4.1 陆地水体及其关系 教学设计 2026-2027学年高二上学期地理中图版选择性必修一

第一节陆地水体及其关系教学设计

一、教学目标（地理学科核心素养四维目标）

（一）人地协调观

结合坎儿井、敦煌绿洲等案例，理解人类合理利用陆地水体资源的方式，认识保护水资源、协调人水关系的重要性，形成可持续利用水资源的观念。

（二）综合思维

从水量平衡的角度，综合分析陆地水体之间的补给、转化关系及其时空变化，说明某一水体变化对其他水体和人类活动的影响。

（三）区域认知

结合我国不同区域（西北内流区、东部季风区、青藏高原）的实例，比较陆地水体的区域差异，理解区域自然特征对陆地水体类型与分布的影响。

（四）地理实践力

能够阅读河流流量过程线图、潜水与承压水剖面图，分析河流补给类型与水循环过程；能通过实地观察或资料搜集，描述当地主要陆地水体的特征。

二、教学重点与难点

类别	内容
教学重点	陆地水体的主要类型及特征；陆地水体之间的相互补给关系（河流与湖泊、河流与地下水）。
教学难点	结合流量过程线判断河流的主要补给类型及其变化特点；理解丰水期与枯水期河湖、河地下水的补给方向发生转换。

三、课堂导入

【情境导入】展示图片并提问：

在干旱的吐鲁番盆地，年降水量不足20毫米，却曾经是一片片生机勃勃的绿洲。当地人民挖出了数千条被称为“坎儿井”的地下暗渠，把高山冰雪融水引出山来浇灌农

田。请大家思考：坎儿井为什么要把水“藏”在地下输送，而不是直接修成地上的水渠？这样做体现了人们怎样利用陆地水体的智慧？

图1 新疆吐鲁番盆地的坎儿井明渠段（地下水经暗渠引出地面灌溉绿洲）

从今天起，我们一起走进陆地水体，认识它们的类型、特征，以及它们之间千丝万缕的联系。

四、知识讲解

（一）陆地水体的组成

地球上的水以气态、液态和固态三种形式，分布于海洋、陆地和大气之中。其中海洋水是最主要的部分，陆地水虽然所占比例很小，但与人类的生产生活关系最为密切。陆地水包括地表水和地下水两大部分。

图2 地球水体的构成（示意）

地表水主要包括河流、湖泊、冰川（永久性积雪）、沼泽、生物水等；埋藏于地下的则称为地下水。陆地水体的空间分布深受气候、地形、地质等自然条件的制约，并表现出明显的区域性。

1. 河流

河流是陆地表面沿着狭长凹地（河槽）经常或间歇流动的水体，是陆地上最重要的水体之一。河流与人类关系极为密切，供水、灌溉、航运、发电、养殖等都离不开河流。

图3 山区河流景观

河流补给是河流的重要特征。一条河流的水源可能来自大气降水、冰雪融水、湖泊或地下水等。补给情况不同，河流的水位、流量变化特点也不同。例如我国东部季风区的河流以雨水补给为主，水量季节变化大；西北内陆的河流以冰川融水补给为主，夏季为丰水期。

图4 西北内陆河流的干涸河道（如塔里木河），反映内陆河对冰雪融水与用水的高度依赖