5.1.1 生物与环境的相互作用 课件-2026-2027学年人教版八年级生物上册

5.1.1 生物与环境的相互作用 人教版八年级生物上册 · 第五单元第一章第一节 八年级生物课堂 1.7.2013 同学们好！今天我们来学习生物与环境的相互作用。从大熊猫的生存说起，看看生物和环境之间到底是什么关系。 ‹#› 教学目标 生命观念 科学思维 探究实践 态度责任 理解生物与环境相互依存、相互制约；建立进化与适应观念，明白生物必须适应环境才能生存。 学会区分生态因素类型，能够分析实例中生物与环境的关系，训练归纳对比思维。 掌握"探究非生物因素对鼠妇生活的影响"实验思路，学会设计对照实验，提升小组探究能力。 认识保护环境、保护生物栖息地的重要意义，树立爱护自然、人与自然和谐共生意识。 1.7.2013 本节课我们要达成四个维度的学习目标：生命观念、科学思维、探究实践和态度责任。重点是理解生物与环境的相互关系，难点是设计对照实验探究非生物因素的影响。 ‹#› 情景导入 · 大熊猫的生存思考 野外大熊猫主要分布在我国四川、甘肃、陕西的部分山区。 思考： 哪些条件保障大熊猫的生存？ 如果砍伐竹林、破坏山林， 大熊猫会面临什么困境？ 1.7.2013 同学们，大熊猫是我们的国宝。它们生活在四川、甘肃、陕西的山区。大家想一想，哪些条件保障了大熊猫的生存？如果竹林被砍伐、山林被破坏，大熊猫会怎么样？这就是我们今天要探讨的问题——生物与环境的关系。 ‹#› 学习导航 通过本节课学习，你将知道： 01 什么是生态因素？生态因素分为哪两大类？ 02 非生物因素怎样影响生物的生活和分布？ 03 生物与生物之间有哪些常见关系？ 04 生物怎样适应环境？生物又怎样影响环境？ 1.7.2013 这节课我们要解决四个问题：什么是生态因素？非生物因素怎样影响生物？生物之间有哪些关系？生物怎样适应和影响环境？带着这四个问题，我们开始今天的学习。 ‹#› 什么是环境？ 生物的生活离不开一定的环境。 生物的生活环境不只是生存空间，还包含周围所有影响它生活的各种因素。 例如：普氏野马，在同一个放归区域，不同时期水源的多少、气温的高低、食物的多少等，都会影响它们的生长和繁殖。 什么是生态因素？ 生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。 分为两大类——非生物因素（光、温度、水、空气等）和生物因素（影响某种生物生活的其他生物）。 非生物因素 阳光 → 植物光合作用 温度 → 生物分布、季节变化 水分 → 生物生存的基本需求 空气 → 呼吸作用必需 生物因素 捕食 → 狼吃羊、猫捉鼠 竞争 → 水稻与杂草争夺养分 合作 → 蜜蜂群体分工协作 寄生 → 蛔虫生活在人体内 1.7.2013 环境中影响生物生活和分布的因素叫生态因素，分为非生物因素和生物因素两大类。非生物因素包括光、温度、水、空气等；生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。 ‹#› 非生物因素 · 光对生物的影响 光怎样影响生物？ 植物：只有在光下才能进行光合作用，制造有机物。 动物：光照影响动物的活动时间—— · 蛾、猫头鹰：夜间活动（趋弱光） · 蝶、蜜蜂：白天活动（趋强光） 光照还影响植物开花、动物繁殖和迁徙。 猫头鹰夜间活动，是对弱光环境的适应 1.7.2013 光是最重要的非生物因素之一。植物靠光进行光合作用；动物的活动时间也受光影响——猫头鹰、蛾类夜间活动，蝶类、蜜蜂白天活动。光照还影响开花、繁殖和迁徙。 ‹#› 非生物因素 · 温度和水分 温度影响生物分布 寒冷地带：针叶林、耐寒动物（狐、熊） 温暖地带：阔叶林、多种生物 热带：热带雨林，生物种类最多 沙漠：极端干旱，生物稀少 温度过高或过低都会影响生物的生存和分布。 水分是生存基础 水是细胞的主要成分，没有水就没有生命。 降水多的地方：森林茂密 降水少的地方：草原或荒漠 水分影响生物的生长和分布， 也决定了陆生生物的分布格局。 1.7.2013 温度和水分是影响生物分布的重要非生物因素。不同温度带分布着不同类型的植被和动物；水分多少决定了是森林、草原还是荒漠。两者共同作用，塑造了地球上千姿百态的生态系统。 ‹#› 探究实验 · 光对鼠妇生活的影响 鼠妇（潮虫）喜欢生活在阴暗潮湿处 提出问题 · 作出假设 观察现象：搬动花园、庭院中的花盆或石块，常看到鼠妇很快就爬走了。 提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？ 作出假设：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。 1.7.2013 我们来探究光对鼠妇生活的影响。大家在花园里搬开花盆或石块时，会看到鼠妇很快爬走了。这是为什么呢？我们提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？假设鼠妇喜欢阴暗环境，光会影响它们的分布。 ‹#› 实验设计 · 对照实验原则 对照实验：除了要研究的条件不同，其他条件都相同 在铁盘内铺上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板（阴暗），一侧盖上玻璃板（明亮）。 两侧中央各放入5只鼠妇，静置2分钟。每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计10次。 实验组 · 明亮侧 盖上玻璃板 → 有光 其他条件：湿土、温度相同 对照组 · 阴暗侧 盖上纸板 → 无光 其他条件：湿土、温度相同 变量：光照 1.7.2013 对照实验的关键是：只有一个条件不同，其他条件都相同。我们在铁盘里铺湿土，一边盖纸板（阴暗），一边盖玻璃板（明亮），两侧各放5只鼠妇，每分钟统计一次，共10次。这样就能看出光对鼠妇分布的影响。 ‹#› 实验结果与结论 实验结果 明亮处鼠妇数量少， 阴暗处鼠妇数量多。 计算全班各组平均值，结论更可靠。 得出结论 光会影响鼠妇的分布， 鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中。 关键要点 · 实验后要把鼠妇放回适合它们生存的自然环境中 · 只用1只鼠妇做实验结果有偶然性，用10只可减少误差 1.7.2013 实验结果显示，阴暗处鼠妇多，明亮处鼠妇少。结论是光会影响鼠妇分布，鼠妇喜欢阴暗环境。注意：实验后要把鼠妇放回大自然，用10只而不是1只，是为了减少实验误差。 ‹#› 生物因素 · 生物之间的关系 捕食 一种生物以另一种生物为食 竞争 争夺食物、空间等资源 合作 同种生物分工协作 寄生 一方受益一方受害 生物因素：影响某种生物生活的其他生物 自然界中每一种生物，都受到周围很多其他生物的影响。生物与生物之间最常见的关系是捕食关系，此外还有竞争、合作、寄生等。 1.7.2013 生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。生物之间最常见的关系是捕食，此外还有竞争、合作、寄生等。这些关系共同构成了复杂的生态系统。 ‹#› 捕食关系 · 狼吃羊 捕食：一种生物以另一种生物为食 狼吃羊、猫捉老鼠、瓢虫吃蚜虫——这些都是捕食关系。 捕食是生物之间最常见的关系，对维持生态平衡有重要意义。 捕食者 狼、猫头鹰、蛇等 数量少，营养级高 被捕食者 羊、鼠、昆虫等 数量多，繁殖快 1.7.2013 捕食是最常见的生物关系。狼吃羊、猫捉鼠都是捕食。捕食者数量少，被捕食者数量多，这样才能维持生态平衡。 ‹#› 竞争关系 · 水稻与杂草 竞争：两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等 稻田里，水稻和杂草争夺阳光、水分、无机盐和生存空间。 杂草生长旺盛时，水稻的生长会受到明显影响。 水稻 人工种植，生长受人为控制 杂草 生命力强，繁殖快，争夺养分 1.7.2013 竞争是指生物之间争夺资源和空间。稻田里水稻和杂草争夺阳光、水分和无机盐，所以农民要除草，就是为了减少竞争，让水稻长得更好。 ‹#› 合作关系·同种生物分工合作 合作关系 同种生物个体之间往往分工合作，共同维持群体生活。 蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫，群体内有明确分工：蜂后产卵、工蜂采蜜、雄蜂交配。 1.7.2013 合作关系包括同种生物的分工协作，也包括不同种生物之间的互助。蜜蜂采蜜同时帮助植物传粉，这就是典型的互利共生关系。 ‹#› 寄生关系 · 一方受益一方受害 寄生：一种生物寄居在另一种生物的体内或体表 从寄主（宿主）体内或体表摄取营养物质维持生活。寄生生物受益，寄主受害。 体内寄生 蛔虫、绦虫、血吸虫 生活在人体肠道内， 吸取人体营养，危害健康 体表寄生 虱子、跳蚤、菟丝子 生活在人体或植物体表， 吸食血液或吸取植物养分 1.7.2013 寄生关系中，寄生生物受益，寄主受害。体内寄生如蛔虫，体表寄生如虱子、菟丝子。注意寄生和捕食不同，寄生一般不立即杀死寄主。 ‹#› 生物适应环境 · 枯叶蝶的拟态 生物对环境的适应 生物必须适应环境才能生存。 · 骆驼刺：根比地上部分长很多，适应干旱环境 · 海豹：胸部皮下脂肪厚，适应寒冷海域 · 枯叶蝶：翅膀像枯叶，不易被敌害发现（拟态） 保护色、警戒色、拟态都是生物适应环境的表现。 1.7.2013 生物必须适应环境才能生存。骆驼刺根系发达适应干旱，海豹脂肪厚适应寒冷，枯叶蝶翅膀像枯叶是拟态。这些都是生物对环境的适应。 ‹#› 生物影响环境 · 有利的一面 蚯蚓松土 蚯蚓在土壤中活动， 可以使土壤疏松， 增加土壤空隙， 提高土壤肥力， 被称为"天然犁"。 大树遮阴 大树底下好乘凉。 植物的蒸腾作用增加空气湿度， 降低周围温度， 改善局部小气候。 "千里之堤，溃于蚁穴"也是生物影响环境。 1.7.2013 生物不仅适应环境，还能影响和改变环境。蚯蚓松土肥土，大树通过蒸腾作用降低温度、增加湿度。"千里之堤，溃于蚁穴"也是生物影响环境的例子。 ‹#› 生物影响环境 · 不利的一面 蝗灾破坏庄稼 蝗虫大量繁殖时， 成群啃食农作物和植被， 造成粮食减产甚至绝收， 严重破坏生态环境。 水葫芦疯长 水葫芦（凤眼莲）引入后， 在我国南方水域疯长， 覆盖水面，遮挡阳光， 导致水中缺氧， 其他水生生物大量死亡。 1.7.2013 生物对环境的影响也有不利的一面。蝗灾会啃光庄稼，水葫芦疯长会覆盖水面导致水生生物死亡。这些例子说明人类活动要尊重生态规律，不能盲目引入外来物种。 ‹#› 综合案例 · 鸭子灭蝗 生物防治：利用生物之间的关系控制害虫 我国新疆草原曾发生蝗灾，人们放养数万只鸭子到草场，鸭子大量捕食蝗虫，有效控制了蝗灾，保护了草场。 关系分析 鸭子捕食蝗虫 → 捕食关系 蝗虫危害草场 → 生物影响环境（不利） 意义 减少农药使用，保护环境， 成本低、效果好， 是生态治理的典范。 1.7.2013 鸭子灭蝗是典型的生物防治案例。利用鸭子和蝗虫的捕食关系，有效控制了蝗灾，同时减少了农药污染。这说明我们可以利用生物之间的关系来治理环境问题。 ‹#› 核心梳理 · 生物与环境的关系 环境影响生物 非生物因素：光、温度、水、空气 生物因素：捕食、竞争、合作、寄生 双向 生物适应/影响环境 适应：保护色、拟态、形态结构 影响：蚯蚓松土、植物增湿、蝗灾破坏 一句话总结 生物与环境是一个不可分割的整体：环境影响生物的生存和分布，生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境。 