精品解析：湖南省祁阳市浯溪第二中学2024-2025学年九年级上学期期中学情监测历史试卷

2024年下期期中学情监测九年级历史学科 试题卷 （时量：60分钟 满分：100分） 一、选择题（每小题3分，共48分。）在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1. 亚里士多德说过，埃及是尼罗河的馈赠。对这句话的最准确的理解是（ ） A. 尼罗河孕育了古埃及文明 B. 古埃及国家建立在尼罗河畔 C. 古埃及人都饮用尼罗河水 D. 尼罗河是古埃及人挖掘而来 【答案】A 【解析】 【详解】根据所学可知，尼罗河是世界上最长的河流，它提供了丰富的水源、肥沃的土壤，这种自然地理环境孕育了古埃及文明，因此说，埃及是尼罗河的馈赠，A项正确；材料反映了尼罗河与古埃及的关系，古埃及国家建立在尼罗河畔并不能完概括材料的主旨，排除B项；古埃及人都饮用尼罗河水的说法不符合史实，排除C项；尼罗河是自然形成的，排除D项。故选A项。 2. 在古巴比伦王国，如伤害奴隶的眼睛或骨头，伤害者应向奴隶主人赔偿奴隶一半身份的罚金。此判罚的依据可见于（ ） A. 象形文字的铭文 B. 《十二铜表法》青铜板 C. 帕特农神庙石柱 D. 《汉谟拉比法典》石柱 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料“在古巴比伦王国，如伤害奴隶的眼睛或骨头，伤害者应向奴隶主人赔偿奴隶一半身份的罚金。”结合所学可知，古巴比伦王国国王汉谟拉比颁布了《汉谟拉比法典》，是最具代表性的楔形文字法典，也是世界上现存的第一部比较完备的成文法典，法典规定：拥有公民权的自由民如果损害无公民权的自由民的眼睛，只需赔偿少量的钱财，D项正确；《十二铜表法》使用的是楔形文字，而不是象形文字，排除A项；《十二铜表法》青铜板在古罗马，排除B项；帕特农神庙石柱在古希腊，排除C项。故选D项。 3. 玄奘游历印度时有如下记录：“屠夫、渔夫、刽子手和清道夫之类的人不能住在城里，且行走时只能走路的左边。”下列说法与材料体现的制度相符的是（ ） A. 主要维护吠舍的利益 B. 等级之间可以随意转化 C. 各等级实行内部通婚 D. 第一等级掌握行政权力 【答案】C 【解析】 【详解】据材料“屠夫、渔夫、刽子手和清道夫之类的人不能住在城里，且行走时只能走路的左边”可知，材料反映的是印度的种姓制度，等级森严，各等级之间不能通婚，符合题意，C项正确；种姓制度维护的是婆罗门、刹帝利的特权，排除A项；等级之间可以随意转化说法违背史实，排除B项；婆罗门教第一等级掌握祭祀，第二等级刹帝利掌握行政权力，排除D项。故选C项。 4. 在雅典城邦担任官职是一种荣誉和义务，任职者并无薪资，凡任职者需有充足的生活保障。公元前5世纪，雅典开始向担任公职和出席公民大会者提供-定津贴。这一做法（ ） A. 推动雅典民主制度的发展 B. 体现雅典健全的法律体系 C. 说明外邦人没有政治权利 D. 标志雅典确立了民主制度 【答案】A 【解析】 【详解】依据题干信息“凡任职者需有充足的生活保障。公元前5世纪，雅典开始向担任公职和出席公民大会者提供-定津贴”并结合所学可知，向担任公职和出席公民大会者提供津贴提高了他们工作的积极性，推动雅典民主制度的发展，故A正确；题干信息未体现法律体系、外邦人没有政治权利、民主制度的内容，故BCD错误。综上故选A。 5. “比较”是历史学习和研究的一种重要方法。日本大化改新与西欧法兰克王国采邑制改革相比较，共同之处在（ ） A. 都仿效了他国的政治经济制度 B. 都促进本国封建制度的形成 C. 都改变了无条件赏赐贵族土地的做法 D. 都主要是解决了农民的土地问题 【答案】B 【解析】 【详解】根据所学可知，日本的大化改新使日本成为一个中央集权的封建制国家，西欧法兰克王国的采邑制改革确立了西欧的封建制度，即封君封臣制，由此可知，这两次改革都促进本国封建制度的形成，B项正确；日本的大化改新学习的中国的唐朝，法兰克王国并没有学习他国，排除A项；法兰克王国的采邑制改革改变了无条件赏赐贵族土地的做法，但日本的大化改新并没有此类改变，排除C项；西欧法兰克王国采邑制改革并不是在解决农民的土地问题，排除D项。故选B项。 6. “它兴起于沙漠中的一个宗教……在短短的一个世纪中，已经发展成为一个横跨亚、欧、非三大洲的强大帝国，到8世纪中期，它统治了从此利牛斯山到信德，从摩洛哥到中国边境的广大地区。”这里所说的“宗教”“帝国”是指（ ） A. 基督教、罗马帝国 B. 基督教、拜占庭帝国 C. 伊斯兰教、阿拉伯帝国 D. 伊斯兰教、奥斯曼帝国 【答案】C 【解析】 【详解】依据题干信息“它兴起于沙漠中的一个宗教……在短短的一个世纪中，已经发展成为一个横跨亚、欧、非三大洲的强大帝国，到8世纪中期，它统治了从此利牛斯山到信德，从摩洛哥到中国边境的广大地区。”可知，此内容反映的是阿拉伯帝国。622年，穆罕默德带领少数信徒离开麦加，在麦地那建立起政教合一的国家；伊斯兰教把622年定为伊斯兰教历元年。630年，穆罕默德征服麦加，迫使麦加贵族接受伊斯兰教，承认他在政治和宗教领袖地位。征服麦加，加速了阿拉伯半岛的统一；他的继承者们经过一系列大规模的征服和扩张，将穆罕默德创立的阿拉伯国家建成一个地跨亚、欧、非三洲的阿拉伯帝国。故C符合题意；ABD表述错误，不合题意。故此题选C。 7. 古希腊思想家人才济济、思想光芒万丈。德谟克利特的“原子论”、苏格拉底的“认识你自己”、亚里士多德的“吾爱吾师，吾更爱真理”发出时代最强音。他们共同体现了（ ） A. 自由平等的诉求 B. 个人主义的哲学 C. 真理至上的观念 D. 探索世界的精神 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料“原子论”“认识你自己”“吾爱吾师，吾更爱真理”和所学知识可知，材料说明古希腊哲学家积极探索世界、发现世界，共同体现了探索世界的精神，D项正确；法国大革命体现了对自由平等的诉求，与材料主旨无关，排除A项；个人主义的哲学在材料中未涉及，排除B项；“吾爱吾师，吾更爱真理”体现了真理至上的观念，但不是材料的共同主题，排除C项。故选D项。 8. 在中世纪西欧，大学作为学者行会，与当时的君主政府和教会形成了三足鼎立的态势。大学并不受所在地的政府的管束，在不满政府的情况下，大学甚至可以采用迁校等方法来与之抗争。这说明中世纪西欧大学（ ） A. 掌握了学校管理权及任免权 B. 是欧洲教育“最美好的花朵” C. 完全摆脱了国王和教皇控制 D. 拥有相对的独立性和自治权 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干材料“在中世纪欧洲，大学作为学者行会，与当时的君主政府和教会形成了三足鼎立的态势，大学并不受所在地的君主政府的管束，在不满君主政府的情况下，大学甚至可以采用迁校等方法来与之抗争。”结合所学知识，从“形成了三足鼎立的态势”“采用迁校等方法来与之抗争”可知，中世纪欧洲大学具有独立性，拥有自治权利，D项正确；材料信息强调的是中世纪的大学与君主政府及教会的关系，与大学的学校任免权无关，排除A项；大学是中世纪最美好的花朵，与材料信息大学与君主政府及教会的关系无关，排除B项；完全一词说法绝对，排除C项。故选D项。 9. 阿拉伯人借用了拜占庭的部分官制和管理模式，接收和保护了拜占庭的城市建筑，保存了拜占庭大批的图书资料和艺术珍品等等。阿拉伯人自己在许多方面加以改造，变成阿拉伯——伊斯兰化的东西。上述材料反映了阿拉伯文化的特征是（ ） A. 开放包容、相互交融 B. 广泛吸收、全盘照搬 C. 兼容并蓄、独具特色 D. 保守狭隘、独具一格 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干和所学知识可知，阿拉伯人借用了拜占庭的部分官制和管理模式，接收并保护了拜占庭的城市建筑，保存了其大批的图书资料和艺术珍品等；在吸收这些外来文化元素的同时，并没有完全照搬，而是进行了许多方面的改造，这表明阿拉伯文化兼容并蓄、独具特色，C项正确；“开放包容、相互交融”虽然也体现了阿拉伯文化的开放性，但没有强调其在吸收外来文化时的创造性和独特性，排除A项；“广泛吸收、全盘照搬”与材料内容不符，因为阿拉伯人并没有全盘照搬拜占庭文化，而是进行了改造和创新，排除B项；“保守狭隘、独具一格”更是与材料内容相悖，因为阿拉伯文化在吸收外来文化方面表现出了极大的开放性和包容性，并不保守狭隘，排除D项。故选C项。 10. 文物见证着历史的演进。以下文物可以用来说明（ ） A. 近代欧洲民法的渊源 B. 雅典民主政治的形成 C. 西方经济的发展脉络 D. 古代帝国的军事扩张 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干“《查士丁尼法典》（手抄本）、《罗马民法大全》（17世纪印刷）、皇帝查士丁尼颁布罗马法典（拉斐尔所作壁画）”并结合所学知识可知，527年，查士丁尼继任为东罗马帝国皇帝。为了稳固帝国的社会秩序、保证皇帝的专制权力，他组建了一个法典编纂委员会。从529年起，委员会历时6年，把自2世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令收集在一起，剔除其中相互矛盾的条例，编成《查士丁尼法典》，同时把历代罗马法学家有关法律问题的论文和著作汇编为《法学汇纂》，又编成指导学习法律文献的《法理概要》。后来，查士丁尼又命人将自己执政时期的法令编辑为《新法典》。以上这4部法律文献统称为《罗马民法大全》。《罗马民法大全》被誉为欧洲民法的基础。