贵州毕节市黔西市部分校2026-2027学年高三上学期素养训练语文试题

高三素养训练 语 文 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 的 今天,在全球变暖和人类活动强度急刷增加的背景下,极地生态环境正在经历前所未有的 陈 挑战。受大西洋暖流影响,北极气候环境比较适于生物生存,无论是在陆地还是在海洋,都有多 种多样的高等植物和动物;虽然南极是全球最冷、风最猛烈的地方,几乎没有高等植物,但海洋 生物非常丰富,是企鹅的王国、海豹的乐园。然而自20世纪50年代至今,两极冰盖的快速融化 对野生动物自然栖息地产生很大影响。如果气候变化的速率超过野生动物适应新气候条件或 迁徙的速率,物种将面临灭绝。冰盖的快速消融不仅给野生动植物带来成胁,还会造成全球气 救 候改变,给人类带来严峻挑战。此外,在两极冰雪中微塑料的发现,意味着人类活动已经对两极 地区生态环境产生了深刻影响。相比大型塑料,粒径小于5毫米的微塑料不易清理,危害海洋 生物安全,需要几百年时间才能降解。随着全球人口超过80亿大关,人类活动对两极地区的影 封 响必然越来越大,极地科学考察研究的重要性尤为突显。 极地犹如一个天然实验室,极地考察能力体现着一个国家的科研实力;持续深入地开展极 地科考,离不开强大的国力支撑。我国是世界上为数不多的能够在极地独立开展科考工作并建 立科考站、持续进行科学观测的国家之一,在国际极地事务中发挥着越来越重要的作用。 从1984年国务院批准组成我国首支南极考察队至今,中国南极科学考察队已数十次赴南 极执行科学考察任务。我国相继在南极建成了长城站、中山站、昆仑站和泰山站。在这个过程 中,我们建立起日趋完善的极地立体监测体系。在海上,我们有“向阳红”号、“极地”号、“雪龙” 号、“雪龙2”号考察船。2019年,“雪龙2”号和“雪龙”号共同执行南极科考任务,首次实现“双 线 龙探极”;2021年,我国首次利用自主水下机器人“探索4500”在北极高纬度地区成功开展近海 底科考,获取了宝贵的数据资料,为北极环境保护提供有力科学支撑。在空中,2015年中国首 架极地固定翼飞机“雪鹰601”在南极成功试飞,从此加入极地科考队伍中来。 目前,我国极地科考调查了南北极陆地和海洋的生态环境与气候演变,研究了南北极地质 背景,绘制了南极内部陆地第一张地形图,在一定程度上掌握了南北极拥有的能源和资源信息。 在一次南极科考中,我们发现在这个冰雪世界里依然有十分活跃的火山活动。我国长城站所在 的南设得兰群岛,由乔治王岛、纳尔逊岛等岛屿和岛礁组成。我们科考后发现其中的一个岛实 际上是一座巨大的火山,岛上的辽阔港湾就是火山口,火山口附近有着丰富的温泉资源,其火山 岩形成于晚侏罗纪,结束于古近纪。截至2016年,我国在南极收集的陨石达12665块,拥有量 【高三语文第1页(共8页)】 居世界第三位,对研究地球及其他天体的形成演化具有重要价值。这些来自两极科考的研究成 果除了本身的科研意义,还为我国社会发展、维护海洋权益等提供了科学依据。 (摘编自刘嘉麒《极地科考造福人类》) 材料二: 浓雾弥漫、冰山密集,这是南极阿蒙森海海域,据说,人类对该海域的了解甚至比对月球的 了解还少。而对中国科考人员来说,2018年3月间他们曾在此海域首次实施多学科综合调查, 获得了一些初步资料和认识。2019年1月19日上午,“雪龙”号突然遭遇特强浓雾袭击,致使 雷达探测效果大打折扣,在很大程度上要靠目测航行环境。就在这时,险情发生了。一座高大 的冰山从浓雾中突然现身,距离“雪龙”号仅百余米。在无法通过转向避让的情况下,驾驶员操 作“雪龙”号全速倒车,在惯性作用下,船艏正艏与冰山发生碰拉。事故发生时距离春节还有10 来天,全国人民在即将迎接佳节之际突然收到这个令人揪心的消息。 随后发布的信息让人们把悬着的心放下来。“雪龙”号有惊无险。由于撞击冰山前,“雪龙” 号已提前把速度降到不足每小时6公里,因此只是损伤了船艏桅杆和部分舷墙,其动力和通信 系统一切正常。