1.7.2013 这节课的核心就是生物与环境的双向关系：环境影响生物，生物适应并影响环境。两者相互作用，形成统一的生态整体。 ‹#› 探究实践 · 调查校园的生物与环境 活动建议 1. 以小组为单位，调查校园内的生物种类和生活环境。 2. 记录：植物、动物、微生物的名称、数量、生活环境。 3. 分析：哪些非生物因素（光、水、温度）影响它们的分布？ 4. 找出校园中的生物关系：捕食、竞争、合作的例子。 5. 思考：校园环境中哪些地方可以改善，让生物生活得更好？ 1.7.2013 课后大家分组调查校园里的生物和环境，记录生物种类、数量和生活环境，分析非生物因素和生物关系对它们的影响，思考怎样改善校园生态。 ‹#› 科学拓展 · 普氏野马重归自然 物种保护与生态恢复 普氏野马是世界上唯一存活的野生马。原生活在我国新疆和蒙古草原，曾因环境破坏、过度捕猎野外灭绝。 经过科学家多年努力，从欧洲动物园引回野马，在新疆卡拉麦里自然保护区进行放养繁殖， 现已建立野外种群。这是人类保护生物、修复环境的重要成果。 1.7.2013 普氏野马的故事告诉我们：环境破坏会导致生物灭绝，而人类也可以通过保护和治理，让重归自然的生物重新繁衍生息。保护环境就是保护我们自己。 ‹#› 课堂小结 环境影响生物 生态因素：非生物因素（光、温度、水）和生物因素（捕食、竞争、合作、寄生） 生物适应/影响环境 适应：保护色、拟态、形态结构；影响：有利（蚯蚓松土）和不利（蝗灾、水葫芦） 探究方法 对照实验：只有一个变量不同，其他条件都相同；用多只实验材料减少偶然性。 1.7.2013 本节课我们学习了生态因素分类、非生物因素对生物的影响、生物之间的关系、生物适应和影响环境，以及对照实验的设计方法。生物与环境是相互作用的统一整体。 ‹#› 课堂练习 · 选择题 1. "人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开"，造成这一差异的环境因素是（ ） A. 光 B. 水 C. 温度 D. 湿度 2. 下列生物中不属于竞争关系的是（ ） A. 水稻和杂草 B. 猫和老鼠 C. 牛和羊 D. 蚂蚁和蚱蜢 3. 枯叶蝶翅膀像枯叶，这是它对环境的（ ） A. 影响 B. 适应 C. 改变 D. 斗争 C B B 1.7.2013 练习时间。请同学们思考这三道选择题：第一题山寺桃花开得晚是因为温度低；第二题水稻和杂草是竞争关系；第三题枯叶蝶拟态是对环境的适应。答案分别是 C、A、B。 ‹#› 练习 · 判断分析题 4. 判断：生物只能适应环境，不能影响环境。（ ） 理由：生物既能适应环境，也能影响和改变环境，如蚯蚓松土、大树遮阴。 5. 判断：探究光对鼠妇分布的影响时，实验中只放1只鼠妇就够了。（ ） 理由：只用1只有偶然性，应用10只左右减少实验误差。 X X 1.7.2013 这两道判断题都是错的。生物既能适应也能影响环境；探究实验要用多只材料减少偶然性。大家都做对了吗？ ‹#› 课后作业 基础题 1. 整理本节课笔记，列出生态因素分类表。 2. 完成教材课后练习1-3题。 实践题 1. 观察家中或小区里的一种生物，记录它与环境的关系。 2. 小组合作：调查校园生物分布。 拓展题 查阅资料：当地有没有外来入侵物种？它们对当地环境有什么影响？ 1.7.2013 课后作业分三层：基础题整理笔记、实践题观察调查、拓展题查外来入侵物种资料。大家根据自己情况完成，下节课分享。 ‹#› 谢谢聆听 生物与环境相互依存，和谐共生 人教版八年级生物 · 5.1.1 生物与环境的相互作用 1.7.2013 今天的课就到这里。希望大家记住：生物与环境是不可分割的整体，保护环境就是保护我们自己。下课！ ‹#› $