9.2 实现祖国完全统一 作业设计 -山东省枣庄市2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

部编版九年级上册第四单元第九课第二框 第2课时《实现祖国完全统一》 课时作业 一、基本信息 地区：枣庄市（含市中区、薛城区、峄城区、台儿庄区、山亭区、滕州市） 年级：九年级　　学科：道德与法治　　学期：2026-2027学年上学期 作业类型：课时作业 版本+册别+章节：部编版（统编版）九年级上册第四单元第第九课第二框《实现祖国完全统一》 适用课时：第2课时　　全册课时序号：第22课时 适用班级：九年级（　）班　　设计教师：＿＿＿＿＿　　预计完成时间：45分钟 覆盖教材栏目：本框全文，含“生活观察”（《七子之歌·澳门》）、“相关链接”“探究与分享”“启思导行”等栏目 二、作业目标 本课时作业目标依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》制定，括号中标注所落实的核心素养。 （一）知识与技能目标 1.能准确说出“一国两制”的基本内涵：在一个中国的前提下，国家主体坚持社会主义制度，香港、澳门保持原有的资本主义制度长期不变；说明它是党领导人民实现祖国和平统一的一项重要制度、中国特色社会主义的一个伟大创举。（政治认同） 2.能说清“一国”是实行“两制”的前提和基础，“两制”从属和派生于“一国”并统一于“一国”之内。（健全人格） 3.能准确表述解决台湾问题的基本方针是“和平统一、一国两制”，两岸关系的政治基础是一个中国原则（体现为“九二共识”）。（政治认同） 4.能引用宪法第五十二条和《反分裂国家法》，说明维护国家统一和领土完整是每个公民的法定义务。（法治观念） （二）过程与方法目标 5.能从港澳发展数据和两岸交流事例中提取关键信息，用“事实—结论”的思路说明“一国两制”是保持港澳长期繁荣稳定的好制度。（健全人格） 6.能运用辨析的方法识别“台独”分裂和外部势力干涉的危害，对“为什么不承诺放弃使用武力”作出理性解释。（健全人格、责任意识） （三）情感态度与价值观目标 7.认同实现祖国完全统一是全体中华儿女的共同愿望、是中华民族根本利益所在、是实现中华民族伟大复兴的必然要求，坚定“祖国必须统一，也必然统一”的信念。（政治认同） 8.树立“两岸一家亲”的理念，以实际行动维护国家统一，敢于同破坏国家统一的言行作斗争，做祖国统一的维护者、促进者。（道德修养、责任意识） 三、作业内容 【说明】本作业严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》设计，适配2026-2027学年上学期教学进度，所有题目限于本框内容，不超前、不超标。书面作业平均完成时间控制在45分钟以内。 （一）基础巩固题（必做，共8小题，15分钟） 1.（新情境）2026年3月，十四届全国人大四次会议审查批准《中华人民共和国国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要》。纲要设立“坚持和完善‘一国两制’，推进祖国统一”专篇，分别对促进香港、澳门长期繁荣稳定、推动两岸关系和平发展、推进祖国统一大业作出部署。这表明（　　） A.“一国两制”已经不适应新的发展阶段的需要 B.国家把港澳繁荣稳定和祖国统一大业纳入国家发展全局统筹推进 C.港澳问题与台湾问题是性质完全相同的问题 D.实现祖国完全统一主要依靠国际社会的支持 2.（新情境）回归以来，澳门本地生产总值增至回归前的8倍，人均生产总值位居世界前列；香港国际金融、航运、贸易中心地位稳固，2025年全年访港旅客约4990万人次、同比增长约12%，外来驻港公司数量创历史新高。这些成就说明（　　） A.港澳实行的是社会主义制度 B.“一国两制”是保持香港、澳门长期繁荣稳定的好制度 C.高度自治意味着完全自治，可以不受中央管辖 D.港澳的发展成就与外部支持没有关系 3.（原创）关于“一国”与“两制”的关系，下列表述正确的是（　　） A.“一国”与“两制”地位并列，互不隶属 B.“一国”是实行“两制”的前提和基础，“两制”从属和派生于“一国”并统一于“一国”之内 C.“两制”可以脱离“一国”而独立存在 D.“两制”的差异大于“一国”的共同性 4.解决台湾问题、实现祖国完全统一的基本方针和两岸关系的政治基础分别是（　　） A.