相宜”的意思是烟云不管厚还是薄都很可爱，树与石的疏与密自是很合宜，表达的是诗人物我相谐，心情平静舒适的情感，而不是跌宕起伏的心情。 故选B。 16．本题考查学生鉴赏古诗的表达技巧的能力。 ①感官交融的立体呈现。颈联前句“鸟语乐”捕捉山间听觉意象，后句“溪水不动”“鱼行迟”聚焦视觉细节。诗人通过耳闻目见的双线铺陈，使读者身临其境感受太白岭的鲜活生态，构建出多维审美空间。   ②移情于物的深层意蕴。“乐”字赋予飞鸟以人的欢愉，“迟”字暗写游鱼的悠然情态。这种拟人化并非单纯修辞技巧，实则将诗人对自然和谐的体悟投射于物象，为尾联民生愿景埋下情感伏笔。   ③动静相生的哲学意境。鸣禽啁啾的声波动态与凝滞水体的静态形成张力，而“鱼行迟”又以缓动打破水的绝对静止。这种矛盾统一手法，暗合道家动静相宜之理，揭示自然内在的生命律动。 17． 木欣欣以向荣 泉涓涓而始流 后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也 嘈嘈切切错杂弹 大珠小珠落玉盘（沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟/可怜九月初三夜，露似真珠月似弓） 【解析】略 18．A 19．甲示例：而泛化为纯手动操作。 乙示例：用于非实物创作场景。 20．序号②修改为：“手搓”一词已从对身体器官具象动作的实指 序号⑤修改为：更是当代人在技术浪潮中坚守个性、重申主体、致敬真诚的文化符号 21． ①从制作属性的新义看：这些活动属于纯手工打造，不依赖机器量产，真实制作的体验感强； ②从创作过程的新义看：这些活动强调不依赖标准化工具或流水线，从零亲手完成作品，自制属性突出； ③从文化心理的新义看：这些活动凸显“坚守个性、重申主体、致敬真诚”的文化心理。 【详解】18．A.“干洗”“慢走”均属于“状语+动词”，正确。 B.“两处引号用法相同”错误。第一段“手”“搓”的引号标示着重强调，单独解释这两个字；“老银川手搓面”标示特定名称（菜品名称）。 C.“书写正确”错误。摧，摧毁；催，促使产生。正确写法是“催生”。 D.“读音相同”错误。“模型”的“模”读mó；“模样”的“模”读mú，读音不同。 故选A。 19．甲空：前文说电竞里“手搓”不再是原本的搓揉动作，前半句“不再专指……”，需要用“而”承接，点明词义新内涵。结合上文“纯靠手动完成高难度操作”，可填“而泛化为纯手动操作”。 乙空：此处是分论点总起句，前文一、二点都用“用于……场景”，句式要保持一致。下文重点写产出文字、图像这类非实物抽象成果，侧重脑力人工创作。因此可填“用于非实物创作场景”。 20．②句：成分残缺，“已”后缺少介词“从”，与③“发展”照应，“从……发展为……”是固定搭配。 ⑤句：关联词“而是”与上文“不只是”搭配不当，语境前后是递进关系，可改为“不只是……更（还/而且）是……”。 21．定位核心依据：先从材料中梳理“手搓”出圈后衍生的三层核心新义维度，对应手工场景、创意制作场景、文化符号层面的内涵。 匹配活动属性：将陶艺、拼豆这类手工体验的特征，依次和新义对应：首先匹配“纯手工打造、非机器量产”的手工场景新义，解释“手搓感”的基础体验来源。 衔接深层属性：进一步关联“不依赖流水线、从零亲手完成”的创意自制属性，最后落脚到材料点明的“重申创作主体性、坚守个性”的文化符号内涵，完成逻辑闭环推导评价原因。 22．略 【详解】【审题】 材料逐句拆解 ①第一层背景铺垫：点明戏台（延伸到社会、人生场景）天然存在主次位次、资源分配差异的客观现实，是所有人都会面对的普遍处境； ②第二层核心事例：忆秦娥的两种状态——做配角时沉潜积淀、做主角时清醒自持，面对他人争抢位次的态度是“你熬你的，我练我的”，核心指向她不被外部评价标准裹挟，以自我修炼为核心的人生逻辑； ③第三层主旨句：明确材料核心导向——外在的位次、虚名可以靠争抢获得，但真正的人生价值、角色定位，只能靠自身的修行沉淀成就。 核心辩证关系 外在位次争抢与内在自我修行是互补统一的关系：外在位次是结果而非目标，内在修行是获得价值认可的核心前提；我们不必否定“想当主角”的进步意愿，但需明确真正的主角从来不是靠抢位置得来的，而是靠实力修行匹配来的，哪怕暂时处于配角位次，只要专注自身成长，就是自己人生的主角。 写作核心任务 围绕“外在位次评价与内在修行的关系”，结合现实谈对人生角色定位的思考。 【误区提示】 误区1：割裂辩证关系，片面褒贬。要么彻底否定“当主角、求进步”的合理性，把所有追求位次的行为都归为功利；要么支持“争抢位次才是上进”，完全忽略材料强调的“修行为本”的核心导向。 误区2：窄化材料内涵，局限场景。仅把素材局限在校园竞选、舞台演出等小场景，完全不关联当下社会的“C位焦虑”“流量抢番”“内卷抢排名”等普遍现实，立意格局过小。 误区3：脱离材料核心，空泛谈品质。只写“坚持”“沉淀”“心态好”等通用品质，完全不提及“主次角色”“位次争抢”“人生角色”等材料关键要素。 【分层立意】 基础立意：人生不必争抢外在虚名位次，沉心修炼自身能力，才能成就属于自己的人生角色。 进阶立意：打破“主角崇拜”“C位执念”的社会迷思，不被外界单一的位次标准绑架，以自我成长定义人生价值。 高阶立意：真正的“主角”从来不是抢来的位次，而是能在自身岗位创造价值的修行者：居于次位时不内耗，居于主位时不骄躁，把每一个角色都活出自己的分量。 【行文思路】 议论文 开篇：以当下短视频平台常见的“抢占C位”“赢在起跑线”等焦虑营销切入，引述忆秦娥“你熬你的，我练我的”的观点，点明中心论点。 主体第一层：破题，批判“抢位次至上”的功利心态：举娱乐圈流量明星抢番位、职场人为晋升抢功劳、学生为排名作弊等反面案例，分析这类行为本质是把外在评价当成人生唯一目标，最终只会陷入内耗，甚至偏离正道。 主体第二层：立题，论证内在修行是成就人生角色的根本：①做配角时沉潜：举00后非遗学徒一开始只是团队辅助人员，默默苦练三年最终成为非遗传播大使；航天团队年轻基层工程师不是项目总负责人，却在核心技术岗位深耕突破的案例；②做主角时清醒：举苏翊鸣拿冬奥冠军后拒绝商业流量邀约，回归训练场提升实力；驻村第一书记当村子“主心骨”却始终扎根一线干实事的案例，论证不管位次如何，专注修行才能创造真正的价值。 主体第三层：辩证补充：我们不排斥“想当主角”的进步追求，但反对“靠争抢而非靠实力”的路径，真正的认可永远是靠能力匹配来的，不是靠争抢得来的。 结尾：落地青年身份：当代青年不必陷在“卷排名、抢C位”的内耗里，把精力放在自我成长上，不管是在普通岗位还是核心位置，踏实做好每一件事，就是自己人生的主角。 记叙文 具体场景切入：校园话剧社排演剧目中自己一开始拼命抢主角名额没选上，只能跑龙套当背景板，心里不服气。 细节推进：排练时看到当主角的同学反复打磨台词，自己抱着“既然来了就练好”的心态，把龙套的微表情、小动作都练到极致。正式演出时，自己饰演的小角色意外获得观众最多的掌声。 结尾升华：原来舞台上的位次不重要，认真打磨自己的人，在哪里都是主角。 【优秀文题】 1.《不抢戏台位，自练真功夫》 2.《何须抢C位，修行即主角》 3.《位次可争，修行为本》 4.《你练你的，自有戏台》 5.《人生角色，修来而非抢来》 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $