江苏泰州中学附属初级中学2026-2027学年九年级上学期化学单元独立作业

九年级化学单元独立作业 (考试时间：0分钟满分：60分) 第一部分选择题（共20分） 每小题只有一个选项符合题意。1一10题每题1分，11一15题每题2分，共20分。 1.墨为文房四宝之一。下列一定含有化学变化的是 A.烧烟制墨 B.执笔蘸墨 C.以墨记事 D.泼墨作画 2.实验室加热高锰酸钾制取氧气时，下列实验操作错误的是 A.佩戴护目镜 B.取用KMnO4固体 C.连接导管与乳胶管 D.验满氧气 带火星的木条之 用水润湿导管口 3.1911年，英国科学家卢瑟福进行了α粒子（带正电）轰击金箔实验。根据实验不能获得的结论是 A.金原子核带正电 B.金原子核外电子带负电 C.金原子核体积很小 D.金原子核的质量比c粒子大得多 4.下列对有关实验注意事项的分析中正确的是 A.碳酸氢铵固体密封保存，为了防止其挥发 B.硫在氧气中燃烧，在集气瓶中加入少量水，为了防止高温物质溅落炸裂瓶底 C.用酒精灯加热试管中的固体，试管外壁应该干燥，为了防止试管炸裂 D.过滤操作中，滤纸要紧贴漏斗，为了防止滤液混浊 5.金刚石“对顶砧”技术可“点水成冰”。在常温极高压条件下， 水可形成密度更大的热冰，原理如图。有关说法正确的是 金刚石 A.金刚石由分子构成 B.过程中水发生化学变化 传压介质 水变“热冰” C.“热冰”和水的性质完全相同 金刚石 D.水转化为“热冰”过程中分子间隔变小 6.由我国著名科学家张青莲教授主持测定了铟、铱、锑、铕等几种元素的相对原子质量新值，其中他测 定核电荷数为63的铕元素的相对原子质量的新值为152。则下列说法正确的是 A.铕元素原子的质子数为89 B.铕元素的原子核外电子数为63 C.铕元素原子的中子数为63 D.铕元素原子的质量为152g 7.实验小组分别采用如图实验探究分子的性质，下列说法错误的是 氯化铵 橡皮塞 橡皮塞 白烟 浓氨水 浓盐酸 浓氨水 浓盐酸 图1 图2 【查阅资料】浓氨水易挥发出氨气个NH),浓盐酸易挥发出氯化氢HC)气体。 A.片刻后，靠近浓盐酸的一端最先出现白烟，说明相同条件下氯化氢分子的运动速率比氨分子的运动 速率慢 九年级化学第1页共6页 B.产生白烟的过程中，分子的种类没有发生改变 C.图2实验与图1实验相比更环保 D.用蘸有浓盐酸的小棒走在运输液氨的管道附近，可以检查管道的泄漏 8.我国某科研团队研究了一种利用半导体LDH光催化氮气制备氨气的方法，该方法因具有高效、清洁的 优点而引起极大的关注，其过程示意图如图所示。下列说法错误的是 N NH; A.该反应中半导体LDH加快了反应并增加了氨气产量 B.工业上通过分离液态空气得到氨气 C.该反应前后原子的种类没有发生变化 p000a00X D.该反应的生成物NH3和O 光照 9.下列实验方案及操作正确的是 H,O 0 选项 实验目的 实验方案及操作 A 除去水中的悬浮杂质 加入絮凝剂，搅拌 B 比较空气和呼出气体中氧气的含量 分别伸入带火星的木条，观察是否复燃 C 分离炭粉和二氧化锰的混合物 在空气中充分灼烧 D 鉴别硬水和软水 加入等量的肥皂水，振荡，观察现象 10.构建化学基本观念是学好化学的基础。下列对化学基本观念的认识错误的是 A.分类观：根据是否需要化学变化体现，可将物质性质分为物理性质和化学性质 B.变化观：在一定条件下，CO2可以人工合成淀粉 C.