但毕竞是发生了事故,必须对“雪龙”号受损状况进行系统检查,确认其符合航 行安全要求。为此,考察队布放无人机和出动水下机器人,进行勘查确认。之后,“雪龙”号驶向 中国南极长城站外围海域,集中进行船艏受损部件的修理,主体功能得以恢复,并于事故后第9 天获中国船级社批准签发航行安全证书,继续执行后续航行任务。这样,“雪龙”号又是“一条好 汉”,继续搭载中国南极科考队踏上征途。 如果说南极阿蒙森海海域遭遇冰山展现了“雪龙”号十足的韧劲儿,那么2013年一2014年 之交的南极超级大营救不仅展现了其韧劲儿,而且彰显了危难时显身手的侠义精神。彼时,俄 罗斯客船“绍卡利斯基院士”号在南极冰区受困,有沉没风险,正在执行第30次南极科考任务的 “雪龙”号接到求救信号后,以最大航速跨越600海里抄近路,火速驰援。随后,“雪龙”号出动舰 载直升机完成全部人员安全转运任务。然而,完成救援后的“雪龙”号发现自己却被困冰海,凭 着韧劲儿,“雪龙”号数天之后左冲右突终于冲出浮冰包围,最终成功脱困。这次大营救成为国 际极地救援史上的一段佳话,广受颂扬。 (摘编自张保淑《中国南极科考:在“白色沙漠”中书写奇迹》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.两极地区都面临冰盖消融的威胁,北极因受大西洋暖流影响,陆地和海洋均拥有较丰富的 生物种类,而南极则以海洋生物为主。 B.微塑料在两极冰雪中被发现,说明人类活动已经对极地生态环境造成深刻影响,而人类活 动的影响随着人口数量的增长会越来越大。 C.我国极地科考不仅建立了长城站、中山站、昆仑站和泰山站,还配备了“雪龙”号、“雪龙2” 号等考察船及固定翼飞机,形成了海陆空立体监测网络。 D.我国南极科考已初步掌握南极的能源和资源信息,并绘制了南极内陆第一张地形图,这些 【高三语文第2页(共8页)】 成果证明我国极地科考综合实力已经位居世界之首。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) A.“雪龙”号在阿蒙森海撞冰后,能迅速完成修复并获签航行安全证书,反映出我国极地科考 具备较强的装备应急维修能力和技术保障。 B.材料一提到微塑料已出现在两极冰雪中,材料二则呈现了冰山、浓雾等自然风险,说明极 地科考面临着生态环境压力,也面临严峻的自然挑战。 C.极地冰盖快速消融会改变全球气候并威胁野生动植物,因此当前极地科考的核心目标应 主要聚焦于气候变化监测,而非资源勘探或地质研究。 D.材料二中“雪龙”号救援俄罗斯受困船只后自身被困冰海,但最终成功脱困,这一事件既体 现了国际人道主义精神,也展现了极地航行的高风险性。 3.下列对两则材料在写法上的分析,不正确的一项是(3分) A.材料一介绍极地生态环境时,将北极受暖流影响、物种丰富与南极酷寒多风、陆生植物稀 少进行对照,突出了两极自然条件的差异。 B.材料一既列举我国考察船等具体装备,也介绍了我国的科研实力和地位,说明极地科考能 力与国家实力的关系。 C.材料二叙述“雪龙”号撞冰事故时,先以特强浓雾、冰山骤现极力铺陈险情,再用“又是‘一 条好汉’”等词轻松收束,旨在刻画科考队员临危不乱的群体形象。 D.材料二在讲述“雪龙”号救援俄罗斯船只的事迹时,叙事节奏多变:先展现救援的侠义精 神,再写自身被困的危机,最后以成功脱困收束,增强了故事的感染力。 4.极地科考面临着多重风险与挑战。请根据两则材料,概括我国极地科考在应对这些风险与挑 战方面具备了哪些基本保障条件。(4分) 5.某中学“极地科考兴趣小组”计划以“极地科考的价值与挑战”为主题,邀请一位参加过南极科 考的队员来校做交流。兴趣小组已准备好第一个问题:“请问您在南极科考过程中,遇到过哪 些最令您印象深刻的自然风险?”请根据两则材料,再设计两个问题,并分别阐明提问的理由。 (6分) (二)阅读 (本题共4小题,18分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 那年四月[西班牙]阿尔曼多 洛佩斯 萨利纳斯 天气很热,我们在玩跳背游戏。父亲在家睡觉。并非父亲不去工作一内战已经结束,他 仍深陷于共和军战败的悲伤之中。 父亲在家最多只是给我们讲故事,或者在走廊里来回踱步。他用粗糙却温柔的双手摩挲着 我们乱糟糟的头发。父亲声音平静,讲的故事却直抵人心:我们听得如痴如醉。 母亲的大眼睛充满傲气。她话不多,偶尔会训斥我们。尽管如此,母亲却比任何人都懂得 用沉默来安慰我们。她正直朴素,让我们崇拜。 【高三语文第3页(共8页)】 我确信,父亲深爱着母亲,他会静静地陪在她身旁,讲他为我们、为所有西班牙人许下的美 好愿景,他对这些想法深信不疑。母亲听着父亲的话,嘴角偶尔绽放出一抹难得的笑容。 但是,在那段日子里一我记得很清楚一母亲的精神力量弃她而去。一听到我们在家里 吵闹,她就变得焦躁不安,更频繁地斥责我们。 父亲待在房间里,大声告诉母亲不用管,让我们尽情玩,不会吵到他。 那天早晨,母亲坐在床上,念叨起来:“你怎么还不离开?很多人都被抓走了。” “为了什么?看开点,逃跑没有意义。” 房间里的父母陷入了沉默,他们依旧并肩坐着。没过一会儿,母亲再次开口:“要不你和孩 子们一起出去透透气吧。你关在家里太久了,会被蛀空的。” “我不想看到别的旗帜,不想看着街道被那群法西斯占领。明天吧,我还在家的话,就带他 们出去走走。” 在叛乱前,父亲的工作还不太忙,节假日常带我们去远足。那些早晨是我生命中最珍贵的 欧 时光:我们总是早早出门,在街角的路易斯餐吧吃顿早餐,之后去丽池公园的湖上划船,在木头 长椅上坐到该吃午饭的时候。 事情是这样的一正如我之前讲到一那天下午很热,我们正在街边玩跳背游戏。 街上挤满了人,到处挂着我不认识的旗帜,那群高举右臂行礼的法西斯主义者的旗帜。一 队接一队的意大利士兵从眼前走过,邻居让我们别靠近。 就在这时,两个衣着得体的男人夹着父亲走了过来。父亲神情严肃而平静。 “听着,”他说,“我要跟这些人走了。告诉妈妈,我被抓了,会被带去萨莱萨斯修道院。” 说罢,父亲久久地注视着我。我的玩伴都凑了过来,晒太阳的女人们陷入了沉默。 父亲用他独特的、我所贪恋的方式摸了摸我的脸。他笑了,对那两个人说:“请便。” 他们离开了,走得很慢,父亲夹在那两人中间,我和朋友们、女人们用目光紧紧追随着他们。 封 我记得有人在喊:“枪毙共和派!” 我没有多想,跟上了他们的脚步。走到转角处,我回头看了看街道和我家。朋友们已经开 始玩玛雅游戏。街坊邻居们继续做着缝补的活儿,想必在谈论着我母亲、拘捕和枪决一她们 已经对此习以为常。 我悲伤地转过街角。我在电影院里看过战争片,见过恰巴耶夫率领的红军士兵,他们举着 带有镰刀和锤子的旗帜,为捍卫革命而战。 但在这儿,法西斯获得了胜利。 我继续走着。看见他们把父亲带进一栋破旧的房子,紧挨着一座有大石阶的教堂。门口有 人在排队,个个沉默而悲伤。我还看到,每隔一会儿就有小卡车驶来,押送戴着手铐的人。 姐姐告诉我,父亲是因为无神论和共和派立场被关进监狱的。我便发誓说,他是共和派的 线 话,我也是。姐姐让我闭嘴,说这些事不能乱讲,后果很严重。 日子一天天过去一我记得一母亲总是整晚哭泣。到了早上,她会给父亲打包饭莱送去 萨莱萨斯,之后再去附近的一栋楼里刷洗楼梯。 我常常沿着电车轨道走去萨莱萨斯。我凝视那座房子的窗口,一扇接一扇地,心想他会不 会就在某一扇后面。我的新朋友对这一切一无所知,我从未向他们提起,也没讲过父亲的故 事一他们是胜利者的孩子,要是我说了,我们可能会打起来。 某天傍晚一我仍记忆犹新,仿佛距今并没有二十余年之久一我见到了父亲。他夹在两 个宪兵中间走出那扇大门。我在街对面看到了他。他戴着手铐,就像小孩子玩警察抓小偷时那 样。路上的一男一女停下了脚步,看着父亲。他们嘴里说着什么,我竖起耳朵听。 女人说:“可怜的人,要被带去宣判了。” 【高三语文第4页(共8页)】 “是个共和派。”