4.2 气温的变化与分布（教学设计）地理新教材人教版七年级上册

年级

七年级

科目

地理

课题

第二节 气温的变化和分布

课时安排

1课时

教材分析

本节课是新人教版地理第四章《天气与气候》第二节内容，是学习气候相关知识的基础，承接上一节天气知识，又为后续降水、世界气候类型学习做铺垫。教材分为气温的变化和气温的分布两大部分。气温变化部分讲解气温观测、日/月/年平均气温计算，气温日变化、年变化，气温曲线图绘制；气温分布部分引入等温线概念，归纳世界气温分布的四大规律，结合纬度、海陆、地形分析影响气温的因素。教材配有示意图、世界等温线图、探究活动，重视地理计算、图表判读等地理实践能力培养，落实区域认知、综合思维的地理核心素养，注重联系生活实例，把抽象气温原理和生活现象结合。

学情分析

七年级学生对冷热、四季更替、昼夜温差有生活体验，具备感性认知，但缺少地理概念和理性归纳能力。学生已经初步学会阅读简单地图，但对气温曲线图、等温线这类等值线读图方法比较陌生，地理计算、从图表提取规律的能力薄弱。该阶段学生好奇心强，对生活中的气象现象兴趣较高，适合结合生活案例开展教学。学生容易混淆陆地与海洋气温年变化时间，对海拔影响气温、等温线弯曲变化理解存在障碍。教学需要从生活现象入手，借助示意图简化难点，多开展读图、计算活动，循序渐进引导学生把生活感受转化为地理规律，降低等值线的学习难度。

教学目标

1.课程标准：

●阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温分布特点。

●阅读某地区气温、降水数据资料，并据此绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间变化的特点。

2.核心素养导向教学目标：

区域认知：结合某地的气温曲线图，说出气温随时间变化的特点。

地理实践力：根据气温数据，绘制气温曲线图，养成严谨的科学态度。

综合思维：结合世界平均气温分布图，描述并简要归纳世界气温的分布特点。

教学重难点

重点：描述并简要归纳世界气温的分布特点。

难点：绘制气温曲线图。

教学方法

情境导入法：通过生活中“中午热、早上凉”的日常感受以及新疆“早穿棉袄午穿纱”的民俗情境，把学生带入气温相关的学习场景，吸引学生注意力，激发探究气温变化的学习兴趣。

任务探究法：通过 “什么是气温，如何观测气温”“气温的日变化与年变化有什么特点”

“如何判读气温曲线图”“等温线怎么判读”“世界气温分布有哪些规律”一系列任务展开教学，引导学生层层递进探究，掌握气温的时间变化特点，学会判读等温线，归纳世界气温分布规律。

小组合作讨论法：组织学生小组合作讨论百叶箱设置的原因、气温变化对生产生活的影响，同学之间互相交流思考，加深对气温相关知识点的理解。

图示法：通过展示温度计示意图、气温日变化曲线图、气温年变化曲线图、世界等温线分布图、等温线判读示意图，将抽象的气温变化、气温分布规律直观呈现，化抽象为具体，帮助学生读懂各类气温图表。

教学过程

教学内容

教师活动

设计思路

情境导入

【展示漫画图】图中学生感慨中午很热、早上很凉快，再出示寒潮蓝色预警新闻片段。提问同学们：大家白天和早晚感受冷热一样吗？

通过图片导入情境，激发学生求知兴趣。

任务一：气温的变化

【出示材料】中央气象台2021年11月20日18时发布寒潮蓝色预警:“受寒潮影响，11月20日20时至23日08时，我国中东部地区将有4-6级偏北风，阵风7-9级，气温下降6-10℃......”

【思考】什么是气温？气温的变化有哪些特点？

学生答案参考：

气温是指空气的温度，气温是时刻变化的，单位是℃，测量工具是温度计

【思与学】

本任务立足学生日常生活体验，从气温观测、气温计算入手，落实地理实践力。借助气温曲线图，引导学生读出气温日变化、年变化特征，理解气温日较差、年较差。安排绘制

1.你知道为什么把温度计放在百叶箱里吗？

2.为什么要把百叶箱漆成白色？

3.为什么百叶箱里的温度计离地面的高度是1.5米？

学生答案参考：

百叶箱可以保持箱内外的空气流动，使仪器免受强风、雨、雪等的影响。

白色的百叶箱可以避免百叶箱及仪器因阳光照射而升温。

离地面1.5米高度的气温较为稳定，且是人类直接感受的气温。

百叶箱放置在平坦空旷的草地上，可以避免周边环境对所测气温的影响。

【计算】请读出各时间点对应温度值，计算该地日平均气温。

学生答案参考：

【计算】如何计算一个月或一年的平均气温?

气温曲线图的动手活动，训练图表绘制能力。联系新疆瓜果实例，让学生理解气温差异对生产生活的影响，把课本知识和现实生活结合，夯实时间维度气温变化的基础知识，为气温分布学习做好铺垫。