2.3.1 生物对环境的适应和影响 （知识清单）生物新教材苏科版七年级上册

一、生态系统的概念

1. 定义：在一定的地域内，生物与非生物环境相互作用、相互影响，形成的统一整体。

单一生物、单纯环境都不能构成生态系统

2. 真题易错判断： 一片池塘、一片森林、一块农田、一座公园都属于生态系统。❌

【解析】只有生物≠生态系统（例如：池塘里所有鱼、所有植物，缺少非生物环境，不是生态系统）。

二、生态系统的两大组成

1. 非生物成分（环境部分）

阳光、空气、水、温度、土壤、泥沙等；为生物提供物质与能量。

2. 生物成分（三大角色）

（1）“生产者”：主要指绿色植物，能通过光合作用制造有机物，储存能量，为生态系统提供物质和能量来源，是生态系统的基石。实例：水草、树木、花草。

（2）“消费者”：主要指动物，不能自己制造有机物，直接或间接以植物为食，分为植食性、肉食性、杂食性消费者，促进物质循环。实例：鱼虾、昆虫、鸟类。

（3）“分解者”：主要指“细菌和真菌”，能够把动植物遗体、排泄物中的有机物分解成无机物，供植物重新利用。分为腐生细菌、腐生真菌等，促进生态系统的物质循环。实例：蘑菇、乳酸菌、腐生细菌、霉菌。

一句话判定口诀：

既有生物，又有环境，才是生态系统。

拓展补充：

光合细菌是生产者；寄生细菌属于消费者；只有腐生细菌才属于分解者。

【三者相互关系】

生产者→消费者；生产者和消费者的遗体被分解者分解；三者相互依存、缺一不可。

易错：只包含生产者+消费者，不能构成完整生态系统，缺少分解者和非生物部分。

三、调查一个生态系统

1. 调查意义：明确调查是研究生态系统最基础的科学方法。
2. 常用调查工具：记录本和笔、网兜、放大镜、采集瓶、铲子、望远镜、显微镜。
3. 调查步骤：确定目的→选定对象→制定方案→实地记录→整理分析。
4. 调查原则：如实记录、爱护生物、调查结束后放生小动物。

四、生态系统两大分类

类别1: 自然生态系统（受人类干扰小，自我调节能力强）

陆地生态系统

（1）森林生态系统：分布在较湿润的地区；动植物种类繁多；涵养水源、调节气候、净化空气；自动调节能力最强。【称号】“地球之肺”“绿色水库”

（2）草原生态系统：多分布在干旱地区；年降水量较少；保持水土、防风固沙。

（3）荒漠生态系统：降水极少；生物种类最少，调节能力最弱。

水域生态系统

（4）湿地生态系统：介于水陆之间；典型代表：沼泽；净化水质、蓄洪抗旱；生物多样性较高。【称号】“地球之肾”

（5）海洋生态系统：动植物种类丰富；动物大多能在水中游动；产生全球70%氧气。

（6）淡水生态系统：河流、湖泊、池塘；提供淡水资源、调节气候。

类别2: 人工生态系统（人类起主导作用，稳定性弱）

（1）农田生态系统：以农作物为主；动植物种类相对较少；人们参与各种农事活动，必须依靠人工施肥、除虫；一旦无人管理很快退化。

（2）城市生态系统：人口、产业最密集；以人为主体；植物的种类和数量较少；2.对外界物质依赖极强，自我调节能力最弱。

【总结】

结构复杂程度、自动调节能力：森林＞海洋＞草原＞湿地＞淡水＞农田＞城市＞荒漠。

种类越多，调节能力越强

对比记忆：

·地球之肺、绿色水库 → 森林生态系统

·地球之肾 → 湿地生态系统（沼泽是典型湿地）。

五、生物圈II号

1. 实验内容：人工建造封闭生态系统，模拟生物圈；

2. 实验结果：两年后氧气锐减、粮食减产，实验最终失败；

3. 实验结论：人类目前无法人工建造第二个生物圈；地球是人类唯一的家园。

4. 真题设问：生物圈Ⅱ号失败原因——生物种类太少，生态系统结构简单，自我调节能力不足。

六、生物圈——最大的生态系统

1. 生物圈定义

地球上全部生物及一切能够适合生物生存的环境的总和，是地球上最大的生态系统。

2. 生物圈范围（以海平面为基准，厚度约20千米）

①    大气圈的下层（鸟类、昆虫） ② 整个水圈（全部海洋、江河湖泊） ③ 岩石圈的上层（土壤层，陆生生物）

3. 生物圈为生物提供的生存条件

阳光、空气、水、适宜温度、营养物质、一定生存空间。

4. 面临的问题：水污染、空气污染、沙尘暴、土地沙漠化、乱砍滥伐。

易错提醒：

生物圈≠整个地球（地球内部高温无生物，不属于生物圈。）