因此题干材料文物可以用来说明近代欧洲民法的渊源，A项正确；材料涉及的是罗马的法律，不是雅典的民主政治，排除B项；材料体现的是法律，不是西方的经济，排除C项；材料强调的是近代欧洲民法的渊源，没有提及帝国军事的扩张，排除D项。故选A项。 11. “封建的中世纪的终结和现代资本主义纪元的开端，是以一位伟大人物为标志的。”材料中的这位伟大人物就是意大利人但丁，他的代表作品是（ ） A. 《哈姆雷特》 B. 《神曲》 C. 《威尼斯商人》 D. 《荷马史诗》 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】结合所学知识可知，意大利的但丁是文艺复兴的先驱人物，他创作的长诗《神曲》，明确表达了自己对天主教会的厌恶，率先对教会提出批评。B项正确；《哈姆雷特》《威尼斯商人》都是英国戏剧家莎士比亚的作品，排除AC两项；《荷马史诗》是古希腊盲人诗人荷马所作，排除D项。故选B项。 12. 九年级学生正在排演“资本主义时代的曙光”的历史情景剧。在真实的历史上，下列场景不可能出现的是（ ） A. 迪亚士发现好望角 B. 达·芬奇绘制《蒙娜丽莎》 C. 达·伽马横渡印度洋 D. 麦哲伦环球航行归来 【答案】D 【解析】 【详解】本题是逆向选择题，根据所学知识可知，1519——1522年，麦哲伦船队穿越大西洋、太平洋和印度洋，第一次完成了环球航行。1521年4月，麦哲伦在菲律宾群岛被土著人杀死，因此环球航行归来时的队伍中不可能出现麦哲伦，D项符合题意，选择D项；1488年迪亚士到达非洲好望角，A项不符合题意，排除A项；文艺复兴的代表人物达·芬奇，他的代表作有《蒙娜丽莎》，B项不符合题意，排除B项；达·伽马从葡萄牙出发，绕过好望角，横渡印度洋，到达印度西海岸，C项不符合题意，排除C项。故选D项。 13. 水稻在16世纪晚期被引入巴拿马，17世纪晚期被引入北美东南部，从而使得这两个地区分别成为西班牙和英国这两个帝国的谷仓。在加勒比海大部分地区，水稻成为传统饮食的一部分，尤其是在英国人引进的印度劳工的居住地，或西非奴隶集中居住的地方。据此可知（ ） A. 西、英在美洲竞争激烈 B. 早期殖民活动影响农作物分布 C. 拉美成为西、英的商品销售市场 D. 水稻成为拉美人民的主食 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料“水稻在16世纪晚期被引入巴拿马，17世纪晚期被引入南卡罗来纳，从而使得这两个地区分别成为西班牙和英国这两帝国的谷仓。在加勒比海大部分地区，水稻成为传统饮食的一部分，尤其是在英国人引进的印度劳工的居住地，或西非奴隶身中居住的地方”可知，材料反映的是早起殖民扩张时期，由于殖民者的殖民需求，导致了殖民地农作物的分布具有了殖民地性质，B项正确；西班牙和葡萄牙在美洲竞争激烈，排除A项；材料没有涉及拉美为西班牙和英国提供市场，排除C项；材料没有涉及拉美人民的主食结构发展变化，排除D项。故选B项。 14. 2023年10月26日，国家国际发展合作署新闻发言人徐伟表示，中方对巴以冲突造成大量平民伤亡，人道局势极具恶化感到痛心。在公元1世纪，诞生在巴以冲突的巴勒斯坦地区的宗教是（ ） A. 佛教 B. 基督教 C. 伊斯兰教 D. 犹太教 【答案】B 【解析】 【详解】根据所学知识可知，生活在巴勒斯坦地区的古代犹太人，长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来，人民把希望寄托于宗教，寻求精神上的解脱，公元1世纪，基督教诞生于罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，B项正确；佛教产生于古印度，排除A项；伊斯兰教产生于阿拉伯半岛，排除C项；在公元1世纪，诞生在巴以冲突的巴勒斯坦地区的宗教是基督教，而犹太教诞生于公元前，排除D项。故选B项。 15. “农业、采矿业、渔业和林业产量的提高，相应地促进了商业和城市的发展……城市作为地方贸易和地方行政的中心，开始慢慢地出现。”材料反映欧洲城市兴起的主要原因是 A. 大学的兴起 B. 市民阶层发展壮大 C. 庄园的出现 D. 社会生产力的发展 【答案】D 【解析】 【详解】考察点：中世纪城市的兴起。解题思路：根据题干中“农业、采矿业、渔业和林业产量的提高，相应地促进了商业和城市的发展”“ 城市……开始慢慢地出现”等信息可知，农业、商业等经济领域的发展，促进城市慢慢出现。结合所学知识，从10世纪起，西欧开始恢复，农业技术提高，农业剩余产品增加，商贸发展，人口增加，旧的城市开始复苏，新的城市不断生产，D项符合题意；A项是大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”，与题干内容不符，排除；B项市民阶层逐渐形成，是城市发展的结果不是原因，与题干内容不符，排除；C项庄园是自给自足的政治经济体，与题干内容不符，排除。 16. 印第安人指责他把欧洲的强盛带到了美洲，掠夺他们的财富，破坏他们的文化；欧洲人则认为他把欧洲文明传播到美洲，使落后的美洲走向文明。这一矛盾评价针对的是（ ） A. 哥伦布“发现”美洲 B. 麦哲伦船队环球航行 C. 工业革命 D. 第二次工业革命 【答案】A 【解析】 【详解】结合所学内容可知，哥伦布率先抵达美洲大陆，开始了欧洲对美洲进行殖民掠夺的历史，客观上也将欧洲文明传播到美洲，A项正确；麦哲伦船队环球航行虽然抵达美洲，但这是在哥伦布发现美洲之后，排除B项；两次工业革命都是在哥伦布发现美洲之后，与题意不符，排除CD项。故选A项。 二、非选择题（本大题共四个小题，共52分） 17. 阅读材料，回答问题。 材料一 材料二 公元前6世纪时，印度北部迦毗罗卫城释迦族王子创立某一宗教，反对婆罗门种姓的优越地位，提出“众生平等”，力图在宗教领域内破除种姓之间的严格界限。他认为，种姓之间没有贵贱之分，看人不应分种姓出身，应看其行为和才能。 材料三 公元前450年左右，罗马颁布了第一部成文法，该法使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用；后来东罗马的一位皇帝认为旧有法典过于庞杂，必须整理完善，才能成为臣民永久恪守的行为规范。于是命人汇编整理了4部法律文献。 ——朱海峰、朱明、王悦《世界通史》 （1）材料一图一中的法典以哪一种文字保存下来？它有何历史影响？ （2）材料一中图二是什么制度？祭司和国王分别属于这一制度的哪一等级？ （3）材料二中“王子”是谁？他创立了哪一宗教？ （4）材料三中“命人汇编整理了4部法律文献”的东罗马皇帝是谁？依据材料三回答，罗马第一部成文法的颁布有何重要作用？ 【答案】（1）文字：楔形文字。 影响：是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。 （2）制度：古印度种姓制度。 等级：祭司：婆罗门；国王：刹帝利。 （3）“王子”：乔达摩・悉达多（释迦牟尼）； 宗教：佛教。 （4）皇帝：查士丁尼。 作用：量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。 【解析】 【小问1详解】 文字：楔形文字是两河流域苏美尔人发明的古老文字，《汉谟拉比法典》用这种文字镌刻在石柱上保存下来。 影响：从法典的地位、文明价值、法制史等角度，阐述其历史影响。 【小问2详解】 制度：种姓制度是古印度的等级制度，把社会划分为不同等级，等级之间界限严格、贵贱世袭。 等级：婆罗门掌管祭祀；刹帝利包含国王、武士，掌管军政权力。 【小问3详解】 “王子”：乔达摩・悉达多（释迦牟尼）是古印度迦毗罗卫国的王子，佛教的创始人。 宗教：佛教公元前6世纪诞生，主张众生平等，反对婆罗门的特权地位。 【小问4详解】 皇帝：东罗马皇帝查士丁尼组织编纂《查士丁尼法典》等4部法律文献，合称《罗马民法大全》。 作用：“罗马颁布了第一部成文法，该法使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用”→提炼“量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用”。 18. 阅读下列材料，回答问题。 材料一 中世纪早期，农奴制度促进了西欧主要农业组织形式——采邑的发展。采邑是大型庄园，包括土地、草场等，地方上的封君和封臣管理着政治和军事事务，这一体系一般被历史学家称为封建制度。 ——摘编自杰里·本特利等《简明新全球史》 材料二 12世纪，随着城市商品经济的活跃，中世纪大学问世。大学创办之初，学习法律、医学等专业课。大学的世俗教育性质为师生创造了自由探索与独立思考的空间，激发了他们对学术研究的兴趣。大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 ——摘编自部编版《世界历史·九年级上册》 材料三 六七世纪时，日本的社会矛盾十分尖锐，大贵族奴隶主势力强大。 材料四 罗马帝国和阿拉伯帝国的扩张无疑是古代史上突破相互孤立隔绝的重大事件。但也许横贯于欧亚大陆古道上的商队往来……对古代世界各地生产技术、文化知识的传播更为重要。 ——摘编自吴于廑等《世界史·古代史编》 （1）根据材料一并结合所学知识，简要概括西欧封建社会的主要特征有哪些？ （2）根据材料二归纳出中世纪大学的“美好”之处？ （3）面对材料三中的这种时局，日本解决的主要途径是什么？ （4）根据材料四并结合所学知识，简要说说你对古代世界扩张的认识？ 【答案】（1）特征：庄园制度（或庄园经济）盛行；实行封君封臣制度。 （2）“美好”之处：大学的世俗教育性质为师生创造了自由探索与独立思考的空间；激发了师生对学术研究的兴趣。 （3）日本：进行“大化改新”（或进行政治、经济改革，学习中国隋唐制度）。 （4）认识：古代世界扩张打破了世界各地区相对孤立、隔绝的状态，加强了不同地区间的联系；客观上促进了东西方生产技术、文化知识的传播与交流；扩张往往伴随着武力征服、掠夺和奴役，给被征服地区的人民带来深重的灾难。 【解析】 【小问1详解】 特征：“采邑是大型庄园……这一体系一般被历史学家称为封建制度”“地方上的封君和封臣管理着政治和军事事务”→提炼“庄园制度（或庄园经济）盛行；实行封君封臣制度”。 【小问2详解】 “美好”之处：“大学的世俗教育性质为师生创造了自由探索与独立思考的空间”→提炼“大学的世俗教育性质为师生创造了自由探索与独立思考的空间”； “激发了他们对学术研究的兴趣”→提炼“激发了师生对学术研究的兴趣”。 【小问3详解】 日本：“六七世纪时，日本的社会矛盾十分尖锐，大贵族奴隶主势力强大”结合所学知识→646年，进行“大化改新”（或进行政治、经济改革，学习中国隋唐制度）。 【小问4详解】 认识：“突破相互孤立隔绝的重大事件”“对古代世界各地生产技术、文化知识的传播更为重要”，结合教材，可从打破世界各地区相对孤立、隔绝的状态、加强不同地区间的联系、促进东西方生产技术、文化知识的传播与交流、给被征服地区的人民带来深重的灾难等角度回答。 19. 历史的发展、社会的繁盛、人类的进步都离不开文明的滋养和引领，文明因交流互鉴而精彩。 【冲突中的文明碰撞】 材料一：远征在客观上使希腊文明与埃及、巴比伦和印度的文明得以接触、交流、融合，扩大了各民族已知世界的范围，加快了人类历史由分散走向整体的过程。 —吴于廑、齐世荣主编《世界史·古代史编》 【东西方的文明桥梁】 材料二：游牧民族的征战使古老的农耕文明受到巨大冲击，甚至遭到毁灭，如日耳曼人和蒙古人。阿拉伯人则不同，他们在吸收融合被征服地区文明的基础上，创造出了丰富的物质文明和灿烂的精神文明，并在东西方之间架起了一座桥梁，使处于黑暗之中的西方重新找回失落的文明，点燃起文艺复兴的熊熊烈焰，开启了人类历史的新时代。 ——摘编自尚劝余《阿拉伯帝国》 【黑暗中的文明曙光】 材料三： 【新时代的文明逻辑】 材料四：全球文明倡议主张重视文明传承和创新，充分挖掘各国历史文化的时代价值，推动各国优秀传统文化在现代化进程中实现创造性转化、创新性发展。这一主张强调各国在现代化过程中的文明传承和创新，从纵向发展层面阐述了人类文明发展进步的动力源泉。全球文明倡议主张加强国际人文交流合作，探讨构建全球文明对话合作网络，丰富交流内容，拓展合作渠道，促进各国人民相知相亲，共同推动人类文明发展进步。这一主张重视加强国际人文交流合作和全球文明对话，从横向互动层面为人类文明发展进步提供了建构路径。 ——摘自学习强国评习近平《全球文明倡议》 （1）材料一中反映的是哪一历史事件？该事件对古代文明发展有何影响？ （2）根据材料二指出阿拉伯人与别的游牧民族的不同，结合所学知识，用史实说明阿拉伯人在“东西方之间架起了一座桥梁”。 （3）图一图二是哪一时期的代表人物？请分别列举一例他们想“冲破黑暗”的代表作品并说说其作品里表达的共同思想。 （4）综合上述材料，谈谈你的文明史观。 【答案】（1）亚历山大东征；促进了东西方文化的大交汇，加速了人类历史由分散走向整体的过程； （2）吸收融合被征服地区文明，创造出了丰富的物质文明和灿烂的精神文明；史实：阿拉伯数字的传播、将中国的造纸术、指南针、火药等重大发明传入欧洲； （3）时期：文艺复兴； 但丁：《神曲》是但丁的代表作； 莎士比亚：《哈姆雷特》是莎士比亚最著名的悲剧之一； 共同思想：人文主义。 （4）史观：文明的多样性与统一性；文明的传承与创新；文明交流互鉴的重要性等。 【解析】 【小问1详解】 事件：根据材料一“远征在客观上使希腊文明与埃及、巴比伦和印度的文明得以接触、交流、融合，扩大了各民族已知世界的范围，加快了人类历史由分散走向整体的过程”可知，这反映的是反映的历史事件是亚历山大东征。 影响：结合所学知识可知，亚历山大东征促进了东西方文化的大交汇，使得希腊文明与埃及、巴比伦和印度的文明得以接触、交流、融合。这种交流和融合不仅丰富了希腊文化的内涵，也促进了这些地区文化的发展和繁荣。同时，东征还扩大了各民族已知世界的范围，推动了人类历史由分散走向整体的过程，为后来的世界历史发展奠定了基础。因此，亚历山大东征是古代文明交流史上的重要事件，对古代文明的发展产生了深远的影响。 【小问2详解】 不同：根据材料二“阿拉伯人则不同，他们在吸收融合被征服地区文明的基础上，创造出了丰富的物质文明和灿烂的精神文明”可知，阿拉伯人与别的游牧民族的不同在于，他们在征服过程中不仅吸收了被征服地区的文明，还在此基础上创造出了丰富的物质文明和灿烂的精神文明。这种独特的文化融合使得阿拉伯人在东西方之间架起了一座桥梁。 史实；结合所学知识可知，阿拉伯人通过丝绸之路等贸易路线，将中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和传入欧洲，促进了东西方之间的经济和文化交流。