6.从小爱科学（第1课时）教学设计-2026-2027学年三年级道德与法治上册统编版

6.从小爱科学（第1课时）

——科学家的童年

统编版三年级道德与法治上册（2024年6月版）·第二单元 爱科学 学科学

一、基本信息

课题	从小爱科学——科学家的童年	学科	小学道德与法治
教材	义务教育教科书《道德与法治》三年级上册	出版社	人民教育出版社
单元	第二单元 爱科学 学科学	课时	第1课时（共2课时）
课型	新授课	时长	40分钟
授课对象	三年级学生	学期	2026—2027学年 秋季
教材内容	科学家的童年（李四光·法布尔·阅读角）	板块	科学家的童年

二、教材与学情分析

（一）课标分析

本课时依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“道德修养”“健全人格”“责任意识”等核心素养要求，引导学生了解科学家童年的故事，感受他们从小爱科学的精神，学习他们好奇好问、善于观察、持之以恒的品质，从小树立学科学、爱科学、用科学的信念，愿意在学习与生活中养成留心观察、勤于思考的好习惯。

（二）教材分析

《从小爱科学》是第二单元《爱科学 学科学》的第三课，共分“科学家的童年”“做个小小科学家”两个板块，分别对应2个课时。本课时“科学家的童年”是第1课时。教材先以知识窗开篇：“科学家取得了伟大的成就，值得我们尊敬和学习。许多科学家从小就敢于质疑，善于发现”；接着设置“科学家的童年”故事会活动情境——班级举办故事会，两个小组分别探究少年李四光和少年法布尔的优良品质：李四光小时候和小伙伴玩耍时发现一块与周围石头差别很大的巨石，好奇地追问“为什么它会出现在这儿呢”，对这个问题的探究他从没放弃，在学习了地质学知识后做了大

量的考察和研究，推断出这块巨石是由远古时期冰川运动带到这里的；法布尔从小就是一个“昆虫迷”，他常常因为观察昆虫而忘记了时间，仰着头看屋檐下的蜘蛛捕食蚊子一看就是几个小时，夜里提着灯蹲在田野里观察蜈蚣怎样产卵，一抬头才发现太阳都快升起来了，后来成为法国著名的昆虫学家；再以教材填空“通过探究李四光和法布尔两位科学家的‘童年秘密’，我们发现他们具有这样的品质”引导学生归纳；阅读角则呈现“仓鼠的嘴巴能储存食物吗”，请学生找一找这位同学身上与科学家相似的品质。教材最后指出，科学家也是从小孩子成长起来的，我们要向他们学习，勇当小科学家，争做未来科学家。本课时教学以“爱科学”云端研学的“科学童年馆”为学习情境，把教材故事会、阅读角与教材填空串联成一次完整的研学探访。

（三）学情分析

三年级学生对科学家的故事兴趣浓厚，也乐于听故事、猜答案，但对“科学家是怎样成长起来的”知之不多，容易把科学家的成就看作天生如此，难以把科学家的童年品质与自己的学习生活联系起来。教学中要借助教材中真实的故事和小观察，让学生在“读故事—比态度—说品质—试一试”中体会：好奇心、善于观察、持之以恒、热爱科学，正是科学家童年最可贵的品质，从而树立“我也能学科学”的信心。

三、核心素养目标

1. 政治认同：通过李四光等我国科学家的童年故事，体会科学探索与国家发展的联系，萌发爱科学、学科学的情感。

2. 道德修养：感受科学家好奇好问、善于观察、持之以恒的品质，愿意向他们学习，做留心观察、勤于思考的孩子。

3. 法治观念：初步体会观察、提问、探究要实事求是、尊重事实，树立讲科学、重证据的浅显意识。

4. 健全人格：懂得科学家也是从小孩子成长起来的，培养好奇心，增强“我也能学科学”的信心，养成善于观察、善于发现的好习惯。

5. 责任意识：树立从小爱科学、勇当小科学家、长大为祖国建设出力的愿望。

四、教学重难点

教学重点：了解李四光、法布尔童年的故事，感受他们好奇好问、善于观察、持之以恒的品质，知道好奇心、善于观察、持之以恒、热爱科学是科学家童年的可贵品质。

教学难点：引导学生把科学家的童年品质与自己的学习生活联系起来，增强“我也能学科学”的信心，愿意从小养成爱观察、勤提问的习惯。

五、教学准备

教师准备：①教学课件（含教材中少年李四光发现巨石的故事图文、法布尔观察昆虫的故事图文、阅读角“仓鼠的嘴巴能储存食物吗”的图文）；②教材中“科学家的童年”故事会活动、教材填空和教材小结的呈现课件。

学生准备：①回忆一件自己觉得“很奇怪、很想弄明白”的事；②有条件的同学课前观察一种小动物或一种植物，记下一个新发现。

六、教学过程

（总时长：40分钟）

环节一：研学启程——走进“科学童年馆”（5分钟）

【教师活动】1. 情境创设：欢迎同学们继续“爱科学”云端研学之旅！前面，我们走进“科研现场站”，看到了科学家工作的样子；走进“科学家精神站”，读懂了他们身上的品格。今天，研学团回到科学家的小时候，走进“科学童年馆”，去看一看他们的童年是什么样。

2. 出示教材知识窗文字，引导学生齐读：“科学家取得了伟大的成就，值得我们尊敬和学习。许多科学家从小就敢于质疑，善于发现。”

3. 出示教材活动情境：在我们班的“科学童年馆”里，正在举办一场“科学家的童年”故事会，两个小组分别探究少年李四光和少年法布尔的优良品质。今天，我们就跟着这两个小组，一起走进他们的童年。

4. 提问：科学家的童年和我们一样吗？他们小时候都有哪些特别的地方？让我们一起到故事中去找答案。