“和平统一、一国两制”；一个中国原则（“九二共识”） B.武力解决；高度自治 C.一个中国原则；“和平统一、一国两制” D.长期共存、互相监督；不干涉内政 5.判断题：台湾问题与香港问题、澳门问题的性质完全相同，都属于历史遗留的外国侵占问题。（　　）说明理由： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6.判断题：维护国家统一和领土完整是我国宪法规定的公民基本义务，青少年也不例外。（　　）说明理由： 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（2）有同学说：“实现祖国统一是国家的事，我们青少年什么也做不了。”请你运用所学知识回应这一观点。（6分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.（原创）（辨析题，8分）有人认为：“国家明确表示不承诺放弃使用武力，这与我们争取和平统一的努力是矛盾的。”请运用所学知识对此观点加以辨析。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （三）拓展探究题（挑战选做，共2题，12分钟） 1.（原创）（探究题）以小组（不超过4人）为单位，开展“同根同源——我身边的家国故事”微调查。 调查目的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 调查方法：□资料查阅　□访谈记录　□问卷调查　□实地走访　□其他＿＿＿ 建议方向：收集一则2026年两岸青年交流或港澳青少年到内地（大陆）交流的真实新闻；采访身边到过港澳台地区或有亲属在港澳台工作生活的同学、邻居；整理枣庄本地企业与港澳台地区开展经贸往来的实例。 调查结论（写出两条即可）： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 成果形式（任选其一）：□微调查表　□400字调查报告　□一份“我是小小宣讲员”宣讲提纲 2.（原创）（开放题）如果学校要接待来枣庄开展交流的中国香港、澳门、台湾地区的中学生，你会怎么做？请结合“一国两制”和“两岸一家亲”的知识，写出你打算做的三件具体事情，并说明理由。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （四）实践类作业（选做，不计入书面作业用时） 1.以下两项任选一项完成，鼓励小组合作（不超过4人），两周内完成。 项目A（资料梳理类）：制作“一国两制实践成就卡”两张（香港、澳门各一张），每张卡片须包含不少于3组真实数据或事实、一句最打动你的成就说明、一句我的感悟。 项目B（宣传宣讲类）：以“祖国必须统一，也必然统一”或“同根同源　两岸一家亲”为主题，制作一期手抄报，或录制一段不超过3分钟的宣讲微视频。 2.实践形式勾选：□资料查阅　□访谈记录　□实地走访　□文化创作　□宣讲展示　□其他＿＿ 3.成果形式勾选：□实践成就卡　□手抄报　□宣讲视频　□调查报告　□其他＿＿＿ 4.完成时间：＿＿月＿＿日—＿＿月＿＿日。 四、作业实施建议 （一）课前预习（约10分钟） 1.通读教材第九课第二框全文，重点看“生活观察”“相关链接”“探究与分享”三个栏目，用一句话概括“一国两制”的基本内涵，并把没读懂的句子抄在“疑问单”上。 2.完成基础巩固题第1—4题，尝试用一句话说出“一国”和“两制”的关系。 （二）课中检测（约10分钟） 1.把基础巩固题第5—8题作为课堂当堂检测，4分钟完成、同桌互批、即时订正。 2.单选题第3题（“一国”与“两制”的关系）和判断题第5题（台湾问题与港澳问题的性质区别）是本框最容易失分的两道题，建议由学生代表讲解，教师追问“为什么”，把易错点讲透。 3.辨析题第3题可作为课堂辩论活动，正反方各列三条理由后再点评总结。 （三）课后反馈（约25分钟） 1.材料分析题第2题当天完成、当天批改；拓展探究题和实践类作业一周（实践类两周）内完成。 2.教师采用“等级+针对性评语”批改，共性问题集中讲评：一是把“高度自治”误理解为“完全自治”，二是青少年做法写成口号，三是不结合材料空谈道理。 3.评选“最佳成就卡”“最美手抄报”，在班级宣传栏或学校公众号展示，优秀宣讲视频在班会课播放。 （四）分层实施 1.基础巩固题全体必做；能力提升题建议全体完成，学习有困难的同学可只做材料分析题第（1）问和辨析题的第一个层次。 2.拓展探究题和实践类作业由学生自主选择，鼓励跨小组合作，不以统一标准硬性要求，重在参与和体验。 五、参考答案与解析 （一）基础巩固题 1.B。解析：把“一国两制”实践和祖国统一大业写入国家五年规划纲要专篇，说明中央把港澳繁荣稳定与祖国统一纳入国家发展全局统筹推进（政治认同）。A项与事实相反；C项错误，港澳问题是历史遗留的外国侵占问题，台湾问题是中国的内政问题，二者性质不同；D项错误，解决台湾问题是中国人自己的事，靠的是全体中华儿女共同努力。 2.B。解析：回归以来港澳保持繁荣稳定，一系列数据说明“一国两制”是保持港澳长期繁荣稳定的好制度，是服务强国建设、民族复兴伟业的好制度（政治认同）。A项错误，港澳保持原有的资本主义制度；C项错误，高度自治不是完全自治，中央对特别行政区拥有全面管治权；D项错误，港澳发展离不开国家坚强后盾和自身努力。 3.B。解析：“一国”是实行“两制”的前提和基础，“两制”从属和派生于“一国”并统一于“一国”之内，这是本框的核心判断。A、C两项割裂了二者的关系，D项颠倒了共同性与差异性的位置，均错误。 4.A。解析：解决台湾问题、实现祖国完全统一的基本方针是“和平统一、一国两制”，两岸关系的政治基础是一个中国原则，体现为坚持“九二共识”、反对“台独”。B项与我国基本方针不符；C项把两者位置颠倒；D项答非所问。 5.×。理由：香港、澳门的问题是历史上外国侵略造成的遗留问题；台湾问题是中国内战遗留和外部势力干涉造成的，是中国的内政问题，二者性质不完全相同。世界上只有一个中国，台湾是中国领土不可分割的一部分。 6.√。理由：宪法第五十二条规定，中华人民共和国公民有维护国家统一和全国各民族团结的义务；《反分裂国家法》等法律也为维护国家主权和领土完整提供了法律依据，青少年同样负有这一义务。 7.一国两制。 8.“和平统一、一国两制”；一个中国原则（“九二共识”）。 （二）能力提升题 1.（6分）参考答案： ①它有利于保持港澳原有的资本主义制度和生活方式长期不变，保持港澳国际金融、航运、贸易中心地位，使港澳在回归后持续保持繁荣稳定。（2分） ②它使港澳背靠祖国、联通世界，得以主动对接国家发展规划（如“十五五”规划、粤港澳大湾区建设），把国家支持转化为自身发展动能，GDP、居民收入、公共服务水平稳步提升。（2分） ③它是实现不同社会制度和平共处、合作共赢的制度安排，既维护了国家主权、安全、发展利益，又保障了港澳同胞的切身福祉，因而具有强大生命力，必须长期坚持。（2分） 【解析】本题要“用事实说话”。学生容易只写结论不写依据，建议答题时至少引用一组数据或一条事实，再对应“制度—发展—福祉”三个层次作答，避免三句话重复同一个意思。 2.（10分）参考答案： （1）①我国解决台湾问题的基本方针是“和平统一、一国两制”。（1分）②以和平方式实现统一，最符合包括台湾同胞在内的中华民族整体利益，能够避免战火给两岸同胞带来伤害；（1分）③材料中的十项措施、海峡论坛等交流活动，正在把“两岸一家亲”落到实处，为和平统一厚植民心基础；（1分）④实现祖国完全统一，是全体中华儿女的共同愿望、中华民族根本利益所在，也是民族复兴的必然要求。（1分） （2）①这一观点是片面的。（1分）②实现祖国统一离不开国家层面的方针政策和综合实力，但绝不是与青少年无关：维护国家统一是每个公民的法定义务。（2分）③青少年可以做的事：学习了解 “一国两制”、一个中国原则、“九二共识”等知识，并向家人同学讲清楚；在网络上不信谣不传谣，遇到歪曲事实、鼓吹分裂的言论敢于劝阻和举报；积极参加两岸青年交流、中华优秀传统文化研学等活动，以尊重和友善对待港澳台同学。（3分，答出三点即可） 【解析】第（1）问要抓住“基本方针—为什么争取和平—交流的意义—民族复兴必然要求”四个层次；第（2）问按“判断—说理—具体做法”作答，做法必须是学生力所能及的真实小事，切忌空喊口号。 3.（8分）参考答案： ①这一观点是错误的。（1分） ②我们以最大诚意、尽最大努力争取和平统一，是因为和平统一最符合两岸同胞的根本利益。（2分） ③我们不承诺放弃使用武力，保留采取一切必要措施的选项，针对的是外部势力干涉和极少数“台独”分裂分子，绝不是针对台湾同胞。（3分） ④因此，争取和平统一的努力与保留必要措施并不矛盾：越是坚决反对分裂、有效震慑“台独”和外部干涉，越能维护台海和平稳定、守护和平统一的前景。（2分） 【解析】辨析题按“判断—说理—澄清—结论”四步作答。本题的关键是把“针对谁”说清楚，学生容易只答一句“和平统一”，必须点明“不是针对台湾同胞”。 （三）拓展探究题 1.参考思路：调查目的建议表述为“了解身边真实的交流交往事例，理解两岸同胞血脉相连、休戚与共的事实，明确青少年可以为促进交流、维护国家统一做些什么”。调查结论可从“交流让彼此更了解，共同的文化根脉是走近的最大动力”“青年交流是夯实和平统一民心基础的重要途径”等角度提炼，每条结论都必须有真实事例作支撑，防止写成空话。 2.参考方向：①主动学习并准确使用相关知识，尊重他们的生活习惯和表达方式，不说带有偏见的话；②当好枣庄小主人，带他们了解本地历史文化（如台儿庄大战纪念馆、铁道游击队纪念园、万亩石榴园），讲好共同的历史故事；③真诚结对、互留联系方式，介绍家乡的发展变化，也倾听他们的生活；④发现有人散布损害国家统一、歪曲“一国两制”的言论时敢于澄清和举报。本题为开放题，言之有理、有真实细节即可得高分，凡照抄口号、脱离交往情境的作答酌情扣分。 （四）实践类作业 评价要点：①所选数据真实可靠、标明出处；②体现“一国两制”实践成就，紧扣本框主题；③有自己的真实感悟，能写出一条具体的行动承诺；④成果形式完整、版面或画面清晰。 六、作业评价标准 （一）评价维度（总分100分） 1.知识掌握（40分）：能准确表述“一国两制”的内涵与地位、“一国”与“两制”的关系、解决台湾问题的基本方针和政治基础。 2.能力运用（30分）：能用材料中的事实和数据支撑结论；能按“判断—说理—澄清—结论”完成辨析。 3.思维品质（20分）：能辩证理解“争取和平统一”与“保留必要措施”的关系；能识别“台独”分裂和外部势力干涉的危害。 4.实践参与（10分）：能真实完成一项微调查或实践任务，过程有记录，成果有思考。 （二）等级划分 优秀（90—100分）：核心知识表述完整准确，原因分析层次清晰，结合材料紧密，做法具体可行，实践作业真实有质量。 良好（80—89分）：核心知识掌握较好，分析较全面，能结合材料，做法较具体。 合格（60—79分）：基本掌握核心知识，分析基本正确，但表述不够完整，做法偏于笼统。 待提高（60分以下）：核心概念混淆，常见错误不能识别，作答脱离材料，行动要求说不出具体内容。 （三）评价方式 1.教师评价：以“等级+针对性评语”批改，评语要点明一处优点和一处改进建议。 2.学生自评：完成拓展探究题后填写“自评表”，标注完成情况和遇到的困难。 3.同伴互评：小组内交换成果，按照“紧扣主题—有真实事例—有自己的感悟”三项互评。 （四）核心素养落点说明 本课时作业重点落实政治认同（第1、2、3、7、8题和作业目标1、3、7）、法治观念（第6题、辨析题第3题和作业目标4）、健全人格（第3、5题和作业目标2、5、6）、责任意识（第2题第（2）问、拓展探究题和实践类作业、作业目标8）。学生在完成材料分析题第（2）问和实践类作业的收获分享时，最容易显现价值判断与行动自觉的落实程度，教师应作为评价重点。 七、备注 1.（原创）（新情境）（开放题）等标注已在对应题干前标红，符合作业标注规范。 2.本作业严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》和本框教材原文设计，适配枣庄市学情、考情，所有题目限于本课时考查范围，不超前、不超标。 3.书面作业总量控制在45分钟以内，实践类作业列为选做，不增加学生过重课业负担。 4.时政素材来源：《中华人民共和国国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要》（2026年3月十四届全国人大四次会议审查批准）、2026年4月12日中共中央台办发布的深化两岸交流合作十项政策措施、2026年6月第十八届海峡论坛、港澳回归以来发展成就的公开数据，教师使用时可按最新发布情况同步更新。 5.本课时涉及国家统一、反对分裂等内容，讲解与评价均须严格依据教材表述和中央权威口径，立场鲜明、表述准确。 6.本作业可直接用于学校日常教学，打印后即可使用；教师可根据本班学情，在保持结构完整的前提下替换情境素材或调整题序。 学科网（北京）股份有限公司 $