河南信阳高级中学北湖校区2026-2027学年高二上期10月学科测试（一）历史试题

河南省信阳高级中学北湖校区 2026-2027学年高二上期10月学科测试（一） 历史答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B D D A D C A A B C 题号 11 12 13 14 15 16 答案 C A B A C C 17．(1)特点：（任答两点即可，每点2分，共4分） 交往时间上：历史悠久；持续发展； 交往主体上：政府积极推动，民间广泛参与； 交往内容上：政治经济文化并重，先进制度技术文化辐射欧亚，物种交流双向互补，文化兼收并蓄； 交往通道上：陆海并行，早期陆上丝路为主，后期海上丝路为主； 价值取向上：秉持厚往薄来的朝贡政策； 交往方式上：和平友好是交往主流；交往方式多样化； 交往效果上：中华文明对外影响不断扩大（中华文明对外影响深远）。 因素：（任答两点即可，每点2分，共4分） 政治因素：统一国家的力量；政府的对外政策；先进的制度优势； 经济因素：经济发展水平、物种差异性； 科技文化因素：中国科技发展水平长期领先；中外文化发展多样性； 地理交通：周边相邻位置有利交往；陆海丝路通畅促进交往； 推动因素：战争客观促进交往；人口迁徙促进交往；政府和民间往来促进交往等。 (2)变化： 近代列强侵略中国，开放口岸割占土地，具有不平等性；中国被迫卷入资本主义世界市场，对外贸易结构发生变化；近代中国向西方学习与民族救亡相结合，且不断深入；中外交往的内容由器物到制度和思想，由浅入深，由表及里，深刻影响中国社会变迁。（任答三点即可，每点1分，共3分） 背景： 中国：晚清政治腐败闭目塞听；列强入侵和民族危机的加深；（2分） 西方：工业革命科技发展；西方工业文明发展；（2分） 世界：资本主义世界市场逐渐形成，世界联系加强。（1分） 18．(1)同：经历长期推进过程；借鉴别国经验；以立法方式确立。（每点2分，共4分） 异：英国，由局部实践到全面确立；美国，全国性运动推动，过程更加曲折。（每点2分，共4分） (2)积极影响：促进了民主政治的发展完善；一定程度上保证了国家政策的连续性；促进了行政效率的提高和社会治理的进步；使官员的选拔、管理趋向制度化、法治化、规范化；促进了社会矛盾的缓解和社会稳定；促进了资本主义经济发展。（每点1分，共6分） 19．(1)特点：遵循孙中山关于文官考试的思想；具有一定的开放性和平等性；“党国”体制下，公务员录用中党员占有一定比例；按职别分类，注重职业素养。（任答三点即可，每点2分，共6分） (2)建议： 公务员队伍规划方面：构建一个在年龄、性别和学历等方面基础结构合理的公务员队伍； 公务员个体能力方面：通过规范考试录用制度和教育培训机制，使公务员具备适配不同情境标准的基础能力、通用能力和专业能力； 公务员管理制度与运行机制方面：通过绩效考评制度和激励保障机制，保障公务员队伍通畅高效运行。（每点2分，共6分） 20．示例： 论题：《朱峙三日记》见证近代中国社会转型，个体命运折射时代变迁。（2分） 论述：《朱峙三日记》横跨晚清至抗战时期，以微观个体视角生动记录了近代中国的社会剧变，生动印证了个体命运与时代转型深度交织的历史特征。（2分） 甲午战后列强瓜分中国，民族危机空前加剧，民众家国忧患意识普遍觉醒。清末社会新旧转型交织，科举制度走向崩溃，士人面临新旧学业兼顾的两难困境，传统读书阶层生存模式崩塌，社会结构发生深刻变动。清末新政推动近代化转型，西式计时、新式官吏出现，促进了基层治理的近代化。辛亥革命颠覆旧有统治秩序，而全面抗战的爆发则带来深重的家国灾难。该日记是研究近代社会转型的珍贵一手史料，真实还原基层社会风貌与民众心理。但其存在个体主观局限，研究中需坚持唯物史观，多方史料互证，客观认识近代中国救亡图存与近代化并行的历史进程。（6分） 总之，朱峙三的日记绝非仅是个人的流水账，而是近代中国半殖民地半封建社会沉沦与抗争的微观缩影。日记弥补了正史宏大叙事的不足，具有极高的研究价值。（2分） 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 河南省信阳高级中学北湖校区 2026-2027学年高二上期10月学科测试（一） 历史试题 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 1．1648年形成的威斯特伐利亚体系，承认了瑞士和荷兰独立，划定了欧洲大陆各国国界；1815年形成的维也纳体系，恢复了拿破仑战争前的欧洲均势，创立和重建了一些国家。这反映了欧洲（   ） A．国际协调机制更趋合理 B．国家主权意识不断增强 C．各国完成了向民族国家转变 D．大国主导的政治格局被打破 2．维也纳会议期间，奥地利首相梅特涅不惜糜费巨资，让两百多个参会代表终日沉溺于舞会、观剧、狩猎和游览中。时人讽刺“会议不是在进行而是在跳舞”,但少数几个强国的代表却经常缺席这些活动。这可以用来说明（    ） A．奥地利尊崇近代外交礼仪 B．全体一致的集体安全体制建立 C．梅特涅重视西方文化传统 D．大国主宰的国际协调机制形成 3．17世纪以来，随着英国海上实力的增强，国民的民族自豪感和民族凝聚力均有所提升，但国民还是将英国与法国、西班牙等国进行的战争视为国王和亲王们之间的王朝战争，与他们并无重大利益关系。这反映出当时英国（   ） A．与周边国家间矛盾尖锐 B．公民主体意识逐渐提升 C．殖民扩张缺乏社会支持 D．民族身份认同程度有限 4．“这次会议的主要任务是从单纯结束过去的战争进至一种防止未来冲突的安排。它既有战胜的反法同盟各国重建和确立欧洲和平……的目的，又有列强重新划分欧洲政治地图和海外殖民地的意图。”与此次会议直接相关的国际关系体系（   ） A．体现了大国协调、欧洲均势的特征 B．成立国际联盟以维护战后政治秩序 C．开创了用国际会议形式解决国际争端的先例 D．实行“大国一致”原则，完善集体安全体制 5．《非战公约》在1928年签署时，由于主要大国都作了有利于自己的变通而成为一纸空文，但在纽伦堡审判纳粹战犯时却主导了整个审判过程，其后的《联合国宪章》、1970年的《国际法原则宣言》等一系列国际立法，都能找到《非战公约》的影子。这说明（   ） A．《非战公约》弊端丛生 B．“全体一致”原则形成 C．大国关系影响国际事务 D．国际法在不断发展完善 6．格劳秀斯（1583-1645）注意到，“基督徒世界对待战争是缺乏克制的”。他提出战争合法的理由有“自卫、恢复属于自己的东西和惩罚”。“自卫”体现在《联合国宪章》第五十一条关于“自卫权”的规定里，而“惩罚”则见于盟国对法西斯战败国的占领和对战犯的惩处。由此可知，格劳秀斯的主张（   ） A．表达了对强权政治的痛斥 B．否定了民族国家的战争权 C．丰富了现代国际法的内容 D．强调了国家主权的重要性 7．西周时期，在渭水平原和漠北草原之间的黄土高原上，生活着介于农耕经济和游牧经济之间的“戎”“狄”。到战国秦汉时期，史籍则普遍记载西周时的猃狁、戎、狄，战国时的胡、匈奴都是同一民族。这反映了（   ） A．民族交融淡化了民族差异 B．华夏民族拓展了农耕区域 C．匈奴族群完成了局部统一 D．统一观念影响了史籍书写 8．17世纪晚期，清政府相继在东南沿海一些地区设置海关，其主要职责是“执掌水陆通商货税”，同时还负责外贸管理、稽查船只及走私物品等。清政府规定，一切商民货物，俱由海上船运，赴（海关）监督纳税。这表明当时清政府 A．逐渐实施有限经济开放政策 B．严守重农抑商政策 C．重视开发利用海上丝绸之路 D．力图开拓东南海疆 9．构成中华民国第一届国会选举法律基础的《中华民国国会组织法》《参议院议员选举法》,不仅对少数民族地区的议员选举做出了大量法律变通,还专门制定了针对民族地区的相关法律法规。这表明,民国初期 A．“五族共和”得到实现 B．制度建构考虑民族因素 C．少数民族参政愿望强烈 D．法律创设脱离实际需要 10．1954年，新中国在日内瓦亮相，为印度支那问题的和平解决提出建设性建议；1955年，中国代表团在万隆发出"求同存异"的呼声；2017年，习近平主席在日内瓦发表主旨演讲，提出"共同构建人类命运共同体"的新型国际关系理念。这说明 A．中国逐渐成为国际政治舞台的领导者 B．综合国力决定外交话语权 C．