同时，阿拉伯人还创造了完整的代数学，并将阿拉伯数字和完整的代数学体系传到欧洲，对世界文化的发展作出了重要贡献。这些成就都充分说明了阿拉伯人在东西方之间所起到的桥梁作用。 【小问3详解】 时期：图一是但丁和图二莎士比亚，分别是意大利文艺复兴时期和英国文艺复兴时期的代表人物。 但丁作品及思想：结合所学知识可知，《神曲》是但丁的代表作，全诗分《地狱》、《炼狱》和《天堂》三部分。诗人采用了中世纪流行的梦幻文学形式，描写了一个幻游地狱、炼狱和天堂三界的神奇故事。在诗中，但丁以自己为主人公，假想他作为一名活人对冥界进行了一次游历。他记述了自己在梦中的幻觉，把地狱、炼狱和天堂中的各种人物描写得栩栩如生，并通过与各种人物的对话，反映了中世纪意大利的社会生活，以及各个阶层人物的不同品德风貌。共同思想：《神曲》体现了人文主义思想，它冲破了中世纪神学的束缚，用理性的光芒照射人类的精神世界和物质世界，表达了人类不断追求真理的愿望，以及对人性、道德和社会问题的深刻思考。 莎士比亚作品及思想：《哈姆雷特》是莎士比亚最著名的悲剧之一，讲述了丹麦王子哈姆雷特为父报仇的故事。全剧充满了紧张激烈的情节和深刻复杂的心理描写，揭示了人性的复杂性和社会的黑暗面。剧中，哈姆雷特在得知父亲被叔父谋杀、母亲改嫁的真相后，陷入了深深的痛苦和迷茫之中。他不断思考人生的意义和价值，最终决定为父报仇。然而，在复仇的过程中，他面临着种种困难和挑战，最终与敌人同归于尽。共同思想：《哈姆雷特》同样体现了人文主义思想，它关注人性的发展和完善，强调人的尊严和价值。剧中通过哈姆雷特这一形象，展现了人类在面对困境和挑战时的勇气和智慧，以及对自由、平等和正义的渴望。 【小问4详解】 史观：综合上述材料，并结合所学知识可知，文明的多样性与统一性：全球文明倡议强调各国历史文化的时代价值，这体现了文明多样性的重要性。每种文明都是人类智慧的结晶，具有独特的价值和贡献。同时，这些文明又在交流互鉴中展现出统一性，共同构成了丰富多彩的人类文明图景。文明的传承与创新：文明的发展是一个不断传承与创新的过程。材料中提到要推动各国优秀传统文化在现代化进程中实现创造性转化、创新性发展，这体现了对文明传承与创新的高度重视。只有不断传承优秀传统，同时勇于探索创新，文明才能保持活力，不断向前发展。文明交流互鉴的重要性：全球文明倡议主张加强国际人文交流合作，探讨构建全球文明对话合作网络，这凸显了文明交流互鉴在推动人类文明进步中的关键作用。通过交流互鉴，不同文明可以相互学习、取长补短，共同促进人类文明的繁荣与发展。 20. 根据所示大事年表，解答下列问题。 时间 事件 13～14世纪 租地农场、手工工场出现 14世纪中叶 文艺复兴运动在意大利兴起 15～16世纪 新航路开辟 1588年 英国海军打败西班牙“无敌舰队” 16～19世纪 三角贸易 18世纪 英国夺取大片殖民地，自诩“日不落帝国” ——根据人民教育出版社《世界历史》编制 选择大事年表中相互关联的事件（至少2件），结合所学知识自定一个你想论述的观点，加以阐述或说明。（要求：观点正确，史论结合，条理清楚） 【答案】 示例：观点：新航路开辟后的殖民扩张推动英国逐步成为“日不落帝国”。选择史实：新航路开辟、三角贸易、18世纪英国自诩“日不落帝国”。论述：15-16世纪新航路开辟后，欧洲贸易中心转移到大西洋沿岸，英国凭借优越的地理位置走上殖民扩张道路。英国在16-19世纪参与三角贸易，通过贩卖黑奴、掠夺殖民地财富完成资本原始积累，经济和军事实力不断提升。1588年英国击败西班牙“无敌舰队”后逐步掌握海上霸权，之后相继打败荷兰、法国等殖民对手，到18世纪夺取了世界范围内的大片殖民地，自诩为“日不落帝国”。综上所述，新航路开辟为英国殖民扩张提供了前提，持续的殖民掠夺让英国积累了雄厚实力，最终确立了世界殖民霸权。（其他符合要求的观点与论述，史论结合、逻辑清晰即可得分） 【解析】 【详解】选择史实：任选至少2件相互关联的史实，如新航路开辟、三角贸易、18世纪英国自诩“日不落帝国”。 根据材料和所学知识可知，新航路开辟拉开欧洲海外殖民的序幕，三角贸易等殖民掠夺为英国带来资本原始积累，英国海上争霸胜利后不断抢占殖民地，一步步建立殖民霸权，故可拟定观点：新航路开辟后的殖民扩张推动英国逐步成为“日不落帝国”。 论述：围绕观点，结合新航路开辟、三角贸易、18世纪英国自诩“日不落帝国”的史实，从内容、影响等角度作答，最后进行总结。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024年下期期中学情监测九年级历史学科 试题卷 （时量：60分钟 满分：100分） 一、选择题（每小题3分，共48分。）在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1. 亚里士多德说过，埃及是尼罗河的馈赠。