7.小书包 -【小瓶盖儿】2026-2027学年一年级语文上册单元精品课件+教案

加入教师群获取更多学习资料微信：zqm192 公众号：小小瓶盖儿 7. 小书包 教学目标 1.通过对照图文、字源识字、随文识字、归类识记等方法，准确认读并记忆“包、作”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。正确书写“书、尺”等5个汉字。 2.正确有感情地朗读课文，了解各类文具的名称，知晓其主要作用。 3.珍惜文具，掌握文具摆放的正确方式，学会整理并爱护书包。 教学重点 能准确地读出课文内容；准确认读并记忆11个汉字、熟练书写5个汉字。 教学难点 珍惜文具，掌握文具摆放的正确方式，学会整理并爱护书包。 课时安排:2课时。 教学过程 第一课时 小朋友：“离开有趣的造字坊，叮咚！列车到达文具屋站点。我的小书包里藏着一堆文具汉字宝贝，快来认识它们，把它们收进我们的汉字收藏册！ 任务一 学习小达人：我会猜文具 （一）：趣味猜谜，揭示课题。 1. 师生互动，猜谜。 师：孩子们，猜谜语这项活动你们喜欢吗？这节课我们先来猜几个谜语。 （1）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮） （2）身体长长，拿在手中，要问长短，它最了解。（尺子） （3）一物生来板又平，翻开一层又一层，学生学习离不了，老师每天要点评。（作业本） （4）有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) （5）小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔) （6）一间小小理发店，瘦长顾客进里面，只用身子转几圈，脑袋理得光又尖。（转笔刀） 2. 谈话引入，揭示课题。 师：你知道橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀这些东西，他们有一个共同的名字是什么吗？ 预设：文具。 师：它们都藏在哪里？ 预设：书包里。 师：今天，我们就和朝夕相处的“小书包”交朋友吧！请你边读边跟老师一起书空课题《小书包》。（板书课题）指名读、齐读。（书是翘舌音） （二）多措并举，形象识字。 我们再来读读课题，有一个生字是谁？指名交流。 1.字源识字，观察偏旁，识记会认字“包”。 （1）字源识记：课件出示“包”字从古至今的字形演变，认真观察。 （2）认识偏旁：观察汉字“包”的结构，认识“包”字的偏旁——包字头。 （3）列举偏旁：说说含有这一偏旁的汉字。 师生共同列举，比如“句”、“勺”、“旬”等。 （4）组词识记：用“包”字组词语，反复认读。 任务二 学习小达人：我会识文具 课前教师提前准备书包 过渡：小书包是我们的好朋友，你们的书包里都会装哪些文具宝贝呢？今天老师也带来了小书包，想不想知道老师的书包里都有哪些宝贝呀? （一）书包寻宝抽卡片 师：请各位学习小达人，从老师的书包里抽取词卡，拿到词卡后请大声读出词语，其他学生跟读三遍，随后把词卡贴在黑板上。 （铅笔、转笔刀、作业本、橡皮、笔袋、尺子、早上、上课、学校） 师：现在请你们说说他们各自的本领是什么呢？ 预设：写字、小铅笔......(学生自主交流） （二）游戏——文具对对碰 师：看，我们不但找出了书包里的宝贝，还知道了他们的本领特别大！细心地你们会读这些宝贝了吗？让我们一起去课文中挑战吧！ 出示自读课文要求： 1、一边读课文一边拿笔在文中圈出生字。 2、把圈出的生字读三遍，遇到不认识的字可以借助汉语拼音或请同桌帮忙读准。 顽皮的生字宝宝跑到了老师的课件上，你还会读吗？ 1.多种形式，认读词语。 （1）教师领读，学生跟读。 （2）开火车认读。 （3）去拼音读。 2.小组交流，巧记生字“尺”、“本”、“刀”。 师：这些词语中“尺”、“本”、“刀”三个字是本课要求学会写的生字宝宝。请你在学习小组内交流，想一想怎样才能快速地记住它们？ 预设：（1）加一加：（尸）+（乀）=（尺） （木）+（-）=（本） （2）减一减：（刃）-（丶）=（刀） （3）熟字对比：“尺”与“尸”、“本”与“木”、“刀”与“刃”。 （4）巧编字谜：  3.偏旁识字，我有妙招。 （1）认识“作”字的偏旁——单人旁（教师手拿作业本） 师：同学们，请看老师手里拿了什么东西？ 生：作业本。 师：请同学们观察“作”字，他是什么结构的字？（教师范写） 生：左右结构。 师：左边是什么？ 生：左边是单人旁。 师：在前面的学习中，我们知道了单人旁的字大多跟什么有关？ 生: 跟人或者人的动作有关。 师：你会写单人旁吗？一撇、二竖。你还能说出偏旁是单人旁的字吗？ 生：你、他、们、住、伯、伙、伴。 师：我们再来读一读这个字吧！ （2）认识“笔”字的偏旁——竹字头（课件出示古代毛笔的图片） 师：认真观察汉字“笔”和课件中毛笔的图片，你有什么发现？ 预设：图片中的毛笔上半部分是竹子，下半部分是毛，而汉字“笔”的上半部分是竹字头，下半部分也是毛。 师评价：你观察的太仔细了，老师真为你高兴！大家都知道，我们的汉字是象形文字，最开始的字是古人根据物体的形状画出来的。所以我们会发现汉字和图片有时会出现相似的情况。在古代，人们写字用的是毛笔，毛笔上半部分是用竹子做的，所以笔的偏旁是竹字头。现在让我们一起来书空识记。（教师范写） 师：撇、横、点、撇、横、点。你还能说出偏旁是竹字头的字吗？ 生：篮、竿、筷、笆、简。 任务三 学习小达人：我会写文具 过渡：同学们，这节课我们会认、会读了好多生字宝宝，那你会写吗？各位学习小达人们，让我们赶快拿起笔试试吧！ （一）师范写并讲解书写要领。 ①刀：书写横折钩时注意，要向左微微倾斜其折段，使横折钩、撇的收笔保持在同一平面上。 ②尺：在写“尸”时，要注意头部是扁平的，撇与捺的收笔保持在同一平面上。 ③本：写“本”字时，上下两横要保持平直，中间的一竖要垂直，撇和捺需展开，并使其与下方的短横保持断开。 （二）书写“尺”、“本”、“刀”、“不”四个生字。 过渡：要想把生字宝宝写的美观大方，老师有妙招，赠送大家一个写字小锦囊：“一看结构，二看占格，三看笔顺”。 1.学生练习。 2.师生互评。      3.再写一遍，对比找进步，表扬鼓励。 第二课时 复习导入 同学们，上节课我们一起认识了许多文具宝宝，这节课让我们继续来和他们交朋友吧，一起齐读课题。（板书课题）游戏复习字词。 任务四 学习小达人：我会读课文 过渡：我们认识的文具宝宝调皮地藏进课文的儿歌里了，让我们翻开语文书70页，通过自由朗读，一起把它们叫出来吧! （一）初读感知，纠正字音。 出示自读要求： 1.大声朗读课文，读准字音，读通句子。 2.数一数课文共有几个句子？（3句） 指名读课文，纠正个别学生字音。 （二）分句学文，理解儿歌。 1. 学习儿歌第一句话：我的小书包，宝贝真不少。（自读 指名读） （1）识记生字“少”。 师：猜一猜句子中的“宝贝”是指哪些东西？为什么叫“宝贝”? 预设：文具 （2）朗读指导：“真不少”应重读，读出欢快、愉悦的心情。 2.学习儿歌第二句话：课本作业本，铅笔转笔刀。（齐读、男女对读） （1）师：这句话介绍了哪些文具？ （2）认识会认字“课”。 同桌互说：你有什么妙招识记吗？ 预设1：偏旁识记：汉字“课”属于左右结构。大家在上课时，肯定要说话，因此课的偏旁是“言字旁”。 预设2：加一加：（ 讠）+（ 果 ）=（ 课 ） 预设3：词语识记：上课、下课、课堂、课文。 预设4：形近字对比：课与棵、颗。 它们是小书包里藏着的“宝贝”。除了这些之外，说说你的书包里还有哪些学习用品？（鼓励学生自主表达，畅所欲言。) 预设：有......有......还有...... 3.学习儿歌第三句话：天天起得早，陪我去学校。（师生对读 指名读） （1）师：这句话中告诉我们文具宝贝们睡懒觉吗?（不睡，天天起得早） 它们去干什么呀？(上学校) 可是你的宝贝自己不会走路，是谁让它起得早呢?（我自己） （2）学习会写字“早”。 师：“早”字是本课要求会写的生字宝宝。同桌互说：你有什么妙招识记呢？ 预设1：图片识记:体会日出的时候就是早晨。 预设2：加一加：（ 日 ）+（ 十 ）=（ 早 ） 预设3：熟字对比：早与果 预设4：词语识记：早上、早安、早晨 （3）指导朗读。 4.多种形式诵读儿歌并评一评。 （1）个别读。 （2）教师范读，提醒注意节奏。 （3）全班拍手读。 （4）同桌互读 （5）男女赛读。      评价表二： 6.师生小结。 任务五  学习小达人：我会爱文具 （一）文具我会摆一摆 1.同桌互说：你书包里有哪些文具? 师小结：书包是一个小小的世界，是各种学习用具的家。 2.小组交流：整理书包的方法。 师引言：书包是我们每天上学形影不离的好伙伴，小组内说一说怎么样才能将书包里的文具宝贝放整齐呢? 3.小组汇报，分享方法。 小组推选出整理书包又快又好的同学，说一说是怎么放的？ （“首先……其次……再次……最后……”） 为什么这么放？你有没有更好的办法? （二)文具我会好好爱 1. 借助课后思考题的插图和拼音，读一读，做一做。 （1）我会把文具摆放整齐。 （2）我会自己整理书包。 2.再次诵读全文。 师：让我们伴随着音乐，有节奏地拍手诵读课文，表达对小书包的喜爱吧！ 3.师生小结，思想升华，养成收拾并爱护文具的好习惯。 师：书包里住着很多我们的“好朋友”。每天上学时，我们都要将它们整理好，并时时爱惜它们。 （三）收拾文具我最快 1.把文具摆放整齐，做好上课准备。 摆放要求： ☆把文具有序地放到铅笔盒中； ☆把作业本、书本摆放好。 2.整理书包比赛 请两位同学上台，把书本、文具整理到书包里。 7. 学科网（北京）股份有限公司 $ 任务一 我会猜文具 文具 （第一课时） bāo 包 半包围结构 包字头“ ” 组词 书包 背包 皮包 包菜 包子 面包 包 会认字 任务二 我会识文具 1、一边读课文一边拿笔在文中圈出生字。 2、把圈出的生字读三遍，遇到不认识的字可以借助汉语拼音或请同桌帮忙读准。 学习要求 翘舌音 轻声 平舌音 前鼻音 作业本 zuò yè běn 作 单人旁 表示人或动作。 们、你、他…… 你还认识哪些单人旁的字？ 左右结构 会认字 笔 竹字头 为什么“笔”上面是竹字头，下面是“毛”呢？ 古人用竹子（⺮）制作笔杆,将毛塞在笔杆里。 bǐ 会认字 除了毛笔、铅笔外，你还见过什么笔？ 彩笔 圆珠笔 画笔 任务三 我会识写文具 chǐ 书写提示：横折在上头，一横不出头，撇捺像裙摆，上窄下要宽。 běn 书写提示：一横一竖站中间，撇捺舒展在两边，最后一横写短点。 dāo 书写提示：一横一竖站中间，撇捺舒展在两边，最后一横写短点。 （第二课时） 整理书包 任务四 我会读课文 1.大声朗读课文，读准字音，读通句子。 2.数一数课文一共有几句话？ 学习要求 2 3 1 我的小书包，宝贝真不少。 wǒ de xiǎo shū bāo bǎo bèi zhēn bù shǎo 宝贝 少 会认字 宝 bǎo 贝 bèi 古代人曾经把贝壳当作钱币来使用。 “宝”字里为什么有个“玉”？ 玉是人们珍视的宝物。 宝石 财宝 贝壳 贝类 bù 书写提示：一横要写长，撇竖站中央，右边一点长，左右对称才好看。 shǎo 书写提示：中间一竖短，两点分左右，左小右边大，长撇向左走。 kè běn zuò yè běn qiān bǐ zhuàn bǐ dāo 课本作业本，铅笔转笔刀。 课 会认字 讠 果 课 课 kè 加一加 课本 上课 你的书包里还有哪些宝贝呢? 我的书包里有彩笔、钢笔、直尺、日记本、胶带等。 tiān tiān qǐ de zǎo péi wǒ qù xué xiào 天天起得早，陪我去学校。 早 会认字 你在前面的哪篇课文中见过“早”字？ 《上学歌》： 早，早，早， 你为什么背上小书包？ 我的小书包，宝贝真不少。 课本作业本，铅笔转笔刀。 天天起得早，陪我去学校。 介绍各种文具 介绍好习惯 我们要像照顾好朋友那样照顾好文具， 要爱惜，会整理。 小书包 我是小小朗读家 任务五 我会爱文具 1.同桌互说：你书包里都有哪些文具？ 2.小组交流：整理书包的方法。 （首先......其次......接着......最后......） 互动课堂 我会把文具摆放整齐。 wǒ huì bǎ wén jù bǎi fànɡ zhěnɡ qí 我会自己整理书包。 wǒ huì zì jǐ zhěnɡ lǐ shū bāo 你希望哪个是你的书桌？ （ ） （ ） √ 练一练：把文具摆放整齐，做好上课准备。(计时1分钟) 比一比：整理书包比赛。 (计时1分钟) 互动课堂 时间到！ 60 10 20 30 50 40 一：把文具摆放整齐，做好上课准备。 摆放要求： ☆把文具有序地放到铅笔盒中； ☆把作业本、书本摆放好。 我是整理“小达人” 时间到！ 60 10 20 30 50 40 二：整理书包比赛 请两位同学上台，把书本、文具整理到书包里。 我是整理“小达人” Audio generated by ttsmaker.cn null 13608.0 Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) 2016 Õ¾³¤ËØ²Ä 16128.0 chi - Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) $