期中模拟卷（二）讲评课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

2026—2027学年｜七年级道德与法治 期中模拟卷（二） 试卷讲评 重庆专用 第一、二单元（第1—7课） 读材料 · 找依据 · 讲清理由 2026-2027学年七年级道德与法治上学期期中模拟卷（二）（重庆专用） 完整参考答案：[] 评分标准： 来源：{} 第1题　中学时代的价值 七年级学生小勇在成长感悟中写道：“踏入中学后，课程内容的深度增加， 我们需要学会独立思考；面对新的群体环境，我们需要学会主动与来自不同 学校的同学相处，塑造更好的自我。” 小勇的感悟体现了中学时代（　　） A ①是生命成长的重要关口，对我们的发展具有独特价值 ②提出了新的成长要求，激励我们不断探索与超越自我 ③是学习知识的唯一阶段，决定了未来的社会地位 ④主要关注个体技能提升，与集体生活适应关系不大 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 解析：课程加深与群体变化提出新要求，体现中学时代的独特价值。①②正 确；③夸大阶段作用，④割裂集体适应与个人成长。 第1题　中学时代的价值 七年级学生小勇在成长感悟中写道：“踏入中学后，课程内容的深度增加，我们需要学会独立思考；面对新的群体环境，我们需要学会主动与来自不同学校的同学相处，塑造更好的自我。” 小勇的感悟体现了中学时代（　　） 材料中小勇指出课程深度增加需要独立思考、面对新群体需要主动相处，①②正确表达了中学时代作为成长关口和提出新要求、促使超越自我的独特价值，符合题意。 ③项‘是学习知识的唯一阶段’与‘决定社会地位’夸大了中学时代的作用，表述过于绝对；④项‘与集体生活适应关系不大’切断了适应新群体与集体生活的联系，表述错误。故选A（①②）。 完整参考答案：[] 评分标准： 来源：{"kind": "新情境", "file": "教材第1课正文", "q": "不适用", "change": "NotebookLM 09局部校准；当前落点：中学阶段的新要求与独特价值"} 第2题　理性对待评价 在班级“成长复盘”活动中，小明自评“做事认真但缺乏创新”；同桌反馈 他“思路开阔、善于提出新点子，但在落实细节时略显急躁”。小明没有盲 目接受或直接反驳，而是结合自己近期的项目记录进行对照，发现自己确实 容易在收尾阶段忽略细节。此后，他在发挥创意的同时专门制 定了细节核查步骤。 小明的做法最能体现（　　） B A．认识自己是一个长期的动态发展过程，需要终身探索 B．理性对待他人评价，结合实际表现反思验证，做到既不盲从也不轻视 C．接纳与欣赏自己，重点在于全盘肯定自身的优势与特长 D．他人评价比自我评价更具客观性，应当完全采纳同伴建议 解析：小明以项目记录核验反馈，既不盲从也不轻视。A虽正确，但并非材料 重点；C忽视短板，D否定自我评价的价值。 第2题　理性对待评价 在班级“成长复盘”活动中，小明自评“做事认真但缺乏创新”；同桌反馈他“思路开阔、善于提出新点子，但在落实细节时略显急躁”。小明没有盲目接受或直接反驳，而是结合自己近期的项目记录进行对照，发现自己确实容易在收尾阶段忽略细节。此后，他在发挥创意的同时专门制定了细节核查步骤。 小明的做法最能体现（　　） 小明面对自评与同桌反馈的差异，没有盲目接受或直接反驳，而是结合项目记录对照反思，并制定改进步骤，B项正确指出了理性对待他人评价需要结合实际表现反思验证，做到既不盲从也不轻视的道理。 A项虽为教材中‘认识自己是动态发展过程’的正确表述，但材料核心在于小明通过实际证据核查反馈；C项‘全盘肯定自身优势’否定了对短板的理性检视；D项‘他人评价比自我评价更具客观性’否定了自我评价的价值，表述均错误。