对这句话的最准确的理解是（ ） A. 尼罗河孕育了古埃及文明 B. 古埃及国家建立在尼罗河畔 C. 古埃及人都饮用尼罗河水 D. 尼罗河是古埃及人挖掘而来 2. 在古巴比伦王国，如伤害奴隶的眼睛或骨头，伤害者应向奴隶主人赔偿奴隶一半身份的罚金。此判罚的依据可见于（ ） A. 象形文字的铭文 B. 《十二铜表法》青铜板 C. 帕特农神庙石柱 D. 《汉谟拉比法典》石柱 3. 玄奘游历印度时有如下记录：“屠夫、渔夫、刽子手和清道夫之类的人不能住在城里，且行走时只能走路的左边。”下列说法与材料体现的制度相符的是（ ） A. 主要维护吠舍的利益 B. 等级之间可以随意转化 C. 各等级实行内部通婚 D. 第一等级掌握行政权力 4. 在雅典城邦担任官职是一种荣誉和义务，任职者并无薪资，凡任职者需有充足的生活保障。公元前5世纪，雅典开始向担任公职和出席公民大会者提供-定津贴。这一做法（ ） A. 推动雅典民主制度的发展 B. 体现雅典健全的法律体系 C. 说明外邦人没有政治权利 D. 标志雅典确立了民主制度 5. “比较”是历史学习和研究的一种重要方法。日本大化改新与西欧法兰克王国采邑制改革相比较，共同之处在（ ） A. 都仿效了他国的政治经济制度 B. 都促进本国封建制度的形成 C. 都改变了无条件赏赐贵族土地的做法 D. 都主要是解决了农民的土地问题 6. “它兴起于沙漠中的一个宗教……在短短的一个世纪中，已经发展成为一个横跨亚、欧、非三大洲的强大帝国，到8世纪中期，它统治了从此利牛斯山到信德，从摩洛哥到中国边境的广大地区。”这里所说的“宗教”“帝国”是指（ ） A. 基督教、罗马帝国 B. 基督教、拜占庭帝国 C. 伊斯兰教、阿拉伯帝国 D. 伊斯兰教、奥斯曼帝国 7. 古希腊思想家人才济济、思想光芒万丈。德谟克利特的“原子论”、苏格拉底的“认识你自己”、亚里士多德的“吾爱吾师，吾更爱真理”发出时代最强音。他们共同体现了（ ） A. 自由平等的诉求 B. 个人主义的哲学 C. 真理至上的观念 D. 探索世界的精神 8. 在中世纪西欧，大学作为学者行会，与当时的君主政府和教会形成了三足鼎立的态势。大学并不受所在地的政府的管束，在不满政府的情况下，大学甚至可以采用迁校等方法来与之抗争。这说明中世纪西欧大学（ ） A. 掌握了学校管理权及任免权 B. 是欧洲教育“最美好的花朵” C. 完全摆脱了国王和教皇控制 D. 拥有相对的独立性和自治权 9. 阿拉伯人借用了拜占庭的部分官制和管理模式，接收和保护了拜占庭的城市建筑，保存了拜占庭大批的图书资料和艺术珍品等等。阿拉伯人自己在许多方面加以改造，变成阿拉伯——伊斯兰化的东西。上述材料反映了阿拉伯文化的特征是（ ） A. 开放包容、相互交融 B. 广泛吸收、全盘照搬 C. 兼容并蓄、独具特色 D. 保守狭隘、独具一格 10. 文物见证着历史的演进。以下文物可以用来说明（ ） A. 近代欧洲民法的渊源 B. 雅典民主政治的形成 C. 西方经济的发展脉络 D. 古代帝国的军事扩张 11. “封建的中世纪的终结和现代资本主义纪元的开端，是以一位伟大人物为标志的。”材料中的这位伟大人物就是意大利人但丁，他的代表作品是（ ） A. 《哈姆雷特》 B. 《神曲》 C. 《威尼斯商人》 D. 《荷马史诗》 12. 九年级学生正在排演“资本主义时代的曙光”的历史情景剧。在真实的历史上，下列场景不可能出现的是（ ） A. 迪亚士发现好望角 B. 达·芬奇绘制《蒙娜丽莎》 C. 达·伽马横渡印度洋 D. 麦哲伦环球航行归来 13. 水稻在16世纪晚期被引入巴拿马，17世纪晚期被引入北美东南部，从而使得这两个地区分别成为西班牙和英国这两个帝国的谷仓。在加勒比海大部分地区，水稻成为传统饮食的一部分，尤其是在英国人引进的印度劳工的居住地，或西非奴隶集中居住的地方。据此可知（ ） A. 西、英在美洲竞争激烈 B. 早期殖民活动影响农作物分布 C. 拉美成为西、英的商品销售市场 D. 水稻成为拉美人民的主食 14. 2023年10月26日，国家国际发展合作署新闻发言人徐伟表示，中方对巴以冲突造成大量平民伤亡，人道局势极具恶化感到痛心。在公元1世纪，诞生在巴以冲突的巴勒斯坦地区的宗教是（ ） A. 佛教 B. 基督教 C. 伊斯兰教 D. 犹太教 15. “农业、采矿业、渔业和林业产量的提高，相应地促进了商业和城市的发展……城市作为地方贸易和地方行政的中心，开始慢慢地出现。”材料反映欧洲城市兴起的主要原因是 A. 大学的兴起 B. 市民阶层发展壮大 C. 庄园的出现 D. 社会生产力的发展 16. 印第安人指责他把欧洲的强盛带到了美洲，掠夺他们的财富，破坏他们的文化；欧洲人则认为他把欧洲文明传播到美洲，使落后的美洲走向文明。这一矛盾评价针对的是（ ） A. 哥伦布“发现”美洲 B. 麦哲伦船队环球航行 C. 工业革命 D. 第二次工业革命 二、非选择题（本大题共四个小题，共52分） 17. 