结构观：所有原子的原子核都是由质子和中子构成的 D.微粒观：H0和HO2的化学性质不同，因为它们分子的构成不同 11.在给定条件下，下列转化可以一步实现的是 A.Cu2(OHD2C03△H0 B.FeFe2O3 C.03→C03 D.P点燃PO5 12.下列化学实验设计能够达到实验目的的是 二氧化锰 气球 干冷的 8湿润的酚 烧杯 酞滤纸条 支管 E 6 10%的过氧5%的过氧 浓氨水程 化氢溶液 化氢溶液 B D A.图A:检查装置气密性 B.图B:探究催化剂对过氧化氢分解速率的影响 C.图C:证明蜡烛燃烧的产物是CO2 D.图D:说明分子不停做无规则运动，还能说明相同条件下氨气的密度比空气小 13.排水法收集气体的优点之一是可以控制收集气体中某气体的含量，现需收集氧气体积分数约为40%的 气体，用排水法收集该气体时，应在集气瓶中预先装入水的量约占集气瓶容积的 A.60% B.40% C.25% D.16% 14.将二氧化碳转化为有机物是实现“碳中和”的途径之一，我国科学家研制了全球首套捕集二氧化碳合 成甲醇(CH3OH的装置，有利于实现“碳中和”。以下是将二氧化碳在一定条件下转化CHOH的工艺流 程图，下列说法正确的是 九年级化学第2页共6页 查阅资料：甲醇常温下是一种无色液体，易溶于水，熔点-97.8℃，沸点647℃。 C0, 水蒸气高温 H 催化剂 冷却→过滤 铁粉 Fe.O CH,OH分离，CHOH 定条件 HO 催化剂 Fe,O A.过滤操作需要用到的仪器有烧杯、漏斗、玻璃棒、酒精灯 B.CO2合成CH3OH的反应，属于化合反应 C.水蒸气与铁粉反应的表达式为：HO+Fe→H+Fe3O4 D.从甲醇与水的混合物中提取出甲醇的分离原理是利用它们的沸点不同 15.实验小组探究H02与K灯的反应，实验方案和现象如下： (己知：①H02可发生两个反应，一个是分解生成氧气，另一个是与I反应生成I2;②I是紫黑色固体， I2溶于水由于量的不同而呈现黄色或棕黄色)。 实验①：无明显现象。 实验②：溶液立即变为黄色，产生大量无色气体；溶液温度升高：最终溶液仍为黄色。 实验③：溶液立即变为棕黄色，产生少量无色气体；溶液颜色逐渐加深，温度无明显变化；最终有紫黑 色物质析出。 下列说法错误的是 ,10滴稀硫酸 10滴蒸馏水 10滴稀硫酸 和0.5gK1固体 和0.5gK固体 3mL 3mL 目5%H,0,溶液 目5%H,0,溶液 3mL 目5%H0,溶液 实验① 实验② 实验③ A.加入KI能加快HO2的分解 B.对比②和③，说明HO2的分解放出热量 C.对比②和③，③中的现象可能是因为HO2分解的速率大于HO2与KI反应的速率 D.对比②和③，说明滴加稀硫酸后HO2与KI的反应速率更快 第二部分非选择题（共40分） 16.(9分)在宏观、微观和符号之间建立联系是化学学科的重要思维方式。 (1)如右图所示，X是▲；Y是▲： 分子 质子 物 X 中子 质 核外电子 离子 (2)下列各图中● 和 表示不同的原子，表示纯净物的是▲ (填序号)： 0 00 08 ●0 68 A 000 B 06 00 60 九年级化学 第3页共6页 (3)下图是氧化汞在密闭容器中加热分解的微观示意图： 加热 Hg) (Hg g g A 分 ①在C图中将相关粒子补充完整（在图中完成）： ②在此反应过程中不变的微观粒子是▲（填名称），判断该变化为化学变化的依据是▲（微观角 度)，该反应的符号表达式是▲。 (4)请结合图示从微观角度回答问题： 88 9b 。氢原子 变化I 变化Ⅱ 8 降温 一定 ●氧原子 条件 o 飞8 ①变化I说明▲随温度的降低而减小。 ②写出变化Ⅱ的文字或符号表达式▲ 17.(10分)化学兴趣小组用下图所示实验装置进行实验，请回答下列问题： 意金漫而五由 (1)请写出仪器a的名称▲。 (2)实验室用加热高锰酸钾固体制取氧气选择的发生装置是A,试管口略向下倾斜的原因是▲，欲 收集较纯净的氧气，选择的收集装置是▲（填字母），该反应的文字或符号表达式为▲。 (3)与装置C比较，装置B的优点是_▲。 (4)采用排空气法收集某气体选用F装置，气体从c端导管口进入，说明该气体具有的物理性质是▲。 (5)采用图G检查装置的气密性时，导管末端可能会出现 下图所示的现象。如果气密性良好，冷却后会出现的现象是 ▲（填写图片下方对应的数字）。 (6)向H装置的塑料瓶中加入约三分之一容积的水，旋紧 瓶盖并充分振荡，观察到塑料瓶▲（填“变瘪”或“不 变瘪”)；利用I装置进行实验，观察到上方的木条不复燃，下方的木条复燃，说明氧气具有的物理性质是 ▲。 (7)化学兴趣小组利用塑料瓶、塑料吸管等材料，设计并制作了如下图所示的简易供氧器。乙中水的作 用是▲（写一点）。 a 弹簧夹 塑料吸管 带有火星 的木条 ①吸氧口 氧气 塑料瓶 装二氧化锰 带有火星 的茶包 的木条 过氧化 ⑧ 氢溶液 - 多孔隔板 甲 九年级化学 第4页共6页 18.(14分)水是生命之源，人类的日常生活与工农业都离不开水。 活动一：探究水的组成 出气口1出气口2 如图为电解水的装置来验证水的组成，步骤如下： 【实验步骤】 ①先用大注射器抽取一定量的2%的稀硫酸，从A中的大圆孔注入 ②用橡胶帽塞住右边两个出气口，用带针头的小注射器分别在出气口 1和2处抽气，液面上升，直至液体充满正负两极 ③接通电源，待C中液体体积达到最大刻度时，关闭电源，仔细观察 实验现象 ④分别用带针头的小注射器抽取气体并检验 一分钟水电解器 【交流与反思】 (1)步骤①在水中加入硫酸的作用是▲。 (2)步骤②的目的是▲：若不小心抽到了液体，最好的做法是▲。a.倒入下水道b.注入A 中c.推回B或C中 (3)步骤③中的现象有：两极上均有气泡产生、 ▲、▲。 (4)步骤④中检验C中生成气体的方法▲。 活动二：绘制净水流程 固体B 加絮凝剂、操作1 湖水 静置 液体C 操作2 液体D L操作3 净化水 (5)操作1的名称是▲：该操作中用到玻璃棒的作用是 (6)操作2是吸附，主要除去液体C中的色素和异味，可选用的物质名称是▲ (7)将净化水加热煮沸，发现水壶内有水垢（主要成分为碳酸钙），加热煮沸除了杀菌消毒之外，还起到的 作用是▲。 活动三：设计净水模型 出水口 入水口↓ 英 性 卵 石 石 出水口 入水▣ 图1 图2 (8)该小组用塑料瓶和软管自制净水装置（如图1），其中鹅卵石和石英砂位置不能颠倒的原因是▲。 (9)有同学提出，应使河水从瓶底自下而上缓慢通过净水器（如图2）。这样设计的理由是▲。 活动四：了解净水原理 (10)生活污水回收再生可制备超纯水，其中的膜分离过程如图所示。比较微观粒子的直径：d(蛋白质 分子)▲d(水分子)（填“>”或“<”）。通过反渗透膜后，所得水的导电能力▲（填“增强” 或“减弱”)。 九年级化学第5页共6页 悬浮物、细菌 蛋白质等有机物 可溶性盐 加压 超 水 水 、 水、 可溶性盐 蛋白质等有机物 可溶性盐 水 微滤膜 超滤膜 反渗透膜 19.(7分)某化学兴趣小组阅读课外资料得知：过氧化氢制氧气除了可用二氧化锰作为催化剂，还可以用 氧化铜、马铃薯、铁锈、红砖粉末等物质作为催化剂，于是他们想检验生活中马铃薯是否能作为过氧化氢 分解的催化剂。 【提出问题】马铃薯是否能作为过氧化氢分解的催化剂？ 【查阅资料】马铃薯中含有过氧化氢酶。过氧化氢酶对过氧化氢的分解起催化作用。 【设计实验】化学兴趣小组的同学设计了一系列实验： 实验 实验步骤 实验现象 I 取5%的过氧化氢溶液5mL,将带火星的木条伸入试管 木条不复燃 取5%的过氧化氢溶液▲mL,加入0.5g马铃薯（切成豆粒大小），将带火星的 I 木条复燃 木条伸入试管口 ◇ 待实验Ⅱ中没有气泡放出后，继续加入5%的过氧化氢溶液，将带火星的木条伸入 木条△ 试管口 【实验分析】 (1)完成表格中的两空。 (2)写出实验Ⅱ中发生反应的文字或符号表达式：▲。 (3)设计实验I的目的是▲一。 【得出结论】马铃薯能作为过氧化氢分解的催化剂。 【评价改进】 (4)大家认为此实验结论不严谨。若要确定该实验结论是否正确，还需要再增加一个实验，探究马铃薯 的▲在化学反应前后是否发生变化。 【实验拓展】 (5)某小组同学定量测定对比马铃薯与二氧化锰的催化效果，实验均以生成25L气体为准，其他可能 的影响因素忽略不计，相关数据见表： 实验编号 3%过氧化氢溶液的体积 其他物质质量 收集25mL气体所需时间 20mL 马铃薯0.5g 2 20mL 二氧化锰0.5g b 上述实验中，若a>b,则可得出的结论是▲。 【实验反思】 (6)影响化学反应速率的因素除了催化剂的种类外，还可能与下列▲一（填字母）因素有关。 A.固体催化剂的颗粒大小 B.温度 C.反应物的浓度 注意：所有答案必须写在答题纸上。 九年级化学第6页共6页 2026年秋学期九年级化学单元独立作业 参考答案 (考试时间：60分钟　满分：60分) 第一部分 选择题（共20分） 1-10小题，每题只有一个选项符合题意。每小题1分，共10分 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 A B B C D B B A D C 11-15题每题只有一个选项符合题意，每小题2分，共10分。 题号 11 12 13 14 15 答案 A D C D C 第二部分 非选择题（共40分） 16．（1）原子 原子核 （2）ACD （3） 汞原子、氧原子 分子种类改变 HgOHg+O2 （4）分子间间隙 H2OH2+O2 17．（1）分液漏斗 （2）防止水倒流使试管炸裂 D KMnO4K2MnO4+MnO2+O2 （3）控制反应速率 （4）密度比空气小 （5）2 （6）不变瘪 密度比空气大 （7）加湿、降温、便于观察氧气流速（答一点即可） 18．（1）增强水的导电性 （2）排净B、C管内空气 b （3）A中液面上升 B、C中气体体积比1:2 （4）点燃小注射器中气体 （5）过滤 引流 （6）活性炭 （7）降低水的硬度 （8）提高过滤效率 （9）延长接触时间，提高净水效果 （10）> 减弱 19．（1）5 复燃 （2）H2O2H2O+O2 （3）对比 （4）质量 （5）相同条件下，MnO2催化效果比马铃薯好 （6）ABC 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $