第1课《观潮》教学设计-2026-2027学年语文四年级上册统编版

主备人

杨老师

学科

语文

拟授课时间

月   日

执教人

杨老师

课型

新授课

授课班级

四（1）班

教学内容

统编版四年级上册第一单元第1课《观潮》第一课时。

主要内容：初读课文，认识“盐、鼎”等9个生字，读准多音字“薄、隆”，会写“据、随”等12个字和“奇观、据说”等11个词语；梳理观潮的时间（农历八月十八）、地点（浙江海宁盐官镇）与写作顺序（潮来前—潮来时—潮去后），学习第1～2自然段，想象“潮来前”的画面。

教学（素养）目标

文化自信：感受钱塘江大潮这一“天下奇观”的自然壮美，萌发对祖国山河与观潮民俗文化的自豪。

语言运用：认识“盐、鼎”等9个生字，读准多音字“薄、隆”，会写“据、随”等12个字和“奇观、据说”等11个词语；正确、流利地朗读课文。

思维能力：能说出课文描写钱塘江大潮的顺序（潮来前—潮来时—潮去后），初步学习提取关键信息梳理脉络。

审美创造：边读第2自然段边想象“潮来前”的画面，说出江面平静、人群期待等印象，体会动静相生之趣。

重点难点

重点：

1.掌握本课生字词，把课文读通读顺。

2.梳理写作顺序，整体感知课文内容。

难点：

1.理解“天下奇观”等词，想象“潮来前”的静谧画面（学生普遍缺少亲临大潮的真实经验，难以建立直观表象）。

教学方法

情境教学法、朗读感悟法、圈画批注法、梳理归纳法。

学习方法

自主朗读法、圈画批注法、小组合作交流法、想象联想法。

课前准备

教师：多媒体课件（钱塘江大潮视频、盐官镇位置图、生字卡片）。

学生：预习课文，圈出生字词，准备用一句话说说自己见过的江、河或海。

课堂教学建构

教学环节

教师行为

学生学习行为

第 一 段

情

景

导

学

〔约7分钟〕

1.课件出示单元篇章页，指名读“江流天地外，山色有无中”，提问：这两句诗让你想到怎样的画面？顺势点明本单元“自然之美”的主题，说明我们将跟着作者去观潮、看繁星、赏秋江。

2.播放钱塘江大潮短视频，在

1.朗读主题句，说出诗句让自己想到的江天辽阔的画面，明确本单元要学习“自然之美”。

2.观看视频，用“我看到了……”“我听到了……”的句式描述大潮的样子与声音，如“白浪像一堵墙推过来”“声音像打雷”。

潮头涌起处暂停，追问：你看到了什么？听到了什么？请学生用“我看到了……”“我听到了……”的句式说完整。

3.板书课题“观潮”，指导齐读并读准“潮”字；结合地图指出浙江省海宁市盐官镇的位置，简介“农历八月十八观潮”的民俗，再问：课题中的“观”是什么意思？课文可能会写些什么？

3.齐读课题，说出“观”就是“看”；结合地图知道盐官镇在浙江海宁，并提出疑问：钱塘江大潮为什么被称为“天下奇观”？

第

二

段

合

作

探

究

〔约10分钟〕

1.课件出示自学提示：自由朗读课文，读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍；读完后想一想观潮的时间、地点，作者是按什么顺序写的。

2.组织认读生字词，出示“盐官镇、屹立、昂首东望、人声鼎沸”等词语，重点正音多音字“薄（bó）雾、隆（lóng）隆”，纠正“鼎”的后鼻音，并请学生说说“人声鼎沸”的意思。

3.组织四人小组交流梳理结果，巡视倾听；随后指名汇报，相机板书：时间—农历八月十八，地点—海宁市盐官镇，顺序—潮来前、潮来时、潮去后。

1.自由朗读课文，圈出生字词，标出不理解的地方，遇到难读的句子反复练读，把课文读通顺。

2.开火车认读词语，同桌互读纠音；查字典确认“薄、隆”在课文中的读音并各组一个词，说出“人声鼎沸”是人声嘈杂像水开了一样。

3.小组内交流各自梳理的时间、地点与顺序，推选代表汇报；其余同学对照课文补充、订正，并在书上圈出“潮来前、潮来时、潮去后”。

精

讲

释

疑

〔约12分钟〕

1.出示第1自然段，提问：课文是围绕哪一句话来写的？指名回答后引导理解“自古以来”（从古到今）和“天下奇观”（世界上少见的景象），并板书“天下奇观”。

2.引导学习第2自然段：请学生自由读，用横线画出作者登上海塘大堤看到的景物；指名交流，相机板书“江面、古塔、小山、大堤”。

3.追问：从“人山人海”“昂首东望”“等着，盼着”这些写观潮者的语句中，你感受到什么？引导学生体会人们盼潮的急切与激动，并说说自己等待某件大事时的心情。

4.范读第2自然段，提示语速

1.浏览课文，画出中心句“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”，用自己的话说说“奇观”的意思。

2.自由读第2自然段，画出“宽阔的钱塘江”“平静的江面”“屹立的古塔”“云雾中的小山”“人山人海”等词句，并标出景物名称。

3.抓住“人山人海”“昂首东望”“等着，盼着”谈感受：人很多，都朝东边望，等得很着急，说明大潮一定非常壮观。

4.听范读，标出停顿与重音，练读后展示；同学互评是否读出了江面的“静”和人群的“盼”。

舒缓、音量适中，读出江面的平静与人群的期待；再指名读、齐读，随机点评停顿与语气。

第

三

段

迁

移

创

新

〔约8分钟〕

1.出示课后田字格生字，引导学生观察结构，提醒易错处：“顿”左部是竖提，不要写成竖弯钩；“逐”与“遂”“啄”比较识记，说清三字的差别。

2.在黑板田字格中范写“据、随、潮”，边写边讲左窄右宽、部件穿插避让；巡视指导，随时纠正握笔与坐姿。

3.布置小任务：用“先……再……最后……”的句式说说课文的写作顺序，先同桌互说，再指名展示。

1.观察生字，指出易写错的笔画，说说自己准备怎样记住“顿、逐”等字。

2.看范写，在练习纸上描一个、写两个，同桌互评结构是否匀称，把写歪的字重新写一遍。

3.用顺序词口头说课文脉络：“作者先写潮来前，再写潮来时，最后写潮去后。”

教

学

评

价

〔约3分钟〕

1.出示评价表：字词认读、顺序梳理、朗读三项，逐条说明达成标准，请学生对照打星。

2.抽查两名学生认读词语、口述写作顺序，请其余同学当小评委，听后补充优点与不足。

3.汇总共性问题（如“薄雾”误读、“顿”字写错），当堂板书订正，并布置课后巩固。

1.对照评价表自评打星，圈出自己最薄弱的一项。

2.被抽到的同学认读词语、口述顺序；其他同学认真听，指出优点与需要改的地方。

3.订正错字，用一句话说出本课收获，如“我知道了课文是按潮来前、潮来时、潮去后来写的”。

其他（板书、法治、廉洁渗透等）

一、板书设计

1.观潮（潮来前）

天下奇观

顺序：潮来前 → 潮来时 → 潮去后

景物：宽阔江面　平静　人山人海　昂首东望

二、三项渗透教育

1.法治教育渗透：结合钱塘江大潮这一自然与人文奇观，链接《中华人民共和国环境保护法》关于“保护自然生态系统”的规定，引导学生懂得观赏奇观也要爱护环境、不乱扔垃圾，做文明观潮人。

2.廉洁教育渗透：联系班级秋游观景活动，讨论公共场地公物使用与“不乱刻乱画、不浪费物资”，渗透“爱惜公共资源、不占不贪”的廉洁意识。

3.传统文化渗透：钱塘江大潮自古被誉为“天下奇观”，结合“农历八月十八观潮”的传统民俗与“江流天地外”的古典诗境，感受中华山水审美与节气民俗之美。

小结与作业

课堂小结

这节课我们初入盐官镇观潮：先扫清了生字词障碍，梳理出“潮来前—潮来时—潮去后”的写作顺序，又走进第2自然段看见了潮来前平