男人补充道。 “走走走,不得停留。”门口的宪兵喊道。 人们转过头去,低声议论着,言语中透着恐惧和焦虑。不知为何,我大声喊道,那个人是我 父亲,他没做错任何事,母亲说过那只是观念问题。人们都看着我,但我无所顾忌,拔腿朝父亲 跑去。 “走走走,不得停留。”宪兵再次喊道。 我跑到对面,在教堂石阶处拦住他们。其中一个宪兵一把推开我。 “滚,小子,走开。”他说。 父亲久久地注视着我,眼里燃起一团火。 “你好啊,孩子。” 另一个宪兵年纪稍长,对同伴说:“让一让吧,是他儿子。” 父亲将两只手同时伸出,揉了揉我的头发。手钱撞在一起,在落日余晖中闪过一瞬光亮。 “再见了,孩子。要像个男子汉。” 他们走进旁边的建筑,父亲在门口回头,朝我笑了笑。 钟声回荡,我一直听着。我想,或许等父亲接受完判决,我还能见到他。月亮升起来了,可 父亲还是没出来。我靠在墙边,巡夜人问我在千什么,怎么还不回家,叫我不要四处游荡。我什 么也没说,躲到一棵树后面去了。 我饿了一到现在我还记得战争结束时挨饿的感觉—寒意像蛇似的爬上后背。我开始 贴着建筑物外墙往回走。 母亲和姐姐在门后等我。我走到她们面前,走得很慢,一声不吭。我没有道歉,什么也没说。 “你去哪儿了?” 封 我没有回答,也没敢直视她们的脸。等到上床,我才躲进被子里哭了一会儿。( )。 我没有勇气告诉她们,我看见父亲戟着手铐,在两个宪兵的押送下走过街头。 那是一九三九年的夏天。那是所谓的“胜利之年”。 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3分) A.父亲“深陷于共和军战败的悲伤之中”,不愿看到法西斯的旗帜和街道被占领的景象,这表 明虽然战争已结束,但他内心并未屈服于胜利者。 B.母亲起初“话不多,偶尔会训斥我们”,但后来“变得焦躁不安,更频繁地斥责我们”,这种变 化主要是担心父亲面临的风险,内心充满焦虑。 线 C.姐姐阻止“我”宣称自己也是共和派,是因为当时处于残酷的政治暴力与压抑的社会氛围 之中,害怕“我”的言论会给家庭招来更大的灾祸。 D.“人们转过头去,低声议论着,言语中透着恐惧和焦虑”,这一行为体现了人们在法西斯统 治下内心冷漠、毫无反抗意识的生存状态。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.小说中“我”回忆叛乱前父亲带全家远足的美好时光,与当下的压抑处境形成对比,既突出 了战争的残酷,也表达了对和平生活的渴望。 B.小说中反复出现的“我记得”“我仍记忆犹新”等回忆性标志短语,既强化了故事的真实感, 也暗示了这些记忆对故事叙述者伤害的持久。 C.文中画横线处,父亲被带走时和被押送出大门时都“久久地注视着我”,这两处“注视”的细 【高三语文第5页(共8页)】 节描写,都突出了父亲对儿子的不舍之情以及对生存的渴望。 D.结尾“那是一九三九年的夏天。那是所谓的‘胜利之年’”呼应开头,以时间标注和反讽性 评价收束全文,突出作者对法西斯统治的讽刺与批判。 8.文中的父亲是一个怎样的形象?请结合文本简要分析。(4分) 9.请结合前文的场景,以“我”的口吻,在括号处补写一段“我”躲在被子里哭泣时的内心独白。 要求:符合儿童心理特征,衔接自然,60~100字之间。(8分) (三)阅读 (本题共5小题,20分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 帝太甲既立三年,不明,暴虐,不遵汤法,乱德,于是伊尹放之于桐宫。伊尹摄行政当国,以 朝诸侯。帝太甲居桐宫三年,悔过自责,反善,于是伊尹乃迎帝太甲而授之政。帝太甲修德,诸 侯咸归殷,百姓以宁。伊尹嘉之,乃作太甲训三篇,褒帝太甲,称太宗。 (选自《史记 殷本纪》,有删改) 材料二: 晋灵公不君,厚敛以雕墙,从台上弹人而观其辟丸也。宰夫腼熊蹯①不熟,杀之,置诸畚,使 妇人载以过朝。赵盾、士季见其手,问其故而患之。将谏。