精品解析：山西太原市小店区山西大学附属中学校2026-2027学年九年级上学期10月练习反馈语文试题

2026—2027学年第一学期九年级语文练习反馈 （时间：90分钟） 诗韵悠悠，流淌千古情思；诗意灼灼，绽放文字光华。为传承中华文脉，体悟诗文情怀，学校开展“诗韵流芳·文脉养正”主题系列活动，邀你共赴这场诗文之约。 一、古典之美（26分） 徜徉古典诗文，让我们走进“诗文雅苑”栏目，完成文稿编写任务。 1. 根据理解填空。 读诗文，入诗景。读张岱，“大雪三日，（1）________”（《湖心亭看雪》），我们邂逅雪后西湖之寂寥空旷；读刘长卿，“秋草独寻人去后，（2）________”（《长沙过贾谊宅》），我们窥见贾谊故宅之萧条冷落；读温庭筠，“鸡声茅店月，（3）________”（《商山早行》），我们感怀羁旅早行之辛苦愁思；读韩愈，“（4）________？雪拥蓝关马不前”（《左迁至蓝关示侄孙湘》），我们共鸣于前路渺茫之悲；读杜甫，“寄书长不达，（5）________”（《月夜忆舍弟》），我们同悲于战乱流离之痛。 品诗文，入诗情。苏轼在《水调歌头》中借明月来表达对人生的美好祝愿：“（6）________，________”；李白在《行路难·其一》中面对前路的重重障碍，仍然发出了积极乐观的感叹：“（7）________，________”；长久的贬谪生活并没有使刘禹锡萎靡不振，在他看来“（8）________，病树前头万木春”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），进一步揭示（9）________的深刻哲理。 山水亭记，承载古人胸襟。班级开展文言品读活动，阅读以下选文，完成下面小题。 【甲】 《岳阳楼记》 【乙】 《醉翁亭记》 2. 解释下列加点字的意思。 （1）至若春和景明 景：________ （2）宴酣之乐 酣：________ 3. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）浮光跃金，静影沉璧。 翻译：________，________。 （2）山水之乐，得之心而寓之酒也。 翻译：欣赏山水的乐趣，________。 4. 孟子说：“穷则独善其身，达则兼善天下。”而遭遇贬谪的范仲淹、欧阳修却并未局限于个人得失，没有止步于“独善其身”。请结合【甲】【乙】两文，谈谈范仲淹与欧阳修的政治情怀。 【丙】 帝尧曰：“吾存心于先古，加志①于穷民，痛万姓之罹②罪，忧众生之不遂也。”故一民或饥，曰：“此我饥之也”；一民或寒，曰：“此我寒之也”；一民有罪，曰：“此我陷之也。”仁行而义立，德博而化富③，故不赏而民劝④，不罚而民治。先恕而后行，是以德音远也。 （选自贾谊《新书·修政语》，有删改） 【注释】①加志：更加关注、立志帮助。②罹：遭。③化富：指受教化的多。④劝：努力。 5. 请根据下面表格中的方法提示，解释加点字的意思。 加点字 方法提示 释义 忧众生之不遂也 【查阅字典法】①水道；②成功，顺遂； ③终于，竟 （1）________（只填序号） 故不赏而民劝 【课内迁移法】故天将降大任于是人也 （《生于忧患，死于安乐》） （2）________ 6. 你认为【丙】文中的帝尧，称得上【甲】文中的“古仁人”吗？请结合【丙】文内容具体分析。 二、文学之约（18分） 旧诗寄情，新诗抒怀。让我们品读现代诗歌，触摸文字里的秋意与心绪。 7. 阅读下面这段文字，根据要求，完成各题。 读诗，不是为了虚饰门庭，而是为了在凡尘琐碎中，采撷一束破晓的微光。看着湖上垂柳摇曳、红莲绽放，让人想起林徽因的“那轻，那娉________婷……你是人间的四月天”；读着张岱的《湖心亭看雪》，西湖那“雾凇（hàng dàng）________”的冰雪世界，带给人纯净的遐想；读着《沁园春·雪》，可以联想到雪后天晴时，红装素（guǒ）________的大地。 不管日常给我们带来多少烦扰，只要翻开书页，读几行诗，那些字句会慢慢熨平皱起的眉头，消解心底的忧戚________，那些被烟火气熏得有些发沉的日子，也会在平仄韵律里，重新变得鲜亮、舒展。 请阅读下面现代诗歌，并完成下面小题。 【甲】 秋 天 何其芳 震落了清晨满披着的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 放下饱食过稻香的镰刀， 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 秋天栖息在农家里。 向江面的冷雾撒下圆圆的网， 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 芦篷上满载着白霜， 轻轻摇着归泊的小桨。 秋天游戏在渔船上。 草野在蟋蟀声中更寥阔了。 溪水因枯涸见石更清冽了。 牛背上的笛声何处去了， 那满流着夏夜的香与热的笛孔？ 秋天梦寐在牧羊女的眼里。 【乙】 秋 色 胡也频 悲哀的颜色， 笼罩着瘦削的树枝， 如既往的失意之梦影， 流荡在我心头，隐隐约约。 低低叹息在生之疲乏中， 我凝睇于无数芦苇之颠沛， 呵，回忆旧情， 我的眼泪，如残叶上之坠露。 凄凉的寂寞的秋风， 恍惚地浮漾着我的青春之美； 这回忆之迷茫的力， 毁灭了我所有之微笑。 我的悲哀，如江边的乌云， 随旋风卷入淡漠之斜晖， 染上脱叶的树枝， 现出黯淡的秋之颜色。 创作背景：20世纪20年代初期，也就是在大革命爆发之前的一段时间，不少青年都在寻求自身的理想，很多人都在现实的世界中屡屡受挫、碰壁，情绪难免低沉。早年的胡也频带有较强的唯美主义艺术气质，当时的他在北京、上海等地四处辗转、漂泊，生活非常艰辛。 8. 围绕【甲】【乙】两诗中的意象，将下面表格补充完整。 诗歌 意象 意象特征 情感 《秋天》 露珠、伐木声、镰刀、乌桕叶 ①_______ 喜爱、赞美、愉悦 《秋色》 ②_______ 悲哀、凄凉、黯淡 ③_______ 9. 请为【甲】诗画线句设计朗读方案，说明重音、语速、语气的处理方式，并结合诗句阐释这样设计的理由。 10. 请发挥联想和想象，选择一个季节及其相关的意象，完成仿写。 示例：放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果，秋天栖息在农家里。 