新中国坚持独立自主的和平外交政策 D．和平外交符合各国共同利益 11．下面几幅历史图片反映的共同主题是我国 A．摆脱殖民统治实现民族独立 B．实行改革开放走向富裕繁荣 C．政治制度建设在创新中发展 D．人民政治权利和地位的提高 12．著名外交家乔冠华曾总结说，中国外交是50年代“一边倒”，60年代“反两霸”，70年代“一条线”，80年代后“全方位”。其中“全方位”的含义是 A．奉行不结盟的多边外交 B．全面与社会主义国家发展关系 C．联合美国抗衡苏联扩张 D．发展与发展中国家的关系 13．“自声明公布之日起，两国间结束不正常状态，建立外交关系；双方将进行以缔结和平友好条约以及政府间的贸易、航海、航空、渔业等协定为目的的谈判。双方同意在和平共处五项原则的基础上建立持久的和平友好关系…两国任何一方都不应在亚洲和太平洋地区谋求霸权……”材料表明《中日联合声明》规定 ①中日两国政府建立外交关系 ②双方缔结贸易、航海、渔业等协议 ③双方坚持和平共处五项原则，反对霸权主义 ④日本政府断绝与台湾“外交关系 A．①② B．①③ C．①②③ D．①②③④ 14．1978年1月，邓小平出访尼泊尔、缅甸，拉开了“还债外交”的序幕。所谓“还债外交”是指，未能对文革时期来访国家进行回访的“欠债”行为的弥补。此后中国领导人还大规模出国（境）对西方国家进行考察学习。“还债外交”（   ） A．有利于对外开放政策的形成 B．加速第三世界的和平崛起 C．标志中国多边外交格局形成 D．引进了西方先进技术经验 15．如图为20世纪七八十年代中国对美贸易统计表（单位：百万美元），导致中国出口大于进口的主要因素是 年份 中国的出口 中国的进口 1972 32 60 1975 156 304 1980 1059 3755 1985 3865 3856 A．美苏争霸中美国处于守势 B．世界格局出现了重大变动 C．外交政策和经济体制的变化 D．调整与苏联等国的外交政策 16．如图为2015—2019年中国“一带一路”沿线国家新签对外承包工程合同额变化示意图（单位：亿美元）。据此可知，“一带一路”战略 A．开启了中国企业“走出去”的战略 B．削弱了中国与发达国家经济合作 C．密切了中国与参与国的经济联系 D．促进了区域经济集团化迅速发展 二、材料题（共4道题，共计52分） 17．阅读材料,完成下列要求。（16分） 材料一  考古发现不断证明，商周时期中原与域外存在广泛联系。秦国统一战争过程中，大量的燕国、辽东人前往朝鲜半岛，带去良种、铁器、漆器，加速了半岛文明进程。汉武帝命张骞通西域，公元前60年汉宣帝设西域都护府，畅通的丝绸之路成为两汉中外交往的纽带，海上丝绸之路也在汉代得以建立；东汉朝廷和罗马帝国建立外交联系。葡萄、苜蓿、狮子等传入中原，汉朝的丝绸、漆器一度成为欧洲奢侈品；佛教传入中国，冲击了中国传统思想、文化体系。 ——摘编自葛兆光《从中国出发的全球史》等 材料二  隋唐时期，中亚的音乐、舞蹈传入中原，以“昭武九姓”为代表的中亚人也大量到中国定居；隋唐先进的政治、法律制度深度影响了高丽和日本，并最终使之成为与大唐相似的“律令格式”国家。伴随蒙古铁骑横扫亚欧，火药、指南针传入欧洲并改变了历史进程。地理大发现后，欧洲对中国的茶叶、瓷器、生丝的需求增大，“西学东渐”在明末兴起。 ——摘编自气贺泽保规《绚烂的世界帝国》等 材料三  鸦片战争后，伴随不平等条约的签订，通商口岸增多，中国与世界的联系不断加强。中国的区域经济格局也发生相应的变化，西北地区彻底边缘化；明清经济中心的两江地区，上海取代南京成为经济文化新中心。1885年后，新式通讯、交通工具也逐渐被国人所接受；1895年后，西方的文化、思想以前所未有的方式冲击、改造并融入了我们文化思想体系，传统与现代的结合深刻改变了我们这个古老国家。 ——摘编自郭廷以《近代中国史纲》等 (1)根据材料一、二并结合所学知识，概括中国古代中外交往的特点并分析影响中外交往的因素。（8分） (2)根据材料三并结合所学知识，分析相较于古代，近代中外交往的变化及其背景。（8分） 18．阅读材料，回答问题。