第二单元 无处不在的精彩 第4课巧夺天工 教学设计2026～2027学年 苏少版初中美术八年级 上册

课程名称

美术

教材版本

苏少版 八年级上册（2025年秋版）

单元名称

第二单元 无处不在的精彩

课程主题

第4课 巧夺天工

课程关键词

榫卯；斗拱；举折起翘；脊兽；等级；文创

本次教学设计特色

课不是从定义开始的。先给每组八根木条，让手先撞一次墙。插不住，再回课本第 12 页找答案。看榫在哪，卯在哪。中间插一个三根手指托书的实验。斗拱分散受力这件事，就从纸面挪到了手上。后半节看屋脊，数太和殿的十只兽，数完自己捏一只。最后落在文创，看别人怎么把古建元素摆到桌上。

课时

1课时（约45分钟）

授课对象

八年级学生

学习者分析

八年级学生大多见过故宫的照片，说得出红墙黄瓦。屋檐下面那层层木块，却很少有人留意。四十二人的班里，能说清榫和卯各是什么形状的，通常不到十个。有人把榫卯当成一种胶，也有人以为斗拱纯粹是装饰。真让他们拿木条对插，最常见的错法是把两根都削成尖。插进去一碰就散。还有一层困难在比例感：脊兽在照片里只有指甲盖大，学生看不出它比一个人还高。本课从手开始，先失败一次，再回课本找结构。最后用十只与九只的对比，把等级变成一个能数的数。

设计者

美术教研组

一、单元目标与评估依据

课程标准相关要求（《义务教育艺术课程标准（2022年版2025年修订）》）：

审美感知：这一单元要学生在一根梁、一片瓦上看出讲究。看榫头露出的那一点截面。看斗拱一层层往外挑的节奏。看屋脊小兽由大到小的排列。看完要能说出，这些东西好看在哪里。

艺术表现：动手是重头。学生用木条搭一个节点，用陶土捏一只脊兽，用线条画一处建筑转角。手上的感觉要留下来，做出来给人看。

创意实践：把老构件搬到新东西上。斗拱能变成积木。脊兽能变成摆件。彩画能印在镇纸上，书立上也能画一段飞檐。学生要试着自己改一版，不是照着买。

文化理解：吉祥、等级、工匠的规矩，都藏在构件的数量与位置上。太和殿十只兽，别处九只兽。这个差别就是最省力的一个入口。

二、单元架构分析

单元大观念：精彩常藏在不起眼的地方。一根木头的接口，檐角的一道弯，屋脊上的一只小兽。都是人把日子过讲究留下的证据。

单元问题：古人没有钉子和图纸，靠什么把房子立起来？又靠什么让人一眼看出这座房子的身份？

三、单元评价设计

本单元收四样东西。一张填满的《榫卯试搭条》。一张斗拱积木拼到一半的照片。一页古建筑一角的写生。一件陶土脊兽，或一件文创小样。评的人分三拨。同组四个人轮着说一句好在哪里，说得出就记一个点。全班围着展示桌投票，选出最想带回家的一件。教师最后按接口、比例、等级三处

打分，各占一份。看什么也写明。榫头插进去松不松，斗拱的层有没有错位。脊兽的数目与位置守不守规矩。文创拿在手上能不能用。

四、单元重难点

单元重点：认得榫卯、斗拱、举折起翘、脊兽这四样东西。名字、位置、用处都要说得出，能对着课本的图指给人看。

单元难点：学生容易把斗拱当成装饰，把屋脊上的小兽当成好玩。里面的受力看不见，数目里的等级也读不出来。

突破策略：用一根手指与三根手指托书，用八根木条试搭，把受力变成手上的事。再把太和殿的十只与别处的九只并排放，让等级变成一个可以数的数。

五、教学过程（1课时·约45分钟）

课型：☑ 新授课　□ 复习课　□ 习题课　□ 学科实践活动课　□ 其他

1、教学目标

知道：说出榫与卯的形状差别，指出柱子与额枋在哪儿咬合。说出斗与拱各自的形状。讲清斗拱把屋顶重量分给柱子的道理。分得清跑兽、垂兽、鸱吻，记得太和殿十只、别处最多九只。

能做：用木条搭出一个咬得住的节点。压上字典十秒不散。或用陶土捏一只脊兽，头、身、尾的大形立得住。

理解：明白不用钉子的房子，靠的是构件之间互相限制。明白屋脊上的数目不是随手定的，它写着这座房子的身份。

2、教学重点难点

教学重点：榫卯的插接原理与斗拱的承重方式。确定依据：这两样是整课的底座。屋脊的装饰、文创的转化都从这里长出来。跳过去，后面全是名词。

教学难点：把“分散受力”讲成八年级学生听得懂的话。突破策略：先做一根手指与三根手指的实验。再让他数斗拱积木的层数。最后回到太和殿屋檐下，用手指点出柱头的位置。同一件事重复三次。