11. 班级开展“追寻不止，行稳致远”名著阅读研讨活动。请参与并完成小题。 法国作家大仲马说：“追寻是一个修行的过程，态度决定了我们前行的道路和最终的收获。”请从下列选项中任选一个，结合人物经历（或作品内容），谈谈你对这句话的理解。 A.《简·爱》简·爱 B.《唐诗三百首》 三、现实之思（16分） 诗文照进现实，文脉落脚生活。走出书本，我们观察校园、社会，在真实情境中思考表达。 【社区任务】 关于征集“社区闲置空地改造社区书屋”建议的公告 各位居民： 我社区有一处闲置空地（原为废弃车棚），现计划改造为“社区书屋”，助力“书香社区”建设。诚邀您围绕“书屋定位、功能设计、运营方案”提出建议，请将建议文稿于2026年10月15日前递交社区办公室。我们将采纳优秀方案进行改造规划。感谢您的参与。 幸福社区居委会 2026年10月8日 【资料查阅】 材料一 社区书屋分类表 全龄友好型 面向社区全体居民（含儿童、青年、老年人等），通过功能分区满足各年龄段阅读需求。 亲子成长型 以家庭为单位，重点服务有未成年人的家庭，提供亲子共读与儿童成长支持服务。 老年康养型 以社区老年居民为主要服务对象，提供适老化阅读与康养文化服务。 文化传承型 以传承地方文化、非遗技艺为核心使命，聚焦本土历史文献与非物质文化遗产的保护与传播。 材料二 ①社区书屋的价值和意义： ②文化价值：填补社区公共文化服务空白，让居民“出门有书读、随时能学习”； ③社会价值：为老人提供社交空间、为孩子打造课后阅读阵地、为上班族营造“精神充电站”； ④经济价值：带动周边文创、咖啡等业态发展，提升社区房产附加值。 【群众心声】 材料三 “并州书房·社区分馆” 整合“晋阳文化”“汾河生态”主题图书，联合高校志愿者开展“四点半课堂”“银龄读书会”主题活动，获评“山西省最美社区书屋”。 居民王大爷：“我们老年人出门总是忘带老花镜，看看风景还行，想看看书眼睛是真不中用了啊！” 大同市平城区“古城书屋” 依托明清民居院落改造，设置“大同历史文献展陈区”“非遗手工体验角”，定期邀请非遗传承人开展讲座，成为古城文旅融合新亮点。 居民李女士：“孩子总待在家里，想让他多出去和同龄朋友交流，书屋里要是能多举办点活动就好了！” 社区王大姐：“社区书屋开放之后，会不会收到很多投诉呀，真担心会有安全问题和纠纷。” 【任务完成】 类型我来选 12. 社区的废弃车棚推荐改造为_______类型的社区书屋，依据是_____________。 区域我来分 13. 为了提高社区书屋的利用率，发挥更大的社会价值，请根据小区平面布局示意图，用文字说明你构想好的设施布局方案及理由。 写作提示：①图书：文学、社科类，健康养生类，绘本、科普类等；②设施：防滑地垫，书法桌，咖啡机，沙发等；③说明条理清晰；④不少于80字。 主题我来定 14. 结合相关材料，选定主题，撰写建设社区书屋的建议。 写作提示：①拟写社区书屋名称并简述理由；②写出改造社区书屋的好处及管理建议；③不少于100字。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 阅读观照内心，写作沉淀思考。本次活动尾声，请拿起笔，书写你的成长感悟。 15. 按要求写作。 请以《又见枝头绽新绿》为题，写一篇作文。 要求：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁；④不少于600字。 16. 生活里，并非所有付出都能换来立竿见影的圆满。一株草木，熬过寒冬的沉寂，未必立刻繁花盛放，可扎根蓄力的时光，依旧值得；一次练习，反复打磨却没能拿到理想的成绩，可挥洒的汗水、总结的教训，依旧值得；一场集体活动，也许你只是默默配合的配角，没有耀眼的掌声，可全力以赴的投入，依旧值得……不必执着于事事如愿，只要我们用心经历、有所收获，这样的时光，就值得。 上述材料能引发你怎样的联想和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇作文。 要求：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年第一学期九年级语文练习反馈 （时间：90分钟） 诗韵悠悠，流淌千古情思；诗意灼灼，绽放文字光华。为传承中华文脉，体悟诗文情怀，学校开展“诗韵流芳·文脉养正”主题系列活动，邀你共赴这场诗文之约。 一、古典之美（26分） 徜徉古典诗文，让我们走进“诗文雅苑”栏目，完成文稿编写任务。 1. 根据理解填空。 读诗文，入诗景。读张岱，“大雪三日，（1）________”（《湖心亭看雪》），我们邂逅雪后西湖之寂寥空旷；读刘长卿，“秋草独寻人去后，（2）________”（《长沙过贾谊宅》），我们窥见贾谊故宅之萧条冷落；读温庭筠，“鸡声茅店月，（3）________”（《商山早行》），我们感怀羁旅早行之辛苦愁思；读韩愈，“（4）________？雪拥蓝关马不前”（《左迁至蓝关示侄孙湘》），我们共鸣于前路渺茫之悲；读杜甫，“寄书长不达，（5）________”（《月夜忆舍弟》），我们同悲于战乱流离之痛。 品诗文，入诗情。苏轼在《水调歌头》中借明月来表达对人生的美好祝愿：“（6）________，________”；李白在《行路难·其一》中面对前路的重重障碍，仍然发出了积极乐观的感叹：“（7）________，________”；长久的贬谪生活并没有使刘禹锡萎靡不振，在他看来“（8）________，病树前头万木春”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），进一步揭示（9）________的深刻哲理。 【答案】 ①. 湖中人鸟声俱绝 ②. 寒林空见日斜时 ③. 人迹板桥霜 ④. 云横秦岭家何在 ⑤. 况乃未休兵 ⑥. 但愿人长久 ⑦. 千里共婵娟 ⑧. 长风破浪会有时 ⑨. 直挂云帆济沧海 ⑩. 沉舟侧畔千帆过 ⑪. 示例：新事物必将取代旧事物（旧事物必将被新事物代替，事物在推陈出新中向前发展） 【解析】 【详解】注意易错字词：斜、婵娟、沧。第（9）空，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”以沉舟、病树自比，写出千帆竞发、万木争春的生机，揭示了新事物必将取代旧事物的深刻哲理。 山水亭记，承载古人胸襟。班级开展文言品读活动，阅读以下选文，完成下面小题。 【甲】 《岳阳楼记》 【乙】 《醉翁亭记》 2. 解释下列加点字的意思。 （1）至若春和景明 景：________ （2）宴酣之乐 酣：________ 3. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）浮光跃金，静影沉璧。 翻译：________，________。 （2）山水之乐，得之心而寓之酒也。 翻译：欣赏山水的乐趣，________。 4. 孟子说：“穷则独善其身，达则兼善天下。”而遭遇贬谪的范仲淹、欧阳修却并未局限于个人得失，没有止步于“独善其身”。请结合【甲】【乙】两文，谈谈范仲淹与欧阳修的政治情怀。 【丙】 帝尧曰：“吾存心于先古，加志①于穷民，痛万姓之罹②罪，忧众生之不遂也。”故一民或饥，曰：“此我饥之也”；一民或寒，曰：“此我寒之也”；一民有罪，曰：“此我陷之也。”仁行而义立，德博而化富③，故不赏而民劝④，不罚而民治。先恕而后行，是以德音远也。 （选自贾谊《新书·修政语》，有删改） 【注释】①加志：更加关注、立志帮助。②罹：遭。③化富：指受教化的多。④劝：努力。 5. 请根据下面表格中的方法提示，解释加点字的意思。 加点字 方法提示 释义 忧众生之不遂也 【查阅字典法】①水道；②成功，顺遂； ③终于，竟 （1）________（只填序号） 故不赏而民劝 【课内迁移法】故天将降大任于是人也 （《生于忧患，死于安乐》） （2）________ 6. 你认为【丙】文中的帝尧，称得上【甲】文中的“古仁人”吗？请结合【丙】文内容具体分析。 【答案】2. ①. 日光 ②. 尽兴地喝酒（畅快、尽情地饮酒） 3. ①. 浮动的光像跳动的金子 ②. 静静的月影像沉入水中的白璧。 ③. 领会在心里，寄托在喝酒（饮酒）上。 4. 示例：范仲淹虽遭贬谪，却在《岳阳楼记》中写下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，不计个人荣辱得失，以天下为己任，忧国忧民；欧阳修被贬滁州，不消沉颓唐，寄情山水、勤政爱民，与滁州百姓同游同乐，践行“与民同乐”的政治理想。二人都没有止步于“独善其身”，而是在逆境中依然心怀天下、以民为本，达到了“达则兼善天下”的境界。 5. ①. ② ②. 所以（因此） 6. 示例：我认为称得上。“古仁人”的特点是“不以物喜，不以己悲”，忧国忧民、以天下为己任。丙文中的帝尧“存心于先古，加志于穷民”，把百姓的饥、寒、罪都当作自己的责任——“一民或饥，曰‘此我饥之也’；一民或寒，曰‘此我寒之也’；一民有罪，曰‘此我陷之也’”，事事先忧百姓之忧；他“先恕而后行”，施行仁政，达到“不赏而民劝，不罚而民治”的治世。这种时时把万民放在心上、主动为民担责的情怀，正与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的古仁人之心相通，所以帝尧称得上“古仁人”。 【解析】 【导语】两篇山水亭记，同借亭台风物寄怀，旨趣却各不相同。《岳阳楼记》凭洞庭阴晴之景，引出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀，格局阔大，心系家国。《醉翁亭记》写琅琊山水与宴游之乐，藏着欧阳修随遇而安、与民同乐的心境。一文沉雄高远，一文温润从容，皆于山水间袒露古人大不一样的胸襟与追求。 【2题详解】 （1）句意：至于春风和煦，日光明媚。景，日光。 （2）句意：宴中畅饮的乐趣。酣，尽兴地喝酒。 【3题详解】 重点词语：（1）浮光，浮动的光。跃，跳动。金，金色。静影，静静的月影。璧，玉璧。（2）得，领会。寓，寄托。 【4题详解】 孟子提出“穷则独善其身，达则兼善天下”，范仲淹与欧阳修被贬失意，身处“穷”境，却都超越了独善其身的局限。范仲淹在《岳阳楼记》中写下“不以物喜，不以己悲”，抛开贬谪带来的悲喜，又以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”直抒心志。他不因个人遭遇失意消沉，始终把百姓、国家的忧患放在前面，将个人荣辱置之度外，心怀家国，有着宏大的济世担当。欧阳修被贬滁州，写下《醉翁亭记》，文中“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”点明他的乐不在山水美酒，而在百姓安乐。他勤于治理，让滁州民生安定，才能见到滁人出游和乐的景象，把快乐和百姓共享，践行“与民同乐”。二人同遭贬谪，没有只保全自身，范仲淹是心系天下的忧乐担当，欧阳修是扎根地方的爱民之乐，都在困厄之中心怀苍生，践行了兼济天下的追求。 【5题详解】 （1）查阅字典给出的义项，结合“忧众生之不遂也”的语境，句子是说帝尧忧虑百姓的心愿不能顺遂达成。因此应选择义项②“成功，顺遂”，表示帝尧忧心众人不能顺遂如愿。 （2）方法提示为联系课本中《生于忧患，死于安乐》的“故天将降大任于是人也”。“故天将降大任于是人也”的意思是所以上天将要下达重大使命给这样的人，其中“故”的意思是“所以、因此”。由此可知，“故不赏而民劝”的“故”也是“所以、因此”的意思，指所以不用奖赏百姓也会勤勉向善。 【6题详解】 甲文中的古仁人拥有“不以物喜，不以己悲”的胸襟，怀有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，一心忧国忧民，以天下苍生为己任。丙文中帝尧自言“存心于先古，加志于穷民，痛万姓之罹罪，忧众生之不遂也”，始终牵挂穷苦百姓，为万民的苦难忧心。他把百姓的疾苦归于自身，“一民或饥，曰：‘此我饥之也’；一民或寒，曰：‘此我寒之也’；一民有罪，曰：‘此我陷之也’”，主动扛起民生疾苦的责任，将百姓的忧患放在前面。他秉持宽恕之心治理天下，“先恕而后行，是以德音远也”，推行仁义教化，做到“不赏而民劝，不罚而民治”，不靠奖惩，仅凭德行感化百姓。帝尧心中没有一己得失，所思所虑全是万民，这份先忧百姓、心怀天下、以德安民的情怀，和古仁人“先忧后乐”的内核高度契合，所以帝尧可以称得上“古仁人”。 