9.1 铸牢中华民族共同体意识 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

课    题

第九课第一框《铸牢中华民族共同体意识》
（第四单元 共圆中国梦·第九课 凝聚团结伟力）

备课时间

年    级

九年级（统编版 道德与法治）

授课时间

授课教师

课    时

1课时（45分钟）

核心素养
教学目标

1.【政治认同】知道我国是统一的多民族国家，理解中华民族多元一体的形成是历史发展的必然结果；懂得铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是民族地区各项工作的主线；认同休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念，增进对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，坚定走中国特色解决民族问题的正确道路。

2.【责任意识】理解铸牢中华民族共同体意识是维护各民族根本利益、实现中华民族伟大复兴的必然要求，知道维护国家统一和全国各民族团结是公民的法定义务；能够拥护并宣传党和国家的民族政策，尊重各民族语言文字、风俗习惯和宗教信仰，敢于同破坏民族团结的言行作斗争。

3.【健全人格】理性看待各民族文化差异，理解"各民族文化都是中华文化的组成部分，中华文化是主干、各民族文化是枝叶"，在交往中形成开放包容、自信平和、相互尊重的心理品质，增强作为中华民族一员的归属感与自豪感。

教学重点

中华民族共同体的形成基础；铸牢中华民族共同体意识的内涵（"四个与共"）与实践要求（"五个认同"、共同团结奋斗、交往交流交融、法治保障）。

教学难点

理解"中华文化是主干、各民族文化是枝叶"的关系；把抽象的共同体意识转化为学生可感可行的具体行动，避免停留于口号。

课    型

新授课

教    法

议题式教学（总议题＋子议题）、情境体验法、案例探究法、小组合作探究法、讲授点拨法

教    具

多媒体课件、"石榴籽"意象图片／视频、民族团结案例素材包（齐心协力建包钢、三千孤儿入内蒙、民族团结誓词碑、多民族村寨案例）、学习任务单、思维导图

环节一：情境导入，问题感知（约5分钟）

教师活动

学生活动

二次备课

1. 播放短视频《56个民族同唱〈我和我的祖国〉》，画面定格于"像石榴籽一样紧紧抱在一起"；或引入新闻：新疆牧民阿布都加

1. 观看视频、观察石榴籽"密密排列、彼此依靠、不可分割"的特点。

2. 自由发言：石榴籽比喻各民族手足相亲、守望相

帕尔·猛德赴武汉"走亲戚"，与武汉各族群众共同种下56棵石榴树。

2. 设问：①石榴籽有什么特点？"像石榴籽一样紧紧抱在一起"比喻的是什么？②从帕米尔高原到长江之滨，一场跨越万里的"走亲戚"，体现了各民族之间怎样的关系？

3. 归纳学生发言，呈现基本国情：我国是统一的多民族国家，56个民族共同缔造了伟大的祖国。板书课题。

助，共同组成不可分割的中华民族大家庭。

3. 结合自身经验说说身边的民族团结事例，进入本课主题。

设计意图及核心素养落实：以"石榴籽"这一具象意象和可共情的真实新闻切入，将抽象的民族团结具象化，激发学生情感共鸣，初步感知我国统一多民族国家的基本国情，落实"政治认同"素养。

环节二：任务驱动　自主学习（约12分钟）

教师活动

学生活动

二次备课

1. 发放学习任务单，明确四项自学任务：

   ①找一找：我国民族分布格局与社会主义民族关系的特点是什么？铸牢中华民族共同体意识处于什么地位？

   ②填一填：共同体理念的"四个与共"是休戚与共、____与共、____与共、____与共。

   ③连一连：将"五个认同"的内容（伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义）与具体表现连线。

   ④划一划：在教材中划出铸牢中华民族共同体意识的几条实践要求，标注关键词。

2. 巡视指导，提示"圈关

1. 默读教材第九课第一框，圈点勾画，独立完成任务单。

2. 同桌互批互改，小组代表汇报答案并说明依据。

3. 提出质疑，如"共同体意识是不是要消除各民族差异""我们身边怎样做到交往交流交融"。

键词—填表格—写疑问"的阅读方法，重点帮扶学困生。

3. 组织同桌互查、小组核对；点拨易错点："四个与共"的顺序与表述；"五个认同"五个对象不能漏项；民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。

设计意图及核心素养落实：以任务单驱动精读，把识记性内容交给学生自主建构，培养提取信息、归纳概括与质疑问难的能力；在准确掌握"四个与共""五个认同"的基础上夯实知识基础，落实"政治认同"素养。

环节三：合作探究　提升素养（约18分钟）

教师活动

学生活动

二次备课

【子议题一】为何是一家——共同创造与相互依存：结合教材"生活观察"呈现的交往交流交融历史进程、共同铸就的盛世、共同创造的文明成果，讨论"中华民族共同体意识是民族团结之本"的理解。

  教师点拨：我国各民族在分布上交错杂居、文化上兼收并蓄、经济上相互依存、情感上相互亲近，形成了你中有我、我中有你，谁也离不开谁的中华民族命运共同体。

【子议题二】为何心相连——"四个与共"与"五个认同"：分享"齐心协力建包钢""三千孤儿入内蒙""民族团结誓词碑"等故事，讨论为什么民族团结互助的优良传统能够跨越时空、历久弥新。

  教师点拨：铸牢中华民族共同体意识，就是要牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共

1. 阅读材料、观看案例，分组讨论后派代表发言。

2. 讲述或补充自己搜集的各民族交往交流交融故事，交流感受。

3. 合作完成"实践要求五条"归纳表；参与"共同性与差异性"辨析，形成共识。

4. 对照四条青少年行动开展自我评价与互评。