2.3.1 多种多样的生态系统（第二课时）教学设计-2025-2026学年苏科版生物七年级上册

《3.1 多种多样的生态系统》第2课时教案

学科

初中生物

年级册别

七年级上册

共2课时

教材

苏科版

授课类型

新授课

第2课时

教材分析

教材分析
本课时承接上节课对“生态系统”基本概念的建构，深入探讨不同类型的生态系统及其相互联系。教材通过图文并茂的方式，系统介绍了湿地、荒漠、淡水、城市等典型生态系统的特征与功能，并强调生物圈作为最大生态系统的整体性与全球性。重点突出“物质和能量在不同生态系统间的流动”这一核心思想，为后续学习生态平衡、人类活动影响等提供知识基础。内容设计注重跨区域对比与现实问题关联，引导学生建立全球视野，理解人与自然和谐共生的重要性。

学情分析
经过第一课时的学习，学生已掌握生态系统的基本构成与角色分工，具备一定的生态认知基础。但对“不同类型生态系统”的差异仍较模糊，容易将“水多”等表面特征等同于“湿地”，忽视其独特的生态功能。部分学生对“荒漠”缺乏真实感知，可能误认为“寸草不生”即“无生命”。此外，学生尚未形成“生态系统之间存在联系”的整体观念，难以理解为何“沙漠中的一粒沙”会影响“海洋中的鱼”。教学中需借助真实案例、动态演示与任务驱动，帮助学生突破空间局限，构建系统思维。

课时教学目标

生命观念
1. 能列举多种生态系统类型，描述其主要特征与关键功能，理解生态系统多样性是生物圈稳定的基础。
2. 能说明物质与能量在不同生态系统间如何流动，建立“地球是一个大系统”的整体观。

科学思维
1. 能运用比较法，分析不同生态系统在降水、动植物种类等方面的异同，归纳其形成原因。
2. 能基于信息图表，推理生态系统之间的相互联系，发展逻辑推理与系统分析能力。

探究实践
1. 能利用地图、图片等资料，设计“生态系统旅行图”，展示生物或物质的迁移路径。
2. 能在小组合作中完成跨系统联动模拟，提升协作与表达能力。

态度责任
1. 能认识到人类活动对生态系统的深远影响，增强生态保护的责任意识。
2. 能主动关注身边环境变化，提出合理化建议，践行绿色生活方式。

教学重点、难点

重点
1. 掌握湿地、荒漠、淡水、城市等主要生态系统的特征与功能。
2. 理解物质与能量在生态系统间流动的途径与意义。

难点
1. 理解“生态系统不是孤立的”这一抽象概念，能用具体实例解释其表现。
2. 构建“物质循环全球性”的模型，解释如“花粉传播”“鸟类迁徙”等现象背后的生态逻辑。

教学方法与准备

教学方法
议题式教学法、情境探究法、合作探究法、讲授法

教具准备
PPT课件、世界地图、动物迁徙动画、种子传播视频、角色卡片、彩纸、胶带

教学环节

教师活动

学生活动

复习导入：生态侦探再出发【5分钟】

一、回顾旧知：我是生态小专家【3分钟】

（一）、快速抢答挑战：
教师提问，学生举手抢答：
1. 生态系统由哪两大部分组成？
2. 哪类生物能自己制造有机物？举例说明。
3. 分解者的主要作用是什么？
4. 请说出一条食物链的例子。
5. 为什么说“没有分解者，地球会堆满垃圾”？
6. 我们校园里的池塘是否构成一个生态系统？为什么？
7. 你能画出生产者→消费者→分解者的能量流动箭头吗？
8. “生物圈2号”实验失败的原因是什么？
9. 地球是我们唯一的家园吗？
10. 你打算如何保护我们的生物圈？
- 教师根据回答情况给予即时反馈，鼓励学生自信表达。

 

二、引出新课：从“局部”到“全球”【2分钟】

（一）、情境创设：一封来自“地球外星人的信”
教师展示一张虚构的“星际来信”：
“尊敬的地球居民：我们探测到你们星球上有许多奇特的生态系统，如‘湿地’‘沙漠’‘城市’。它们彼此相连吗？你们的花粉和鸟儿真的能飞越千山万水吗？请告诉我们真相！”
1. 提问引导：“这封信提出了什么问题？我们该怎么回答？”
2. 引出课题：今天，我们就化身“地球生态外交官”，向宇宙传递我们对生态

1. 积极抢答，回顾前课知识。
2. 认真倾听，思考“地球生态系统是否连接”的问题。
3. 激发兴趣，进入新课情境。

系统的理解——生态系统不仅是本地的，更是全球的！
3. 板书课题：《3.1 多种多样的生态系统》（续）——从“我”到“我们”

评价任务

知识再现：☆☆☆
情境理解：☆☆☆
问题意识：☆☆☆

设计意图

以“星际来信”创设极具想象力的情境，迅速激活学生已有经验，实现知识的高效迁移。通过抢答形式强化记忆，营造轻松竞争氛围。同时，巧妙引入“生态系统全球性”这一核心议题，激发探索欲望，为后续深度学习铺路。

新知探究：探秘四大生态系统【15分钟】

一、湿地生态系统：地球之肾【4分钟】

（一）、出示：
“湿地生态系统包括沼泽、滩涂、洼地等，是开放性水域与陆地之间的过渡性生态系统。湿地在调节气候、蓄洪防洪、净化污染等方面有其独特的功能，称为‘地球之肾’。”
1. 提问引导：为什么叫“地球之肾”？肾脏在人体里起什么作用？
2. 类比讲解：湿地就像地球的“大滤网”，能过滤污水、吸收洪水、调节气温。
3. 案例拓展：中国鄱阳湖湿地每年可吸收大量工业废水，保护下游水质；黄河三角洲湿地在汛期可容纳数亿立方米洪水，减少洪灾损失。
4. 观看短视频：播放一段“湿地净化污水”的微纪录片片段，展示泥沙沉淀、植物吸附的过程。
5. 小结强调：湿地虽面积不大，却功能强大，必须加以保护。

 

二、荒漠生态系统：生命的奇迹【4分钟】

（一）、展示荒漠实景：
教师呈现：戈壁滩上的骆驼刺、沙丘间的蜥蜴、夜行的沙狐。
附文字：
“荒漠生态系统的年降水量很少，自然条件严酷，动植物种类稀少。”
1. 提问引导：这么干旱的地方，怎么会有生命？这些生物是怎么生存的？
2. 案例分析：骆驼刺根系长达十几米，

1. 观察图片，思考“地球之肾”的比喻。
2. 听讲并理解荒漠生物的生存策略。
3. 分组讨论淡水系统的差异。
4. 对比城市与自然生态系统，体会其特殊性。