第六单元 凝固的音乐 第13课建筑中的梦想 教学设计2026～2027学年 苏少版初中美术 八年级 上册

课程名称

美术

教材版本

苏少版 八年级上册（2025年秋版）

单元名称

第六单元 凝固的音乐

课程主题

第13课 建筑中的梦想

课程关键词

新材料；钢与混凝土；体量与轮廓；壳片；《世界遗产名录》；视觉笔记

本次教学设计特色

整节课围着三座房子的“骨架”转。学生先弄明白钢架怎样把重量接过去，再给三座建筑填档案卡，最后挑一座画视觉笔记。素材只用课本第47至49页，不另外找图，逼着他们把图上看到的东西说具体。四个环节都落在一张卡上，下课收卡就知道谁真看懂了。

课时

1课时（约45分钟）

授课对象

八年级学生

学习者分析

八年级学生大多见过埃菲尔铁塔的照片，也认得歌剧院那几片白壳。认识停在“好看”两个字上。上学期问“这楼凭什么能这么高”，四十个人里只有六个提到钢铁，其余都说“地基打得深”。困难有两处：把新材料当成“更结实的石头”；看建筑只看正面轮廓，不看它怎么站住。课本上那三张图，他们翻过，但没停下来看。本课从铁塔的四条腿切进去，先找受力，再谈造型。预计下课时，多数人能用“材料变了，样子才敢变”解释一座房子，而不是背年代。

设计者

美术教研组

一、单元目标与评估依据

课程标准相关要求（《义务教育艺术课程标准（2022年版2025年修订）》）：

审美感知：看建筑先看形。帕提侬的柱列密，铁塔的钢架疏，歌剧院的三组壳片一大一小。学生要能说出“重”或“轻”，再回头找是哪个部件造成了这种感受。课堂上用两两并置的办法，把感觉

落到具体的形上。形容不出来的时候，就用手比一个高度。

艺术表现：这一单元动笔的地方不少。第12课用线描记柱式和拱券，第13课用视觉笔记记壳片和阳台格。要求不高，抓准一个特征就算成，画得像不像不追究。

创意实践：换材料这件事，学生最愿意试。给一座老房子换掉承重墙，看它能开多大窗、能挑出多远。试过之后，他们对“限制”两个字的理解会变。第13课那张档案卡，就是给这种试手留的位置。

文化理解：房子为什么长成那样，答案常在房子外面。工业革命给了钢，巴黎才敢竖一根三百米的针；悉尼港给了海，伍重才敢把屋顶做成壳。看建筑，也要看它站在哪儿、给谁用。

二、单元架构分析

单元大观念：一座房子能走多远，先看手里的材料允许它走多远。

单元问题：同一件事，古人用石头做，今人用钢和玻璃做，做出来的还是同一种东西吗？

三、单元评价设计

收三样东西：一份古代建筑观察页、一套三张的建筑档案卡、一张视觉笔记。档案卡每组一套，视觉笔记人手一张。组内先互看，把“一句话记住它”念出来，同组挑一条最像的；我再逐组翻卡，看年代和材料两栏有没有错位。视觉笔记贴到后墙，用便利贴投票，票上要写一句选它的理由。三样都进档案袋，学期末一并翻。

四、单元重难点

单元重点：认得出石材、钢、混凝土、玻璃的用法各有什么不同。指着具体部位，说得出它为什么在那儿。

单元难点：学生把“材料”当成外观，说“这座是白的”，说不出它怎么受力；另一个坑是把现代建筑只看成造型奇特。

突破策略：先做铁塔“抽掉一条腿”的推想。再让马赛公寓的底层架空对上“房子被举起来”。两次都回到同一个问题。

五、教学过程（1课时·约45分钟）

课型：☑ 新授课　□ 复习课　□ 习题课　□ 学科实践活动课　□ 其他

1、教学目标

知道：埃菲尔铁塔1887至1889年建在巴黎，地点是塞纳河南岸战神广场。它是为庆祝法国大革命100周年和巴黎世界博览会修的。悉尼歌剧院由丹麦建筑师约恩·伍重设计，1959至1973年落成于悉尼港，外观为三组巨大的壳片。马赛公寓在法国马赛，勒·柯布西耶设计，1945至1952年建成，楼底架空，阳台涂了颜色。后两座都进了联合国教科文组织的《世界遗产名录》。

能做：从课本图中找出建筑的承重构件和造型特征，填三张建筑档案卡；选一座建筑画一张视觉笔记，用箭头标出材料与最特别的一处。

理解：新材料让建筑造型有了更大自由；房子的样子既反映时代的技术，也反映设计者对环境和生活的想法。同一个愿望，石头做不出来，钢和玻璃就做得出来。

2、教学重点难点

教学重点：认出钢、钢筋混凝土、玻璃在现代建筑里的用法。还要能结合三座建筑，说清造型和材料的关系。确定依据：课本第47页开篇就把“新材料”和“独特造型”放在一句话里，全课都从这儿长出来。

教学难点：学生说不清材料变了，样子为什么就敢变。突破策略：先做铁塔“抽掉一条腿”的推想，再让马赛公寓的底层架空对上“房子被举起来”。两次都回到同一个问题，问法换，答案不换。