士季曰:“谏而不入,则莫之继也。会 请先,不入则子继之。”三进,及溜 ,而后视之。曰:“吾知所过矣,将改之。”稽首而对曰:“人谁 无过?过而能改,善莫大焉。《诗》曰:‘靡不有初,鲜克有终。’夫如是则能补过者鲜矣。君能有 终,则社稷之固也,岂唯群臣赖之。君能补过,衮③不废矣。”犹不改。 (选自《左传》,有删改) 材料三: 鲁肃代周瑜,过吕蒙屯下。肃意尚轻吕蒙,或说肃曰:“吕将军功名日显,不可以故意待也, 君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣,蒙问肃曰:“君受重任,与关羽为邻,将何计略以备不虞?”肃造次应 曰:“临时施宜。”蒙曰:“今东西虽为一家,而关羽实熊虎也,计安可不豫定?”因为肃画五策。肃 于是越席就之,拊其背曰:“吕子明,吾不知卿才略所及乃至于此也。” (选自《三国志》,有删改) 材料四: 燕人畔。王曰:“吾甚惭于孟子。”陈贾曰:“王无患焉。王自以为与周公孰仁且智?”王曰: “恶!是何言也!”曰:“周公使管叔监殷,管叔以殷畔。知而使之,是不仁也;不知而使之,是不智 也。仁智周公未之尽也而况于毛乎贾请见而解之” 见孟子,问曰:“周公何人也?”曰:“古圣人也。”曰:“使管叔监殷,管叔以殷畔也,有诸?”曰: “然。”曰:“周公知其将畔而使之与?”曰:“不知也。”曰:“然则圣人且有过与?”曰:“周公,弟也;管 叔,兄也。周公之过,不亦宜乎?且古之君子,过则改之;今之君子,过则顺之。古之君子,其过 也,如日月之食,民皆见之;及其更也,民皆仰之。今之君子,岂徒顺之,又从为之辞!” (选自《孟子 公孙丑下》,有删改) [注]①腼熊蹯:煮熊掌。②溜:屋檐下。③衮:古代帝王或三公穿的绘有龙纹的礼服,文中 代指国君。 10.材料四中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑, 每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 仁智A周公B未之回尽也D而况回于王乎回贾请G见回而解之。 【高三语文第6页(共8页)】 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.嘉,赞许,与《师说》中“余嘉其能行古道”的“嘉”意义相同。 B.君,行君道,名词作动词,与《鸿门宴》中“籍吏民”的“籍”用法不同。 C.就,接近、靠近,与《苟子 劝学》中“金就砺则利”的“就”意义相同。 D.畔,同“叛”,背叛,与《屈原列传》中“被发行吟泽畔”的“畔”意义不同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.太甲帝当政时,昏乱,暴虐,违背了汤王的法度,败坏了德业,遭到了伊尹的放逐,经三年 悔过后修德治国,诸侯归附。 B.晋灵公很残暴,他从高台上用弹弓射行人,还仅以厨师没有炖烂熊掌为由将其杀害,大臣 赵盾和士季为他的无道而优虑。 C,鲁肃起初轻视吕蒙,经他人劝谏才去拜访,当吕蒙询问备边策略时,鲁肃很傲慢,吕蒙献 上五策,鲁肃对其刮目相看。 D.对于周公派管叔监殷而管叔叛乱一事,陈贾和孟子看法不同,陈贾认为周公有错,孟子认 为周公无错,错的人是管叔。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)吕将军功名日显,不可以故意待也,君宜顾之。(4分) (2)今之君子,岂徒顺之,又从为之辞!(4分) 14.材料一、二、四都谈到了“过”,请简要概括“帝太甲”“晋灵公”“陈贾”三者对待“过”的态度有 何不同。(3分) (四)阅读W(本题共3小题,15分) 阅读下面这首宋诗,完成15~17题。 上元夜过赴儋守②召,独坐有感苏轼 使君置酒莫相违,守舍何妨独掩扉。 静看月窗盘蜥蜴,卧闻风幔落期城③ 灯花结尽吾犹梦,香篆残时汝欲归。 搔首凄凉十年事,传柑归遗满朝衣④。 [注]①过:苏轼的儿子苏过。②儋守:儋州(今海南)太守。③蛜城:小虫名。④传柑:农历 上元夜(正月十五)官廷宴饮时,皇帝赐近臣黄柑,群臣相互传递,故称“传柑”。“传柑归遗满朝 衣”是苏轼回忆早年上元夜妻子曾挑灯等候他“传柑”归来。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.首句写儿子不应违背自己的意愿参加儋州使君的宴请,语含责备。 B.次句写诗人闭门独坐,“何妨”二字看似随性淡然,实则暗藏心绪。 C,颔联聚焦独坐时所见所闻,月夜窗间蜥蜴盘绕、风拂帷幔小虫坠落。 D.颈联情景交融,既写了灯尽香残之景,又写了自身人梦难安之态。 16.尾联意蕴丰富,请结合全诗简要分析其情感内涵。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)本诗中“搔首”这一动作传达了诗人的心情,《诗经 邶风 静女》中“ ”两句也描写了这一动作。 (2)李白《梦游天姥吟留别》中,“ , ”两句描写了诗人突然惊醒、起身长 【高三语文 第7页(共8页)】 叹的情形,作为从梦境重回现实的过渡。 (3)“月”是古代诗歌中的常见意象,曹操《短歌行》中,“ ”两句将“月” 比作贤才,表达了对贤才的渴慕。 二、语言文字运用(本题共5小题,18分) 阅读下面的文字,完成18~22题。 当下,“生活需要仪式感”成为流行的生活理念。节日精心准备礼物、三餐认真摆盘、闲暇布 制生活场景,适度的仪式感,为平淡日常增添温度与新意。但与此同时,过度追求仪式感的乱象 也悄然蔓延:过节必须高价送礼、聚餐必须精致摆盘、日常小事也要刻意包装,仪式感逐渐变味, 走向功利化。 大众对此争议不断。有人认为,仪式感是热爱生活的体现,能提升幸福感、对抗平慵日常; 也有人批评,过度堆砌的仪式感,耗费时间、金钱与精力,沦为刻意表演的生活,本末倒置。两种 声音,折射出人们对精致生活的不同理解与追求。 欧 恰到好处的仪式感,是平凡生活的调味剂。它让普通的日子变得鲜活温暖,让人们在忙碌 之余不忘热爱生活、善待自己,丰盈个体精神世界。但当仪式感沦为跟风攀比、刻意造作的形 式,便会成为生活的副担。为了所谓的精致,透支消费、耗费心力、迎合他人眼光,只会让生活陷 入焦虑与内耗。 生活的本质是真实与松驰,而非刻意的精致与表演。 , ,让仪式感服务生活、滋养自我,方能解锁自在的人生状态。 18.文中有四处含错别字的词语,请找出并改正。(4分) 19.依次填入文中横线处的语句,衔接最恰当的一组是(3分) ①而是发自内心的珍视与热爱②从来不是昂贵的包装、繁复的形式③守住真诚纯粹的 封 本心④摒弃形式主义的刻意堆砌⑤真正的仪式感 A.⑤②①④③ B.⑤④③②① C.④②①⑤③ D.③②①⑤④ 20.下列对文中标点符号用法的分析,不正确的一项是(3分) A.“生活需要仪式感”,引号标示引用流行生活理念,兼具突出强调的作用。 B.首段冒号用于总说之后,后面具体列举过度追求仪式感的各类乱象,解释说明。 C.“时间、金钱与精力”中的顿号,用于并列名词之间的停顿,表并列关系。 D.第二段分号使用不正确,分号前后是不同人的看法,主语不同,要用句号。 21.请赏析文中画波浪线句子的修辞手法及表达效果。(3分) 22.请结合文本,用5个四字词语概括作者关于“仪式感”的核心观点。(5分) 线 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) “自修之道,莫难于养心;养心之难,又在慎独。” 曾国藩 在物质丰裕的今天,消费主义不断刺激着我们的欲望;短视频、游戏、社交媒体等无时无 刻不在争夺着我们的注意力。我们最大的挑战也许并不是外部资源的匮乏,而是内部自控 力的缺失。 以上材料引发了你怎样的联想与思考?请结合你的体验和感悟,写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信 息;不少于800字。 【高三语文第8页(共8页)】