7.1 珍视自由 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

7.1 《珍视自由》 第七课 追求自由平等 八年级上册 道德与法治 ---你认为自由，是想做什么就做什么？还是不想做什么就不做什么？ 1 学习目标 政治认同:认同我国社会主义法治对自由的真实保障，坚定走中国特色社会主义法治道路的信念。 道德修养:在情境体验中，感悟自由的价值，培养自我约束、自我管理的道德修养。 法治观念:牢记自由是有限制的、相对的，树立“无法则无自由”的观念; 健全人格:学会理性看待规则与自由的关系，形成健全的规则意识和心理调适能力。 责任意识:在享有自由权利的同时，自觉承担不损害他人合法权益的义务。 2 自由之基：为什么说自由是人类的永恒追求？ 从古到今，从中到外，人们对自由的追求从未停止。你听过或读过的关于自由的名言。哪位同学来分享一下？ “现代化的最终目标是实现人自由而全面的发展。”——习近平 “日出而作，日入而息，逍遥于天地之间而心意自得。”——庄子《让王》 问题笔记：自由的地位？ 答：自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容。 自由之形：自由到底是什么？ 有同学认为：自由就是“不想做什么就不做什么”。下面是几位同学围绕“不写作业的自由”展开的讨论，让我们来一起辨析ta们的观点。 我的时间我做主，不想写就不写，这才是真正的自由。 不行。学生必须写作业，如果大家都想不写就不写，班级不乱套了吗？规则之内的才是自由。 先把作业写完，剩下的时间我想打球还是看课外书，自己说了算，多自在！ 如果写作业是我的义务，那我能不能强迫同桌替我写？我拒绝同桌强迫我，这算不算我的自由？ 问题笔记：自由的内涵？ 答：自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能够依照自己的意志活动，在思想、言论和行为等方面具有充分的自主性，拥有广阔的发展空间。 自由之力：自由能带给我们什么？ 弗洛姆在《逃避自由》中写到“积极性的自由在于整个而完整的人格的自发活动。”请大家结合这两个情境，同桌两人合作交流1分钟，讨论以下两个问题。讨论时，请尝试用对比的眼光来看待这两种不同的“自由”。 情境A（小校园）：学校组织社团招新。有同学说：“我有不参加的自由。”于是他选择不报名、不参与，放学就回家打游戏。 情境B（大社会）：社区招募志愿者参与环境整治。有人冷眼旁观。也有人主动报名，用自己的创意设计宣传方案，带动了更多人参与。 情境A中，如果这位同学一直选择“不参加”，他的发展空间会变大还是变小？ 情境B中，选择“旁观”和选择“主动投入”，哪一种才能真正推动社区变好？主动投入的同学，自己又能获得什么？ 7 问题笔记：★自由的价值？ 答：（1）自由促进人们的全面发展。（个人） 自由表现为人们免于恐吓、羞辱和歧视，过有尊严的生活，具有安全感、幸福感，对未来充满信心。自由有利于人们培养多方面的才能，充分展示自己的个性，享有人生出彩、梦想成真的机会。 “只有思想上和实践上的自由才能带来首创性，只有自由精神才可以抵抗习俗的专制，从而实现社会的进步与发展。” ---穆勒《论自由》 问题笔记：★自由的价值？ 答：（2）自由推动社会的繁荣进步。（社会） 自由能够营造民主、宽容、和谐的社会氛围，鼓励人们探索、创新，激发全体社会成员的积极性、主动性和创造性，使整个社会充满创新的力量，推动社会不断发展。 自由之界：怎样才能真正拥有自由？ 马克思“法典就是人民自由的圣经。”同学们有没有想过国家为什么要用法律把受教育规定为一项权利。如果没有宪法和法律把受教育规定为权利，新闻主人公还能回到学校吗？ 问题笔记：★如何正确对待自由？ 答：（1）珍惜宪法和法律赋予的权利。 【原因】自由意味着我们的合法权利不受侵犯。 【做法】①我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值。②当权利受到侵犯时，我们要敢于捍卫自己的合法权利。 自由之界：怎样才能真正拥有自由？ 卢梭在《社会契约论》中说过一句话：“人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中。”今天有些人认为规则是束缚我们自由的枷锁，让我们一起来设想两个反向情境。 🔍 反向情境一：学校无纪律 🔍 反向情境二：国家无法律 “人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中。自以为是一切主人的人，反而比其他一切更是奴隶。” ---卢梭《社会契约论》 问题笔记：★如何正确对待自由？ 答：（2）依法行使权利。 【原因】★自由不是随心所欲，它是有限制的、相对的。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱和伤害。 【做法】我们要在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下行使权利。 宪法赋予我们“言论自由”的权利，每个人都有“表达自己观点”的自由。为什么在我们真实的课堂里，必须要求大家举手发言？如果你不举手直接大喊，或者随意打断别人，你的自由越过了什么边界？ 自由之界：怎样才能真正拥有自由？ “每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。” ---马克思和恩格斯 《共产党宣言》 问题笔记：★如何正确对待自由？ 答：（3）尊重他人权利的要求 【要求】①我们要尊重他人的自由选择权，尊重他人的人格尊严，不能把自己的观点和意志强加于人，更不能侮辱、诽谤他人。②每个公民在行使权利的同时，不得损害其他公民的合法权利。 随堂练习 ，学以致用 1. 对“自由”的内涵，下列理解正确的是（ ） A. 自由就是想说什么就说什么，想干什么就干什么 B. 自由是在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，依照自己的意志活动 C. 自由就是完全摆脱各种规则的约束，不受任何限制 D. 自由只意味着我们可以自由地享受权利，不包含任何义务 B 随堂练习 ，学以致用 2. 某校积极落实“双减”政策，开设了丰富多彩的选修课和社团活动。同学们在自由选择、自主参与的过程中，培养了特长，激发了创意。这生动说明了（ ） A. 自由就是随心所欲，想上什么课就上什么课 B. 拥有自由就一定能获得成功，实现人生的梦想 C. 自由只对个人的成长有好处，与社会进步无关 D. 自由促进人们的全面发展，推动社会的繁荣进步 D 随堂练习 ，学以致用 3. 课间，小明给同桌小华起了个侮辱性外号，并在班里大声叫喊，引来同学哄笑。小华要求小明停止，小明却说：“说话是我的自由，你管不着。”请运用“珍视自由”的知识，辨析小明的观点。 答：小明的观点错误。自由是有限制的、相对的，行使权利不得损害他人合法权利。小明给同学起侮辱性外号，侵犯了小华的人格尊严，向小华道歉并停止叫喊。 分层作业 基础层（必做）： 整理本课知识框架，用思维导图梳理三大板块：自由的内涵地位、自由的价值、珍视自由的三点要求。识记本课核心知识点。 拓展层（选做）： 2026年，湖南一位女村支书救灾一线接受采访，因佩戴金耳环遭到网友恶意嘲讽。事后证实耳环价值低廉，网暴者被公安依法查处。 （1）结合“珍视自由”，谈谈我们该如何正确行使言论自由？ “所谓你可以自由选择的行为——由你承担道德责任的那个行为——意味着在完全相同的条件下，你必须拥有做出不同选择的能力。” --- 特德·姜《焦虑是自由引起的眩晕》 $