（14分） 材料一  英国的财政部早在19世纪初就设了政务次长和常务次长，常务次长以下都为文职公务人员，不参加党派活动，不跟首相共进退。到1833年，各部都设了常务次长，参考科举制度进行选拔，但选拔制度很不完备。1853年诺斯科特与杜维廉的调查报告中，建议把政府中的行政事务进行分类，成立文官事务委员会，公开考试选拔文官，择优录取，统一管理，文官常任、定期考核。1855年，政府立法，接受了部分建议。1870年再次立法，规定选拔录用方式和委员会职权等，最终英国率先确立近代文官制度。 ——摘编自田林《西方国家的文官制度》 材料二  19世纪60年代，美国就有议员提出文官改革法案，但均受挫。历经挫折后，1881年成立全国文官改革联盟。加菲尔德总统试图改革，后被害，举国震谅。在公众舆论的压力下，1883年国会通过了参议员彭德尔顿提出的文官法案，总统随即签署。该法是“外国发明的美国化”。根据该法，美国设置文官委员会，作为联邦政府最高人事行政机构；通过“竞争性考试和考核”来录用或晋升文官；凡通过考试被录用的文官，非有错，不得解雇：文官不得参加党派性政治活动，也不得因党派性原因被罢免；根据各州人口按比例分配业务文官的数额。 ——摘编自姚大学《美国文官制度的建立与改革》 (1)根据材料并结合所学知识，指出英美两国建立近代文官制度的异同。（8分） (2)根据材料并结合所学知识，简析英美两国文官制度的实行对国家发展的积极影响。（6分） 19．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料一  1941年普通考试五类考试临时考试及格人员党籍统计单位：人 职别党籍别 法院书记官 监狱官 统计人员 会计人员 土地行政人员 共计 百分比（%） 党员 31 12 4 2 9 58 35.8 非党员 36 6 2 6 54 104 64.2 共计 67 18 6 8 63 162 100.0 资料来源：《一九四一年各类普通考试试卷》（1940年9月至1948年9月）国民政府考试院档案全宗号：37案卷号：116中国第二历史档案馆存 材料二  公务员队伍治理能力，是一种群体或团队治理能力，直接受到公务员队伍基础性结构、公务员个体能力和公务员管理制度与运行机制等三方面因素的共同影响，三方面要素的相互作用，决定着公务员队伍治理能力水平和程度（如图所示）。 ——贠杰《公务员队伍治理能力与制度创新研究》 (2)根据材料一并结合所学知识，概括：南京国民政府时期公务员制度的特点。（6分） (3)根据材料二并结合所学知识，提出提升我国公务员队伍治理效能的合理化建议。（6分） 20．【日记中的人与时代】（12分） 材料晚清民国时期，湖北乡绅朱峙三在日记中记录了自己的所见所闻、所思所感，其摘录如下： ①“闻倭人攻陷旅顺，俄德法三国干预，令还辽东。朝廷畏夷如虎，割地求和，中国恐难久存矣。”（1895年） ②“科举为误人之政策……然而贫贱之士，小而言之，进学后开贺，可获贺礼者三百余串。中举则倍之矣。”（1902年） ③“县城设立学堂，予考入民立学堂，父亲仍令兼习八股备考。既读新书，又习旧制，两难兼顾。”（1903年） ④“乡间读书之人日少，聪颖子弟皆改习商贾。父老叹息：‘不意读书种子将绝于吾乡。’”（1906年） ⑤“今日至县，谒见新官——此官系日本留学生出身，谈吐与旧日官吏迥异。尤奇者，其衙中办事皆用钟点，不复循辰时午时之旧。”（1910年） ⑥“辛亥年十月，武昌光复。城内高悬白旗，往来军队皆剪辫……予初闻革命，心甚惶惑。然观其军纪尚整，秋毫无犯，民心渐安。”（1911年） ⑦“日军犯鄂，省府西迁，予随同避入鄂西山中。颠沛流离，一家数十口，粥食不继，夜宿荒村。不知何时方能重见太平。”（1938年） ——摘编自《朱峙三日记（1893—1919）》《朱峙三烽火日记》等 日记是承载个体记忆与时代变迁的微观史料，带有鲜明的个人立场与时代印记。提取材料的部分或整体信息，并结合所学知识，围绕日记反映的人物命运、时代变迁及其史料价值，自拟论题，并展开论述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑严密，表述清晰） 1 学科网（北京）股份有限公司 $