故选B。 完整参考答案：[] 评分标准： 来源：{"kind": "新情境", "file": "教材第2课正文", "q": "不适用", "change": "NotebookLM 09局部校准；当前落点：理性对待他人评价"} 第3题　发掘潜能 在学校举办的传统剪纸体验课上，小华起初认为自己缺乏手工艺天赋，但在 指导老师的手法示范下，他专注练习，克服了动作不协调的困难，最终独立 完成了精致的剪纸作品。 小华的这段体验表明（　　） B ①人的潜能是多方面的，可以通过积极实践和不懈尝试逐步激发 ②面对未知的领域，敢于尝试和持续练习有利于超越自我 ③发掘潜能等同于重复展示已知熟练技能，无需尝试新领域 ④个人潜能属于固有特质，无法通过后天的练习与实践获得提升 A．②③ B．①② C．①④ D．③④ 解析：剪纸实践中敢于尝试、持续练习，激发了潜能，①②正确。③把挖潜 限于已知技能，④否定后天实践的作用，均错误。 第3题　发掘潜能 在学校举办的传统剪纸体验课上，小华起初认为自己缺乏手工艺天赋，但在指导老师的手法示范下，他专注练习，克服了动作不协调的困难，最终独立完成了精致的剪纸作品。 小华的这段体验表明（　　） 小华克服起初的担忧，在老师指导和专注练习下独立完成剪纸作品，说明人的潜能是多方面的，可以通过积极实践和不懈尝试逐步激发，面对未知领域敢于尝试和持续练习有利于超越自我，①②观点正确。 ③项‘发掘潜能等同于重复展示已知熟练技能’将发掘潜能误解为局限于已知领域，理解偏差；④项‘属于固有特质，无法通过后天练习与实践获得提升’否定了后天练习与实践对激发潜能的积极作用，表述错误。故选B（①②）。 完整参考答案：[] 评分标准： 来源：{"kind": "新情境", "file": "教材第2课正文", "q": "不适用", "change": "NotebookLM 09局部校准；当前落点：发掘自身潜能"} 第4题　梦想与时代 七年级学生小张在参加“家乡新能源产业发展”研学调查后，了解到当地风 电和光伏建设对绿色技术人才的迫切需求。他主动调整了原本泛泛的学习愿 景，立志未来投身绿色能源工程领域，并开始有针对性地积累科学知识。 小张调整个人志向的过程最能说明（　　） C A．少年的梦想是美好的愿望，只要树立了方向就能自动变为现实 B．努力是梦想与现实之间的桥梁，努力需要立志和不懈坚持 C．少年的梦想与时代的脉搏同频共振， 应将个人志向融入国家和社会的需要中 D．梦想的确立应当完全取决于个人的即时兴趣，不受外部环境影响 解析：从家乡新能源人才需求调整志向，突出个人梦想与时代需要相连。B本 身正确，但非主旨；A否定努力，D割裂个人与社会。 第4题　梦想与时代 七年级学生小张在参加“家乡新能源产业发展”研学调查后，了解到当地风电和光伏建设对绿色技术人才的迫切需求。他主动调整了原本泛泛的学习愿景，立志未来投身绿色能源工程领域，并开始有针对性地积累科学知识。 小张调整个人志向的过程最能说明（　　） 小张在了解家乡新能源需求后调整个人愿景，立志投身绿色能源建设，生动表明少年的梦想与时代的脉搏同频共振，将个人理想融入国家和社会的需要中，C项符合题意。 B项虽为教材中‘努力是梦想与现实之间的桥梁’的正确表述，但材料核心强调的是梦想与时代、家乡需要的结合，C项最符合主旨；A项‘自动变为现实’否定了努力的必要性；D项‘不受外部环境影响’割裂了个人梦想与社会发展的联系。故选C。 完整参考答案：[] 评分标准： 来源：{"kind": "新情境", "file": "教材第3课正文", "q": "不适用", "change": "NotebookLM 09局部校准；当前落点：少年的梦想与时代需要相连"} 第5题　优良家风 小乐家中恪守“勤俭持家、诚实守信”的家风。日常生活中，父母崇尚节 俭、不浪费粮食，对待邻里和同事言而有信、真诚相待。在父母的言传身教 下，小乐从小养成了爱惜物品、讲求信用的良好习惯。 材料中小乐的成长经历最能说明（　　） D A．良好的家风是家庭成员之间维系情感关系的唯一纽带 B．家是代代相传的生活共同体，传承中华传统文化主要依靠家庭 C．家庭成员的喜好与生活习惯应当保持高度一致，以避免分歧 D．良好的家风能够涵养道德品格，引导青少年塑造良好的行为习惯 解析：父母言传身教使小乐形成节俭守信的习惯，体现家风涵养品格。A“唯 一”、B“主要依靠家庭”、C“高度一致”均不恰当。 第5题　优良家风 小乐家中恪守“勤俭持家、诚实守信”的家风。日常生活中，父母崇尚节俭、不浪费粮食，对待邻里和同事言而有信、真诚相待。在父母的言传身教下，小乐从小养成了爱惜物品、讲求信用的良好习惯。 材料中小乐的成长经历最能说明（　　） 小乐在父母“勤俭持家、诚实守信”言传身教下养成了良好习惯，表明良好的家风能够涵养道德品格，引导青少年塑造良好的行为习惯，D项正确。 A项‘唯一纽带’表述过于绝对；B项‘传承文化主要依靠家庭’夸大了家庭单一主体的作用；C项‘喜好与习惯应保持高度一致’否认了家庭成员的个体差异，表述均错误。故选D。 完整参考答案：[] 评分标准： 来源：{"kind": "新情境", "file": "教材第4课正文", "q": "不适用", "change": "NotebookLM 09局部校准；当前落点：家风传承与道德涵养"} 第6题　不同风格的老师 进入初中后，小勇发现几位任课老师风格各异：数学张老师逻辑严密、讲课 直奔主题；历史王老师生动幽默、善于结合故事展开。小勇没有因个人偏好 挑剔老师，而是主动适应不同老师的教学方式。 小勇的做法启示我们（　　） B ①承认并尊重老师在风格、性格和教学方式上的差异 ②理解老师风格的差异源于年龄、阅历和专业背景等因素 ③要求老师单方面改变教学风格以完全顺应个人习惯 ④以包容和尊重的态度主动适应不同风格老师的教学 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 解析：承认教师风格差异、理解差异并主动适应，①②④正确。③要求老师 单方面完全顺应个人，忽略教学实际与尊重。 第6题　不同风格的老师 进入初中后，小勇发现几位任课老师风格各异：数学张老师逻辑严密、讲课直奔主题；历史王老师生动幽默、善于结合故事展开。小勇没有因个人偏好挑剔老师，而是主动适应不同老师的教学方式。 小勇的做法启示我们（　　） 小勇面对数学张老师的严密逻辑与历史王老师的生动幽默，主动适应不同老师的特色，说明我们应当承认并尊重老师的风格差异，理解差异成因，善于发现优点并主动适应，①②④观点正确。 ③项‘要求老师单方面改变教学风格以完全顺应个人习惯’忽略了集体教学的实际与对老师的尊重，做法不当。组合①②④正确，故选B。 完整参考答案：[] 评分标准： 来源：{"kind": "新情境", "file": "教材第5课正文", "q": "不适用", "change": "NotebookLM 09局部校准；当前落点：尊重和适应不同风格的老师"} 第7题　竞争与友谊 赛场上，选手们奋力冲刺、勇争第一；赛场外，对手间相互鼓励、真诚互动 ……超越胜负的友谊表明 （　　） D A．友谊是一成不变的 B．友谊要回避竞争讲义气 C．友谊不能没有原则 D．竞争并不必然伤害友谊 解析：赛场竞争、赛外鼓励说明竞争不必然伤害友谊。A否定友谊变化，B混 淆竞争与讲义气；C正确但不合材料主旨。 第7题　竞争与友谊 赛场上，选手们奋力冲刺、勇争第一；赛场外，对手间相互鼓励、真诚互动……超越胜负的友谊表明 （　　） 赛场上奋力冲刺、赛场外真诚互动，说明竞争与友谊可以和谐共存，超越胜负的友谊表明竞争并不必然伤害友谊，关键在于对待竞争的态度，D项符合题意。 A项‘一成不变’否定了友谊的发展性；B项‘回避竞争讲义气’混淆了良性竞争与哥们义气；C项‘不能没有原则’虽然观点本身正确，但材料重点强调的是赛场竞争与赛后友谊的关系，不符合主旨，故排除。故选D。 完整参考答案：[] 评分标准： 来源：{"kind": "原题", "file": "精品解析：2024年天津市中考道德与法治真题（解析版）.docx", "q": "3", "change": "完整选用2024天津中考第3题，题干与选项未做变动"} 第8题　化解同伴分歧 在班级微剧本创作中，小华想写校园生活喜剧，小强主张创作历史剧，两人 观点不一。小华没有赌气争吵，而是主动找小强沟通，倾听小强的理由，并 提出了将历史人物探访与校园生活结合的折中方案，两人愉快达成共识。 这一过程表明呵护友谊需要（　　） C ①学会坦诚沟通，主动表达自己的想法并倾听对方的建议 ②遇到分歧时换位思考，体谅同伴的出发点与合理考量 ③采用固执己见或强加于人的做法来解决交往中的分歧 ④学会理性协商，在寻求共识的过程中化解冲突、增进友谊 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④ 解析：坦诚沟通、换位思考、理性协商促成共识，①②④正确。③固执己见 或强加于人，不利于呵护友谊。 第8题　化解同伴分歧 在班级微剧本创作中，小华想写校园生活喜剧，小强主张创作历史剧，两人观点不一。小华没有赌气争吵，而是主动找小强沟通，倾听小强的理由，并提出了将历史人物探访与校园生活结合的折中方案，两人愉快达成共识。 这一过程表明呵护友谊需要（　　） 小华和小强在剧本创作产生分歧时，小华坦诚沟通、换位思考并提出折中方案，促成了共识，说明呵护友谊需要学会坦诚沟通、换位思考和理性协商，①②④观点正确。 ③项‘采用固执己见或强加于人的做法’属于消极且不适宜的处理方式，表述错误。组合①②④正确，故选C。 完整参考答案：[] 评分标准： 来源：{"kind": "新情境", "file": "教材第6课正文", "q": "不适用", "change": "NotebookLM 09局部校准；当前落点：理性化解同伴分歧"} 第9题　合作学习 《礼记·学记》中的“独学而无友，则孤陋而寡闻”倡导的学习方式是 （　　） C A．终身学习 B．自主学习 C．合作学习 D．体验学习 解析：“独学而无友”强调缺少同伴切磋会见识短浅，因此倡导合作学习。 其余学习方式本身有价值，但不合原句主旨。 第9题　合作学习 《礼记·学记》中的“独学而无友，则孤陋而寡闻”倡导的学习方式是 （　　） 古语“独学而无友，则孤陋而寡闻”意思是如果独自学习而没有朋友互相切磋交流，就会知识贫乏、见识短浅。这倡导的是在与同伴切磋互助中共同进步的合作学习方式，C项符合题意。 A项‘终身学习’、B项‘自主学习’、D项‘体验学习’观点本身虽正确，但均不符合原句古语强调同伴切磋合作的核心主旨，故排除。故选C。 完整参考答案：[] 评分标准： 来源：{"kind": "原题", "file": "精品解析：2026年天津市中考道德与法治真题（解析版）.docx", "q": "1", "change": "完整选用2026天津中考第1题，题干与选项未做变动"} 第10题　班级事务与公正 在七年级（2）班班会活动主持人选拔中，班委会没有直接指定人选，而是公 布了清晰的选拔标准与流程，面向全班同学开放报名，并邀请各组代表组成 评审小组进行现场试主持与评分，选拔结束后向全班公示了选 拔结果与评分依据。 该班选拔主持人的过程最能体现美好集体（　　） A ①实行民主管理，保障成员参与班级公共事务讨论与决策的权利 ②坚持公正公平，通过统一标准和透明程序维系集体的良好秩序 ③选拔程序纯属形式主义，容易降低班级决策与执行的效率 ④班级事务应由少数有经验的同学直接决定，无需公开选拔流程 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 解析：公开标准、报名、评审与结果依据，体现成员参与和公平透明，①② 正确。③误判为形式主义，④主张少数人决定，均错误。 第10题　班级事务与公正 在七年级（2）班班会活动主持人选拔中，班委会没有直接指定人选，而是公布了清晰的选拔标准与流程，面向全班同学开放报名，并邀请各组代表组成评审小组进行现场试主持与评分，选拔结束后向全班公示了选拔结果与评分依据。 该班选拔主持人的过程最能体现美好集体（　　） 七年级（2）班在选拔主持人时公布标准流程、开放报名、组建代表评审并公示结果与依据，体现了美好集体实行民主管理、保障成员参与权利，同时坚持公平公正、通过透明程序维护秩序，①②观点正确。 ③项将公开透明的民主程序误解为‘形式主义’，否定了民主管理的价值；④项主张‘少数人直接决定、无需公开’违背了民主与公正原则，表述均错误。故选A（①②）。 完整参考答案：[] 评分标准： 来源：{"kind": "新情境", "file": "教材第7课正文", "q": "不适用", "change": "NotebookLM 09局部校准；当前落点：班级事务中的民主与公正"} 第11题　材料阅读 观察下列成长曲线示意图。（注：图为成长过程的示意，不代表每个人都经 历同一变化路径。） 第11题　材料阅读 完整参考答案：[] 评分标准： 来源：{"kind": "改编", "file": "精品解析：2025年重庆市中考道德与法治真题（解析版）.docx", "q": "11", "change": "保留重庆中考成长曲线图资产half_growth_curve，设问改为依据图示信息分析自信降低的原因与迈向成长区的具体路径"} 第11题（1）　讲评 （1）（6分）请结合图示中从“混沌区”走向“反省区”的曲线走势与文字 标注，解释为什么个体在认知加深时可能出现“自信程度下降”；并结合图 示中跨越“开悟之坡”的走势与标注要素， 说明应如何实现从自我怀疑到真正成长的超越。 参考答案与评分标准： ①曲线从“混沌区”下行至“反省区”，伴随自我怀疑、检视不足。（1分） ②摆脱盲目自信、客观看到短板与局限，会暂时降低自信。（1分） ③这是认知深化的可能心理变化，不等于能力倒退或全盘否定自我，而是走 向客观理性的转折。（2分） ④坚定成长目标，落实学习实践，坚持复盘总结， 以行动跨越“开悟之坡”。（2分） 第11题（1）　讲评 请结合图示中从“混沌区”走向“反省区”的曲线走势与文字标注，解释为什么个体在认知加深时可能出现“自信程度下降”；并结合图示中跨越“开悟之坡”的走势与标注要素，说明应如何实现从自我怀疑到真正成长的超越。 完整参考答案：["图示走势与信息提取（2分）：在图示中，曲线从‘混沌区’（盲目自信、得过且过）下行进入‘反省区’，标注有‘自我怀疑、检视不足’（1分）；这表明个体摆脱了最初无知状态下的盲目，开始客观看到自身的短板与局限，因而产生了暂时的自信降温（1分）。", "对自我认识的解释（2分）：这种自信降低是认知由浅入深过程中的一种可能心理变化，并不代表能力的倒退或全盘否定自我，而是从盲目走向客观理性认识的转折。（2分）", "成长行动及依据（2分）：结合图示‘开悟之坡’，个体需要明确坚定的成长目标，付诸具体的学习实践行动，并在实践中坚持复盘总结经验教训，从而克服患得患失，实现从自我怀疑到真正成长的超越。（2分）"] 评分标准：共6分。图示走势与文字证据提取（指出曲线下行至反省区、检视不足/摆脱盲目）给2分；对自我认识变化的理性解释（指出自信降低是认知深化中的可能心理表现而非能力倒退）给2分；结合图示要素说明具体成长行动及依据（坚定目标、学习实践、复盘总结）给2分。采意给分，无逻辑冲突即可。 来源：{"kind": "改编", "file": "精品解析：2025年重庆市中考道德与法治真题（解析版）.docx", "q": "11", "change": "保留重庆中考成长曲线图资产half_growth_curve，设问改为依据图示信息分析自信降低的原因与迈向成长区的具体路径"} 第12题　材料阅读 在道德与法治课堂上，张老师在讲解家风典故时引述了一处年份背景。小勇 课前查阅过权威资料，发现该处年份与最新核定不符。小勇没有在课堂上打 断老师，而是在课后私下找到张老师，礼貌地出示了自己查阅的资料。张老 师核对后夸奖了小勇严谨的学习态度，并在下一节课上向全班说明并更正了 该细节。 事后，同桌小强对小勇说：“既然发现了老师讲得不对，就应该在课堂上当 场指出；课后私下说显得不够坦率。” 第12题　材料阅读 完整参考答案：[] 评分标准： 来源：{"kind": "新情境", "file": "教材第5课正文", "q": "不适用", "change": "围绕‘课堂纠错与教学相长’单一连贯课堂事件及同桌交流观点原创设计，考查尊师重道与礼貌沟通"} 第12题（1）　讲评 （1）（4分）结合小勇与张老师的互动过程，分析这体现了怎样的师生交往 状态？这种良好的互动对学生的学习与成长有何积极意义？ 参考答案与评分标准： ①体现了教学相长、相互尊重与理解的良好师生关系。（2分） ②有利于激发学生的独立思考与探究热情，促进师生共同进步，营造民主平 等的教学氛围。（2分） 第12题（1）　讲评 结合小勇与张老师的互动过程，分析这体现了怎样的师生交往状态？这种良好的互动对学生的学习与成长有何积极意义？ 完整参考答案：["师生交往状态：体现了教学相长、相互尊重与理解的良好师生关系。（2分） 积极意义：有利于激发学生的独立思考与探究热情，促进师生共同进步，营造民主平等的教学氛围。（2分）"] 评分标准：指出教学相长/相互尊重平等的师生关系给2分；说明对学生成长/教学氛围的积极意义给2分。 来源：{"kind": "新情境", "file": "教材第5课正文", "q": "不适用", "change": "围绕‘课堂纠错与教学相长’单一连贯课堂事件及同桌交流观点原创设计，考查尊师重道与礼貌沟通"} 第12题（2）　讲评 （2）（6分）请结合小勇的做法，对材料末尾同桌小强的观点进行评析；并 说明当我们在学习中与老师有不同看法或发现疏漏时，应当如何做到既尊重 老师又有效沟通。 参考答案与评分标准： ①小强主张勇于表达、及时求证，体现求真精神和积极沟通意识， 有合理之处。（2分） ②但用“当堂或课后”简单判断是否坦率是片面的。小勇课后出示权威资 料，同样坦诚求真，也维护了课堂秩序与老师的教学节奏。（2分） ③应选择恰当时机场合，出示事实与权威证据，以礼貌、客观、坦诚的态度 与老师共同求证。（2分） 第12题（2）　讲评 请结合小勇的做法，对材料末尾同桌小强的观点进行评析；并说明当我们在学习中与老师有不同看法或发现疏漏时，应当如何做到既尊重老师又有效沟通。 完整参考答案：["评析同桌小强的观点（4分）： ①认可合理处：小强主张勇于表达不同意见、及时求证，这体现了对知识的求真精神和积极沟通意识。（2分） ②分析片面处：小强用“当堂或课后”简单判定是否坦率是片面的。小勇课后私下交流同样是坦诚表达；且小勇在课后出示权威资料，既表达了求真态度，又维护了课堂秩序和老师的教学节奏，做到了尊师重道与有效沟通的统一。（2分） 既尊重又有效沟通的具体建议（2分）：选择恰当的时机与场合（如课堂合宜举手或课后私下探讨），出示事实与权威证据，以礼貌、客观、坦诚的态度与老师共同求证。（2分）"] 评分标准：共6分。指出小强观点合理处（求真精神/积极表达）给2分；结合材料事实分析片面处（小勇私下交流亦属坦诚，且维护了教学秩序与老师尊重）给2分；给出既尊重又有效沟通的具体建议（恰当时机、事实证据、礼貌客观）给2分。 来源：{"kind": "新情境", "file": "教材第5课正文", "q": "不适用", "change": "围绕‘课堂纠错与教学相长’单一连贯课堂事件及同桌交流观点原创设计，考查尊师重道与礼貌沟通"} 第13题　材料一 在七年级班级合唱展演筹备过程中，发生了以下具体事件： 材料一：【角色分工与岗位协调】班级确定了合唱展演曲目。小明声线条件 好，希望能担任领唱；但在试唱评议中，指挥和同学们发现小张的音色更契 合领唱，而小明的节奏感强，更适合担任低声部骨干。小明起初有些沮丧， 但在了解整体排练效果后，接受了岗位调整， 并在排练中积极带动旁边的队员。 第13题　材料一 完整参考答案：[] 评分标准： 来源：{"kind": "新情境", "file": "教材第1—7课正文", "q": "不适用", "change": "围绕‘校园合唱展演的筹备与反思’单一连贯集体活动记录原创设计，融汇集体利益、正当需要关照与全员责任担当"} 第13题　材料二 材料二：【合理需要与方案修正】排练期间，队员小华咽喉发炎感冒，医生 明确建议暂停大声用嗓。最初的排练方案要求所有队员每天全程参加大声合 练，小华担心缺席排练影响团队进度，想硬撑着参加。班委会了解情况后， 意识到原方案未考虑队员的健康状况， 准备对小华的排练安排进行适当调整。 第13题　材料二 完整参考答案：[] 评分标准： 来源：{"kind": "新情境", "file": "教材第1—7课正文", "q": "不适用", "change": "围绕‘校园合唱展演的筹备与反思’单一连贯集体活动记录原创设计，融汇集体利益、正当需要关照与全员责任担当"} 第13题　材料三 材料三：【展演后的反思讨论】合唱展演顺利完成，班级的表演获得了师生 的好评。在总结会上，有同学认为：“这次演出成功全靠领唱小张一个人， 其他普通队员只是跟着站台充数。”班委会引导大家结合排练记录进行反 思，记录显示：后排和声声部的准时出勤、道具组的舞台布置以及后勤组的 排练组织保障，都为演出的顺畅作出了重要贡献。 第13题　材料三 完整参考答案：[] 评分标准： 来源：{"kind": "新情境", "file": "教材第1—7课正文", "q": "不适用", "change": "围绕‘校园合唱展演的筹备与反思’单一连贯集体活动记录原创设计，融汇集体利益、正当需要关照与全员责任担当"} 第13题（1）　讲评 （1）（4分）结合【材料一】，分析小明在岗位调整后的态度转变，说明个 人在集体中应如何处理个人意愿与集体需要的关系。 参考答案与评分标准： ①小明从沮丧到接受调整并带动同伴，体现了服从集体安排、以集体利益为 重的大局意识。（2分） ②个人意愿与集体需要不一致时，应理解整体利益、调整心态、服从统一安 排，并在新岗位上各尽其能，为集体作贡献。（2分） 第13题（1）　讲评 结合【材料一】，分析小明在岗位调整后的态度转变，说明个人在集体中应如何处理个人意愿与集体需要的关系。 完整参考答案：["小明态度转变分析：小明从起初沮丧到接受调整并带动同伴，体现了服从集体安排、以集体利益为重的大局意识。（2分） 处理意愿与集体关系：当个人意愿与集体需要不一致时，应理解集体的整体利益，积极调整个人心态，服从集体的统一安排；同时在新的岗位上各尽其能，为集体作贡献。（2分）"] 评分标准：分析小明态度转变展现的大局意识给2分；阐述个人意愿服从集体需要的路径给2分。 来源：{"kind": "新情境", "file": "教材第1—7课正文", "q": "不适用", "change": "围绕‘校园合唱展演的筹备与反思’单一连贯集体活动记录原创设计，融汇集体利益、正当需要关照与全员责任担当"} 第13题（2）　讲评 （2）（4分）结合【材料二】，请你为班委会提出一项合理调整小华排练安 排的具体方案，并运用“美好集体”的相关知识说明修正方案的理由。 参考答案与评分标准： ①方案：让小华遵从医嘱暂时休息；或改做排练记录、考勤观察、道具协调 等非用嗓工作，嗓子恢复后再演唱。（2分） ②理由：美好集体充满关爱与温暖，应尊重、关照成员的正当合理需要，体 谅实际困难，让成员感受到集体的尊重与温暖。（2分） 第13题（2）　讲评 结合【材料二】，请你为班委会提出一项合理调整小华排练安排的具体方案，并运用“美好集体”的相关知识说明修正方案的理由。 完整参考答案：["具体修改方案（2分）：如让小华在患病期间暂时休息调养，或调整其参与方式（如担当排练记录、考勤观察或道具协调等非用嗓工作），待嗓子恢复后再参与演唱。（2分，提出遵从医嘱休息或合理调整参与方式均可给分）", "修正方案的理由（2分）：美好集体是充满关爱与温暖的。集体在要求成员承担责任的同时，应当认可、尊重和关照成员的正当合理需要，体谅成员的实际困难，让成员感受到集体的尊重与温暖。（2分）"] 评分标准：共4分。提出合理具体修改方案（遵从医嘱休息/调整非用嗓参与方式）给2分；运用美好集体关照成员正当合理需要阐述理由给2分。 来源：{"kind": "新情境", "file": "教材第1—7课正文", "q": "不适用", "change": "围绕‘校园合唱展演的筹备与反思’单一连贯集体活动记录原创设计，融汇集体利益、正当需要关照与全员责任担当"} 第13题（3）　讲评 （3）（6分）结合【材料三】，请对该同学的说法进行辨析，并阐述每一位 成员在集体中应有的担当。 参考答案与评分标准： ①说法片面。领唱小张的优秀表现固然重要，但不能把成功全归于领唱一 人，抹杀其他成员的贡献。（2分） ②和声声部准时出勤、道具组布置舞台、后勤组保障排练，都是重要贡献； 成功源于全员团结协作、共同努力。（2分） ③每位成员都要树立主人翁意识，不轻视自身岗位作用，各尽其能、互相支 持，以实际行动维护集体荣誉。（2分） 第13题（3）　讲评 结合【材料三】，请对该同学的说法进行辨析，并阐述每一位成员在集体中应有的担当。 完整参考答案：["辨析该同学说法（4分）： ①分析特定错误（2分）：该同学的说法是片面的。领唱小张的优秀表现固然重要，但把成功‘全靠领唱一人’抹杀了其他成员的贡献。（2分） ②引用材料中普通成员的贡献证据（2分）：材料中后排和声声部的准时出勤、道具组的舞台布置以及后勤组的排练组织保障，都为展演顺畅作出了不可或缺的贡献，演出的成功源于全员团结协作与共同努力。（2分） 每一位成员应有的担当（2分）：每一位成员都要树立主人翁意识，不轻视自己的岗位作用，各尽其能、互相支持，以实际行动维护集体荣誉。（2分）"] 评分标准：共6分。指出该同学说法片面及原因（不可抹杀全员贡献）给2分；引用材料中普通成员（和声出勤/道具布置/后勤保障）贡献证据给2分；阐述每一位成员在集体中的担当（树立主人翁意识/各尽其能/维护集体荣誉）给2分。 来源：{"kind": "新情境", "file": "教材第1—7课正文", "q": "不适用", "change": "围绕‘校园合唱展演的筹备与反思’单一连贯集体活动记录原创设计，融汇集体利益、正当需要关照与全员责任担当"} $