2.1 诚信是金 教学设计-2026-2027学年(五四学制)统编版道德与法治六年级上册

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境导入

（5分钟）

1. 播放校园短片：某班尝试"无人监考考场"，期末前全班郑重签署"诚信考试承诺书"，考试过程全程无老师监考，没有一位同学作弊。

2. 提问：为什么这个班级敢于尝试无人监考？如果是你，能做到吗？

3. 引出课题：这种无形的力量就是——诚信。今天我们一起来学习第2课第一框《诚信是金》。

1. 观看短片，感受"无人监考"背后的信任力量。

2. 思考并回答老师的提问，分享自己的感受。

3. 明确本课学习主题。

用贴近学生生活的"无人监考"情境导入，引发情感共鸣，让学生直观感受诚信的力量，自然引出课题。

探究一：诚信的内涵与价值

（12分钟）

1. 说文解字："诚"是内诚于心，真实不欺；"信"是外信于人，信守诺言。诚信就是诚实守信。

2. 讲典故："曾子杀猪"——曾子为兑现对孩子的一句承诺，真的把猪杀了；"商鞅立木"——商鞅在咸阳城南门立木，承诺"能搬此木到北门者赏五十金"，有人做到了，他立刻兑现，以此取信于民，为变法铺路。

3. 提问：这两个典故告诉我们什么道理？

4. 总结：诚信是中华民族的传统美德，是一个人立身处世的根本。

1. 听讲"诚"与"信"的含义，理解诚信的内涵。

2. 聆听"曾子杀猪""商鞅立木"典故，小组讨论：古人为什么如此看重诚信？

3. 分享讨论结果，理解诚信对个人、对国家的价值。

通过说文解字和历史典故，让学生从传统文化角度理解诚信的内涵与价值，增强文化认同。

探究二：诚信是立身之本、交往之道

（10分钟）

1. 提问：如果一个同学经常撒谎、答应别人的事总做不到，大家愿意和他做朋友吗？为什么？

2. 呈现"诚信两难"情境卡：

情境一：好朋友考试作弊，要你帮他隐瞒，你会怎么办？

情境二：医生对一位重病患者隐瞒真实病情，这算欺骗吗？

3. 组织小组辨析：诚信是不是在任何情况下都要说出全部真话？

4. 点拨：诚信的核心是"善"。"善意的谎言"不是出于个人私利

1. 结合生活经验回答，认识失信的代价。

2. 拿到情境卡，分小组讨论两个情境该如何选择。

3. 开展辨析：什么时候该"实话实说"，什么时候需要适当变通？

4. 听讲点拨，理解诚信需要智慧，核心是善。

通过生活情境辨析，突破难点——让学生明白诚信不是机械的"有话直说"，要把握原则与善意的界限，培养辩证思维能力。