2.3.1 多种多样的生态系统 第2课时（教学设计）生物新教材苏科版七年级上册

年级

七年级

  授课时间

1课时

课题

第1节　多种多样的生态系统（2课时）

教材分析

本节是新课标苏科版七年级生物上册第二单元第三章第 1 节（第 2 课时）内容，主题为 “多种多样的生态系统”，聚焦不同类型生态系统、生物圈及生物圈 Ⅱ 号实验的学习。学生在前一课时已经掌握生态系统的概念与组成成分，本节课在此基础上拓展生态系统的多样类型，完善生态相关知识框架，同时为后续食物链、食物网的学习铺垫，是形成生态观念、树立生物圈保护意识的重要课时。

教材以生态系统分类为主线，将生态系统划分为自然生态系统与人工生态系统，依次介绍森林、湿地、海洋、农田、城市等常见类型，突出森林 “地球之肺”、湿地 “地球之肾” 等核心特征，帮助学生感知不同生态系统独特功能。教材借助生物圈 Ⅱ 号经典实验，以实验失败的事实作为论据，引导学生认识生物圈是所有生物唯一的家园；同时清晰界定生物圈的定义、范围，专门设置易错辨析，区分生物圈与整个地球，帮助学生厘清认知误区。

教学中可以依托思维导图、闯关习题、情景辨析等活动开展教学。本课核心目标是让学生能够区分不同生态系统类型，识记各类生态系统特点与别称，掌握生物圈的范围，理解生物圈是最大的生态系统，认同地球是人类与其他生物唯一的家园，落实生命观念、社会责任的生物学核心素养。

本节设置 1 课时，内容从分类识记到实验感悟，再到生物圈概念建构，由浅入深，契合七年级学生认知水平。教学重在对比梳理各类生态系统特点，借助实例辨析强化记忆，依托实验引导学生形成爱护环境、保护生物圈的责任意识，夯实生态板块的知识基础。

教学目标

1. 生命观念：识别不同类型生态系统，说出各自特点，理解生物圈是统一整体，建立生物与环境相适应的观念。

2. 科学思维：对比各类生态系统差异，分析生物圈2号失败原因，理性认识生物圈是生物唯一家园。

3. 探究实践：通过资料、图片辨析生态系统类型，交流讨论生物圈2号实验，提升信息分析能力。

4. 态度责任：感受生物圈的珍贵，认同保护生物圈的必要性，树立爱护环境、守护共同家园的责任意识。

教学重、难点

【教学重点】

认识多种生态系统的特点，理解生物圈是地球上最大的生态系统。

【教学难点】

分析生物圈2号失败原因，理解生物圈是人类唯一适合生存的家园。

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

新课

导入

【展示图片素材，引发讨论与思考】

同学们，请看大屏幕，认识这些小动物吗？谁来说说它们分别生活在哪里？没错，鲨鱼住在海洋，蟒蛇生活在热带雨林，丹顶鹤栖息在湿地，骆驼适应沙漠，青蛙常在池塘农田。大家发现没，不同地方环境不一样，生活的生物也不一样，这些环境和里面的生物一起，就组成了各种各样的生态系统，今天我们一起来学习。

1. 观察图片，说出图中动物对应的生活环境。

2. 认真倾听，初步感知不同类型的生态系统。

探究新知

一、生态系统的类型

【过渡】刚刚我们认识了鲨鱼、蟒蛇、丹顶鹤等生物各自生活的家园，不同环境里生活着不一样的生物，也就形成了各式各样的生态系统。那生态系统具体分为哪些类型呢？我们可以按照形成方式分成自然生态系统和人工生态系统，接下来，我们就先来一起探究自然生态系统里的森林、草原生态系统。

同学们，我们先来看森林生态系统，它被称

1. 观察图片，对比森林、草原生态系统特点。

2. 独立思考，尝试说出二者环境与

作 “地球之肺”，湿润的环境让这里生物特别丰富，还能涵养水源、净化空气。旁边是草原生态系统，降水少、比较干旱，植被以草为主。大家对比看看，这两类生态系统在分布、功能上有什么不一样，一会儿请同学分享你的发现。

刚刚我们认识了森林和草原生态系统，现在一起来看水域类的自然生态系统。左边是海洋生态系统，里面生物繁多，浮游植物还能产出大量氧气；右边是淡水生态系统，像河流、池塘都属于它，给我们提供用水，还能调节气候。大家找找这两类水域生态系统的相同点和不同点。

同学们，我们接着认识剩下两种自然生态系统。湿地被叫做 “地球之肾”，处在水陆交界，沼泽是典型代表，能净化水质、蓄洪抗旱。荒漠降水极少，环境很严酷，所以动植物的种类很少。大家对比这两种生态系统，想一想环境条件怎么影响里面的生物。

功能差异。

1. 观察图片，梳理海洋、淡水生态系统信息。

2. 小组简单交流，对比两类水域生态系统。

1. 观察图片，识记湿地、荒漠生态系统特点。

2. 动脑思考，分析环境对生物种类的影响。