阅读材料，回答问题。 材料一 材料二 公元前6世纪时，印度北部迦毗罗卫城释迦族王子创立某一宗教，反对婆罗门种姓的优越地位，提出“众生平等”，力图在宗教领域内破除种姓之间的严格界限。他认为，种姓之间没有贵贱之分，看人不应分种姓出身，应看其行为和才能。 材料三 公元前450年左右，罗马颁布了第一部成文法，该法使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用；后来东罗马的一位皇帝认为旧有法典过于庞杂，必须整理完善，才能成为臣民永久恪守的行为规范。于是命人汇编整理了4部法律文献。 ——朱海峰、朱明、王悦《世界通史》 （1）材料一图一中的法典以哪一种文字保存下来？它有何历史影响？ （2）材料一中图二是什么制度？祭司和国王分别属于这一制度的哪一等级？ （3）材料二中“王子”是谁？他创立了哪一宗教？ （4）材料三中“命人汇编整理了4部法律文献”的东罗马皇帝是谁？依据材料三回答，罗马第一部成文法的颁布有何重要作用？ 18. 阅读下列材料，回答问题。 材料一 中世纪早期，农奴制度促进了西欧主要农业组织形式——采邑的发展。采邑是大型庄园，包括土地、草场等，地方上的封君和封臣管理着政治和军事事务，这一体系一般被历史学家称为封建制度。 ——摘编自杰里·本特利等《简明新全球史》 材料二 12世纪，随着城市商品经济的活跃，中世纪大学问世。大学创办之初，学习法律、医学等专业课。大学的世俗教育性质为师生创造了自由探索与独立思考的空间，激发了他们对学术研究的兴趣。大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 ——摘编自部编版《世界历史·九年级上册》 材料三 六七世纪时，日本的社会矛盾十分尖锐，大贵族奴隶主势力强大。 材料四 罗马帝国和阿拉伯帝国的扩张无疑是古代史上突破相互孤立隔绝的重大事件。但也许横贯于欧亚大陆古道上的商队往来……对古代世界各地生产技术、文化知识的传播更为重要。 ——摘编自吴于廑等《世界史·古代史编》 （1）根据材料一并结合所学知识，简要概括西欧封建社会的主要特征有哪些？ （2）根据材料二归纳出中世纪大学的“美好”之处？ （3）面对材料三中的这种时局，日本解决的主要途径是什么？ （4）根据材料四并结合所学知识，简要说说你对古代世界扩张的认识？ 19. 历史的发展、社会的繁盛、人类的进步都离不开文明的滋养和引领，文明因交流互鉴而精彩。 【冲突中的文明碰撞】 材料一：远征在客观上使希腊文明与埃及、巴比伦和印度的文明得以接触、交流、融合，扩大了各民族已知世界的范围，加快了人类历史由分散走向整体的过程。 —吴于廑、齐世荣主编《世界史·古代史编》 【东西方的文明桥梁】 材料二：游牧民族的征战使古老的农耕文明受到巨大冲击，甚至遭到毁灭，如日耳曼人和蒙古人。阿拉伯人则不同，他们在吸收融合被征服地区文明的基础上，创造出了丰富的物质文明和灿烂的精神文明，并在东西方之间架起了一座桥梁，使处于黑暗之中的西方重新找回失落的文明，点燃起文艺复兴的熊熊烈焰，开启了人类历史的新时代。 ——摘编自尚劝余《阿拉伯帝国》 【黑暗中的文明曙光】 材料三： 【新时代的文明逻辑】 材料四：全球文明倡议主张重视文明传承和创新，充分挖掘各国历史文化的时代价值，推动各国优秀传统文化在现代化进程中实现创造性转化、创新性发展。这一主张强调各国在现代化过程中的文明传承和创新，从纵向发展层面阐述了人类文明发展进步的动力源泉。全球文明倡议主张加强国际人文交流合作，探讨构建全球文明对话合作网络，丰富交流内容，拓展合作渠道，促进各国人民相知相亲，共同推动人类文明发展进步。这一主张重视加强国际人文交流合作和全球文明对话，从横向互动层面为人类文明发展进步提供了建构路径。 ——摘自学习强国评习近平《全球文明倡议》 （1）材料一中反映的是哪一历史事件？该事件对古代文明发展有何影响？ （2）根据材料二指出阿拉伯人与别的游牧民族的不同，结合所学知识，用史实说明阿拉伯人在“东西方之间架起了一座桥梁”。 （3）图一图二是哪一时期的代表人物？请分别列举一例他们想“冲破黑暗”的代表作品并说说其作品里表达的共同思想。 （4）综合上述材料，谈谈你的文明史观。 20. 根据所示大事年表，解答下列问题。 时间 事件 13～14世纪 租地农场、手工工场出现 14世纪中叶 文艺复兴运动在意大利兴起 15～16世纪 新航路开辟 1588年 英国海军打败西班牙“无敌舰队” 16～19世纪 三角贸易 18世纪 英国夺取大片殖民地，自诩“日不落帝国” ——根据人民教育出版社《世界历史》编制 选择大事年表中相互关联的事件（至少2件），结合所学知识自定一个你想论述的观点，加以阐述或说明。（要求：观点正确，史论结合，条理清楚） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $