第5单元 说唱童谣——听《天黑黑》（教学设计）-2026-2027学年一年级音乐上册苏少版（简谱）
苏少版（简谱）一年级上册第5单元 说唱童谣·听《天黑黑》（教学设计）-2026-2027学年一年级音乐
本课以“听童谣故事，辨阿公阿妈”为主线，围绕“听辨音乐中的角色形象”与“用动作模仿下雨和老两口拌嘴”两项核心活动展开，重点落实在聆听《天黑黑》时，能通过旋律的高低起伏感受诙谐幽默的情绪，并能用肢体动作准确卡住“天黑黑，要落雨”的节拍。
副标题：苏少版·一年级上册｜1课时（40分钟）
《天黑黑》是一首流传于闽台地区的经典方言童谣。歌曲为五声调式，旋律起伏较大，具有极强的叙事性和说唱感。歌词讲述了“天黑黑，要落雨”的天气变化，以及阿公阿妈为了“煮泥鳅”还是“煮芋头”而发生的有趣拌嘴。教材将此曲安排在“说唱童谣”单元，旨在让学生感受童谣来源于生活、充满烟火气的幽默特质。本课不涉及方言发音的强制学习，也不分析调式结构，重点只抓两件事：第一，听出旋律里阿公阿妈吵架时的“急”与“趣”；第二，听到“天黑黑”和拌嘴处，能用动作和声音把节奏表现出来。
一年级学生喜欢听故事，对“爷爷奶奶吵架”的生活场景有共鸣。试教时发现，学生一听到老两口拌嘴的段落，会觉得非常搞笑，甚至在座位上互相推搡。此外，歌曲速度较快，学生容易在“天黑黑，要落雨”的连续念白中咬字不清、越念越快。教学设想是：把“搞笑”转化为有节制的“角色扮演”，用下雨的“沙锤”声来稳定全曲的速度。评价只问“你有没有跟着沙锤的速度走”和“你推搡同桌了吗”。
审美感知：聆听《天黑黑》，感受方言童谣诙谐幽默、充满生活气息的情绪。
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艺术表现：能安静聆听歌曲，用拍手、拍腿等身体动作表现音乐的快慢与节奏；能随音乐模仿老爷爷老奶奶的动作。
创意实践：能使用沙锤或自制响筒，在“天黑黑，要落雨”处为歌曲伴奏。
文化理解：知道这是一首流传很广的民间童谣，体会普通老百姓生活中的乐趣。
重点：听出音乐情绪的变化，感受童谣的幽默感。
难点：在快速念白处不赶拍；在角色扮演时能控制动作幅度，不推挤同学。
教师准备：《天黑黑》音频（普通话/方言皆可）、沙锤六副、文字卡（“阿公：拿锄头”与“阿妈：煮泥鳅”）、老爷爷和老奶奶的简笔画头饰各一个。
学生准备：双手。
应急准备：若学生听到拌嘴段落过于兴奋，立刻停止音频，全班静坐，只用手指在空中画波浪线，平复情绪。
教师口述真实的生活场景：“上周末，老师回老家，天突然阴了，风刮得很大。我爷爷赶紧去收衣服，我奶奶在厨房里喊：‘别收了，快来看看锅里的菜！’两个人急得手忙脚乱。”教师问：“同学们，天要下雨的时候，你们家里的大人都在忙什么？”学生七嘴八舌回答。教师顺势引出：“今天，有一首童谣，也唱了下雨天阿公和阿妈忙碌又好笑的故事，我们一起来听一听。”
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环节二：深度探究（约10分钟）
听旋律，辨角色： 教师播放歌曲，在“阿公仔举锄头要掘芋”处暂停。做一次正误对照：
- 错误示范：教师粗着嗓子大喊“阿公仔举锄头”，动作大开大合。
- 正确示范：教师用轻快、有弹性的声音唱“阿公仔举锄头”，手里假装握着锄头，脚下跟着节拍轻轻点地。
教师问：“哪种声音更像童谣里那个可爱又有点倔的老爷爷？”学生选第二种。
听拌嘴，找乐趣： 继续播放到最后阿公阿妈吵架的地方。教师提问：“他们是真的生气了吗？还是像在开玩笑？”引导学生发现，童谣里的吵架是带着生活趣味的，不是真打架。
下雨的节拍： 教师拿出沙锤，在“天黑黑，要落雨”处轻轻摇晃，发出“沙沙沙”的声音。要求学生伸出双手，在听到这句时，手指在掌心轻轻搓动，模仿下雨的声音。
发放“天黑黑观察卡”（见附件1）。
第一步：连一连。 把“阿公”连向锄头图片，把“阿妈”连向锅铲图片。
第二步：勾一勾。 听到老两口拌嘴时，你觉得音乐是怎样的？在□里打“√”。
□ 很凶、很吵 □ 很有趣、像在说笑
教师巡视，检查学生是否听懂了音乐的情绪。随后收起铅笔。
全体起立。教师将全班分为两组：
- “下雨组”：手拿沙锤（或徒手搓手指），在“天黑黑，要落雨”处出声伴奏。
- “角色组”：听到阿公时，做举锄头挖地的动作；听到阿妈时，做拿着锅铲炒菜的动作。
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