【点睛】参考译文： 甲：庆历四年的春天，滕子京被贬官到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的诗赋刻在它上面，嘱托我写一篇文章来记述这件事。 我观看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它连接着远处的山，吞吐长江的水流，浩浩荡荡，无边无际，一天里阴晴多变，气象千变万化，这就是岳阳楼的壮丽景象。前人的记述已经很详尽了。虽然如此，那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水，降职的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，他们观赏自然景物而触发的感情大概会有所不同吧？ 像那连绵细雨纷纷而下，整月不放晴的时候，阴冷的风怒吼着，浑浊的波浪冲向天空；日月星辰隐藏起光辉，山岳也隐没了形迹；商人和旅客无法通行，桅杆倒下，船桨折断；傍晚时分天色昏暗，只听到老虎的吼叫和猿猴的悲啼。这时登上这座楼，就会产生被贬离京、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家讥讽自己的心情，再抬眼望去尽是萧条冷落的景象，一定会感慨万千而十分悲伤了。 至于春风和煦、阳光明媚时，湖面波平浪静，天色与湖光相接，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去；岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声你唱我和，这样的乐趣哪有穷尽！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说，在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐。唉！如果没有这样的人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。 乙：环绕滁州的都是山。那西南的几座山峰，树林和山谷尤其优美。一眼望去树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，看到流水从两座山峰之间倾泻而出的，那是酿泉。泉水沿着山峰折绕，沿着山路拐弯，有一座亭子像飞鸟展翅似的，飞架在泉上，那就是醉翁亭。建造这亭子的是谁呢？是山上的和尚智仙。给它取名的又是谁呢？太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和他的宾客们来这儿饮酒，只喝一点儿就醉了；而且年纪又最大，所以自号“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。欣赏山水美景的乐趣，是领会在心里，而寄托在喝酒上的。 要说那太阳出来而林间的雾气散了，烟云聚拢而山谷洞穴昏暗了，这明暗交替变化的景象，就是山中的早晨和晚上。野花开放而散发出幽微的香气，美丽的树木枝繁叶茂而一片浓荫，秋风浩浩，天气晴好，霜露洁白，这是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。 至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰，小孩由大人抱着领着，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，杂七杂八摆放在面前的，这是太守的酒宴啊。酒宴上的乐趣，没有管弦乐器助兴，投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹杂乱交错，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。脸色苍老、头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。 不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从啊。树林茂密荫蔽，上下一片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能和他们一起快乐，酒醒后能写文章记述这事的，是太守啊。太守是谁？就是庐陵的欧阳修。 丙：帝尧说：“我心里铭记着上古圣王的治道，格外关注穷苦的百姓，痛心万民遭受苦难，忧虑众人的心愿不能顺遂。”所以，只要有一个百姓挨饿，他就说：“这是我让他挨饿的”；有一个百姓受冻，他就说：“这是我让他受冻的”；有一个百姓犯了罪，他就说：“这是我使他陷入罪过的。”施行仁爱，道义就能树立；恩德广博，受到教化的人就多。所以不用奖赏，百姓也会勤勉向善；不用刑罚，百姓也能安定有序。他先以宽恕之心待人，再推行政事，因此美好的名声传扬远方。 二、文学之约（18分） 旧诗寄情，新诗抒怀。让我们品读现代诗歌，触摸文字里的秋意与心绪。 7. 阅读下面这段文字，根据要求，完成各题。 读诗，不是为了虚饰门庭，而是为了在凡尘琐碎中，采撷一束破晓的微光。看着湖上垂柳摇曳、红莲绽放，让人想起林徽因的“那轻，那娉________婷……你是人间的四月天”；读着张岱的《湖心亭看雪》，西湖那“雾凇（hàng dàng）________”的冰雪世界，带给人纯净的遐想；读着《沁园春·雪》，可以联想到雪后天晴时，红装素（guǒ）________的大地。 不管日常给我们带来多少烦扰，只要翻开书页，读几行诗，那些字句会慢慢熨平皱起的眉头，消解心底的忧戚________，那些被烟火气熏得有些发沉的日子，也会在平仄韵律里，重新变得鲜亮、舒展。 【答案】 ①. pīng ②. 沆砀 ③. 裹 ④. qī 【解析】 【详解】注意“娉”“戚”字的读音；注意“沆砀”“裹”字的写法。 请阅读下面现代诗歌，并完成下面小题。 【甲】 秋 天 何其芳 震落了清晨满披着的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 放下饱食过稻香的镰刀， 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 秋天栖息在农家里。 向江面的冷雾撒下圆圆的网， 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 芦篷上满载着白霜， 轻轻摇着归泊的小桨。 秋天游戏在渔船上。 草野在蟋蟀声中更寥阔了。 溪水因枯涸见石更清冽了。 牛背上的笛声何处去了， 那满流着夏夜的香与热的笛孔？ 秋天梦寐在牧羊女的眼里。 【乙】 秋 色 胡也频 悲哀的颜色， 笼罩着瘦削的树枝， 如既往的失意之梦影， 流荡在我心头，隐隐约约。 低低叹息在生之疲乏中， 我凝睇于无数芦苇之颠沛， 呵，回忆旧情， 我的眼泪，如残叶上之坠露。 凄凉的寂寞的秋风， 恍惚地浮漾着我的青春之美； 这回忆之迷茫的力， 毁灭了我所有之微笑。 我的悲哀，如江边的乌云， 随旋风卷入淡漠之斜晖， 染上脱叶的树枝， 现出黯淡的秋之颜色。 创作背景：20世纪20年代初期，也就是在大革命爆发之前的一段时间，不少青年都在寻求自身的理想，很多人都在现实的世界中屡屡受挫、碰壁，情绪难免低沉。早年的胡也频带有较强的唯美主义艺术气质，当时的他在北京、上海等地四处辗转、漂泊，生活非常艰辛。 8. 围绕【甲】【乙】两诗中的意象，将下面表格补充完整。 诗歌 意象 意象特征 情感 《秋天》 露珠、伐木声、镰刀、乌桕叶 ①_______ 喜爱、赞美、愉悦 《秋色》 ②_______ 悲哀、凄凉、黯淡 ③_______ 9. 请为【甲】诗画线句设计朗读方案，说明重音、语速、语气的处理方式，并结合诗句阐释这样设计的理由。 10. 请发挥联想和想象，选择一个季节及其相关的意象，完成仿写。 示例：放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果，秋天栖息在农家里。 【答案】8. ①. 示例：明丽、丰硕、宁静（清新开阔，充满秋日恬静氛围） ②. 示例：瘦削的树枝、残叶、秋风、乌云、芦苇、斜晖（任选两三个即可） ③. 示例：低沉、感伤、失意（苦闷、惆怅、哀怨）。 9. 画线句：“芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上。”示例：重音落在“满载”“白霜”“轻轻”“游戏”上；整体语速舒缓轻柔；语气轻快悠闲，末句“秋天游戏在渔船上”要读出欣喜与陶醉。理由：本节描绘渔船秋日归泊图，“满载”“白霜”写出收获之丰、秋意之浓，重读可以突出丰收的喜悦；“轻轻摇着”写出摇桨的轻缓从容，放慢语速、放轻声音，才能传达出秋日清晨渔村宁静安适的氛围；“游戏”一词运用拟人手法，赋予秋天活泼的情态，用轻快、喜爱的语气读来，能表现出诗人置身画中的闲适与对秋天的赞美之情。 10. 示例：掬起映着月光的初雪，用陶罐来盛篱落间清冽的霜华，冬天安睡在村庄的怀抱里。 【解析】 【导语】两首同写秋的现代诗，情调迥然相异。何其芳的《秋天》捕捉农家、江上、草野的秋景，安宁清甜，秋天是栖息、游戏、梦寐的温柔存在。胡也频的《秋色》借枯枝、秋风、残叶铺展沉郁悲凉，把失意漂泊、理想落空的哀愁融进黯淡秋光里。 【8题详解】 ①甲诗选取露珠、伐木声、镰刀、乌桕叶这些物象，露珠清莹，瓜果肥硕，渔舟轻摇，整体画面清新明净，带着丰收后的安宁恬淡，没有萧瑟愁苦之感，处处是秋日独有的恬静美好。故可填：明丽、丰硕、宁静（清新开阔，充满秋日恬静氛围）。 ②乙诗中，作者描摹了带着悲感的秋中景物，树枝瘦削、芦苇颠沛、残叶坠露，还有凄凉秋风、江边乌云、淡漠斜晖，这些景物共同渲染黯淡秋意。故可填：瘦削的树枝、残叶、秋风、乌云、芦苇、斜晖。 ③结合创作背景，诗人漂泊辗转、理想受挫，面对黯淡秋景，触景生情，勾起失意的回忆，内心满是惆怅苦闷，满怀对青春、理想落空的哀伤。故可填：低沉、感伤、失意（苦闷、惆怅、哀怨）。 【9题详解】 朗读方案：“满载”“白霜”“轻轻”“游戏”重读；整体语速舒缓偏慢；语气轻柔恬静，带着淡淡的欢喜。 理由：“满载”突出白霜厚厚覆在芦篷之上的画面感，“白霜”点明江上秋晨清冷素净的景致，两处重读，勾勒江上秋景；“轻轻”重读，贴合摇桨动作轻柔舒缓的状态，体现渔人悠然自在，不慌不忙；“游戏”是本节凸显秋天灵动情态的关键词，重读凸显秋天灵动活泼的情态，把秋拟人化。诗句描绘清晨江上渔归图景，氛围安宁闲适，因此语速放缓，不急促。轻柔恬静的语气，契合江上冷雾、白霜、归舟的清幽画面，传递出渔人闲适自得，以及诗人对这份宁静秋景的喜爱与沉醉，和整首诗恬淡清新的基调保持一致。 【10题详解】 例句选取镰刀、背篓、瓜果这些秋日农事意象，运用拟人，把秋天当作可以“栖息”的生命，将景物、人的活动融合在一起，画面鲜活，情感柔和。仿写要先选定季节，搭配贴合季节的典型物象，融入人的活动，最后用拟人收束，写出季节落脚在哪里。 示例：收起沾带着荷香的钓竿，用竹篮来盛池塘里鲜嫩的莲蓬，夏天停留在荷塘边。 11. 班级开展“追寻不止，行稳致远”名著阅读研讨活动。请参与并完成小题。 法国作家大仲马说：“追寻是一个修行的过程，态度决定了我们前行的道路和最终的收获。”请从下列选项中任选一个，结合人物经历（或作品内容），谈谈你对这句话的理解。 A.《简·爱》简·爱 B.《唐诗三百首》 【答案】示例一（选A）：简·爱的一生，正是一场以自尊和平等为态度的“修行”。她自幼失去双亲，在盖茨海德府饱受欺凌却从不屈服；在洛伍德学校艰苦的环境中刻苦学习，自立自强；爱上罗切斯特后，发现他已有妻子，毅然放弃唾手可得的幸福离开，坚守人格的尊严；直到获得独立与平等，她才回到罗切斯特身边。正是这种自尊自爱、坚守原则的态度，让她在追寻的路上收获了真正的爱情与完整的人格，印证了“态度决定了我们前行的道路和最终的收获”。 示例二（选B）：《唐诗三百首》记录了一代代唐人追寻理想的心路。李白高唱“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，纵然仕途坎坷，仍以乐观执着的态度追寻抱负；杜甫身处茅屋破败之境，仍呼喊“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；刘禹锡屡遭贬谪，却道出“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的豁达。正因有了这些昂扬向上的态度，唐诗才穿越千年依然照亮后人。我们读唐人诗，学唐人的态度，方能在自己的追寻中行稳致远。 【解析】 【详解】围绕 “追寻是修行，态度决定前路与收获”，紧扣所选名著人物 、内容，把观点、情节、主旨关联起来。先点明人物的追寻目标与核心态度，再选取典型经历或诗句展开叙述，写出该态度如何支撑他面对磨难、做出选择，最后回扣这句话，点明这份态度带来的收获，呼应活动主题 “追寻不止，行稳致远”，语言贴合名著内容，逻辑连贯，做到引述内容和论点紧密结合，不脱离原句含义。 示例 1（选 A）：简・爱的追寻，是一场坚守人格独立的修行。寄人篱下时她敢于反抗不公，艰难求学时踏实沉淀自我；面对罗切斯特的爱意，她不依附、不卑微，在得知真相后忍痛离开，不愿丢掉平等的底线。她始终以自尊独立的态度追寻精神自由，没有在诱惑与苦难里妥协，最终赢得平等的爱情，守住了完整的自我，印证了追寻路上的态度决定前行方向与最终收获。 示例 2（选 B）：翻阅《唐诗三百首》，能看见诗人们各自的追寻与坚守。王维晚年寄情山水，在失意中以淡然从容的态度追寻内心安宁；白居易心系百姓，直面民生疾苦，以体恤苍生的态度追寻济世初心。仕途失意、命运坎坷没有磨灭他们的追求，不同的人生态度，造就了风格各异的千古诗篇，也启示我们，心怀笃定的态度追寻，方能行稳致远。 三、现实之思（16分） 诗文照进现实，文脉落脚生活。走出书本，我们观察校园、社会，在真实情境中思考表达。 【社区任务】 关于征集“社区闲置空地改造社区书屋”建议的公告 各位居民： 我社区有一处闲置空地（原为废弃车棚），现计划改造为“社区书屋”，助力“书香社区”建设。诚邀您围绕“书屋定位、功能设计、运营方案”提出建议，请将建议文稿于2026年10月15日前递交社区办公室。我们将采纳优秀方案进行改造规划。感谢您的参与。 幸福社区居委会 2026年10月8日 【资料查阅】 材料一 社区书屋分类表 全龄友好型 面向社区全体居民（含儿童、青年、老年人等），通过功能分区满足各年龄段阅读需求。 亲子成长型 以家庭为单位，重点服务有未成年人的家庭，提供亲子共读与儿童成长支持服务。 老年康养型 以社区老年居民为主要服务对象，提供适老化阅读与康养文化服务。 文化传承型 以传承地方文化、非遗技艺为核心使命，聚焦本土历史文献与非物质文化遗产的保护与传播。 材料二 ①社区书屋的价值和意义： ②文化价值：填补社区公共文化服务空白，让居民“出门有书读、随时能学习”； ③社会价值：为老人提供社交空间、为孩子打造课后阅读阵地、为上班族营造“精神充电站”； ④经济价值：带动周边文创、咖啡等业态发展，提升社区房产附加值。 【群众心声】 材料三 “并州书房·社区分馆” 整合“晋阳文化”“汾河生态”主题图书，联合高校志愿者开展“四点半课堂”“银龄读书会”主题活动，获评“山西省最美社区书屋”。 居民王大爷：“我们老年人出门总是忘带老花镜，看看风景还行，想看看书眼睛是真不中用了啊！” 大同市平城区“古城书屋” 依托明清民居院落改造，设置“大同历史文献展陈区”“非遗手工体验角”，定期邀请非遗传承人开展讲座，成为古城文旅融合新亮点。 居民李女士：“孩子总待在家里，想让他多出去和同龄朋友交流，书屋里要是能多举办点活动就好了！” 社区王大姐：“社区书屋开放之后，会不会收到很多投诉呀，真担心会有安全问题和纠纷。” 【任务完成】 类型我来选 12. 社区的废弃车棚推荐改造为_______类型的社区书屋，依据是_____________。 区域我来分 13. 为了提高社区书屋的利用率，发挥更大的社会价值，请根据小区平面布局示意图，用文字说明你构想好的设施布局方案及理由。 写作提示：①图书：文学、社科类，健康养生类，绘本、科普类等；②设施：防滑地垫，书法桌，咖啡机，沙发等；③说明条理清晰；④不少于80字。 主题我来定 14. 结合相关材料，选定主题，撰写建设社区书屋的建议。 写作提示：①拟写社区书屋名称并简述理由；②写出改造社区书屋的好处及管理建议；③不少于100字。 【答案】12. ①. 全龄友好型 ②. 从小区平面图看，本小区居民楼区“老年人多”，同时还有幼儿园、游乐设施区、健身器材区和写字楼，儿童、青年、老年人各年龄段居民集中；“群众心声”也表明，王大爷等老人需要适老化阅读服务，李女士希望孩子多参加交流活动，王大姐担心安全与纠纷。全龄友好型书屋“面向社区全体居民，通过功能分区满足各年龄段阅读需求”，最能兼顾本社区居民的多样化需求。 13. 示例：我把书屋划分为四个功能区。西侧靠居民楼设“养生阅读区”：铺防滑地垫，摆放沙发，配大字本图书、健康养生类书刊和老花镜、放大镜，老人下楼即达，就近安心阅读；南侧近幼儿园和游乐设施区设“亲子绘本区”：铺软垫，陈列绘本、科普类图书，孩子活动之余可随时进入，方便亲子共读，也回应李女士“让孩子多交流”的心声；东侧临写字楼设“青年自习区”：配书桌、台灯、咖啡机和文学、社科类图书，为下班青年提供“精神充电站”；门口临小区内部路处设“服务登记台”：由志愿者值守，负责借阅登记与安全巡查，回应王大姐的担忧。这样动静分离、老幼分设，既照顾“老年人多”的实际，又满足各年龄层需求，还便于安全管理。 14. 示例：建议将书屋命名为“晋阳书屋”。 理由：我们社区地处太原，古称晋阳，以“晋阳”命名，既承载地域文化认同，也能凸显书屋的本土文化传承属性，亲切易记，让居民一进门就感受到本土文化的温度。 改造的好处：一是填补社区公共文化服务空白，让居民“出门有书读、随时能学习”；二是为老人提供社交空间，为孩子打造课后阅读阵地，为上班族营造“精神充电站”；三是可带动周边文创、咖啡等业态发展，提升社区活力。 管理建议：联合高校志愿者开展“四点半课堂”“银龄读书会”等活动，保障开放时段有序运行；配备老花镜、放大镜、防滑地垫等适老适幼设施，消除安全隐患；制定《书屋文明公约》，明确借阅规则，及时化解纠纷；整合“晋阳文化”“汾河生态”主题图书，定期邀请非遗传承人开展讲座，打造特色品牌。 【解析】 【导语】材料提供了四类书屋定位，结合小区布局与居民诉求，大家需要兼顾老人、孩童、上班族的不同阅读需求，做好分区布局与运营规划。本次任务从书屋类型选择、空间布置、建设建议三个角度展开，引导我们立足社区真实情况，设计暖心实用的书香空间。 【12题详解】 第①空：根据材料一“全龄友好型：面向社区全体居民（含儿童、青年、老年人等），通过功能分区满足各年龄段阅读需求”可知，这个小区居民构成丰富，居民楼区老年人集中，同时配套幼儿园、游乐设施，还有供上班族使用的写字楼，儿童、青年、老年群体都在本小区生活，正好契合全龄友好型书屋面向全部年龄段居民的定位； 第②空：根据小区示意图、材料三居民心声“王大爷：我们老年人出门总是忘带老花镜，看看风景还行，想看看书眼睛是真不中用了啊！”“李女士：孩子总待在家里，想让他多出去和同龄朋友交流，书屋里要是能多举办点活动就好了！”“王大姐：社区书屋开放之后，会不会收到很多投诉呀，真担心会有安全问题和纠纷”可知，小区里不同年龄居民有着差异化的诉求，老人需要适老化阅读支持，孩子需要共读活动，大家还关心安全管理，全龄友好型书屋可以通过功能分区，同时承接这几类需求。 【13题详解】 根据题干“根据小区平面布局示意图”以及写作提示“图书：文学、社科类，健康养生类，绘本、科普类等；设施：防滑地垫，书法桌，咖啡机，沙发等”可知，布局要依托场地周边配套方位来规划，要贴合附近人群的使用习惯，同时匹配对应的书籍、设施，还要回应居民的安全顾虑。靠近老年楼栋的区域，优先服务老人；挨着幼儿园游乐区的区域适合亲子共读；临近写字楼的区域服务下班青年；门口设置服务点位，方便开展登记、安全巡查，做到动静分开，兼顾体验和安全。 示例：我把书屋分为四个功能区。西侧临近居民楼设置康养阅读区，铺设防滑地垫、摆放沙发，准备养生书籍与老花镜，方便老人就近阅读；南侧靠近幼儿园设置亲子绘本区，摆放软垫、绘本和科普读物；东侧靠近写字楼设置青年自习区，配备书桌、咖啡机和文学社科书籍；入口设置服务登记台，由志愿者负责借阅登记与安全巡查，兼顾不同居民的需求。   【14题详解】 根据材料二“文化价值：填补社区公共文化服务空白，让居民‘出门有书读、随时能学习’；社会价值：为老人提供社交空间、为孩子打造课后阅读阵地、为上班族营造‘精神充电站’”可知，写建议书时，要先点明改造书屋带来的多重价值，从文化、社会层面阐述改造的好处，贴合社区建设书香阵地的初衷；根据材料三“并州书房·社区分馆整合‘晋阳文化’‘汾河生态’主题图书，联合高校志愿者开展‘四点半课堂’‘银龄读书会’主题活动”可知，我们可以借鉴优秀书屋的运营模式，设计多样的阅读活动，丰富书屋的内容；根据材料三居民心声“王大爷：我们老年人出门总是忘带老花镜，看看风景还行，想看看书眼睛是真不中用了啊”可知，管理方案里要增设适老化配套设施，照顾老年读者的阅读困难；根据材料三居民心声“王大姐：社区书屋开放之后，会不会收到很多投诉呀，真担心会有安全问题和纠纷”可知，建议中需要制定相应的书屋公约，落实安全管理，规避矛盾纠纷。拟定社区书屋名称要雅致好记，寓意积极，契合书香社区的主题，语言连贯流畅即可。 示例：我提议书屋取名“知阅书屋”。 理由：“知”代表求知明理，“阅”代表阅读相伴，名字简洁易懂、朗朗上口，传递以书增识、阅读相伴的理念，贴合书香社区的建设目标。 改造的好处：一是补齐社区公共文化短板，实现居民出门就能阅读学习；二是为老人搭建休闲社交空间，给孩子打造阅读阵地，为上班族提供放松充电的地方；三是丰富社区文化生活，拉近邻里距离，营造和睦温暖的社区氛围。 管理建议：①招募社区志愿者轮值看管，保障书屋常态化开放；②配齐老花镜、防滑地垫等便民设施，照顾老年读者，规避安全风险；③制定《书屋文明公约》，规范借阅行为，减少矛盾纠纷；④定期举办读书会、亲子共读活动，持续浓厚社区书香气息。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 阅读观照内心，写作沉淀思考。本次活动尾声，请拿起笔，书写你的成长感悟。 15. 按要求写作。 请以《又见枝头绽新绿》为题，写一篇作文。 要求：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁；④不少于600字。 【答案】例文： 又见枝头绽新绿 冬日的寒意还未完全散尽，我低着头走在放学路上，心里沉甸甸的。那次考试失利，鲜红的分数像一块石头压在心上，一连几天，我都提不起精神，总觉得努力都落了空。 路边的老槐树，是我常常路过的。前些日子，它还是光秃秃的，枝桠干枯，灰扑扑地伸向天空，没有一点生机。我从前总嫌它沉闷，可那天，我不经意抬眼，忽然愣住了。 枯褐的枝条间，冒出星星点点的新绿。不是大片舒展的叶子，只是小小的嫩芽，裹着一层薄薄的嫩黄，怯生生地探出头。风一吹，细枝轻轻摇晃，那些小小的绿芽，却稳稳地贴在枝头。我停下脚步，静静望着它。 我想起去年夏天，这棵槐树枝叶繁茂，层层叠叠的绿叶撑开浓密的树荫，我常在树下乘凉。秋风一过，叶子一片片飘落，最后只剩下光秃秃的枝干。我那时以为，它大概要沉寂很久，不会再醒过来。可熬过漫长阴冷的冬天，它又悄悄积蓄力量，在无人留意的时候，吐出新芽。 原来枯萎从来不是结束，只是一场安静的等待。树木不会因为秋冬的凋零，就放弃来年萌发。它默默扎根泥土，在看不见的地方积蓄力量，等到时机一到，便再次绽放绿意。我望着枝头的新绿，心头的郁结慢慢散开。一次失利，不就像树木经历寒冬吗？我暂时停下脚步，不是认输，而是沉淀自己。 往后的日子，我不再盯着不理想的分数暗自沮丧。我整理错题，静下心弄懂每一道难题，遇到难懂的知识点，慢慢琢磨。课间偶尔路过槐树，嫩芽一天天舒展，长成小巧的叶片，清新的绿，在阳光下闪闪发亮。 春风拂过，枝头绿意渐浓。又见枝头绽新绿，我忽然懂得，成长本就是这样，有沉寂，有等待，也有重新出发的希望。不必害怕暂时的失意，只要心里仍有向上的力量，熬过寒冬，我们也能像这槐树一般，在属于自己的时节，长出崭新的绿意。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 本题是典型的托物抒情类作文，题目里的“又”是审题的核心关键词，不能只写枝头长出新绿这一次景象，要体现出再次看见、时隔许久重逢的意味，暗含时间跨度与前后对照。“枝头绽新绿”表层意思是树木抽芽返青，是春天到来的自然景象，深层是比喻义，新绿代表新生、希望、复苏、重新出发、困境之后的回暖。立意不能停留在单纯写景赞美春天，要由物及人，把自然景象和自身成长、生活感悟结合起来。可以写自己曾经失意迷茫，沉寂许久之后，再次看见枝头新绿，从中获得力量；也可以写一段搁置的爱好、一段慢慢疏远的情感，如同枯木再发新芽，重新焕发生机。立意要温暖克制，不空洞喊口号，抓住“又见”自带的回味感，写出从前和现在心境的变化：从前看见新绿只是欣赏景色，这一次看见，读懂了沉寂之后依然可以生长的道理。 第二，选材构思。 选材优先选择贴近初中生真实生活的小事，搭配树木新芽这条景物线索，做到情景交融。可以选取考试失利、练习受挫、心态低落这类成长素材：比如曾经为特长反复练习却屡屡受挫，一度放弃，在一个春日偶然路过熟悉的树，再次看见枝头冒出新绿，回想这棵树去年秋冬枯叶凋零的模样，联想到自己，慢慢重拾信心。也可以选用亲情、陪伴类素材，比如长辈之前身体欠佳，或是和家人产生隔阂，春日相伴散步时又见枝头新绿，懂得时光会慢慢修复，温情会重新生长。构思上采用双线结构，一条是景物线，写树木由枯黄到抽芽的变化，重点刻画初见枯树、再见新绿的细节；一条是情感成长线，写自己低落、沉寂、慢慢释怀振作的心理变化。开头简笔勾勒眼前新绿，引出“又见”的回忆，中间穿插往日的失意经历，将树的状态和自己的心境对照，结尾回到枝头新绿，升华感悟。全程以景物贯穿，不脱离题目，细节放在嫩芽、微风、光影这类细腻画面上，控制叙事节奏，不堆砌事例，把情感藏在景物描写里，自然收束。 16. 生活里，并非所有付出都能换来立竿见影的圆满。一株草木，熬过寒冬的沉寂，未必立刻繁花盛放，可扎根蓄力的时光，依旧值得；一次练习，反复打磨却没能拿到理想的成绩，可挥洒的汗水、总结的教训，依旧值得；一场集体活动，也许你只是默默配合的配角，没有耀眼的掌声，可全力以赴的投入，依旧值得……不必执着于事事如愿，只要我们用心经历、有所收获，这样的时光，就值得。 上述材料能引发你怎样的联想和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇作文。 要求：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁；④不少于600字。 【答案】例文： 扎根的时光自有光芒 从前我总执着于结果，认定做一件事就该立刻换来圆满的回报，稍有不如人意便心生焦躁，恨不能每一分努力都马上看到回响。报名校园书法比赛后，我天天铺开宣纸临帖，握着毛笔一遍遍摹写名家碑帖，手腕酸了又酸，额角渗出汗珠，心里只盼着名次能证明自己的努力没有白费。 比赛结果公布，我却落选了。那张薄薄的通知被我攥在手里，指节微微泛白，心里说不出的失落，只觉得这些日子的付出全都落了空。回家路上，我低着头盯着路边的草木出神：寒冬里沉寂的一株幼苗，谁也不能保证它来年立刻繁花盛放，可它在泥土下扎根、蓄力的时光，并不会因为花开得晚就白白流逝。 回到书桌前，我翻出这段日子写过的一张张宣纸。起初笔画歪斜、结构松散，墨色时常晕成一团；如今落笔已经沉稳许多，横平竖直间自有一股力道。那些反复临摹的夜晚，那些手腕酸胀仍不肯放下笔的时刻，其实早已悄悄把长进刻进了我的笔锋。我也想起班级排练节目时，自己只是默默配合的配角，没有收获最耀眼的掌声，可那份全力以赴的投入，依旧值得珍藏。 我渐渐明白，生活并非所有付出都能换来立竿见影的圆满。正如草木熬过寒冬沉寂，未必立刻盛放，扎根蓄力的时光却始终珍贵；一次练习反复打磨却没拿到理想成绩，挥洒的汗水与总结的教训同样是收获；一场集体活动里默默配合的人，纵然没有掌声，全力投入也值得肯定。不必执着于事事如愿，只要我们用心经历、有所积淀，成长本就是一段静待花开的旅程，这样的时光，就自有了它的价值与光芒。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次材料的主旨是：生活里并非所有付出都能换来立竿见影的圆满，一时没有得到理想结果，并不等于努力白费；扎根蓄力的时光、挥洒的汗水、总结的教训、全力以赴的投入，本身都值得珍惜。写作时需围绕“过程与付出的价值”展开，不能只交代结果成败，而要细致刻画心理活动（如付出前的期待、未如愿后的失落纠结、理解过程意义后的释然与领悟）；需体现最终认知，即明白结果或许暂未如愿，但用心经历、有所收获，这样的时光依旧值得。立意需紧扣“付出未必立竿见影，过程本身值得肯定”的主线，可写反复打磨练习却未取得理想成绩，可写集体活动中默默配合、没有耀眼掌声，可写努力投入后暂时未见成效却收获了经验与成长。 二、选材构思。 以记叙文为例。选材遵循真实可感、贴合日常学习与生活、细节充足的原则，聚焦日常生活中的平凡经历与温暖瞬间。可选取反复练习的某项技艺、认真准备的一场比赛、集体活动中默默配合的角色等生活场景，以心理变化为线索，写出所见、所感、所悟。构思上，开头简洁交代日常状态，写自己从前急于求成、凡事只盯着结果，引出本次用心投入某件事却未能如愿的契机，铺垫全文叙事基调。中间详写付出与发现的过程，细致刻画努力时的一处或多处细节，通过动作、神态、环境等细节描写，定格自己或他人坚持投入的画面；同步刻画自我心理变化，从满怀期待到失落纠结，再到静心感悟过程的意义，完整展现经历、感知、思考的全过程。结尾结合所写经历升华感悟，点明不必执着于事事如愿，用心经历、有所收获，付出的时光就值得，呼应材料主旨，收获成长启迪，传递从容向上的人生态度。 以议论文为例。选材遵循贴合主题、论据典型、逻辑严谨的原则，围绕“付出未必立竿见影，过程与收获依旧值得”选取素材。可结合日常学习实例、凡人坚持的生活事例、名人成长感悟等素材，论证用心投入、接纳过程对少年成长的重要意义。构思上，开头结合材料导语，点明当下人们急于看到回报、因一时未见成效便焦虑放弃的现状，亮出中心论点：付出的价值不只在于最终结果，用心经历、有所积淀，时光便值得。中间分层展开论证，第一层论述过程蓄力的意义，扎根打磨的时光都在为日后成长积蓄力量；第二层论述收获并不止于结果，经验、教训与能力同样是宝贵所得；第三层联系少年成长，点明学会从容投入、看淡一时得失，是成长路上珍贵的能力。层层递进，有理有据。结尾总结全文，升华主旨，号召少年怀着平和坚定之心认真付出，在平凡经历中沉淀力量，奔赴长远人生。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $